初中語文記敘文練習(xí)把握寫作手法,賞析文章內(nèi)容含答案

中考專項(xiàng)訓(xùn)練記敘文把握寫作手法，賞析文章內(nèi)容（知識點(diǎn)+針對訓(xùn)練）一、知識指要：寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。主要包括：對比、象征、托物言志（托物喻人、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托一夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。下面介紹一些常用的寫作手法及其作用：.擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。.比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。.夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。.象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。.托物言志：在狀物的基礎(chǔ)上明確指出所喻之人，表現(xiàn)作者的生活情趣、思想情感.對比手法把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。更好地表現(xiàn)文章的主題（具體）。.襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。.諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。.欲揚(yáng)先抑先否定或貶低事物形象，后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。.伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。.借物抒情:把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。.借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。.虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。.動靜結(jié)合對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。.以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。.設(shè)置懸念一般用在文章的開頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺不自覺地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。.聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。.想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。.詳略得當(dāng)所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，詳略得當(dāng)才能有效地突出主要人物、主要事件，更好地表達(dá)中心意思。二、考查方向.具體考查某一種寫作手法。.指出文章所用寫作手法，并簡要分析。三、能力提升.怎樣區(qū)別表達(dá)方式、寫作方法、和修辭手法表達(dá)方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論。寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。主要有：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進(jìn)行修飾、加工、潤色，以提高語言表達(dá)效果的方法。主要有：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)等?？傊磉_(dá)方式是就文章的寫作內(nèi)容而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是就文學(xué)作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因?yàn)榻嵌炔煌f法也就有一定差異。.怎樣分析記敘文的寫作特色？（1）分析文章的表達(dá)方式。以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫，抒情，議論等表達(dá)方式。（2）分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。（3）分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對比烘托法、欲揚(yáng)先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。四、針對訓(xùn)練胡記面館（2017?山東濟(jì)寧）馬蘇朋胡記面館，是小城東頭最有名的面館，胡家世代經(jīng)營著小城老街偏東頭的面館子，靠著祖上流傳下來的古法做面發(fā)家,子孫代代相傳。用古法精心配制出來的面細(xì)潤筋道、清新爽口，吃過的人沒有不夸贊的。老街人看到這代胡記的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，饞面嘍。”老胡也笑：“三六九,年年有，祖宗的老規(guī)矩俺可不敢改了!餓餓吧，明天再來。”胡記面做起來可不容易！一年里下麥子的時候，挑熟好的麥捆回家，人推著石磨細(xì)細(xì)地磨,這樣面粉老到細(xì)膩。面是在頭天晚上和的,先把面用水一裹,搓成塊塊,再加堿醒面,堿要講純度,不能太雜。面要醒到苦里發(fā)甜,味不對就棄面重醒,醒好的面用濕布包著放一晚,第二天拉的時候,面就筋道,任人拉扭。這一步步說著簡單，做起來復(fù)雜麻煩,可胡家人從來不嫌麻煩，因?yàn)?少或改了步驟,面就不如之前鮮嫩了。老胡有個獨(dú)子一一胡良，娃娃腦子靈光，什么東西都一學(xué)即會，老胡很早就讓兒子學(xué)手藝。胡良學(xué)著老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳頭大的面,搓成勻粗的長條，再壓平扁，用快力劃上幾條長口，一手抓起一頭面，用大臂的勻力扯面，雙臂翼張于胸，“啪”的一聲合起面上下一抖，再拉。統(tǒng)共拉八次。完后用手托著面條，快速削去面頭，左右一甩，把身子一仰，手里的面順著就到了灶上的沸水里。然后伸雙長筷,攪幾下?lián)频揭贿吺⒏邷拇赏肜?。做好的面乍一?就像是條條羊脂玉浸在湯里。胡良的手藝比他爹還要強(qiáng)一分。胡家面做起來又費(fèi)時又費(fèi)力，祖上說，烹小鮮如治大國，一日賣兩頓，一頓36碗上等面，就保得胡記不衰。胡家祖宗規(guī)定的數(shù)量不光是為了討個吉利,也是經(jīng)過實(shí)踐得來的,一個人不急不忙，一天頂好才能做出72碗上等面來。胡記面全在磨、和、拉三字里，一步也少不得，缺不得,減不得??！祖宗的規(guī)矩,老胡從沒壞過。一天72碗上等面，不多不少。這天晚上，胡良正和面,皺眉踉老胡說：“爸，咱家一天多做幾碗,用廠里出的面粉,雇個人和面，改改老法子，就快了。我試過，那面模樣一點(diǎn)兒不差,味道也不差太多。”“什么混話，那樣的面還叫胡記嗎？”老胡一聽，氣得拍了下桌子，“胡記面貴在每根都包含著廚子的心血，是花過心思的，這些可全藏在一步步流程規(guī)矩中，老祖宗的法子不能改?。　薄笆裁茨甏?有胡氏這塊招牌,老法子稍變有什么嘛！”胡良不服氣?！斑@哪是變法子,這是砸牌子，招牌砸了，往后拿什么做生意？”胡良沒聽,在城中央偏東的地方開了家分店。往后老街人從城里回來，看著老胡：“小胡開了家分店哩，生意紅紅火火,一天賣幾百碗,兒子趕上老子嘍?！崩虾辉傩α?，只是憤憤撫手,頻頻嘆氣。有個城里謀生計的老街人有回點(diǎn)了碗胡記分店面，才吃了一口，就擱筷了，咂咂嘴：“不比老街的胡記呦，少了點(diǎn)兒筋道味兒?！敝車罂於漕U的食客皆驚奇。有好面的食客聞訊趕往老街。老街這邊，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按規(guī)矩，一天72碗上等精面,不多不少。食客大呼：“極妙！”陶然于老街胡記。漸漸消息傳開，胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡記的,都來了老街,而吃了老街的,卻再沒回到城中胡記。胡良開始入不敷出了。胡良回了老街。老胡看見兒子,也不說話，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了想城中面館的面，矮了頭。胡良又開始做面了，一天72碗,跟他爹一樣。胡記名聲越傳越遠(yuǎn)，一碗面是別家三四倍價錢，但小面館生意仍然紅火,有本地、外地,甚至還有別國的人。老街東頭,胡記門外經(jīng)常排長龍隊。那年老胡病了，胡良在跟前，老胡說：“別說爸迂腐，不懂變通,爸咋不知道賺錢?爸守的不是老規(guī)矩,不是這胡記招牌,而是這面的品質(zhì)味道。做生意不用好貨，待時間久了,誰買你的賬?要想做好生意,就得本本分分,不搞噱頭。做面和做人、做事一樣,得守好底線,腳踏實(shí)地，才能摘到星星攬到月亮?！焙紲I汪汪地聽?！霸偃ソo老子做碗面吧！”胡良端著面回來,老胡捧在手里,對著光瞧了瞧,面條細(xì)若發(fā)絲，色澤細(xì)亮,挑起一筷子，吸上一口，面質(zhì)輕柔，鮮香可口。老胡瞇著眼，長噓口氣，“就是這個樣?！彪S即倒在了一邊,手中那碗?yún)s端端正正，滴湯不灑。（選自《齊魯晚報》2017—03—02,有刪改）1.文章第②段有何作用？.賞析第⑤段畫線句子的表達(dá)效果。.小說運(yùn)用了對比手法，試舉一例分析。.分析下列句子的含義？老胡瞇著眼，長噓口氣，“就是這個樣?！眳⒖即鸢?承接上文表現(xiàn)胡記面館口碑好，引出下文對胡記面館工藝精細(xì)的描寫突出了老胡堅守規(guī)矩的形象特點(diǎn)，為后文老胡反對兒子破壞規(guī)矩做鋪墊。.（1）運(yùn)用一系列動詞，詳寫拉面過程，表現(xiàn)了胡良手藝高超，做面工藝精細(xì)。2）多用短句，簡潔明快，表現(xiàn)了胡良動作干凈利落，手藝精湛。.（1）胡良開分店前期生意紅火，后來入不敷出，回歸傳統(tǒng)后生意仍然紅火，前后對比，使小說情節(jié)跌宕起伏，頁凸顯了主題。（2）胡良破壞規(guī)矩經(jīng)營失敗，老胡堅守傳統(tǒng)生意興隆，兩個人物形成對比，暗示了主題。.老胡對兒子的手藝感到欣慰，希望兒子守好底線做人，腳踏實(shí)地做事。與一株蒲公英的默契（2017?吉林）王本道驚蟄過后，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落里，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮一一一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢?！疤鞎r人事日相催”，春天來了！說來有些怪異，這株蒲公英生長在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當(dāng)年我退休后，有暇時常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時，日漸壯碩的葉片在清晨的陽光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場場細(xì)雨洗過的庭院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長出了纖細(xì)的枝莖，頂端逐漸形成一個細(xì)小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開得自然灑脫，恣意燦然。當(dāng)此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著，釋放著細(xì)微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風(fēng)之中，潔白的絨球飛出無數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際……想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營養(yǎng)成分，可食用、藥用?！侗静菥V目》記載，蒲公英有清熱解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開后種子隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命?？蔁o論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。1963年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時講授語文課的G老師四十出頭，中等身材，面目清癯①，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。第二年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動半個月，G老師與我們同去。當(dāng)時正值經(jīng)濟(jì)困難時期，同學(xué)們在鄉(xiāng)下的一日三餐都十分簡單。為了豐富餐桌，勞動之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，G老師也參與其中。那時春天的原野上，蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑著常有人提出一兩句唐詩宋詞向老師請教。當(dāng)時還沒有人料到兩年后會出現(xiàn)那場史無前例的運(yùn)動，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學(xué)中有的說要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材等等。G老師認(rèn)真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成長進(jìn)步。我此前的學(xué)生不乏青年才俊，但是說實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因?yàn)楣磐駚恚鲱惏屋偷挠肋h(yuǎn)是極少數(shù)，大多數(shù)只能是庸常的普通人。”他指著眼前無垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在價值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！盙老師的一席話，引發(fā)了在場同學(xué)久久的沉思。勞動返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢想”。歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年。在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠(yuǎn)不可與眾多的奇花異草同日而語，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩②之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗，飄向海角天涯。多少年過去，這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會在哪里停留駐足？細(xì)想起來，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”，半個世紀(jì)前他們在經(jīng)歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實(shí)感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎?春日里，清晨的陽光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽光下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會精靈般適時出現(xiàn)，這已成為我們之間無言的默契?！咀⑨尅竣偾羼?q。)：清瘦。②駘蕩：使人舒暢(多形容春天的景物)。.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。(1)斑駁— (2)駐足— (3)明媚—(4)光暈—? ? ? ?.解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(1)此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如