人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)

人民美術(shù)出版社二年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

金鳳嬌說(shuō)課流程說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用評(píng)價(jià)建議教材的編寫(xiě)體例和特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與整合總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能學(xué)生戲有體會(huì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶其高尚的審美情操，完善其人格。學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)思維和創(chuàng)作的方法，能用美術(shù)語(yǔ)言和視覺(jué)的方式表達(dá)出自己的情感和思想。一、說(shuō)課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)第二學(xué)段（3~4年級(jí)）第三學(xué)段（5~6年級(jí)）造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用欣賞·評(píng)述綜合·探索第一學(xué)段（1~2年級(jí)）運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐步形成基本造型能力；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同材料，探索各種造型表現(xiàn)方法。

通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域一、說(shuō)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述綜合探索嘗試不同工具，以及容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系；嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣

觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)感受

采用造型游戲的方式，或造型游戲與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。

二、說(shuō)教材編寫(xiě)體例和特點(diǎn)教材編寫(xiě)體例三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一、目錄二、名畫(huà)欣賞《熱帶颶風(fēng)和虎》四、出版說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

教學(xué)提示圖片與范畫(huà)的欣賞作業(yè)提示

課題以這課為例圖片與范畫(huà)的欣賞作業(yè)提示課題教學(xué)提示教材編寫(xiě)特點(diǎn)1、促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展2、以知識(shí)與技能為基礎(chǔ)4、重視參與實(shí)踐、鼓勵(lì)探究創(chuàng)造5、對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力3、貼近生活富有情趣和啟發(fā)性二、說(shuō)教材教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述綜合探索二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教材框架1、添畫(huà)2、吃蟲(chóng)草3、認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)4、繪畫(huà)游戲8、洗澡9、假如我是巨人12、和媽媽在一起16、畫(huà)夜景17、畫(huà)影子20、翩翩起舞——蝴蝶21、恐龍世界22、美麗的阿爾山5、紙盒變家具6、節(jié)節(jié)蟲(chóng)7、吊飾10、頭飾設(shè)計(jì)15、畫(huà)筆筒熱帶颶風(fēng)和虎11、藝術(shù)中的動(dòng)物18、童年13、怪獸14、我的收藏卡19、我喜歡的鳥(niǎo)

教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說(shuō)教材教材立體整合造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)1、教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域上的綜合性

如19我喜歡的鳥(niǎo)3、知識(shí)主題選擇上的多樣性與趣味性

如第三課認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)第四課繪畫(huà)游戲第六課節(jié)節(jié)蟲(chóng)第七課吊飾反映植物的《吃蟲(chóng)草》《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》，有反映景色情境的《畫(huà)夜景》《畫(huà)影子》等，有反映畫(huà)動(dòng)物的《恐龍世界》有反映畫(huà)人物的《洗澡》《假如我是巨人》。

教材立體整合（橫向）造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用欣賞·評(píng)述綜合·探索第一學(xué)段（1~2年級(jí)）第二學(xué)段（3~4年級(jí)）第三學(xué)段（5~6年級(jí)）和媽媽在一起設(shè)計(jì)生活標(biāo)志捏泥巴紙盒變家具臺(tái)歷·掛歷的設(shè)計(jì)有人臉的器物畫(huà)家凡·高藝術(shù)作品中的動(dòng)物雕塑之美生命之源——水我的收藏卡給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀?qū)訉舆f進(jìn)教材立體整合（縱向）易難造型·表現(xiàn)和媽媽在一起捏泥巴有人臉的器物教材立體整合（縱向）三、說(shuō)建議教學(xué)建議教學(xué)建議學(xué)習(xí)方式教學(xué)方式課時(shí)安排拓展性練習(xí)

每課2課時(shí)

精煉學(xué)習(xí),精講主要知識(shí),精煉主要內(nèi)容,并認(rèn)真反饋,掌握學(xué)情,調(diào)整教學(xué)。合作學(xué)習(xí),以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動(dòng)。課堂拓展練習(xí),主要通過(guò)觀察、提問(wèn)、交流、操作等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。課后拓展練習(xí),主要通過(guò)觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)美,從而創(chuàng)造美。影戲情境教學(xué),在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具材料的使用效果,認(rèn)識(shí)常用的顏色,走出教室,觀賞校園和所在地區(qū)的景色等;問(wèn)題情景教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流的問(wèn)題,進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議3、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

2、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)4、建立促進(jìn)自己不斷提高的評(píng)價(jià)體系

1、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思。從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。三、說(shuō)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用開(kāi)發(fā)利用課程資源1、對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用引導(dǎo)學(xué)生了解地區(qū)文化，增強(qiáng)人文精神和創(chuàng)新精神。2、發(fā)掘地方自然資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與利用引導(dǎo)學(xué)生欣賞怪柳和沙漠等景觀，有利于增強(qiáng)他們的愛(ài)美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。3、從實(shí)際出發(fā)，利用廢棄物品、材料進(jìn)行再開(kāi)發(fā)創(chuàng)造透過(guò)現(xiàn)代生活中大量的廢棄物品，以藝術(shù)的眼光，化腐朽為神奇，給其以藝術(shù)的再生，是美術(shù)學(xué)科開(kāi)發(fā)利用課程資源的有效途徑之一。

4、開(kāi)發(fā)利用社會(huì)人文資源，促使教學(xué)和學(xué)習(xí)方式多樣化鄉(xiāng)土是一塊內(nèi)容豐富的文化課堂，鄉(xiāng)土文化讓人目不暇接，美術(shù)課教學(xué)可以把課堂擴(kuò)大到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，融入大自然，和實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)更加有效地增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力。5、利用校園環(huán)境資源，提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)