專題七 創(chuàng)造性思維與想象ppt

專題七

沒有不可能

——創(chuàng)造性思維與想象教學(xué)目標(biāo)（一）通過學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)造性思維、想象等有關(guān)概念，并能用自己的語言進(jìn)行描述與講解。（二）通過學(xué)習(xí)，理解創(chuàng)造性思維的基本過程、基本特性，并能在理解的基礎(chǔ)上記住有關(guān)基本理論。（三）通過學(xué)習(xí)，初步具有創(chuàng)造性思維和想象能力，并能靈活運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法和想象方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)和其他社會實踐活動。主要內(nèi)容：創(chuàng)造性思維

想象1、想象的概念2、想象的功能3、想象的種類4、想象的形式1、創(chuàng)造性思維概念2、創(chuàng)造性思維過程3、創(chuàng)造性思維特性4、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)5、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練6、在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾條建議（一）創(chuàng)造性思維的概念創(chuàng)造性思維是一種不循常規(guī)的思維形式，通過創(chuàng)造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律性，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領(lǐng)域。廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動，這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。一、創(chuàng)造性思維（二）創(chuàng)造性思維過程

——英國心理學(xué)家華萊士1、準(zhǔn)備階段這個階段是搜集信息，整理資料，作前期準(zhǔn)備的階段。2、醞釀階段對前一階段所搜集的信息、資料進(jìn)行消化和吸收，在此基礎(chǔ)上，找出問題的關(guān)鍵點，以便考慮解決這個問題的各種策略。3、豁朗階段也稱頓悟階段。經(jīng)過前兩個階段的準(zhǔn)備和醞釀，思維已達(dá)到一個相當(dāng)成熟的階段，在解決問題的過程中，常常會進(jìn)入一種豁然開朗的狀態(tài)，這就是靈感。4、驗證階段又叫實施階段，主要是把通過前面三個階段形成的方法、策略，進(jìn)行檢驗，以求得到更合理的方案。（三）創(chuàng)造性思維特性1、思維的求實性2、思維的批判性3、思維的連貫性4、思維的靈活性5、思維的跨越性6、思維的綜合性發(fā)現(xiàn)社會需求，發(fā)現(xiàn)人們在理想與現(xiàn)實之間的差距敢于用科學(xué)的懷疑精神，對待自己和他人的原有知識;敢于沖破習(xí)慣思維的束縛，另辟蹊徑。只有勤于思維才能善于思維,才更易于進(jìn)入創(chuàng)造思維的狀態(tài)思路開闊，機(jī)動靈活，善于從全方位、新角度思考，隨機(jī)應(yīng)變思維進(jìn)程帶有很大的省略性，其思維步驟、思維跨度較大，具有明顯的跳躍性思維時，將事物放在系統(tǒng)中進(jìn)行思考，進(jìn)行全方位多層次多方面的分析與綜合，找出與事物相關(guān)的、相互作用、相互制約、相互影響的內(nèi)在聯(lián)系。

（四）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)1、善用發(fā)散思維2、巧用聯(lián)想3、捕捉靈感4、嘗試逆向思維5、大膽求異1、善用發(fā)散思維（1）發(fā)散思維的特性①流暢性。思維進(jìn)程流暢，不受阻礙，在較短時間內(nèi)可以獲得較多的思維結(jié)果。②變通性。思維過程中可以迅速轉(zhuǎn)換方向，從而得出更多可供選擇的思維結(jié)果。③獨特性。發(fā)散思維中會有不同尋常的、新奇的、獨特的成果，獨特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。動腦筋：和尚上山有一個和尚決定去一個不被人打擾的地方修煉。他把地點選在一個高山上的荒廟中。他在早上8：00出發(fā)，當(dāng)天下午4：00才到達(dá)目的地。在路上他的行走速度隨著山勢而變化，而且在途中還吃了一頓午飯。一周后，他覺得自己已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，決定返回山下。他也是早上8：00出發(fā)，一直到下午4：00才到達(dá)了山底。現(xiàn)在的問題是：他在上山和下山的路上是否存在一個地點是他在兩天中的同一時間經(jīng)過的，為什么？（2）發(fā)散思維的作用a、提供盡可能多的解決方案。b、誘發(fā)解決方案鏈?zhǔn)疆a(chǎn)生。c、便于選擇最優(yōu)方案。d、刺激潛在思維出現(xiàn)。（3）發(fā)散思維的運(yùn)用a.多向發(fā)散。以所要解決的問題為發(fā)散的基點，讓思維活動超多個方向作立體式的發(fā)散思考，力爭產(chǎn)生大量富有新意、充滿價值的設(shè)想。b.擴(kuò)大觀察范圍。同一事物從不同角度觀察會具有不同的結(jié)果，思維也會走出固有的范圍變得開闊而流暢。擴(kuò)大對事物的觀察范圍，能夠擺脫思維定式的影響,會發(fā)現(xiàn)許多新奇的地方。

c.鼓勵錯誤產(chǎn)生。發(fā)散思維的結(jié)果并非全部正確，對于其中不符合客觀事實的，應(yīng)發(fā)現(xiàn)其思維創(chuàng)新點，不應(yīng)予以全盤否定，要允許產(chǎn)生錯誤。小故事：方蘋果一堂小學(xué)美術(shù)課上，老師教孩子們學(xué)習(xí)畫蘋果，老師發(fā)現(xiàn)有個孩子畫的蘋果是方的，于是耐心詢問:“蘋果都是圓形的，你為什么畫成方形的呢？”孩子回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌子上，滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是方的該有多好啊，那樣就不會滾到地下了?！崩蠋煿膭钏f：“你真會動腦筋，祝你早日培育出方蘋果”。把蘋果畫成方形，顯然脫離了實際事物的形態(tài)，但是案例中的老師卻能循序善誘，引導(dǎo)孩子說出原因，并且予以鼓勵，這正是肯定人的發(fā)散思維的體現(xiàn)，發(fā)散思維的過程中難免會有錯誤和問題，但是如果一概否定，就扼殺了創(chuàng)新的萌芽，創(chuàng)新便無從體現(xiàn)了。2、巧用聯(lián)想（1）什么是聯(lián)想聯(lián)想是由一個事物想到其他事物的過程。在人腦的記憶表象中，由于某種誘因?qū)е虏煌谋硐笾g發(fā)生各種聯(lián)系，根據(jù)這種類似規(guī)律的聯(lián)系而進(jìn)行的無固定方向的思維活動，就是聯(lián)想。它具有連續(xù)性、目的性、形象性等特性。借助聯(lián)想，可以建立思維對象之間的聯(lián)想、增強(qiáng)創(chuàng)新思維的活躍性、利于信息的儲存和搜索。

（2）聯(lián)想思維的運(yùn)用a、相似聯(lián)想根據(jù)事物之間的結(jié)構(gòu)、特點、性質(zhì)、功能等方面的相似進(jìn)行聯(lián)想，從而獲得對事物的新任識，引發(fā)新的設(shè)想。b、對比聯(lián)想根據(jù)事物之間的結(jié)構(gòu)、特點、性質(zhì)、功能等方面的相異性進(jìn)行聯(lián)想，從而獲得對事物的新認(rèn)識，引發(fā)新的設(shè)想。c、跳躍聯(lián)想從一個事物的形象，聯(lián)想到與之似乎沒有任何聯(lián)系的事物形象，思維活動進(jìn)行大幅度跳躍，并獲得對事物的新認(rèn)識或產(chǎn)生新的設(shè)想。小故事：提價也有銷路泰國曼谷一家經(jīng)營玩具的小商店，從日本和韓國個購置了兩種造型、材質(zhì)、質(zhì)量差不多的玩具小鹿，價格都是5.9元，但是銷售情況都不好。后來，經(jīng)營者想了一個辦法，將韓國產(chǎn)的玩具小鹿提價為8.9元，日本產(chǎn)的玩具小鹿仍是5.9元，兩種玩具在同一貨架出售，結(jié)果顧客們覺得材質(zhì)差不多的兩種玩具，買日本產(chǎn)的玩具小鹿非常劃算，很快就賣光了。后來，經(jīng)營者又使出新招，將韓國產(chǎn)的小鹿玩具打出降價出售的廣告牌，由8.9元降為5.9元，沒過多久，這種降價的小鹿玩具也全部賣出去了。經(jīng)營者正是運(yùn)用了對比聯(lián)想而采取了對比銷售的辦法，不但賣出了兩種玩具小鹿，而且還多賺了一筆。小故事：減肥噴霧器美國北卡羅來納州立大學(xué)的一位研究人員針對想要減肥而又不愿少吃油葷的人的需要，發(fā)明了一種減肥噴霧器，它是從各種美味食品中提取出美味并加以儲存，使用時利用高壓噴霧，將香味噴射到減肥者的舌頭表面，使減肥者產(chǎn)生解饞的感覺，從而減少食欲，達(dá)到同時滿足減肥和解讒的目的。減肥與噴霧器事實上毫無關(guān)聯(lián)，但是通過跳躍聯(lián)想把兩者結(jié)合起來，產(chǎn)生令人滿意的新奇發(fā)明。3、捕捉靈感（1）什么是靈感靈感是指憑借直覺而進(jìn)行的快速的、頓悟性的思維。它具有突然出現(xiàn)、高度興奮、稍縱即逝、模糊不清、不可復(fù)制等特性。（2）靈感的作用a、打破思維障礙

當(dāng)科學(xué)研究中邏輯通道受到阻礙時，靈感思維常能打破束縛，是認(rèn)識實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。b、提出科學(xué)預(yù)見

靈感思維還可以在科學(xué)事實不夠充分，無法運(yùn)用邏輯方法提出科學(xué)假說的情況下，借助想象等方式提出科學(xué)預(yù)見。c、獲得奇思妙想

靈感思維的成果盡管是模糊粗糙的，但經(jīng)過進(jìn)一步的推敲和打磨，可以產(chǎn)生奇思妙想，取得卓越的成果，甚至是驚世之作。（3）靈感的運(yùn)用a直覺引發(fā)b聯(lián)想升華c實踐激發(fā)小故事：硫磺橡膠的發(fā)明

化學(xué)家固特異有一次在試驗中不小心將實驗用的橡膠掉到桌下的硫磺上，他遺憾地嘆道：“費了好大的勁全白費了.”他一邊發(fā)牢騷一邊盡力除掉粘在橡膠上的硫磺。但硫磺已侵入，很難除掉。只有隨手放在桌邊，碰巧桌旁爐火很旺，當(dāng)固特異準(zhǔn)備回家的時候，無意摸了一下桌邊的橡膠，發(fā)現(xiàn)橡膠竟然有了前所未有的優(yōu)異的彈性。直覺告訴他，這件事有重大的意義。他用兩手把橡膠拉長，異常的特性使橡膠沒有被拉斷。于是，一種新型優(yōu)異的橡膠誕生了。固特異的直覺給他帶來了靈感，及時抓住稍縱即逝的靈感，讓他最終發(fā)明了具有優(yōu)異特性的硫磺橡膠。小故事：失誤成就發(fā)明化學(xué)家申拜恩是一個怕妻子的典型，其實是他妻子關(guān)心他，不希望他從事有很大危險性的化學(xué)實驗。一天晚上，趁妻子出門的時候，申拜恩偷偷在廚房里開始了火藥的實驗，正當(dāng)他在爐子上加熱硝酸和硫酸的混合液時，突然聽見妻子回來的聲音，他一時心慌意亂，想及時停止實驗，卻不慎將裝著混合液的容器打翻，申拜恩手忙腳亂，抓起妻子的圍裙就去擦爐子上和地板上。一下子就燒的一干二凈，燃燒速度非?？?。這時，申拜恩想：將棉布（裙子的材質(zhì)）與混和酸放在一起威力竟這么大。他靈感一閃，后來發(fā)明了混和酸和棉布為原料的火藥。4、嘗試逆向思維（1）什么是逆向思維逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點進(jìn)行反向思考，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的想反面深入探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。逆向思維具有反向性、批判性、新穎性等特性。（2）逆向思維的運(yùn)用a性質(zhì)顛倒：從事物的性質(zhì)出發(fā)并進(jìn)行逆向思考。b作用顛倒：通過采用一定的措施，能使事物本身的性質(zhì)等因素發(fā)生改變，從而使事物起到與原來相反的作用。c方式顛倒：在創(chuàng)新思維中從事物起作用的方式往相反方向思考，會產(chǎn)生新方法和新觀點。d結(jié)果顛倒：對具有因果關(guān)系的事物，從作為結(jié)果的事物出發(fā)去思考作為原因的事物，并探索兩者間的關(guān)系，會產(chǎn)生新方法和新觀點。小故事：脫水缸的改進(jìn)洗衣機(jī)的脫水缸，它的轉(zhuǎn)軸是軟的，用手輕輕一推就東倒西歪?？墒敲撍自诟咚傩D(zhuǎn)時，卻十分平穩(wěn)，脫水效果很好。當(dāng)初設(shè)計時，為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問題，工程技術(shù)人員想了許多辦法，先加粗轉(zhuǎn)軸，無效；后加硬轉(zhuǎn)軸，仍然無效。最后，他們進(jìn)行了逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替硬軸，成功的解決了顫抖和噪聲兩大問題。為確保洗衣機(jī)脫水缸的穩(wěn)定性，按常規(guī)思考，應(yīng)該對轉(zhuǎn)軸進(jìn)行加固、加硬處理，但是效果并不理想，當(dāng)按照逆向思維進(jìn)行思考時，成功解決了脫水缸顫抖和噪聲的問題，脫水效果非常好。小故事：破衣裳也值錢某時裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。如果用織補(bǔ)發(fā)補(bǔ)救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍有挖了許多小洞，并精心修飾，將其命名為鳳尾裙。一下子，鳳尾裙銷路頓開，該時裝商店也出了名?？梢姡@是逆向思維為商家?guī)砹丝陀^的經(jīng)濟(jì)效益。本來裙子上燒了一個洞起到的作用是負(fù)面的，但是通過在小洞周圍挖了許多類似的小洞，使原本負(fù)面的作用變成了正面的創(chuàng)新作用。小故事：破冰也有學(xué)問傳統(tǒng)的破冰船，都是依靠自身的重量來壓碎冰塊的，因此他的頭部都采用高硬度材料制成，而且設(shè)計的十分笨重，轉(zhuǎn)向非常不便，所以這種破冰船非常害怕側(cè)向飄來的流水。蘇聯(lián)的科學(xué)家運(yùn)用逆向思維，變向下壓冰為向上推冰，既讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰。新的破冰船設(shè)計的非常靈巧，不僅節(jié)約了許多原材料，而且不需要很大的動力，自身的安全性也大為提高。遇到較堅厚的冰層，破冰船就像海豚那樣上下起伏前進(jìn)，破冰效果非常好。變向下壓冰為向上推冰，破冰船發(fā)揮作用的方式發(fā)生顛倒，這種逆向思維的效果非常好。小故事：劣質(zhì)畫也收藏美國有一名收藏家收藏了許多著名的珍貴作品，他看到眾多收藏家為收購名貴物品而不惜千金，靈機(jī)一動:為什么不收藏一些劣畫呢?于是，他收購兩種劣畫:一種是名家的“失常之作”，另一種是價格低于5美元的無名人士的畫。沒多久，他便收藏了200多幅劣畫。1974年，他在報紙上登出廣告，聲稱要舉辦首屆劣畫大展，目的是讓年輕人在比較中學(xué)會鑒別，從而發(fā)現(xiàn)好畫與名畫的真正價值。沃特的廣告廣為流傳，成為人們茶余飯后的一個熱門話題。人們爭先恐后地參觀，有的甚至從外地趕來。出乎人們的意料，這次畫展非常成功。正是從畫展與繪畫作品的因果關(guān)系進(jìn)行逆向思維，美國收藏家才產(chǎn)生了舉辦劣畫大賽的創(chuàng)意，并取得了出乎意料的成功。5、大膽求異（1）什么是求異思維求異思維是自覺的打破已有的思維定勢、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗思維的束縛，通過思維創(chuàng)造性活動，不僅揭露事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，并產(chǎn)生新穎的、超出一般規(guī)律的思維成果。它主要有探索性、逆向性、創(chuàng)新性等特征。（2）求異思維的運(yùn)用a尋找新視角：要獲得對事物的新認(rèn)識和解決問題的新方法，需要交換思維角度，多向思考，不能局限于心理定勢或既有的辦法。b問題轉(zhuǎn)換：在思維過程中，通過轉(zhuǎn)變所需解決問題的形式、性質(zhì)等找到解決問題的恰當(dāng)?shù)姆椒ā標(biāo)新立異：根據(jù)所要解決的問題，有意識的打破原有的思維方式，別出心裁的想出新穎獨特的創(chuàng)新方法，力求與眾不同。小故事：把鞋賣給光腳人兩個推銷員到同一個島上去推銷鞋子，到達(dá)島上后，卻發(fā)現(xiàn)那個島上的人基本不穿鞋子。于是一個推銷員回到公司，說島上的人不穿鞋子，根本沒有市場；另一個推銷員回到公司，卻很高興的對公司說，那里的市場實在是太大了，因為島上的人都不穿鞋子，如果我們制造出適合他們穿的鞋子，能讓他們穿，市場很大！公司于是按第二個推銷員的設(shè)想去操作，真的打開了市場，取得了很大的成功。這就是兩種不同思維的結(jié)果，求異思維讓第二個推銷員看到了新的商機(jī)，并最終取得了成功。小故事：泰勒斯巧量金字塔希臘是個文明古國。古希臘有很多非常聰明的人，被稱為“最早的數(shù)學(xué)家”，泰勒斯就是其中一個。當(dāng)時，希臘的一個鄰國古埃及有很多巨大的被稱為“金字塔”的建筑物，它們都非常高，由于金字塔是法老們的陵墓，人們對金字塔十分敬畏，沒有人敢登上金字塔進(jìn)行測量，所以人們根本沒有辦法直接測量它們的高度。法老王一直為沒有人能夠測量出“金字塔”的高度而苦惱。泰勒斯知道了這件事情，在一番思考以后，他就想出一個測量金字塔的辦法。為此，他去見了法老王，說他能夠測量出來。在一個陽光明媚的日子里，他和他的助手及法老王一同來到金字塔的下面，準(zhǔn)備測量。他首先測出自己的身高，然后站在陽光里。這要地面上就出現(xiàn)了他的影子。當(dāng)影子的長度等于自己身高的時候，他就讓助手測出金字塔的影子的長度。這樣，在同一時間，同一地點的“金字塔”，它的高度和它影子的長度也相等。“金字塔”和它的影子以及地面組成一個等腰三角形，所以通過測量“金字塔”影子的長度，就可以知道“金字塔”的高度了。根本不可能完成的任務(wù)，因為進(jìn)行了問題轉(zhuǎn)換，很輕松就得到了答案。小故事：賣酸奶也有妙招日本人剛開始賣酸奶時，銷路總是打不開。一家酸奶飲料廠的經(jīng)理三島海云，成天琢磨怎樣才能打開局面，后來他終于想出一條宣傳酸奶的廣告詞；“酸奶具有妙不可言的初戀的味道，又酸又甜，又甜又酸，酸中帶甜，甜中帶酸。”經(jīng)他這樣宣傳后，人們開始有了興趣。首先是年輕人爭先恐后的買來品嘗，而那些已經(jīng)結(jié)過婚的中年人、老年人，也都紛紛想去喝上兩瓶，重溫一番舊夢，最后就連小學(xué)生也跑來湊熱鬧。（五）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法很多，比如設(shè)問法、5W2H法、需要法、列舉法、組合法、移植法、聯(lián)想法、類比法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等。列舉法：列舉法是一種借助對一具體事物的特定對象(如特點、優(yōu)缺點等)從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一地羅列出來的手段，用以啟發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，找到發(fā)明創(chuàng)造主題的創(chuàng)造技法。（缺點列舉法、希望點列舉法、特性列舉法）組合法：組合創(chuàng)新是很重要的創(chuàng)新方法。（主體添加法、同類組合、異類組合）（六）在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾條建議1、接受并鼓勵發(fā)散思維2、容納異議3、鼓勵學(xué)生相信自己的判斷4、強(qiáng)調(diào)每個人都能以某種形式進(jìn)行創(chuàng)造5