小學(xué)語文長春版(2023)一年級下冊7故事里的智慧曹沖稱象 曹沖稱象 教案

曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1，認(rèn)識本課14個生字和由這些生字組成的詞語，會寫6個字，積累詞語。2，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能借助拼音識字，學(xué)習(xí)借助提示語讀好人物對話。情感態(tài)度價值觀:教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋，想辦法的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：識記本課14個生字，會寫6個字，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖稱象的方法。第一課時一、解題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《曹沖書課題）“象”就是我們在公園、電視中看到的大象，“稱象”就是稱大象的重量，看見這個題目你想知道什么呢？（曹沖為什么要稱象？他是怎樣稱象的？稱出的結(jié)果是多少？）讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。二、感知課文大意1、個人小聲閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字，反復(fù)認(rèn)讀，標(biāo)出自然段。2、出示生字卡片，初步認(rèn)讀，組成詞語。3、分五位同學(xué)讀全文，思考：課文主要寫了一件什么事？4、曹操是誰？曹沖又是誰？簡單介紹。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。（一）、第一自然段1、指名讀文。2、這一段告訴我們些什么？故事發(fā)生在什么時候？（古時候，具體指距今1700多年前的三國時期。）3、指導(dǎo)看插圖：從哪里看出是古時候？誰是曹操？誰是曹沖？圖中還有哪些人？4、過渡：大象是什么樣子？曹操提出了一個什么問題？官員們說出了哪些辦法？（二）、第二、三自然段1、默讀2、3自然段，畫出描寫大象樣子的句子。2、大象是什么樣的？這里說大象？把什么比喻成什么？為什么這么比喻？腿像四根柱子又是什么意思？（用具體的事物做比喻，進(jìn)一步說明大象的高和大。）3、官員們是怎么想的呢？4、指名讀第一次官員們說的話，理解這個辦法不行的原因是因為誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。5、指名讀第二次官員們說的話，說一說這樣的辦法可不可以？6、讀最后一句話，比較：“曹操聽了搖頭。”“曹操聽了直搖頭?！庇惺裁床煌?？（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法堅決反對的態(tài)度。）（三）第四自然段1、齊讀本段，說一說這次誰、想出了什么辦法？2、師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的步驟。（1）：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。（2）：把“大象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。（3）：稱一稱“船”上的石頭，著重理解石頭可以一部分一部分地稱。（4）：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因為石頭和大象使船下沉的深度是一樣的。3、互相練習(xí)說稱象的步驟，然后單人說。4、分角色朗讀課文。（四）、第五、六自然段1、曹操對曹沖想出的辦法滿意嗎？從哪可以看出來？2、稱象的結(jié)果如何？“果然”是什么意思？3、讀最后一段，比較句子“那一年，曹沖七歲。”“那一年，曹沖才七歲?！庇惺裁床煌?？（說明曹沖年齡那么小就能想出這么好的辦法，非常了不起?。┧摹⒂懻摚翰軟_為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的辦法？我們應(yīng)該想曹沖學(xué)習(xí)什么？（1）、曹沖用心聽別人的議論，積極動腦想辦法，（2）、曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，才會變得聰明起來。五、課堂檢測：（1）.照樣子寫一寫。又高又大（）（）（）干干凈凈（）（）（）（2）、根據(jù)課文內(nèi)容或展開想象填一填。大象的身子像（）。大象的腿像（）。大象的耳朵像（）。（）像（）。(3)、曹沖稱象的方法是：（）石頭有多重，大象就有多重。（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫記號的位置為止。（）然后，稱船上的石頭。（）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，做好記號。六、作業(yè)：有感情朗讀全文，復(fù)述故事。板書設(shè)計曹沖稱象興再身柱誰做第二課時一、朗讀課文二、自學(xué)生字：要求讀準(zhǔn)字音，分析字形，組成詞語。三、自主學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義1、檢查個人學(xué)習(xí)情況。（1）、指定單人讀生字卡片。（2）、以一個小組為單位給學(xué)生組詞。2、強(qiáng)調(diào)讀音要準(zhǔn)確。翹舌音——“站、直、沖、柱、重、誰”平舌音——“操、再、造、歲”3、讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，說出自己的記憶方法。（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）4、教師幫助分析重點(diǎn)字的字形。（筆畫多和易錯的字。）可以利用投影放大字形。身：獨(dú)體字。組詞：身體，上身、身板，身軀。誰：左右結(jié)構(gòu)。組詞：是誰，誰來了，有誰。同音字：園（公園）圓（圓心）元（元旦）區(qū)別“棵”與“顆”，它們都可以用于植物而分工不同，“棵”用于植物本身，如“一棵葡萄”，“顆”用于植物的果實(shí)，相當(dāng)于“?！保纭耙活w葡萄”。再：會意字，獨(dú)體字，注意筆順，組詞：再見、再三、再生。同音字“在”。做：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分書寫要小。5、寫生字“興”字重點(diǎn)指導(dǎo)八字底；“再”字下橫要長；“柱”字重點(diǎn)指導(dǎo)左窄右寬。四、課堂檢測：（一）、讀拼音，寫詞語。Chōngchūyuángōngfāngfǎrìjì()()()()suìyuèyǔdiǎnzàijiàn()()()（二）、選詞填空。再在正（）（）見員元園圓一（）官（）公（）（）形五、作業(yè)：書寫生字。板書設(shè)計：曹沖稱象官員們曹沖造大稱象