小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【1.2.4 給動(dòng)物建個(gè)“家”】

4.給動(dòng)物建個(gè)“家”【教材簡(jiǎn)析】要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營(yíng)造一個(gè)棲息地。本課以蝸牛生存需要為暗線，指向?qū)ι锱c環(huán)境關(guān)系的理解。聚焦、研討、設(shè)計(jì)、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)覺(jué)蝸牛更多的隱秘。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生存需求，體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)和親近小動(dòng)物的情感?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)方式已有確定的了解，自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要預(yù)備什么，有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問(wèn)題會(huì)在學(xué)生的腦海里飛速毀滅。但由于一班級(jí)學(xué)生的生活閱歷有限，他們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是比較粗淺和零散的，需要在老師的幫忙下，通過(guò)正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對(duì)蝸牛的整體認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1．蝸牛生活在確定的環(huán)境中。2．蝸牛喜愛(ài)吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。科學(xué)探究目標(biāo)1．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。2．觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別?????是它是如何進(jìn)食的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獵取信息的重要性。2．體會(huì)計(jì)劃的重要性和集體智慧的力氣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到環(huán)境對(duì)小動(dòng)物生活的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：給蝸牛建一個(gè)“家”。難點(diǎn)：觀察蝸牛的生活習(xí)性?！窘虒W(xué)預(yù)備】老師：小組：蝸牛、蝸牛飼養(yǎng)盒、沙土、菜葉?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固：蝸牛的身體是怎樣的，蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.交流討論：還可以怎樣觀察蝸牛。二、給蝸牛建個(gè)“家”1.交流討論（1）你的家是什么樣的，有什么東西？（2）蝸牛的家是什么樣的？出示圖片，是這樣的嗎？說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)是什么樣的？（能讓蝸牛四處爬，有愛(ài)吃的食物，要保持潮濕，能讓蝸牛生活又不讓它爬出去，不能被陽(yáng)光直射……）2.畫(huà)一畫(huà)將你眼中蝸牛的家畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。與同學(xué)們討論你的想法。3.給蝸牛建個(gè)家討論：（1）需要預(yù)備的材料。（2）材料的多少，如何放置?；顒?dòng)：給蝸牛建個(gè)家。三、觀察蝸牛1.活動(dòng)：把蝸牛放入新家，觀察蝸牛的生活。把蝸牛放在菜葉上，觀察蝸牛怎樣吃菜葉。2.討論：將觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)們共享討論。還有什么好玩的發(fā)覺(jué)也可以和同學(xué)們共享。3.讀一讀蝸牛的信了解飼養(yǎng)蝸牛的方法。四、總結(jié)拓展1.思考：蝸牛的生活需要什么？需要陰暗潮濕的環(huán)境，水分，食物等。2.把糖放在螞蟻面前，觀察螞蟻的特點(diǎn)。3.跟著螞蟻，找到它的家。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】給動(dòng)物建個(gè)“家”蝸牛的家：（1）能讓蝸牛四處