小學語文蘇教版(2023)三年級上冊第3單元課文（第810課）三袋麥子 9三袋麥子教案

9、三袋麥子（第一課時）教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。 教學過程 一、導一、導入：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問題？二、初二、初讀指導1、自1、自學課文（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字（2）學生自讀課文（3）檢查自讀情況A、出A、出示詞語饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今B、自讀C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？D、指名讀三、再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀2、學生自讀3、指名分自然段讀4、評價，獎勵四、三讀課文1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢2、學生自讀3、交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。五、表演朗讀：1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？2、指導口述3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀六、指導寫字1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？2、學生口述3、教師范寫4、學生描紅 第二課時教學目標 ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。⒉在閱讀的過程中學習正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。 教學過程 （一）、復習鞏固1.出示詞語：麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有??????????神秘收獲??饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤???????2.齊讀詞語3.師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認為自己能正確、流利地朗讀課文的同學站起來，我們一起把課文朗讀一遍。4.學生齊讀課文5.師述：今天，我們繼續(xù)學習這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學會有感情地朗讀課文。（二）、教學第一部分（1-4）1.教師設(shè)問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請同學們輕聲朗讀課文。2.學生自由輕讀課文3.指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？（1）根據(jù)學生回答，相機板書：“吃光”（2）出示課文第二自然段（3）指導朗讀①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話？②相機出示紅線，劃出小豬說的話③指名朗讀，師生共同點評④教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。⑤齊讀第二自然段4.過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？（1）指名回答相機板書：“保存”“全種下了地”（2）提問：小?？吹禁溩雍?，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關(guān)的句子。用“?”圈出表示順序的詞語。（3）出示課文第3自然段（4）指名讀用“——”劃出的句子（5）指導朗讀①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。②學生輕聲讀課文③指名讀（教師相機指導：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋取佟边@個句子告訴我們小牛是多么細心。）④齊讀第三自然段（6）指名朗讀第四自然段過渡：剛才通過朗讀，同學們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請同學們按照剛才的學習方法，找一找有關(guān)的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。（三）、教學第二部分（5-9）1.出示土地爺爺夸 誰 怎么樣？ 2.學生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。3.指名回答，完成表格根據(jù)學生回答，相機出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能干”4.教學第六自然段（1）出示課文插圖（2）口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文?，F(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學們接下去。（3）師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說著，小豬好像又——（生齊說；回味起饅頭和烙餅的香味）不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）（4）口述：讀了課文，你們認為小豬怎么樣？（憨厚可愛）說說你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛”）（5）指導朗讀第六自然段指名朗讀、齊讀（教師提醒學生抓住關(guān)鍵詞語朗讀）5.教學第七自然段（1）指名兩位同學分角色朗讀第七自然段（男同學演小牛，女同學讀旁白）（2）提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說說你的理由。從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）（3）指導朗讀男同學讀小牛，全體女同學讀旁白6.教學第八、九自然段（1）口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來?！保?）口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關(guān)子，同學們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。（3）師引讀，生跟讀土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）小猴說——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——（生齊讀：你真聰明！真能干?。?）口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學們你們認為小猴聰明嗎？為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）（5）指導朗讀①提問：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（高興、自豪）（教師相機指導，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語體會小猴自豪、喜悅的心情）②指名朗讀，齊讀7.口述：這部分課文全是人物的對話，請同學們再次輕聲朗讀課文，體會一下每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣？（學生輕讀課文）（四）總結(jié)課文1.出示：比一比，看誰的做法好？2.分組討論、交流3.請同學各抒己見，說一說誰的做法好4.師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。（生齊說：“小猴！小猴！你真棒！”學生邊說邊拍兩下手）5.提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點呢？（指名回答）6.師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我