2023年小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)第一學(xué)期

第3頁共3頁2023年?小學(xué)二年級?班主任工作?總結(jié)第一學(xué)?期時間飛?逝，轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期的教?學(xué)工作已接?近尾聲。本?學(xué)期，我擔(dān)?任二(__?)班的班主?任。班主任?工作是瑣碎?的，但是也?是充滿樂趣?的。為了更?好地做好今?后的工作，?總結(jié)經(jīng)驗吸?取教訓(xùn)，特?總結(jié)本學(xué)期?班主任工作?如下：一?、將安全教?育放在首位?結(jié)合學(xué)校?開展的要求?開展安全教?育主題班會?，對學(xué)生進(jìn)?行交通安全?、防火防水?安全、自救?自護(hù)知識等?知識的灌輸?，使學(xué)生防?患于未然。?結(jié)合學(xué)?；?災(zāi)地震逃生?演習(xí)，__?_學(xué)生在演?習(xí)中學(xué)會逃?生，學(xué)會保?護(hù)自己，關(guān)?愛他人。并?指導(dǎo)學(xué)生做?好安全工作?，寫好日記?，且讓家長?也積極參與?進(jìn)來，真正?將工作落實?到實處。?二、抓好班?級管理，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的習(xí)慣1?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、衛(wèi)生?習(xí)慣，行為?習(xí)慣，禮儀?習(xí)慣。二年?級學(xué)生由于?年齡小，自?控力差。我?從培養(yǎng)學(xué)生?良好習(xí)慣入?手，課上進(jìn)?行趣味教學(xué)?，盡量吸引?學(xué)生的注意?力，___?好學(xué)生的紀(jì)?律。每次下?課時必提醒?學(xué)生做好上?課準(zhǔn)備工作?，并且在課?后注意觀察?學(xué)生的行為?，根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)在學(xué)?生中樹立榜?樣。在日常?學(xué)習(xí)中，時?刻注意調(diào)動?學(xué)生的積極?性，逐漸養(yǎng)?成認(rèn)真聽課?、認(rèn)真作業(yè)?、下課好好?休息、講文?明、講禮貌?的好習(xí)慣。?同時，針?對本班學(xué)生?實際，我利?用一切有利?時機(jī)加強(qiáng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)?生正確的讀?寫字姿勢。?讀書時，要?求全班同學(xué)?都捧好書，?做到眼到、?口到、心到?;學(xué)生做作?業(yè)時，及時?提醒學(xué)生糾?正不良的寫?字姿勢;學(xué)?生發(fā)言時，?要求他們聲?音響亮，吐?字清楚;作?業(yè)布置時，?提醒學(xué)生做?好復(fù)習(xí)和預(yù)?習(xí)工作……?長期的__?_，對學(xué)生?良好習(xí)慣的?養(yǎng)成起到了?一定的促進(jìn)?作用。2?、進(jìn)行“我?是小擂主”?的評比。以?小組為單位?，一周下來?，表現(xiàn)好、?有進(jìn)步的，?獎一枚小笑?臉，表現(xiàn)特?別好的，多?獎一顆。每?次小測驗，?成績進(jìn)步或?取得優(yōu)秀，?均獲得小笑?臉。學(xué)期末?進(jìn)行統(tǒng)計，?哪一組多，?哪組就獲得?大獎。學(xué)生?在評比中讓?學(xué)生形成一?種你追我趕?的學(xué)習(xí)氣氛?，好的要求?更好，后進(jìn)?的要求進(jìn)步?。學(xué)生很看?重自己得幾?個笑臉，此?活動讓我在?抓學(xué)生各方?面行為規(guī)范?中作用挺大?。3、進(jìn)?行“小星星?”的評比。?要求學(xué)生把?字寫好，每?一次作業(yè)都?能認(rèn)真完成?，抄寫作業(yè)?得“優(yōu)”的?，獎勵一顆?標(biāo)志，期末?進(jìn)行統(tǒng)計，?誰的標(biāo)志多?，就成為“?小書法家”?。在評比中?讓學(xué)生養(yǎng)成?良好的寫字?習(xí)慣，本班?學(xué)生在經(jīng)過?這學(xué)期的書?寫習(xí)慣培養(yǎng)?，寫出的字?基本做到干?凈、整潔。?三、發(fā)展?孩子的能力?，培養(yǎng)小干?部班干部?是班級的核?心，是班級?的骨干力量?，要建設(shè)一?個良好的班?___，首?先要建設(shè)好?一支責(zé)任心?強(qiáng)、能力強(qiáng)?的班干__?_伍。最大?限度地放手?讓班干部進(jìn)?行班級管理?，在實踐中?逐步積累管?理經(jīng)驗，我?適時進(jìn)行正?確的引導(dǎo)。?低年級孩子?的行為能力?都處于不穩(wěn)?定狀態(tài)，但?是都有強(qiáng)烈?的表現(xiàn)欲望?，都想當(dāng)小?干部。班上?幾個成績優(yōu)?秀而有能干?踏實的孩子?，在學(xué)生中?有較高的威?信，便成了?班干部的核?心。為了激?發(fā)班干部的?競爭意識，?我采取了“?班干輪流值?崗”，__?_個班干，?每日兩人，?各有分工，?各付其責(zé)，?并且及時評?價。另外，?我將班務(wù)工?作落實到每?個孩子身上?，逐層細(xì)化?分工，層層?管理，責(zé)任?到人，做到?“人人有事?做，事事有?人做”，如?專人負(fù)責(zé)管?查紅領(lǐng)巾數(shù)?，專人關(guān)窗?、擦黑板、?開電扇……?這樣一來，?人人都是班?級小主人，?班風(fēng)正、學(xué)?風(fēng)濃、__?_凝聚力強(qiáng)?。四、加?強(qiáng)家校聯(lián)系?學(xué)生的教?育離不開老?師和家長的?共同協(xié)作，?因此，經(jīng)常?與家長取得?聯(lián)系是我們?的責(zé)任，也?是義務(wù)。學(xué)?生在家中的?表現(xiàn)只能通?過家長來獲?悉，同樣學(xué)?生在學(xué)校的?表現(xiàn)也應(yīng)及?時反饋給家?長，只有雙?管齊下，才?能收到教育?的效果。因?此，在本學(xué)?期中，我利?用校訊通這?一平臺