初中英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)反思

初中英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)反思

上高五中初三年級(jí)魯光華【摘要】課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生興趣的不二法寶。2013年10月26日江西省教育廳教研室英語教研員溫愛英來我校就如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了研討，聽過她的報(bào)告后，受益匪淺，聯(lián)系起自己的課堂教學(xué)，思緒萬千，腦海中涌現(xiàn)出一些想法，形成以下幾段文字，聊作反思，本反思從課堂教學(xué)低效現(xiàn)象與成因，對(duì)課堂有效性概念和特征的解讀，對(duì)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與探索以及提高課堂教學(xué)有效性的策略等方面對(duì)提高英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】初中英語，課堂教學(xué)，有效性，反思一、課堂教學(xué)有效性的含義和特征（一）課堂教學(xué)有效性指什么？課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生最終獲得全面發(fā)展。首先，發(fā)展就內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者，即三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征中最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。（二）怎樣的課堂才是有效的？''有效教學(xué)〃這一概念首先意味著并不是所有的教學(xué)都是有價(jià)值的，也有可能是無效的，負(fù)效的。那么課堂有效教學(xué)有哪些特征？.面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與，了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要；.明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生自己通過努力而達(dá)到目標(biāo)；.教學(xué)產(chǎn)出與投入相比要高效比；.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景；.經(jīng)常進(jìn)行反思性教學(xué)；.合理化教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，完整學(xué)習(xí)過程；.通過有挑戰(zhàn)性的思維活動(dòng)，培養(yǎng)遷移和創(chuàng)造的欲望和能力；.反饋清晰，能夠表明學(xué)生獲取、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，目標(biāo)達(dá)成性高。二、對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的思考雖然課堂教學(xué)改革取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但由于對(duì)新課程理念理解領(lǐng)會(huì)不到位，以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的形式化、低效化問題也日趨凸顯，提升課堂教學(xué)的有效性成為課程改革的當(dāng)務(wù)之急。（一）保證課堂教學(xué)有效性的前提--課前精心準(zhǔn)備.加強(qiáng)對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研在備課時(shí)，教師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)并在無形中貫徹任務(wù)型教學(xué)的思想，這對(duì)保證教學(xué)有效性有很大的幫助。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是任務(wù)型教學(xué)的重要的理論依據(jù)之一，教師只有了解各級(jí)目標(biāo)要求，才能準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)和描述這些目標(biāo)。.加強(qiáng)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料。由于目前使用的《新目標(biāo)》教材，起點(diǎn)高、難度大，教師必須花大氣力研究教材，備課時(shí)必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。.加深對(duì)學(xué)生的了解教師在備課時(shí)，必須了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好，以期取得最佳效果。4,利用多媒體輔助工具，增添教學(xué)活力和樂趣擁有豐富的表現(xiàn)形式，生動(dòng)的場景，多媒體可以有效地渲染氣氛，避免英語教學(xué)中的枯燥和乏味，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的情趣。因此，在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加活潑、生動(dòng)，為英語課堂教學(xué)增添了活力。教師可以利用大量畫面吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在全身心的投入到英語的課堂中來，改變了傳統(tǒng)的單純講授語法的現(xiàn)象，也取得了良好的教學(xué)效果。（二）提高英語課堂教學(xué)有效性時(shí)應(yīng)遵循的原則《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：''改變課程實(shí)施過程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！ㄈ欢?，我們在處理GOFORIT時(shí)卻困難重重：以話題為主線編排的教材不易處理，偏大的詞匯量加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，語言文本材料不足以供學(xué)生積累，零亂的語法呈現(xiàn)不利于學(xué)生聚焦語法等。英語課堂教學(xué)中只有活動(dòng)、沒有語言，忽視了活動(dòng)的有效性，使活動(dòng)停留于形式。因此，提高英語課堂教學(xué)活動(dòng)有效性時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：.體現(xiàn)人文性教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。教師要按照學(xué)生、'學(xué)〃的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)的難度要適中，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都能學(xué)有所獲。在呈現(xiàn)句型時(shí)時(shí)，教師可示范，或叫優(yōu)生先做示范，慢慢的就可以過渡到后進(jìn)生，讓他們體會(huì)成就感并對(duì)自己充滿信心。.突出目標(biāo)性教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，整個(gè)教學(xué)過程都由它支配、調(diào)節(jié)和控制著。任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著某個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)、富有情趣和吸引力。另外，還要避免重形式、輕內(nèi)容的傾向，在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動(dòng)和有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。例如,在教學(xué)Goforit!7B中，Unit6It‘srainingSectionAla部分的詞匯之前，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)唱英文歌曲How'stheweather?的環(huán)節(jié)，并利用多媒體課件（圖片）呈現(xiàn)各種表示天氣狀況的詞.這首歌的歌詞如下：Howistheweather?It'safineday.Howistheweather?It'sacloudyday.Howistheweather?It'sraining.Howistheweather?It'ssnowing.在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生看到是各種各樣的天氣狀況，聽到的是節(jié)奏明快的樂曲和描述天氣的詞句。視覺和聽覺的共同作用使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入本話題，并使學(xué)生對(duì)談?wù)撎鞖猱a(chǎn)生興趣。.遵循可行性教學(xué)的可行性是教學(xué)是否能順利進(jìn)行的保證.教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng);活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工。在Goforit!7A中，Unit8Whenisyourbirthday?SectionA的3a,是讓學(xué)生從教材提供的三張身份證中任選，并用''Whenisyourbirthday?Mybirthdayis…〃編對(duì)話，所給的身份證是教材中的人物,但如果此處用學(xué)生自己的身份證進(jìn)行對(duì)話將會(huì)更加生動(dòng)有趣，于是設(shè)計(jì)了''制作IDCard〃這一任務(wù)，替換了教材中的活動(dòng)。Task1:MakeyourIDcardandintroduceyourself:Mynameis…，Mybirthdayis…，I’m…Task2Pairwork:Whenisyourbirthday?Mybirthdayis…/Howoldishe?Heis….Task3:Groupwork:WhenisWangFei’sbirthday?Hisbirthdayis.../Howoldishe?Heis…改變后的操練內(nèi)容更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能及時(shí)鞏固所學(xué)句型，還能自然地練習(xí)由第一、二人稱過渡到第三人稱。.提倡多樣性多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于聚集學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，充分考慮活動(dòng)形式的多樣性，，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以Goforit!七年級(jí)上冊Unit10Canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的topic是、、加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α?。本人在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：（1）通過個(gè)人才藝表演學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法；（2）成立''個(gè)人俱樂部〃，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）鞏固談?wù)搻酆煤吞亻L的表達(dá)方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，展示了學(xué)生的個(gè)性。.力求生成性教學(xué)活動(dòng)是提出問題并解決問題的不斷持續(xù)和循環(huán)的過程。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師誤把、'滿堂灌〃等同于啟發(fā)式教學(xué)，或是誤把實(shí)施眾多的任務(wù)是看作解決問題的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師有必要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)。但不能完全依賴預(yù)設(shè)，否則就會(huì)造成只有預(yù)設(shè)的精彩而沒有生成的精彩。（三）在遵循以上原則的基礎(chǔ)上提高英語課堂教學(xué)有效性的策略：.建立良好的師生關(guān)系，為提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)：①營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，重視師生間積極充分的情感交流學(xué)生普遍喜歡輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和接近生活的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是教學(xué)活動(dòng)的重心，只有尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，多給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)和自主發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。因此，教師不僅要吃透大綱、教材，把握重難點(diǎn)，還要建立友好的師生關(guān)系和寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，為互動(dòng)教學(xué)提供前提條件。、“親其師，信其道〃，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。教師一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語，會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心和賞識(shí)并在心理上產(chǎn)生莫名的愉悅和滿足，增添他們的勇氣，促進(jìn)他們積極上進(jìn)。反之，如果師生關(guān)系緊張，就會(huì)使學(xué)生由厭惡老師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師也應(yīng)該重視師生間積極充分的情感交流。②在互動(dòng)中保持對(duì)每個(gè)學(xué)生的充分關(guān)注，適時(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色保持對(duì)每個(gè)學(xué)生的充分關(guān)注是非常必要的。教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要在注重那些思維活躍、性格外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生也要保持足夠的關(guān)注，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上提供開口的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們說英語的勇氣。對(duì)因心理障礙造成口語表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難；應(yīng)及時(shí)肯定和表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。英語互動(dòng)學(xué)是一種以、'教師為中心〃的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以、'學(xué)生為中心〃的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)從、'教〃轉(zhuǎn)為、'輔〃，即我教你學(xué)，轉(zhuǎn)到你學(xué)我輔。這就要求每一位教師要很好的去研究學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了正確的認(rèn)識(shí)，才能把互動(dòng)教學(xué)搞好，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到在、'玩中學(xué)〃和、'學(xué)中用〃的目的。.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，照顧各個(gè)層面的學(xué)生教無定法，教學(xué)有法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一?！缎抡n標(biāo)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的不同情況。在英語課堂教學(xué)中，教師可以通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求。傳統(tǒng)的教師是靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，通常是教師的'一言堂〃，課堂上教師總是居高臨下地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位。新課提倡課堂上師生互動(dòng)，平等參與，因此教師應(yīng)致力于學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)。例如，教師可以為同樣一篇閱讀理解文章設(shè)計(jì)三種不同層次的題型。第一類為特殊疑問句，讓學(xué)生回答關(guān)于時(shí)間、人物、地點(diǎn)、原因、事情等具體內(nèi)容，安排中等層次的同學(xué)來完成，最后再設(shè)計(jì)部分經(jīng)過提升的任務(wù)，如通過對(duì)內(nèi)容的理解之后提煉出來答案，這部分任務(wù)可以讓能力較強(qiáng)的同學(xué)完成。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成就感，維持他們對(duì)英語的濃厚興趣。.采取不同的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以新鮮感經(jīng)常反復(fù)使用即使是好的教學(xué)方法是乏味的，也將失去了它固有的魅力。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固學(xué)習(xí)熱情。如在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，老師可以通過圖片、實(shí)物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，使學(xué)生反復(fù)操練并學(xué)會(huì)使用。例如library一詞，可以通過圖片來呈現(xiàn)，也可以利用學(xué)生熟悉的情景來引入。如通過Wherecanyoudosomereadingwhenyouareatschool?Wherecanyouborrowbooksfrom?Wheredowehavetobequiet?這些學(xué)生非常熟悉的場景，很容易讓學(xué)生得出inthelibrary的答案。接著讓學(xué)生回答Whatcanwedointhelibrary?引導(dǎo)學(xué)生講出各種各樣的答案：Wecanreadbooksinthelibrary.Wecanborrowbooksfromthelibrary.Wecanstudyinthelibrary.Wecandohomeworkinthelibrary.■■■這種方法比起老師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地跟讀，效果好得多，而且學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻，記憶更牢固。又如教句子，可以讓學(xué)生自己完成部分內(nèi)容，像Iwantto(be/do)…這一句型，學(xué)生可以造出不同的內(nèi)容來。如：Iwanttobeadoctor/teacher/scientist....IwanttogotoBeijingtomorrow.Iwanttobuyabighouse.Iwanttosleepallday.學(xué)生通過思考與眾不同的句子內(nèi)容，獲得了前所未有的滿足感，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的熱情。再如教課文，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，分不同角色，幫助學(xué)生理解并記住各個(gè)角色的活動(dòng)和內(nèi)容，然后提供keywords，讓學(xué)生分角色進(jìn)行講述。只有難度適合學(xué)生，他們才有興趣去完成。另外，老師可以采取接龍或小組競賽的方法，將復(fù)雜的課文被簡單化了，對(duì)課文的內(nèi)容明了化。這對(duì)提高英語課堂教學(xué)效果非常有利。4.促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，確保學(xué)生的主體地位。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主探索、發(fā)展，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)堂教為了不教〃的目的。學(xué)生需要在自主實(shí)踐、自我發(fā)展中提出問題，并在教師引領(lǐng)下解決問題；也應(yīng)該發(fā)揮開放性教學(xué)的作用，因?yàn)殚_放活動(dòng)與思維空間，有利于開放學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思路和多元智能的全面發(fā)展。然而但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們似乎無法做到這一點(diǎn)，因?yàn)槟壳拔覀兊陌嗉?jí)規(guī)模較大，無法全體兼顧，大部分學(xué)生因此而無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；而課堂幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。因此在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)充分預(yù)知學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)effectivetasks(2)積極創(chuàng)設(shè)教師的示范空間，有效獲得students’output(3)主動(dòng)尋求生生互動(dòng)的契機(jī)，合力形成learningcommunity(四)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄課堂筆記的良好習(xí)慣英語新課程強(qiáng)調(diào)以探究為核心、開放式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得過程、探究思維過程的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)方法、情感與知識(shí)的感受。所以，在新課程的英語課堂上，學(xué)生討論問題多了，聽、說、讀、寫的任務(wù)多了，記得少了。許多學(xué)生一節(jié)課下來只求熱鬧卻什么也沒有記錄，這無疑給課堂的有效性大打折扣。都說''最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶〃，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習(xí)慣是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白、'記什么〃。除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生'怎么記〃。教師要讓學(xué)生明白、“聽清、聽懂、理解〃是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用單下劃線標(biāo)注重點(diǎn)句子，雙下劃線標(biāo)注重點(diǎn)短語，關(guān)鍵介詞打圈等等。在課后教師還需提醒學(xué)生整理好課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到真正提高課堂效率的目的。(五)科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段教師的評(píng)價(jià)手段也是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。