學(xué)前班數(shù)學(xué)1和2的認(rèn)識(shí)教案格式

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生活中常聽(tīng)到小班幼兒會(huì)隨口說(shuō)出1、2、3、4、5…，但讓幼兒實(shí)際來(lái)數(shù)一數(shù)某個(gè)東西的時(shí)候，卻是口里數(shù)的和實(shí)際東西數(shù)量不相符。以下是我整理的學(xué)前班數(shù)學(xué)1和2的熟悉教案，可以供給給大家舉行參考和借鑒。

學(xué)前班數(shù)學(xué)1和2的熟悉教案范文一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解1和2所代表的意義;認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)1和2學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)別2和1;2112

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：引導(dǎo)看圖(圖自備)，熟悉數(shù)量1

1、圖中有什么，每種東西有多少只桶、2個(gè)球拍。)

2、說(shuō)說(shuō)圖中的名稱是什么

3、熟悉找一找，教室內(nèi)的物體是2的有哪些)

4、引導(dǎo)看書(shū)上的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖中的物體各有多少，并把它

們與相應(yīng)的數(shù)字連起來(lái)

5、書(shū)寫(xiě)數(shù)字：1和2

6、穩(wěn)定練習(xí)：讀給同伴聽(tīng)

活動(dòng)二：引導(dǎo)交流，加深對(duì)1的熟悉

1、圖上的東西每種有幾個(gè)，幼兒交流回復(fù)(蘋(píng)果1個(gè)，梨2個(gè))

2、誰(shuí)多誰(shuí)少，是1多還是2多(幼兒回復(fù)1少2多)

3、教師說(shuō)2比1多幾，1比2少幾(幼兒回復(fù)多1少1)

4、我們可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，2112，讀作2大于1，1小于2.

學(xué)前班數(shù)學(xué)1和2的熟悉教案范文二

一、設(shè)計(jì)意圖

生活中常聽(tīng)到小班幼兒會(huì)隨口說(shuō)出1、2、3、4、5…，但讓幼兒實(shí)際來(lái)數(shù)一數(shù)某個(gè)東西的時(shí)候，卻是口里數(shù)的和實(shí)際東西數(shù)量不相符，為了讓小班的幼兒感知并熟悉數(shù)字1、2、3，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的感知力、想象才能和同伴合作的意識(shí)，磨練幼兒的小手生動(dòng)性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知并熟悉數(shù)字1、2、3。

2、幼兒學(xué)會(huì)用手指表示數(shù)字1、2、3。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

感知并熟悉數(shù)字1、2、3。

四、教學(xué)打定：

1、卡通數(shù)字1、2、3。

2、數(shù)字1、2、3的大卡片以及相應(yīng)圖片。

3、魔術(shù)口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。

4、各色數(shù)字1、2、3小卡片幼兒人手一套。

5、數(shù)字兒歌磁帶。

6、自制數(shù)字箱三個(gè)。

五、教法

嬉戲法、情景法、練習(xí)法，賞識(shí)法。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入主題，熟悉數(shù)字1、2、3

1、教師組織幼兒一起玩手指嬉戲：“長(zhǎng)長(zhǎng)短短，高高矮矮，大大小小，寬寬窄窄，胖胖瘦瘦，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2，咕嚕咕嚕3，我們大家一起玩?！?/p>

2、聽(tīng)數(shù)字兒歌，引出數(shù)字1、2、3

兒歌：

1像鉛筆能寫(xiě)字，2像小鴨水上游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)揚(yáng)，5像秤鉤秤?xùn)|西，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀來(lái)割草，8像葫蘆爬上房，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋。

今天我們請(qǐng)來(lái)了數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎?(分別出示卡通數(shù)字1、2、3，讓小摯友查看數(shù)字外形)

3、讓小摯友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。(對(duì)大膽想象，積極回復(fù)的幼兒賦予掌聲激勵(lì))

4、感知數(shù)字1、2、3

分別請(qǐng)出大數(shù)字寶寶1、2、3(出示數(shù)字大卡片)，將數(shù)字和卡通圖片相對(duì)應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣，加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解和記憶。

教師肆意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。

5、用手指表示數(shù)字

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友伸出你靈敏的小手，報(bào)告我你的小手都有那些才干?(幼兒自由回復(fù))那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎?教師出示不同個(gè)數(shù)的實(shí)物，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，并用手指比劃1、2、3來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，同時(shí)校正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。

教師說(shuō)出數(shù)字，幼兒用手指來(lái)表示。同時(shí)也可以選擇幼兒承擔(dān)小老師。

嬉戲：看實(shí)物出手指。

教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出數(shù)量同時(shí)用手指頭來(lái)表示其數(shù)量是幾。

七、活動(dòng)延遲：

1、嬉戲：數(shù)字寶寶回家(加強(qiáng)對(duì)字形的感知和熟悉)

(小摯友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請(qǐng)小摯友和他們一起做嬉戲。)率領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)走出活動(dòng)室，在草坪上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來(lái)分別送回他們的家里。

2、數(shù)字找摯友比賽：

(草坪上擺放有數(shù)量是3的：積木、小桶、盒子;數(shù)量是2的：蘋(píng)果、香蕉、梨子;數(shù)量是1的：帽子、鞋、衣服。)將小摯友分做兩組舉行比賽，分別把自己的數(shù)字卡片放在擺的實(shí)物下，看哪一組擺的快而正確。

八、活動(dòng)反思：

把對(duì)1、2、3…數(shù)字的感知與嬉戲結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了幼兒的點(diǎn)數(shù)數(shù)的才能，又達(dá)成了幼兒嬉戲的目的，整個(gè)活動(dòng)幼兒心緒高漲。再通過(guò)發(fā)揮幼兒的想象力，對(duì)數(shù)字舉行形象化的比喻，加深了對(duì)數(shù)字的記憶。利用魔術(shù)口袋變換不同圖形的卡片，練習(xí)讓幼兒用手指表示個(gè)數(shù)，逐漸讓數(shù)所表示的意義深入幼兒的心里。結(jié)果利用“數(shù)字寶寶回家”、“數(shù)字找摯友”的嬉戲進(jìn)一步扶助幼兒理解一個(gè)數(shù)所表示的是物體的個(gè)數(shù)。同時(shí)也磨練了幼兒小手的生動(dòng)性，同伴之間的合作意識(shí)。

學(xué)前班數(shù)學(xué)1和2的熟悉教案范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字“1”

2、了解數(shù)字“1”表示的意義，引導(dǎo)幼兒理解“1”和“大量”之間的關(guān)系。

教學(xué)打定：1、娃娃家的物品，其中有些事一個(gè)，有的是又大量。如：一個(gè)娃娃、一個(gè)杯子、一面鏡子、一個(gè)玩具車、一把牙刷、一把梳子、大量書(shū)、大量積木、大量彩色筆(散的)，可以實(shí)物。

2、卡片：數(shù)字1、大量

3、1和大量操作卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)候、熱身：

教師數(shù)字幼兒指五官，1—眼睛2—鼻子3—眉毛4—嘴巴，教師報(bào)數(shù)字幼兒作出回響。

二、呈現(xiàn)教學(xué)主題

1、玩娃娃家的嬉戲，感知1和大量都是表示數(shù)量的。

布置娃娃家

———請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)娃娃家有些什么?

———找數(shù)量：請(qǐng)幼兒找找娃娃家里哪些東西只有1件，哪些東西有大量

———教師小結(jié)：像書(shū)，積木、彩色筆有大量，出示打定好的圖片。一個(gè)娃娃、一個(gè)杯子、一面鏡子、一個(gè)玩具車、一把牙刷、一把梳子只有一個(gè)的，想想可以用什么數(shù)字來(lái)表示呢?

2、熟悉數(shù)字1、理解意義

(1)分析字形，字意。1像什么。

(2)教師小結(jié)：一樣?xùn)|西都可以用來(lái)表示。

三、識(shí)別概念和分辯

1、1還可以表示什么。教師指點(diǎn)它可以表示很大的一樣，也可以表示很小的一樣。

2、找找教室里或生活、身體上哪些東西可以用1或者大量來(lái)表示。

3、熟悉大量，感知1和大量的關(guān)系。

———出示大量書(shū)。

師：這里有什么呀?書(shū)。有多少書(shū)?(大量)

師：哇，老師手里有大量書(shū)，那現(xiàn)在呀就讓小摯友們和我一起共享共享。

———將書(shū)分給幼兒。

師：小摯友，還有書(shū)嗎?

幼：沒(méi)有

師：那你們手中有幾本書(shū)?

幼：也是一本。

師：那我把大量書(shū)分成了1本1本1本。(邊說(shuō)邊指著自己和幼兒的書(shū))

師：可是現(xiàn)在已經(jīng)共享好了，那怎么樣才能變成大量本書(shū)呢?

幼陳述。

———總計(jì)：一本一本放在一起就是大量。

師：大量書(shū)放在一起就是一疊書(shū)，我們現(xiàn)在可以直接說(shuō)它現(xiàn)在是(一疊書(shū))，那這里我們可以用數(shù)字什么來(lái)表示呢?(1)只是這個(gè)1是表示一疊書(shū)。分開(kāi)來(lái)就是(大量書(shū))。大量書(shū)可以組成(一疊書(shū))。

小結(jié)：大量可以分成一個(gè)一個(gè)……，一個(gè)一個(gè)……合起來(lái)是就是大量。大量也可以組成1，這個(gè)1表示更大的東西。

四、規(guī)矩內(nèi)化與應(yīng)用

1、嬉戲拍手，教師說(shuō)1幼兒拍一下，教師說(shuō)大量，幼兒快速拍手知道老師說(shuō)停幼兒才停，重復(fù)。(或者跺腳，拍肩)

2、送卡片(打定1和大量數(shù)量實(shí)物圖片)，出示字卡1和大量，請(qǐng)幼兒將卡片送到相應(yīng)的數(shù)量。

五、認(rèn)知策略形成

1、正確學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)1

師：原來(lái)1這個(gè)數(shù)字這么厲害，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)它理應(yīng)怎么寫(xiě)。