學(xué)科教師日常工作的總結(jié)5篇

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工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面是我整理的學(xué)科教師日常工作的總結(jié)范文，接待閱讀!

學(xué)科教師日常工作的總結(jié)范文1

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

本學(xué)年，我承擔(dān)高二語文備課組長職務(wù)及高二(3)班和二(10)班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，備課組事務(wù)繁忙，班級人數(shù)眾多，閱歷缺乏才疏學(xué)淺又面臨著我省首輪新課程改革，面對首次接觸的教材，我在教導(dǎo)教學(xué)工作中遇到了不少困難也可想而知。針對這些處境，我在積極加入各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有閱歷的教師及兄弟學(xué)校的同行討教閱歷。在教學(xué)中，專心鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段生動運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等才能。

在教學(xué)工作中，我留神做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我專心研究教材，力求切實(shí)把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并提防參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留神弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫專心，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、專心上好每一節(jié)課。上課時(shí)提防學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，提防綜合才能的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、專心實(shí)時(shí)批改作業(yè)，留神聽取學(xué)生的觀法，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，并有目的的對學(xué)生舉行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，留神學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年只要有公開課就確定堅(jiān)持去聽，甚至別的學(xué)科組我只要有時(shí)間也會前往虛心學(xué)習(xí)，這樣覺對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5、提防教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，并留神把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。本學(xué)期，我代表本組在學(xué)校講了公開課，通過公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的缺乏之處。

6、致力于教學(xué)研究，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把平日教學(xué)中的所得寫下來，用于指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期有論文公開發(fā)表，也獲得數(shù)次優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。

當(dāng)然，在付出取得勞績的同時(shí)，一些缺點(diǎn)也不容回避。如家住校外，小孩太小，也多多少少分散了在教學(xué)上的精力，但在今后我會抑制一切困難，全心全力投入到教學(xué)中去。由于我一向堅(jiān)信教書育人是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，我以之為榮!

學(xué)科教師日常工作的總結(jié)范文2

__年度第一學(xué)期，本人在張母橋中心學(xué)校授八、九年級語文;秋學(xué)期選調(diào)至舒城三中授七年級語文?，F(xiàn)將一年度來的思想、工作做一總結(jié)。

政治思想、師德師風(fēng)方面：專心學(xué)習(xí)《義務(wù)教導(dǎo)法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》等教導(dǎo)法律法規(guī);遵守教師職業(yè)道德模范，教導(dǎo)教學(xué)面向全體學(xué)生，不以執(zhí)教牟私;對待自己能做到嚴(yán)于律已、以身作那么、為人師表，具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感。

教導(dǎo)、教學(xué)、教研方面：本人承受語文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)，能樹立大語文觀念，依據(jù)新課程理念，掌管運(yùn)用教材教法，把握教學(xué)各環(huán)節(jié)，舉行恰當(dāng)而有效益、開放而有活力的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，能遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生舉行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，積極而有特色地開展素質(zhì)教導(dǎo)，能利用網(wǎng)絡(luò)資源，自覺而有效地運(yùn)用多媒體舉行教學(xué)。一年來，積極加入各項(xiàng)教研活動，努力去聽其他老師的課，向他們學(xué)習(xí)好的教導(dǎo)方法，并加入縣中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽，在學(xué)校舉行語文公開課教學(xué)。在本年度中，較好的完成各項(xiàng)教研教學(xué)教導(dǎo)任務(wù)。

勤奮敬業(yè)、工作量出勤方面：一年來，本人按照工作調(diào)配，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持文明教學(xué);勇于承受工作，能自覺遵守學(xué)校作息制度;抑制實(shí)際困難，堅(jiān)持出滿勤出好勤;不無故遲到早退，不曠課，不無故調(diào)課。

工作績效方面：本人所授學(xué)科學(xué)生勞績能在原有根基上穩(wěn)步提高，春學(xué)期所帶畢業(yè)班語文中考勞績居于中心校首位;課外能輔導(dǎo)學(xué)生加入各項(xiàng)競賽活動，課余能積極撰寫教研論文。本年度中，本人在縣中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎;電教論文《突出一個(gè)巧字，提防一個(gè)實(shí)字》獲省級二等獎(市級一等獎);教學(xué)論文《構(gòu)筑起真實(shí)靈動的語文課堂》獲縣級一等獎，《應(yīng)加強(qiáng)古詩文教學(xué)》獲縣級二等獎。

以上是對本年度思想、工作的總結(jié)，一年來在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在兩校各位同仁的扶助下，取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但也存在著不少缺乏。本人將在今后的實(shí)際工作中持續(xù)努力，緊跟三中學(xué)校前進(jìn)的步伐，為我校的進(jìn)展提升獻(xiàn)策盡力，為我國的教導(dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)光熱!

學(xué)科教師日常工作的總結(jié)范文3

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，語文組全體老師的共同扶助下，我對高中語文教學(xué)有了一些感悟，有了一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、用議論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的才干，而在于激勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何鼓舞、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?我運(yùn)用了議論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及結(jié)果答案，我再為之舉行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到告成的喜悅。同時(shí)，我察覺議論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式別致、氣氛強(qiáng)烈，可刺激和較長時(shí)間保持學(xué)生的留神力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。在活動中，我留神到，猛烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、憑借、內(nèi)向的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個(gè)議論——講解的過程中，學(xué)生都主動、慌張地斟酌、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獲取學(xué)識、訓(xùn)練才能的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象分外頻繁，由于他們都意識到務(wù)必精細(xì)團(tuán)結(jié)，彼此扶助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生。團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作才能，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的悔恨，這時(shí)我會賦予他們確定的激勵，鞏固其信仰，讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性，公然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極斟酌，精細(xì)團(tuán)結(jié)，通力合作，終究有了卓越表現(xiàn)。

因此，我覺得議論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生供給更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機(jī)遇，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的仆人。

二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)空氣。

我國自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的進(jìn)展，因此語文教學(xué)就要民主化。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要表達(dá)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)對等的民主空氣，消釋老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的空氣之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及不解，我對于他們這些有新意的想法也不確定要壓服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信仰也會鞏固大量，獨(dú)立分析、解決問題的才能也就會相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)對等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。堂上的教授過程由明到隱，更加是在感受新學(xué)識后的問題探究階段，更理應(yīng)讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地表達(dá)出來。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到生動多樣。教師通過嶄新的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的空氣，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更留神情感的作用，把自己放在于學(xué)生對等的位置上，四處崇敬他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親近的摯友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地合作自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

以上這些只是我的一些粗淺熟悉和體會，夢想大家能夠指出缺乏，使我再學(xué)習(xí)、再提升，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的勞績、更卓越的表現(xiàn)。

學(xué)科教師日常工作的總結(jié)范文4

在剛剛終止的一學(xué)年中，我承擔(dān)高三級兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回想有欣喜、有可惜、有收獲、有缺乏。

一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，專心完成了教學(xué)任務(wù)。

一、提升自我、提高自我

為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌管有效的學(xué)識和技能，我專心研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)輔佐資料，及一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流，專心研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并專心、細(xì)致地做好聽課記錄。平日，我還留神查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生處境，專心備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、回響在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的告成與缺乏之處，以便當(dāng)今后的教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與才能，提高勞績

1、激發(fā)學(xué)生對語文科目的興趣

在吸收他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際處境的根基上，盡力變更以教師講解為主學(xué)生被動采納學(xué)識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生斟酌并回復(fù)問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的空氣中理解、采納學(xué)識。并適當(dāng)?shù)貙?shí)時(shí)地激勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，斷定他們的回復(fù)，讓他們從回復(fù)問題中樹立信仰。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知__，讓他們在探討的過程中掌管學(xué)識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，鞏固了他們對語文這一學(xué)科的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能

由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平日閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解才能較差。針對這種處境，有選擇的向他們推舉一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)識面，以提高他們閱讀理解的才能。而在課堂上，留神設(shè)計(jì)一些簡樸的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回復(fù)問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解才能。

3、提高學(xué)生寫作才能

為了提高學(xué)生的寫作才能，本人在平日常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生對比熟諳的，學(xué)生寫起來也輕易。

三、課堂要求與批改方面

高三的學(xué)習(xí)生活既枯燥又無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學(xué)生一種積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生感覺到課堂很有興趣，留神力集中，指導(dǎo)學(xué)生手不要離開筆，筆不要離開習(xí)題，記好筆記，做好課后穩(wěn)定。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對性的講解，有效的提高勞績。

高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順?biāo)旖K止，但是缺乏之處也是顯而易見的。在各學(xué)識板塊的復(fù)習(xí)安置上，時(shí)間的調(diào)配不夠合理、科學(xué)，根基學(xué)識的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作片面，舉行的慌張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將攝取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完本金職工作。

總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一向在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有好多的缺乏之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作才能。

學(xué)科教師日常工作的總結(jié)范文5

教學(xué)語言是教師完成使命、履行職責(zé)的手段，是開啟學(xué)識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁。因此，教師的語言修養(yǎng)直接抉擇著教學(xué)效果和教導(dǎo)質(zhì)量，直接影響到教導(dǎo)事業(yè)的成敗。教師的課堂教學(xué)語言一般包括講解語言、問題語言、評價(jià)語言。講解語言主要是指教師在學(xué)識傳授中使用的語言;問題語言是課堂教學(xué)中特有的語言，主要是指教學(xué)過程中教師為了扶助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容而用心設(shè)計(jì)的課堂問題;評價(jià)語言是教師針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)而賦予的即時(shí)評價(jià)語言。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生成長。因此，教師應(yīng)重視錘煉教學(xué)語言，使教學(xué)用語模范、生動，富有吸引力，讓課堂教學(xué)富有成效。本文試從以下三個(gè)方面談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)語言的魅力。

一、運(yùn)用生動精煉的講解語言，寓教于樂

教師的講解語言應(yīng)富有美感。古人說：“語須生動方傳遠(yuǎn)，語必關(guān)風(fēng)始動人?！敝挥猩鷦诱\懇的語言才能給學(xué)生逼真的印象，教學(xué)語言越生動，越有利于信息的傳輸，越能引發(fā)學(xué)生積極地思維，越能使學(xué)生產(chǎn)生深刻而良好的情感活動，從而大大提高教學(xué)效率。如何把語言表達(dá)得切實(shí)、生動、具有美的感染力，應(yīng)是教師的根本功力。

教師的講解語言還應(yīng)做到“三精”。主要是指語言上的精煉，講授上的精當(dāng)，學(xué)識上的精要。而語言上的精煉，是指課堂上不說空話、不講套話、閑聊，字斟句酌，“惜字如金”，以一當(dāng)十。用心設(shè)計(jì)課堂，反復(fù)修改課堂語言，變高深為淺易，化平淡為好玩，使呆板變生動，視抽象為概括，用詼諧、幽默、切實(shí)、簡約的語言陳述有較大容量的學(xué)識，使之具有提綱挈領(lǐng)的作用。為此，教師要反復(fù)修改教案，抓住精華，突出重點(diǎn)，講授要精當(dāng)，學(xué)識上要精要，讓學(xué)生易懂、好記。近那么如校園中粘貼的格言、警句，遠(yuǎn)那么如近幾年“感動中國”節(jié)目中的頒獎辭，都可以視為經(jīng)典、精華之作。

二、設(shè)計(jì)適切有效的提問語言，啟迪思維

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必先從實(shí)現(xiàn)“有效提問”開頭。那么，如何提高課堂提問的有效性呢?本人認(rèn)為，課堂提問不能隨心所欲，應(yīng)講究確定的策略。

提問要難易適中，應(yīng)提“跳一跳，夠得著”的問題。提問過易，學(xué)生不需要經(jīng)過斟酌便能對答如流。這樣的課堂，看似熱喧嚷鬧，其實(shí)毫無意義，說白了就是濫用時(shí)間;提問過難，超出了學(xué)生的思維水平，會使學(xué)生有高不成攀的感覺，易造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維僵滯。有效提問應(yīng)以學(xué)生原有學(xué)識根基為起點(diǎn)，找到學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”，縮短現(xiàn)有學(xué)識水平與預(yù)定目標(biāo)之間的距離，使多數(shù)學(xué)生通過專心斟酌能夠做出回復(fù)，使學(xué)生的思維強(qiáng)度達(dá)成“狀態(tài)”。教師在課堂上應(yīng)循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新學(xué)識，掌管新內(nèi)容。如此一來，難度較大的問題采取鋪墊遞進(jìn)式，化整為零，先易后難，能使學(xué)生始終感到“跳一跳就能摘到果子”，從而始終保持活躍的思維，主動而積極地學(xué)習(xí)。

提問要集中有效，應(yīng)提富有探究性的核心問題。備課時(shí)，教師要對課堂提出的問題舉行篩選，使所提問題突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，裁減提問的肆意性，裁減無意義的提問，同時(shí)要留神操縱提問的頻率和節(jié)奏。教師的課堂問題要富有啟發(fā)性，能夠促使學(xué)生開動腦筋，積極斟酌。如，我在教學(xué)《猴王出世》一課時(shí)，在學(xué)生整體把握了文本的主要內(nèi)容，品讀了關(guān)鍵語句后，提出了一個(gè)學(xué)生極感興趣的問題：“請問，你能從文中的哪些語句中體會到石猴是當(dāng)之無愧的美猴王，可以成為眾猴的領(lǐng)導(dǎo)?請從文中找到關(guān)鍵信息，為他寫一寫‘引薦稿’?！睂W(xué)生在經(jīng)過默讀斟酌后，緊扣文本內(nèi)容得出了一系列令人稱奇的答案：出身非凡、社交才能強(qiáng)、敢為人先、關(guān)切群眾、冷靜冷靜……思維奇怪活躍，學(xué)生對文本的理解達(dá)成了一個(gè)新境界。

三、實(shí)施高明靈動的評價(jià)語言，鼓舞進(jìn)取

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價(jià)理應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的天性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以激勵、表揚(yáng)等積極的方式為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，察覺和進(jìn)展學(xué)生多方面的潛能，扶助學(xué)生熟悉自我、建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展?！钡聡虒?dǎo)家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授才干，而在于鼓舞、喚醒和鼓舞?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)中教師的即時(shí)評價(jià)具有重要的導(dǎo)向鼓舞功能，通過多元的評價(jià)，就能夠喚醒學(xué)生的參與熱心，激發(fā)學(xué)生的自信仰，得志學(xué)生的成就感，從而把他們帶入瑰麗的學(xué)識殿堂。

教師的評價(jià)語言應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維過程的深化，并不斷引向深入。由于受學(xué)生認(rèn)知水平的局限，學(xué)生對材料和問題的理解往往是表層或者單一的，有時(shí)候?qū)W生的回復(fù)只答對問題的一個(gè)方面，另外幾個(gè)方面需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo);有時(shí)學(xué)生的斟酌游離了主題，偏離了材料，教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的教導(dǎo)機(jī)敏，根據(jù)處境對學(xué)生舉