小學(xué)習(xí)作教學(xué)例談

小學(xué)習(xí)作教學(xué)例談第一頁，共五十八頁，2022年，8月28日一、習(xí)作是什么二、習(xí)作為什么三、習(xí)作教學(xué)教什么四、習(xí)作怎么教第二頁，共五十八頁，2022年，8月28日一、習(xí)作是什么請(qǐng)看三年級(jí)農(nóng)村孩子寫的一篇習(xí)作：

我的理想

阿爹還沒走的時(shí)候，他對(duì)我說，你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大做個(gè)科學(xué)家。阿媽卻要我長大做個(gè)公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是變成一條狗，天天守在家門口。因?yàn)榘屇懶?，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一條狗，這樣阿媽和我就不怕了……

第三頁，共五十八頁，2022年，8月28日片段一：花園的三面都種著花和樹，里面有月季、水仙、山茶……還有一棵橘子樹和石榴樹。到春天，草兒們發(fā)芽了，綠綠的、嫩嫩的……風(fēng)兒輕輕一吹，花兒們隨風(fēng)搖來搖去……片段二：前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋砹耍职值纳站湍苓^得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。第四頁，共五十八頁，2022年，8月28日《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第八條——8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

第五頁，共五十八頁，2022年，8月28日——小學(xué)作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！獙懽魇沁\(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。第六頁，共五十八頁，2022年，8月28日一、習(xí)作是什么對(duì)于小學(xué)生來說，習(xí)作姓“小”名“習(xí)”。習(xí)作姓“小”就是說，習(xí)作是屬于兒童自己的，是兒童自己的一種生活需求，是兒童自己生活的一種真實(shí)再現(xiàn)，是兒童自己的情感的一種自然流淌。第七頁，共五十八頁，2022年，8月28日習(xí)作姓“小”意味著習(xí)作應(yīng)該含有如下幾個(gè)要義：

其一，兒童——習(xí)作的本體第八頁，共五十八頁，2022年，8月28日兒童——習(xí)作的本體記得蘇霍姆林斯基所說——兒童的問題具有哲理性，兒童就天性來講，是富有探索精神的。著名認(rèn)知學(xué)說代表人物、瑞士心理學(xué)家皮亞杰也這樣指出——兒童像成人哲學(xué)家一樣具有自己的哲學(xué)。畢加索用自己的觀察發(fā)現(xiàn)告訴我們，兒童是藝術(shù)家，每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家，兒童富有創(chuàng)造力，富有豐富的想象力。兒童是科學(xué)家，每一個(gè)兒童幾乎會(huì)問所有的問題。……第九頁，共五十八頁，2022年，8月28日兒童——習(xí)作的本體陶行知說：如果你做回孩子，很多問題會(huì)迎刃而解。拖鞋的故事

一次，媽媽穿著一雙很小的拖鞋去買醬油。過了一會(huì)兒，媽媽回來了。只見她滿臉生氣的樣子，憤怒地說：”都怪這拖鞋。”原來媽媽穿著的拖鞋把她的腳夾得血紅血紅的。第二天，我放學(xué)回家，打開鞋柜準(zhǔn)備拿拖鞋，奇怪的是鞋柜里除了我的一雙小拖鞋，其余的全部換成了大拖鞋。那些大拖鞋比我書包里的鉛筆盒還要大，看上去就像小游艇。這是怎么回事呢？這時(shí)，只見媽媽笑容滿面地從廚房走出來。我瞧了瞧她腳上的拖鞋，啊，也是大拖鞋。腳板套在鞋里，只占了大半的位置。媽媽得意地說：‘有了大拖鞋，以后就不會(huì)夾腳了！’原來今天媽媽到市場上買了十雙大拖鞋。從此，家里不管來了大客人，還是小客人，他們都穿大拖鞋。你說有趣不有趣。（呂崢）第十頁，共五十八頁，2022年，8月28日習(xí)作姓“小”意味著習(xí)作應(yīng)該含有如下幾個(gè)要義：

其一，兒童——習(xí)作的本體其二，生活——習(xí)作的源泉第十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日生活——習(xí)作的源泉

葉圣陶先生說得好：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息；生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)作成什么樣的文字?！敝膶W(xué)批評(píng)家蘇珊·桑塔柯認(rèn)為：“偉大的作品是分泌出來的，而不是擠出來的?！钡谑摚参迨隧?，2022年，8月28日生活——習(xí)作的源泉

題目：童年故事要求：每個(gè)人的童年都是充滿歡樂的。請(qǐng)大家回憶自己小時(shí)候的事，將事情發(fā)生的經(jīng)過想清楚后寫下來。在記敘時(shí)還可以寫寫家人、朋友的評(píng)價(jià)或是自己的感受。字?jǐn)?shù)在400左右。

圓的較量早上外婆去菜場了，我又得照看我那可愛而調(diào)皮的表妹了。真煩呢！果然外婆才走一會(huì)，她就調(diào)皮起來了，一會(huì)要玩積木，一會(huì)要騎那兩小小車，一會(huì)要扔氣球，一會(huì)……弄得我心煩氣躁。怎么讓她安靜下來呢？看看這那兩個(gè)一大一小的氣球我就對(duì)著我妹妹編起了故事：

“我大！”“我大！”……呦呦呦，又是那兩個(gè)人在吵架了，吵死人了啦，吵得森林里不可安寧，吵得小動(dòng)物們都睡不著覺，吵得比公雞唱還響亮！走近一看那，原來是一個(gè)大圓和一個(gè)小圓在比誰重呢！大圓趾高氣揚(yáng)地說：“小樣兒，看看我這身板，再看看你，明眼人兒都知道，肯定是我大唄！”“哼，還不知道呢！”小圓嘟囔著，“說不定我比你大也不是不可能的?！薄霸趺?？”大圓趾著嗓子，“你還不服，敢和我比比？”“比就比，who怕who呀。走著瞧！”小圓也放大了音量。他們一邊向前走一邊還爭吵著“我大！”“我大!”……

“嘿呦！”大圓和小圓同時(shí)昂著頭跳上了天平，他們都認(rèn)為天平一定是往自己的這邊傾斜，結(jié)果卻讓他們大吃一驚，天平絲毫未動(dòng)，這是怎么回事呢？他們只好垂頭喪氣地回家了。故事講完了，妹妹早就不鬧了，哈哈！我感到我的“成就”真是太大了！啊，我也該去休息一會(huì)兒了，baybay!（金妍）第十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日習(xí)作姓“小”意味著習(xí)作應(yīng)該含有如下幾個(gè)要義：

其一，兒童——習(xí)作的本體其二，生活——習(xí)作的源泉其三，需要——習(xí)作的動(dòng)力

第十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日需要——習(xí)作的動(dòng)力習(xí)作其實(shí)并不神圣，也不玄乎是兒童記載自己生命成長歷程中的喜怒哀樂和愛憎情感的一種需要，是兒童認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的一種需要。多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些事例第十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日親身經(jīng)歷的事新鮮有趣的事富有情感的事產(chǎn)生豐富聯(lián)想的事物……第十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日我戰(zhàn)勝了自己小時(shí)候，我是一個(gè)勇敢的孩子，不怕黑，不怕打針，更不喜歡哭?？墒牵詮娜ツ晡业昧酥卸?，進(jìn)行耳朵穿刺以后，我就像得了恐懼癥一樣，見了針管就害怕。一次，我發(fā)燒了，媽媽帶我到社區(qū)醫(yī)院看病，醫(yī)生讓我掛鹽水。我一聽要掛鹽水，緊張得心怦怦直跳。趁媽媽配藥的時(shí)候，我偷偷地跑出醫(yī)院，躲到外面小區(qū)的樓梯下面。我心想：千萬別讓媽媽找到，千萬別讓媽媽找到。發(fā)現(xiàn)我不見了，可把媽媽急壞了。她騎著電瓶車到處找。當(dāng)媽媽第二次經(jīng)過這個(gè)樓梯口的時(shí)候，看到焦急萬分的媽媽，我終于忍不住輕輕叫了一聲：媽媽。媽媽好說歹說，我才無可奈何地跟著媽媽去打針。前些日子，我又發(fā)燒了，爸爸帶我去打針。在路上，我的腦子亂極了：怎么辦？怎么辦？我不能再這樣下去了，要是讓老師、同學(xué)知道了，該多丟臉呀!要是醫(yī)院里有其他小朋友看到我怕成這樣，他們還不笑掉大牙？再也不能這樣了。到了醫(yī)院，我鼓起了勇氣，把手伸到護(hù)士阿姨面前。一針，兩針，三針，都沒有扎進(jìn)靜脈里。雖然，我疼得直發(fā)抖，但還是忍住了。第四次，終于扎進(jìn)了。旁邊的一位外公直夸我真勇敢。我笑了，以后我再也不會(huì)怕了。我終于戰(zhàn)勝了自己。（王嘉瑜）第十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日一、習(xí)作是什么對(duì)于小學(xué)生來說，習(xí)作姓“小”名“習(xí)”。習(xí)作姓“小”就是說，習(xí)作是屬于兒童自己的，是兒童自己的一種生活需求，是兒童自己生活的一種真實(shí)再現(xiàn)，是兒童自己的情感的一種自然流淌。習(xí)作名“習(xí)”就是說，習(xí)作是一種練習(xí)，是兒童為提高自己的書面表達(dá)能力而完成的習(xí)作練筆。第十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日習(xí)作名“習(xí)”意味著：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把兒童作文稱之為“寫話”和“習(xí)作”，就足以說明這一點(diǎn)。既然兒童作文是一種練筆，我們就應(yīng)該要降低習(xí)作的難度，貼近兒童的實(shí)際，讓兒童易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，著力培養(yǎng)兒童的習(xí)作興趣，增強(qiáng)兒童的習(xí)作自信心。既然兒童作文是一種練筆，我們就應(yīng)該要珍視兒童的獨(dú)特感受，尊重兒童的話語方式，呵護(hù)兒童的稚嫩思想，最大限度地讓兒童收獲習(xí)作的成功和快樂。既然兒童作文是一種練筆，我們就應(yīng)該用兒童的視野和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來考量和評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，主要看其是不是真實(shí)地反映兒童自己的生活；是不是能夠具體明確、文從字順地表述兒童自己的意思；是不是能夠根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。第十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日

夢黎明前做了個(gè)夢我變成了一棵樹。我的手成了樹干，我的腳丫成了根，我的頭發(fā)成了葉。一天又開始，果農(nóng)來采果。樹邊都是草，我長出了桃，桃往草上掉，他高興得不得了?？湮议L得好，天天來采桃。(洪屹)第二十頁，共五十八頁，2022年，8月28日習(xí)作名“習(xí)”兒童習(xí)作無禁區(qū)（語言、內(nèi)容、表達(dá)）童言無忌、寬容童言、呵護(hù)童真降低目標(biāo)、放飛想象第二十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日二、習(xí)作為什么《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！钡诙?，共五十八頁，2022年，8月28日二、習(xí)作為什么習(xí)作的功利就是為了立“人”，為了促進(jìn)兒童的和諧發(fā)展，切實(shí)提升兒童的語文素養(yǎng)，讓他們通過習(xí)作能夠?qū)W會(huì)正確地運(yùn)用祖國的語言文字來進(jìn)行表達(dá)和交流，寫出“誠實(shí)的自己的話”，為他們今后走向社會(huì)夯實(shí)必備的基礎(chǔ)。第二十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日第二十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日

寫給遠(yuǎn)方朋友的信王進(jìn)萍同學(xué)：你好！我們第一單元繼續(xù)學(xué)習(xí)寫信，周老師向我們推薦了你，你可別把我當(dāng)成陌生人嘍！我來自東南沿海的海濱城市——寧波。這里四季分明，春天百花齊放；夏天綠樹成蔭；秋天金風(fēng)送爽，冬天寒風(fēng)刺骨。我的名字叫史文韜，和你一樣，今年也12歲了，在江北中心小學(xué)讀書。從周老師那兒，我了解到你的家境貧寒，但你仍然刻苦學(xué)習(xí)，還會(huì)干許多農(nóng)活。我很是敬佩。我有一個(gè)和諧溫馨的家，每天晚上，大家各有各的事情做。我做自己的作業(yè)，偶爾倒倒垃圾；媽媽做菜洗衣服；爸爸做些雜事。我呢，盡力做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。我們學(xué)校中發(fā)生的趣事可多了。令我至今仍難以忘卻的是科學(xué)課上的氣球車比賽了。一節(jié)科學(xué)課上，我們拿出自己心愛的氣球小車，準(zhǔn)備進(jìn)行比賽。大家都將氣球吹得鼓鼓的，然后松手，讓氣球泄氣釋放出的動(dòng)力推動(dòng)車子向前走。有些小車像大石塊一樣，紋絲不動(dòng)。見此，在一旁觀戰(zhàn)的我們都笑得前俯后仰，氣都快接不上了。而有些小車，則像脫僵的野馬一路向前狂奔，足足有兩三米。我們個(gè)個(gè)都目瞪口呆，連伸出的舌頭忘了縮回去。最后，我真誠地邀請(qǐng)你暑假到寧波來玩，我一定會(huì)帶你去看一看湛藍(lán)的大海，以及寧波的許多名勝古跡。祝你身體健康，天天向上！史文韜

2009年2月19日第二十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日二、習(xí)作為什么通過習(xí)作學(xué)習(xí)做人通過習(xí)作學(xué)習(xí)得體表達(dá)通過習(xí)作學(xué)習(xí)與人交流通過習(xí)作提高認(rèn)識(shí)通過習(xí)作發(fā)展能力……第二十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日三、習(xí)作教學(xué)教什么第二十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日寫一個(gè)你熟悉的人要求是寫出人物的外貌、性格、特征。媽媽從來沒有和早起的太陽公公打過招呼，我出來上學(xué)的時(shí)候，她還打著呼嚕。有時(shí)候我放學(xué)回去，又看見她躺在床上……

爸爸一打起麻將來，什么都不顧，就連叫他吃飯都好像沒聽見似的……

第二十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日三、習(xí)作教學(xué)教什么

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。第二十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日三、習(xí)作教學(xué)教什么做真人，寫真話

葉圣陶先生：“要寫出誠實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫?！?/p>

求真知，有真才

陶行知先生：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

“我手寫我心?！?/p>

第三十頁，共五十八頁，2022年，8月28日案例第三十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用授人以魚，僅供一餐之需；教人以漁，則終生受用無窮。

朱作仁教授：作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。第三十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用葉圣陶先生曾明確指出：“寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不宜空講知識(shí)，或以為多講知識(shí)即有裨于寫作能力之長進(jìn)，殊為不切實(shí)之想?！薄靶W(xué)作文教授之目的在于令學(xué)生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實(shí)說理，不生謬誤。至于修辭之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病。”第三十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了寫作技巧訓(xùn)練根據(jù)需要，使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三學(xué)段的階段目標(biāo)：

“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”

“做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”。

以往——“有中心，要圍繞一個(gè)意思來寫；有條理，按一定的順序?qū)懀挥兄攸c(diǎn)，主要部分寫詳細(xì)，次要部分寫簡略；注意譴詞用語，要用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思，句子要通順連貫”。第三十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日三、習(xí)作教學(xué)教什么小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的根本目的其實(shí)就是：學(xué)做人，學(xué)生活，學(xué)交際表達(dá)，學(xué)語文。第三十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日四、習(xí)作怎么教課堂教學(xué)，核心要素是學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法。

肖川博士——

在“教什么”和“怎么教”哪個(gè)更重要的問題上，我的意見是要看我們追求什么。如果是在追求教育的價(jià)值旨趣上，“教什么”比“怎么教”更重要，因?yàn)椋诰唧w的學(xué)習(xí)內(nèi)容背后，特別是人文類的課程，總是承載著(有時(shí)是隱含著)我們所崇尚、所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。從關(guān)注教學(xué)效率的角度講，“怎么教”自然比“教什么”更重要，“怎么教”更多地關(guān)涉學(xué)生課堂的參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主程度、學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的水平。

第三十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日（一）近30年來部分作文教改實(shí)驗(yàn)有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)法寫作基本訓(xùn)練分格教學(xué)法三級(jí)作文訓(xùn)練模式小學(xué)作文訓(xùn)練序列方法情境作文教學(xué)法小學(xué)語文讀寫結(jié)合實(shí)驗(yàn)快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)大作文改革實(shí)驗(yàn)個(gè)性化作文實(shí)驗(yàn)第三十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日重視“模仿”的作文教學(xué)流派

重視“思維”的作文教學(xué)流派

重視“過程”的作文教學(xué)流派重視“興趣”的作文教學(xué)流派第三十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日有的訓(xùn)練體系缺少堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)有的訓(xùn)練體系雖然有比較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是有明顯的理論失誤或盲區(qū)有的只是抓住了寫作過程的某一方面或某一環(huán)節(jié)，因而有所偏頗“生存寫作”壓倒“生命寫作”第三十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日（二）課標(biāo)對(duì)中高段習(xí)作的要求第二學(xué)段（三四年級(jí)）要求——1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

第四十頁，共五十八頁，2022年，8月28日（二）課標(biāo)對(duì)中高段習(xí)作的要求第三學(xué)段（五六年級(jí)）要求1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。第四十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日各年段習(xí)作要求比較1。興趣與信心：1-2年級(jí)：對(duì)寫話有興趣。3-4年級(jí)：留心觀察事物，樂于表達(dá)，增強(qiáng)信心。5-6年級(jí)：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2。關(guān)于習(xí)作內(nèi)容：1-2年級(jí)：無明確界定。寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。3-4年級(jí)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5-6年級(jí)：能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。3。關(guān)于習(xí)作中詞句素材的運(yùn)用：1-2年級(jí)：在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3-4年級(jí)：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5-6年級(jí)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。4。關(guān)于習(xí)作標(biāo)點(diǎn)：1-2年級(jí)：學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。3-4年級(jí)：根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)引號(hào)。5-6年級(jí)：根據(jù)表達(dá)需要使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5。關(guān)于習(xí)作的修改與交流：

1-2年級(jí)：無明確要求。3-4年級(jí)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。5-6年級(jí)：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6。關(guān)于習(xí)作次數(shù)及數(shù)量：1-2年級(jí)：無要求。3-4年級(jí)：課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次。5-6年級(jí)：課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次。40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。第四十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日興趣獨(dú)特感受、清楚具體、文從句順簡單記敘文、常見應(yīng)用文逐步自改第四十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日（三）從放膽文到放手文說寫結(jié)合，循序漸進(jìn)，交叉訓(xùn)練，由易到難，螺旋推進(jìn)，逐步提高。先說后寫，說寫結(jié)合，只說不寫，多說少寫……第四十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日（三）從放膽文到放手文低學(xué)句——完整、通順、連貫；

中組段——通順、具體、準(zhǔn)確；

高構(gòu)篇——具體、形象、明確。

第四十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日從小學(xué)作文文體類別來看，小學(xué)作文以寫記敘文為主，主要包括寫人、敘事、寫景、狀物等四大類，以及書信、讀后感、廣告語、發(fā)言稿、研究報(bào)告、贈(zèng)言等常用應(yīng)用文。以上這些不同類別文體的寫作訓(xùn)練，是按序列交叉編排在每個(gè)年級(jí)之中的。第四十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日1．鉆研教材，把握指導(dǎo)寫作方法的“序”從“說”到“寫”：如三上第1單元“課余生活”、第4單元“觀察日記”、第6單元“自己去過的地方”、第7單元“編童話故事”都要求先進(jìn)行口語交際活動(dòng)，然后再寫；四年級(jí)以后更把“口語交際·習(xí)作”列為同一欄目。第四十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日1．鉆研教材，把握指導(dǎo)寫作方法的“序”從“觀察”到“表達(dá)”：幾乎每冊都安排“看圖（照片）寫話”這一特定形式，如三上第3單元“秋景”（畫），四上第6單元“勝似親人”（畫），四下第4單元“南站被炸”（照片），五上、六上的第4單元都是“漫畫作文”，六上的第7單元“過街的鴨子”（照片）等。第四十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日1．鉆研教材，把握指導(dǎo)寫作方法的“序”從“記實(shí)”到“想象”：如三上通過第1至4單元的記實(shí)作文實(shí)踐，到第5單元才安排想象作文；再經(jīng)過第6單元的記實(shí)訓(xùn)練，第7單元又安排寫童話，第8單元安排既可記實(shí)也可想象的自由寫作。其它各冊類似。第四十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日1．鉆研教材，把握指導(dǎo)寫作方法的“序”從“寫作“到”修改“：如三上第3、8單元就提出”寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見改一改“；第4、5單元還要求寫好后“評(píng)一評(píng)誰寫得具體”。其它各冊類似。如六下第4單元“學(xué)會(huì)生存”提出“寫完以后，自己把習(xí)作中不合適的地方修改一下，也可以與同學(xué)交換改一改?！钡谖迨?，共五十八頁，2022年，8月28日

2．鉆研教材，把握目標(biāo)螺旋上升的“序”第五十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日例1.看圖（照片）寫話的“序”三上第3單元“秋景”（景色，靜態(tài)）四上第5單元“勝似親人”（人物，兩個(gè)，動(dòng)態(tài)）四下第4單元“火車站被炸”（環(huán)境、人物、情感）五上第4單元“漫畫作文”（4幅，記錄故事）六上第4單元“漫畫作文”（獨(dú)幅，編故事）六上第7單元“群鴨過街”（情節(jié)，想象故事）

第五十二頁，共五十八頁，20