小學(xué)語文西師大版四年級上冊第六單元23古詩兩首（別董大贈汪倫） 23 古詩兩首 教案

第23課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：學(xué)會本課生字，了解詞語的意思，借助注解，理解詩句意思。2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文，在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受古詩語言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富，誦讀古詩，體會詩人的思想感情，背誦課文。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟、想象及交流意境的能力，激發(fā)學(xué)生對古詩的喜愛，增加積累。重點難點學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文，理解詩意，體會詩的意境。教學(xué)課時2課時。第一課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會文中的生字，理解詩中的詞語。2.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。3.咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。4.在送別主題古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人內(nèi)心的獨特情感。5.有感情地朗讀，并能背誦?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1.談話激趣：自古至今，大多文人墨客總是喜歡以文會友，在我國古代流傳下來的古詩中有許多是以“友情”為題材的。2.鼓勵學(xué)生背誦自己積累的與“朋友”與“友情”有關(guān)的古詩。3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：“友情”是一個從古到今永恒不變的話題。在一千多年前的唐朝時期，有一對知心好友即將分別，他們一個是詩人高適，一個是當(dāng)時著名的琴師董大。臨別之際，高適觸景生情，揮毫作詩，贈別友人，這就是傳誦千古的——別董大。教師板書課題，學(xué)生齊讀。4.了解作者：高適——唐代詩人，早年很不得志。一度做過封丘縣尉，不久投筆從軍。由于他參加軍隊的時間很久，熟悉邊疆的自然環(huán)境和軍事生活，寫了不少邊塞詩。他的詩風(fēng)格豪邁，氣勢奔放。5.了解董大：董大——名叫董庭蘭,因排行第一，所以稱董大。他是唐玄宗時代著名的琴手，在音樂上有很高的造詣。據(jù)說董大擅長古琴，而當(dāng)時盛行胡樂，他倍受冷落，非常失意。二、朗讀古詩，探究初成。1.課件出示：別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。2.學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩。讀后交流：（1）這是一首描敘什么的古詩？（送別詩。）（2）寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）3.學(xué)生再讀古詩，借助注釋理解古詩中重點詞語的意思，理解詩句的意思。4.交流重點詞語的理解。（1）董大：是作者的一位朋友，唐玄宗時著名的琴客，在音樂上有很高的造詣。（2）千里：表示虛數(shù)，極言其廣。（3）黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。（4）曛：太陽落山時的昏暗光線。（5）知己：了解自己的人，好朋友。（6）誰人：哪個人。（7）君：古代對人的尊稱，你，這里指董大。5.鼓勵學(xué)生互相交流，試著自己的話說一說這首詩的意思。（1）前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前的景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。（詩人正是在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。）（2）后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是高適對朋友董大的勸慰：不必擔(dān)憂您前去的路途沒有知己，天下哪個人不知道你董庭蘭?。。ㄔ捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。）三、再讀古詩，質(zhì)疑深探。（一）品讀第一二句詩。1.課件出示：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）鼓勵交流：讀了這兩句詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（引導(dǎo)了解：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（3）看課文插圖，想象一下，黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（凄涼、寒冷、空曠）此情此景，給你什么樣的感受？（學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：給人以荒寒凄涼的感受。）2.教師范讀前兩句詩，學(xué)生交流：你仿佛聽到了什么？看到了什么？感覺到什么？（1）學(xué)生自由交流。（2）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：聽到了呼呼的北風(fēng)的狂嘯聲，感覺到北風(fēng)刮到的臉上，寒在心里；看到了大雪紛飛，斷雁獨飛的凄涼，，看到了黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人感覺到凄凄慘慘。3.談話過渡：此情此景，此時此刻——別董大，詩人與朋友分別時的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)閱讀詩的后兩句進行了解。（二）品讀第三四句詩。1.課件出示：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（1）自由閱讀，看詩中哪個字寫出了詩人別董大時的心情？（愁）（2）這里的“愁”是怎樣的一種愁？（一是與朋友分別；二是感覺前途昏暗，分不清方向。）（3）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點了，而真正的朋友這時候最應(yīng)該怎么辦?（勸慰朋友。）（4）詩人是怎樣勸慰朋友的？（莫愁前路無知己，天下誰人不識君。）（5）這里的“君”指誰？（“君”在詩中就是您，指董大。）2.教師小結(jié)：董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝。由于吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。在董大的心里，自己就好像是這只被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨的大雁。大雁尚且還有南飛的目標(biāo)，而自己卻要漂泊他鄉(xiāng)。面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，高適作詩勸慰好友。四、總結(jié)延伸，升華情感。1.教師小結(jié)：這首詩的前兩句寫景，通過描寫黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物，表現(xiàn)出離別時凄涼的情景。其中大雁南飛隱喻董大即將遠行。后兩句抒情，話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因為是知音，說話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。2.知道感情朗讀。（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏。別董大[唐]高適千里/黃云∥白日/曛，北風(fēng)/吹雁∥雪/紛紛。莫愁/前路∥無/知已，天下/誰人∥不/識君。（2）讀出感情：樂觀的人生態(tài)度，豁達的心胸，對友人的真情。3.學(xué)生感情朗誦，練習(xí)背誦。五、拓展延伸，閱讀積累。1.課件出示送別詩詞名句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”《送杜少府之任蜀川》王勃山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！端陀讶恕防畎茁尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》王昌齡桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿浲魝悺防畎坠路h影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》李白又送王孫去，萋萋滿別情?！顿x得古原草送別》白居易圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇?！端屠钌俑H峽中王少府貶長沙》高適執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！队炅剽彙妨?.學(xué)生自由閱讀積累?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】1.默寫古詩《別董大》。2.用自己的話寫出這首詩的意思。3.把這首詩改寫成一篇簡短的小故事?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案1.默寫古詩《別董大》。別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。2.北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。不必擔(dān)憂您前去的路途沒有知己，天下哪個人不知道你董庭蘭啊！3.《別董大》改寫我的好朋友董大要走了，我的心情有點凄涼。你看，天空那彌漫千里的黃云，讓太陽也暗淡無光，失去了往日的光澤，北風(fēng)呼呼地刮著，好像在逼著那只孤獨的大雁快點向南方飛去。就在這時，鵝毛般的雪花到處紛飛，好像也來為我的好朋友來送別。董大見我來為他送行，顯得有些感動，但這也掩飾不住他內(nèi)心的凄涼。我安慰他說：“以你的才能和名望，天下哪會有人不賞識你這位著名的琴客呢？就算你走到天涯海角也還是會有人賞識你的呀！”董大感激地說：“我一定會記住你的這番安慰和鼓勵，我不會讓你失望的?！闭f罷，他依依不舍地離我遠去。望著好朋友遠去的背影，我匆匆寫就了一首詩：別董大千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。第二課時【課時目標(biāo)】1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，通過有感情的朗讀古詩，體會詩人表達的思想感情。2.理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。3.能有感情地朗讀和背誦這首詩。4.理解詩中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識。【教學(xué)過程】一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。1.鼓勵學(xué)生自愿朗誦自己喜歡的一首古詩，師生評議。2.課件展示，學(xué)生自由朗讀。別董大（唐）高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送元二使安西（唐）王維渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。3.互相交流這些詩有什么相同的地方？（都是送別詩。）4.導(dǎo)題：今天這節(jié)課我們再來一起學(xué)習(xí)一首送別詩《贈汪倫》，板書課題，學(xué)生齊讀。二、故事引趣，激發(fā)情感。1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢。老師把這個故事講給同學(xué)們聽。傳說一年春天，李白漫游到安徽涇縣，這里離汪倫家鄉(xiāng)很近。一直敬仰李白的汪倫知道這個消息，喜出望外，決心把李白請到家里住上幾天，以便向李白求教。汪倫知道李白喜愛四處奔走，游覽大好河山；喜歡飲酒吟詩，結(jié)交朋友。他見到了李白，對李白說：“先生好游，敞處有十里桃花；先生喜飲，舍鄰有萬家酒店。能否到我家鄉(xiāng)做客？”李白答應(yīng)了，并來到汪倫的家鄉(xiāng)——桃花潭，只見潭水悠悠，野渡舟橫，岸上只有一株桃樹，孤零零地開著花。桃花樹邊有座茅屋，門前挑著一面杏花酒旗，上面寫著“萬家酒店”四個大字。李白恍然大悟：哦，汪倫所說的“十里桃花”原來是指乘舟泛游十里才能見到一株桃花；“萬家酒店”原來是一個姓萬的人開的酒店，李白連說：“你很聰明，我們交個朋友吧！”于是，李白便在汪倫的家中住下了。他們每日促膝交談，飲酒作詩，很是快活。李白一住就是半個月。一日，李白想起與好友孟浩然在武昌有約，便告別汪倫要走。臨行時，汪倫戀戀不舍，唱著山歌為他送行。李白十分感動，便吟誦《贈汪倫》一詩給汪倫。兩人揮淚而別。三、初讀古詩，讀通讀懂。1.課件出示自學(xué)提示：（1）畫出生字詞，通過拼音認讀生字，結(jié)合注釋理解詞語。（2）把古詩讀正確讀流利。2.學(xué)生自由朗讀，學(xué)會生字，初步理解。3.檢查自學(xué)成果。（1）指名多個學(xué)生朗讀，師生評議，糾正讀得不正確的地方。（2）交流對詞語的理解，教師利用課件小結(jié)：①汪倫：李白的朋友。②將欲：將要。③忽聞：忽然聽見。④踏歌：古代民間的一種唱歌方式，唱時以腳踏地為節(jié)拍。⑤桃花潭：在今安安徽涇縣西南一百里。⑥千尺：很深。⑦深千尺：詩人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運用了夸張的手法（潭深千尺不是實有其事）。⑧不及：不如；比不上。⑨情：情誼。4.互相交流：把這首詩大概的意思說一說。（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）5.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。贈汪倫[唐]李白李白∕乘舟∥將欲行，忽聞∕岸上∥踏歌聲。桃花潭水∥深千尺，不及∕汪倫∥送我情。四、體會感情，深入探究。（一）品讀第一、二句古詩，讀中悟事。1.看書本上的插圖，互相交流：船上的人是誰？（李白）岸上的人是誰？（汪倫）你是從哪句詩看出來的？（李白乘舟將欲行。）2.李白乘舟將要干什么？（離開。）你是從哪個詞語中看出來的？（行。）3.李白將要走了，他與汪倫剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣？（依依不舍。）4.汪倫是用什么方式為李白送行？（踏歌。踏歌本是古代的一種藝術(shù)形式，拉手而歌，用腳踏地為節(jié)拍。后來也指“行吟”，既漫步而歌。）5.汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣？（深厚。）6.指導(dǎo)朗讀：把李白的不舍之情讀出來，感受李白和汪倫二人情誼的深厚。（二）朗讀三、四句古詩，讀中悟情。1.互相交流：從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）2.桃花潭水真的有千尺深嗎？（不是。詩人運用夸張的寫法，說明桃花潭的水很深。）3.教師小結(jié)：同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙來的，但兩人卻一見如故，相見恨晚。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更是觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。（板書：水深情深）（三）指導(dǎo)朗讀。1.再讀古詩，體會李白和汪倫深厚的情誼。2.指導(dǎo)誦讀：“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意；“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺；“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。3.學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。五、拓展延伸，入境悟情。1.課外搜集描寫送別或友情的古詩。2.辦一期與送別或友情有關(guān)的古詩手抄報?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】1.默寫古詩《贈汪倫》。2.用自己的話寫出這首詩的意思。3.根據(jù)對古詩《贈汪倫》的理解，完成練習(xí)。（1）這首詩以敘事開頭：“”寫李白離開桃花潭時情景。此時人以登舟船也就要開了，忽然聽到岸上有人邊走邊唱的走了過來?！啊?，說明李白并不知道會有人來送行；“”，寫出送行這邊走邊唱從岸上走來的神態(tài)。他是誰呢？這句詩中并未直接寫出，直到最后一句才點明，原來是友人。（2）三四兩句敘事抒情。“”詩句用的是說話的語氣，李白說：桃花潭的潭水縱然有，卻總及不上?！扒С摺毙稳輼O深強調(diào)潭水極深，意在表明妄倫和自己的友情更深。這里用“”來和“”相比，而且加上不及兩字，顯得意味深長耐人尋味?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案1.贈汪倫[唐]李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2.李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。3.根據(jù)對古詩《贈汪倫》的理解，完成練習(xí)。（1）這首詩以敘事開頭：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！睂懤畎纂x開桃花潭時情景。此時人以登舟船也就要開了，忽然聽到岸上有人邊走邊唱的走了過來?！昂雎劇?，說明李白并不知道會有人來送行；“踏歌”，寫出送行這邊走邊唱從岸上走來的神態(tài)。他是誰呢？這句詩中并未直接寫出，直到最后一句才點明，原來是友人汪倫。（2）三四兩句敘事抒情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”詩句用的是說話的語氣，李白說：桃花潭的潭水縱然有千尺那么深，卻總及不上汪倫送我的這翻情誼呵！“千尺”形容極深強調(diào)潭水極深，意在表明妄倫和自己的友情更深。這里用“深千尺”來和“送我情”相比，而且加上不及兩字，顯得意味深長耐人尋味?！景鍟O(shè)計】別董大[唐]高適千里/黃云∥白日/曛，北風(fēng)/吹雁∥雪/紛紛。莫愁/前路∥無/知已，天下/誰人∥不/識君。贈汪倫[唐]李白李白∕乘舟∥將欲行，忽聞∕岸上∥踏歌聲。桃花潭水∥深千尺，不及∕汪倫∥送我情?！菊n后反思】《古詩兩首》教學(xué)反思《別董大》這首送別詩有它的特色，作者在送別友人時沒有僅僅表達離別之情，而是主要著意于勸慰友人，借以贊揚他天下馳名。格調(diào)顯得開朗、清新。前兩句寫景，極富有西北的景色特點，也渲染了互相間的濃厚的離別之情。后兩句詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，意境也豁然為之開朗、清新?！顿浲魝悺肥翘拼鷤ゴ笤娙死畎讓懙囊皇讛⑹率闱榧炎?。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景