小班教師隨筆參考5篇

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在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆通常指一種散文體裁，唾手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。下面我給大家?guī)硇“嘟處熾S筆參考，夢想大家熱愛!

小班教師隨筆參考篇1

今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，彌漫著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平日更卓越，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。

“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最嘹亮的一個是侯亦婷，我留神到婷婷媽的眼里貌似有些潮濕?？粗面贸柰度氲臉幼?，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經(jīng)開學(xué)三四周了，可是婷婷卻一向沒來報道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過度關(guān)切，對家和家人的憑借性很強，自理才能方面缺乏磨練，并且?guī)缀踝陨聿桓饨鐏硗?。至于婷婷為什么開學(xué)這么久了還沒入園，我們通過電話知道的處境就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。

日子一每日的過去，孩子們和我們兩個老師的關(guān)系越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之后，婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的是個嫻靜怕人、白凈美麗的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不輕易才使婷婷的心緒平復(fù)下來，可是直到午飯時，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來送她時，我和婷婷媽單獨舉行了一番長談。通過交流，老師細致了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級活動、不適應(yīng)集體生活這些需要校正問題的教導(dǎo)籌劃。

幾天后，在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的激勵下，婷婷終究可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)連忙得到了全班小摯友的熱心鼓舞，從那以后，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過心緒。在隨后開展的各項集體活動中，孩子們在老師的引導(dǎo)和示意下主動帶婷婷等幾天性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽子在集體的帶動下越來越放得開，在才能上的差距與全班整體水平越來越小。

看到孩子們在不斷地進步，我們當老師的總是實時表揚和激勵他們，把小小的閃光點放大，修正缺點和毛病，在促進幼兒成長的同時，有意識地形成集體中幼兒團結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)空氣，逐步建成一個彌漫溫馨、彌漫親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時每刻都在成出息步著，在學(xué)識技能提高的同時，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長統(tǒng)一的教導(dǎo)理念下逐步形成。沒有了入園鬧心緒的孩子;沒有了與伙伴起爭執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好空氣中，大量事情不用老師指出，就會有孩子提出正確觀法?，F(xiàn)在，班里的團結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為，大家有喜悅一起共享，有困難時也爭先恐后的一起來幫著解決……

如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動中把自己作品做得又快又好后再主動去扶助身邊的同伴，也往往會把自己在家完成的作品帶來幼兒園表示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”

小班教師隨筆參考篇2

我班來了一個新生叫小熙，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的分外慌張，不能大膽唱歌，時常顯得怯懦，內(nèi)向?？僧斆看蜗抡n，別的小摯友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

我看出了她的心思，趁一次機遇，我把她叫到了我的面前，和她說：“小熙,你唱歌的聲音最好聽，你信不信?”她內(nèi)向的報告我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎?”說完，她馬上用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小熙，你確定能行。

”到了上課時間了，我把小熙唱的歌放給全體小摯友聽，并且，說：“這是小熙唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請小摯友為她鼓掌，我讓孩子們熱心的圍著、拉著她和她一起玩嬉戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終究采納了新的家園!

小班教師隨筆參考篇3

看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小摯友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小摯友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

他們剛來那會兒，對一切都很目生。老師不熟悉、小摯友不熟諳，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小摯友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天根本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)瞬一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每一天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺小摯友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會報告我們我自己睡，我不自己拍。

假設(shè)孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)切的話題，都紛紛報告老師：“他不熱愛吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂?！钡窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊協(xié)助他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候熱愛下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠逐漸練。

每日學(xué)，每日練，老師務(wù)必有細心，孩子也要有細心。

小班教師隨筆參考篇4

隨著區(qū)角活動的開展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的接待，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程彼此學(xué)習(xí)，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。

拼圖是益智玩具的一種，具有開發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的才能，在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開頭接觸拼圖時不知怎么玩，也沒什么興趣，玩弄一會兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了確定的興趣。

有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖切實無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟諳，便對著拼圖的圖從一個角開頭，逐漸拼好。有的孩子確實是拼不起來了，便找其他小伙伴來協(xié)助?？傊⒆觽冇泻⒆觽兊氖侄?，看到孩子們這么熱愛玩，每個人又有自己的方法，這使我熟悉到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要精心查看多多引導(dǎo)。

同時，也使我進一步熟悉了區(qū)角活動的好處，區(qū)角活動很有利于我們老師去細心查看每個孩子，察覺孩子之間的差異，舉行個別指導(dǎo)。也進一步讓我堅信，查看是教導(dǎo)的先導(dǎo)，只有充分查看了解孩子，教導(dǎo)指導(dǎo)才能更有針對性，也才有可能真正適應(yīng)和得志孩子的進展需要。

小班教師隨筆參考篇5

今天，我在微信群里察覺___給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。

看后，心里暖烘烘的，我也實時給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢?他報告我說跟著爸爸、媽媽在上海，___的爸爸、媽媽一向在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平日都做些什么事?他報告我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還扶助家長拾掇餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，___的媽媽也和我聊了一會，她報告我，___現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的對我的教導(dǎo)表示感謝。我把___的表現(xiàn)，形成文字