《學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)》教案-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元

作文訓(xùn)練八學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)學(xué)科：高一語(yǔ)文組班級(jí)：姓名：課時(shí)：第1課時(shí)課型：作文課主備：主審：時(shí)間：月號(hào)教學(xué)目標(biāo)：1、了解文學(xué)短評(píng)的定義及基本特征；了解文學(xué)評(píng)論以議為主、敘議結(jié)合的特點(diǎn)。2、把握文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作的基本要求；探討文學(xué)評(píng)論的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）3、區(qū)分“評(píng)論”與“讀后感”的界限；把握“敘”與“議”的尺度與比重。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。法國(guó)哲學(xué)家布萊茲.帕斯卡爾曾說(shuō)過(guò)：“人應(yīng)該詩(shī)意的活在這片土地上，這是人類所追求的理想。詩(shī)意，是詩(shī)人用一種藝術(shù)的方式，對(duì)于現(xiàn)實(shí)或想象的描述與自我感受的表達(dá)，對(duì)于自身經(jīng)歷的思考。今天讓我們走進(jìn)古代詩(shī)詞，去感受古代詩(shī)人生命中的詩(shī)意吧！”二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解文學(xué)短評(píng)的定義及基本特征，了解文學(xué)評(píng)論的基本特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作文學(xué)短評(píng)的基本技法。2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上體會(huì)作品藝術(shù)之美。自主閱讀，感悟主題。自主閱讀課本p58—68，回答下列問(wèn)題。結(jié)合單元說(shuō)明、詩(shī)詞、注釋學(xué)習(xí)提示等教材資料對(duì)八首詩(shī)詞進(jìn)行自主閱讀，并反復(fù)誦讀。初步感受詩(shī)歌，獲得第一感受。找出八首古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的獨(dú)特文化內(nèi)涵的特殊詞語(yǔ)或詩(shī)句，并結(jié)合詩(shī)詞的語(yǔ)境進(jìn)行闡述。點(diǎn)撥：1.青青子衿：原寫(xiě)姑娘思念情人，這里用來(lái)比喻渴望得到有才學(xué)的人。2.羈鳥(niǎo)：表面指被關(guān)在籠中的鳥(niǎo)，這里喻指陷身與世俗束縛中的詩(shī)人自己。三、自學(xué)指導(dǎo)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。1.文學(xué)短評(píng)的概念是什么？2.文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作的方法是什么？四、自學(xué)展示，教師點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：1.文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)如思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)的篇幅相對(duì)短小的文章。2（1）.寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對(duì)作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。（2）寫(xiě)文學(xué)短評(píng)要善于“聚焦”，從小處切入。寫(xiě)短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運(yùn)用了哪些手法等，都可以成為評(píng)論的焦點(diǎn)。同時(shí)，也要注意選擇小的切入口，可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)。（3）寫(xiě)文學(xué)短評(píng)主要采取敘議結(jié)合的方式，要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)分析和評(píng)論。“敘”要精當(dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結(jié)合“敘“，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。敘議有機(jī)融合，才能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。六、確定命題，明確任務(wù)。優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如，曹操《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現(xiàn)日常生活畫(huà)面，李白，《夢(mèng)游天姥吟留別》用瑰麗的想象表達(dá)夢(mèng)境，白居易《琵琶行》把抽象無(wú)形的音樂(lè)華為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩(shī)詞，救你感觸最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一則800字左右的文學(xué)短評(píng)。七、審題選材，編寫(xiě)提綱。1.審題細(xì)讀材料，認(rèn)真審題，回答下列問(wèn)題：（1）作文題目：（2）寫(xiě)作內(nèi)容：（3）字?jǐn)?shù)要求：（4）最合適的文體：請(qǐng)寫(xiě)出自己的立意：立意舉例：（1）《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法短評(píng)。

（2）淺析李清照《聲聲慢》中疊詞的表達(dá)效果。

（3）《念奴嬌.赤壁懷古》的襯托手法。2.選材（1）讀懂作品找出作品中畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，理清結(jié)構(gòu)（2）選準(zhǔn)角度精心選好角度，切題要小，把握最準(zhǔn)確的角度來(lái)寫(xiě)3.列提綱題目：淺析《琵琶行》中的音樂(lè)描寫(xiě)（緊扣\t"/xueshengzuowen/zuowenfanwen/2020-07-30/_blank"作文要求）開(kāi)篇：音樂(lè)本是無(wú)形之物，很難用語(yǔ)言文字直接描寫(xiě)。詩(shī)人白居易平日有著深厚的音樂(lè)修養(yǎng)，在他的筆下，那復(fù)雜多變的琵琶聲，被描繪的層次豐富，音樂(lè)分明。（總）接著結(jié)合文章分點(diǎn)描述詩(shī)人描繪音樂(lè)的比喻手法（分）第二段在詩(shī)中的音樂(lè)描寫(xiě)中，詩(shī)人多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。第三段音樂(lè)描寫(xiě)，做到以聲傳情，聲情交融。第四、五段描繪作家所抒發(fā)的思想感情最后一段總的來(lái)說(shuō)，《琵琶行》的音樂(lè)描寫(xiě)在中國(guó)古典文學(xué)中是一個(gè)典范的存在。（總）明確標(biāo)準(zhǔn)、思考寫(xiě)作。“五美”標(biāo)準(zhǔn)1、主題美：主題鮮明，文題統(tǒng)一（準(zhǔn)、明、緊）2、事例美：事例典型，情節(jié)感人（真、新、精）3、結(jié)構(gòu)美：結(jié)構(gòu)合理，層次分明4、語(yǔ)言美：語(yǔ)言流暢，用詞恰當(dāng)5、書(shū)寫(xiě)美：書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔（潔、莊、足）（分類）A類：最少符合1、2+其它任何一點(diǎn)B類：1+其它任何一點(diǎn)C類：沒(méi)有1動(dòng)筆寫(xiě)作、限時(shí)完成。開(kāi)始寫(xiě)作，一課時(shí)完成，40分鐘全部交稿。作文訓(xùn)練八學(xué)科：高一語(yǔ)文組班級(jí)：姓名：課時(shí)：第2課時(shí)課型：講評(píng)課主備：主審：時(shí)間：月號(hào)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能掌握評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作文。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)作文并修改自己的文章（重、難點(diǎn)）。情境導(dǎo)入（已備）學(xué)習(xí)過(guò)程

一、匯總點(diǎn)評(píng)、明確分類

教師對(duì)作文批改后的情況進(jìn)行匯總、劃分等級(jí)，對(duì)于本次作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。優(yōu)點(diǎn)是什么，存在的共性問(wèn)題是什么。二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作文。2、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)作文并修改自己的文章三、下發(fā)例文、學(xué)習(xí)修改

下發(fā)提前打印好的A、C二類作文。學(xué)生根據(jù)“五美”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自己點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)：“五美”標(biāo)準(zhǔn)1、主題美：主題鮮明，文題統(tǒng)一（準(zhǔn)、明、緊）2、事例美：事例典型，情節(jié)感人（真、新、精）3、結(jié)構(gòu)美：結(jié)構(gòu)合理，層次分明4、語(yǔ)言美：語(yǔ)言流暢，用詞恰當(dāng)5、書(shū)寫(xiě)美：書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔（潔、莊、足）（分類）A類：最少符合1、2+其它任何一點(diǎn)B類：1+其它任何一點(diǎn)C類：沒(méi)有1四、展示修改、教師點(diǎn)撥

學(xué)生交流展示自己點(diǎn)評(píng)的結(jié)課，教師點(diǎn)撥。

五、課堂小結(jié)、加深理解

課堂小結(jié)。由師生共同完成，針對(duì)本次作文，形成知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖。

六、自己動(dòng)手、修改作文

學(xué)生修改自己的作文。

七、評(píng)選優(yōu)秀、展示成果

選出好的文章展示。例文展示：睹文而如聞仙樂(lè)————對(duì)琵琶行音樂(lè)描寫(xiě)手法的短評(píng)樂(lè)本是無(wú)形之物，很難用語(yǔ)言文字直接描寫(xiě)。因?yàn)樗秋h忽即逝的音響、旋律，是很不容易被捕捉和表現(xiàn)的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、難于言傳的。詩(shī)人白居易平日深厚的音樂(lè)修養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言藝術(shù)的厚實(shí)功力，使他筆下生花，成功地寫(xiě)出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的筆下，那復(fù)雜多變的琵琶聲，被描繪得層次豐富、音色分明。詩(shī)人描繪音樂(lè)的比喻手法、以聲傳情以及將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展是音樂(lè)描寫(xiě)中的亮點(diǎn)。在詩(shī)中的音樂(lè)描寫(xiě)中，詩(shī)人多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。用許多形象、新鮮、貼切的比喻來(lái)描寫(xiě)極難用語(yǔ)言摹寫(xiě)的美妙樂(lè)聲，給讀者留下了十分深刻和具體的印象。如以人們?cè)谏钪锌梢月?tīng)到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語(yǔ)”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào)；以大珠小珠灑落玉盤(pán)比喻樂(lè)聲的高低音調(diào)；以“花底”的“鶯語(yǔ)”、“冰下”的“泉流”比喻樂(lè)聲流動(dòng)的婉轉(zhuǎn)與幽咽若凝；以“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”比喻樂(lè)聲暫時(shí)休止后又驟然響起；以“裂帛”聲比喻四弦齊撥時(shí)樂(lè)聲的清脆短促，響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂(lè)以生動(dòng)形象、具體之感，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。音樂(lè)描寫(xiě)，做到了以聲傳情，聲情交融。把音樂(lè)與演奏者的身世之悲、聽(tīng)者(詩(shī)人)的主觀感受結(jié)合在一起來(lái)寫(xiě)，大大加深了讀者對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容及其內(nèi)在情韻的體驗(yàn)。如果說(shuō)琵琶女在校音定調(diào)時(shí)，已流露出情感，那么，隨著正式彈奏的開(kāi)始，感情的流露漸趨明朗。在千變?nèi)f化的曲調(diào)旋律中，詩(shī)人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個(gè)演奏過(guò)程，或低回掩抑，如泣如訴；或圓潤(rùn)流美,鶯歌玉轉(zhuǎn)；或高亢明快，鐵騎交鋒，無(wú)不生動(dòng)地傳達(dá)出演奏者內(nèi)心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著他對(duì)人生諸般滋味的深切感受。不僅如此，音樂(lè)又將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。琵琶女身世飄零的命運(yùn)，白居易政治上遭受打擊、貶謫天涯的不幸，都不是偶然的。由于命運(yùn)的相似，兩個(gè)萍水相逢的藝術(shù)家才可能在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的共鳴中，一個(gè)重彈，一個(gè)重聽(tīng)。詩(shī)末六句更是寫(xiě)出了悲凄的樂(lè)曲聲聲扣人心扉，滿座皆泣，尤以詩(shī)人最是心潮澎湃，以至淚濕青衫，難以自已的一幕。聲聲樂(lè)曲、滴滴淚水，將兩位藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)的一腔激憤不平盡情宣泄，長(zhǎng)詩(shī)就在這濃重的感傷氣氛中被推向高潮，戛然收束?？偟膩?lái)說(shuō)，《琵琶行》的音樂(lè)描寫(xiě)在中國(guó)古典文學(xué)中是一個(gè)典范的存在。它的創(chuàng)作手法，它表現(xiàn)詩(shī)人情感與琵琶女身世的巧妙結(jié)合，它的對(duì)音樂(lè)的透徹的理解，對(duì)我們現(xiàn)在和將來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作都會(huì)起到很好的示范作用淺析李清照《聲聲慢》中疊詞的表達(dá)效果疊詞，是我們漢語(yǔ)中特有的一種修辭手法，是為了表達(dá)的需要，把同一個(gè)詞連用在一起，一個(gè)詞重疊后可能會(huì)增添某些附加意義，甚至可能會(huì)改變?cè)瓉?lái)那個(gè)詞的詞性和詞義。所以說(shuō)，運(yùn)用疊詞，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詞人當(dāng)時(shí)心中若有所失的精神狀態(tài)。詞人如此“尋尋覓覓"到底是在尋找什么呢?是在尋找逝去的青春年華，還是在尋找流亡以前夫唱婦隨的美滿生活，抑或是兩者兼而有之?我們不得而知。但詞人“尋尋覓覓”中的那種孤寂空虛卻真實(shí)可感:她在孤寂空虛中總想抓住點(diǎn)什么，結(jié)果什么也沒(méi)抓住，一切仍然歸于孤寂空虛?！皩ひ捯挕彼淖?，頓頓挫挫，情附于形，恰當(dāng)?shù)劁秩玖饲榫?如果僅用“尋覓”二字就顯得單薄，無(wú)此效果。詞人在“尋覓”一番后，什么也沒(méi)得到，因而感到“冷冷清清”，境界更加凄寂?！袄淅淝迩濉眰?cè)重寫(xiě)詞人的狀態(tài)，既是她閨房獨(dú)處清冷環(huán)境的描寫(xiě)，又是她抑郁寂寞、心事難照的