2023年口腔醫(yī)學教學仿真人頭模型作用分析-1

口腔醫(yī)學教學仿真人頭模型作用分析【摘要】仿真人頭模型作為高科技產(chǎn)物，可極大激發(fā)同學樂觀性與求知欲。同時，仿真人頭模型對人體口腔的真實環(huán)境進行逼真模擬，使同學的臨床操作力量等都可獲得大幅提升。而針對口腔醫(yī)學教學中仿真人頭模型的作用討論，教育工可從應用結(jié)果與仿真人頭模型在口腔醫(yī)學教學中的作用詳細體現(xiàn)進行討論與分析。即仿真人頭模型為搭建實訓平臺供應素材、更利于精準定位教學目標、更利于加強同學心理素養(yǎng)、可檢測理論教學優(yōu)勢與不足。

【關鍵詞】口腔醫(yī)學;臨床教學;仿真人頭模型;醫(yī)同學

口腔醫(yī)學教學宗旨，是培育出具有扎實理論功底、超強專業(yè)技能的口腔醫(yī)生。而在實際開展教學活動過程中，教育工需擅長利用臨床教學對同學的專業(yè)職能、職業(yè)素養(yǎng)進行科學培育。而針對臨床教學目標的設定，應緊密圍繞醫(yī)同學臨床操作技能、心理素養(yǎng)方面的強化。通過搭建具有肯定實踐性的教學場景，使醫(yī)同學能夠?qū)⒗碚撆c實踐融合、學問與技能融合、業(yè)務與素養(yǎng)融合。由此，不斷增加醫(yī)同學的臨床操作力量與專業(yè)素養(yǎng)，使他們將來能夠更順當?shù)剡M入口腔醫(yī)學領域。目前，口腔醫(yī)學教學中，大部分教育工會利用仿真人頭模型引導同學進行實踐演示。這樣，不僅可關心同學更加直觀了解人類的口腔結(jié)構，還可使他們能長期進行實踐操作。而口腔醫(yī)學教學中，仿真人頭模型所發(fā)揮的作用，需結(jié)合實際教學內(nèi)容與教學模式等進行詳細的分析與討論。

一、針對口腔醫(yī)學教學中仿真人頭模型應用結(jié)果的分析

在對口腔醫(yī)學教學中仿真人頭模型的作用進行討論的過程中，需對其導向結(jié)果進行分析。即口腔醫(yī)學教學中，老師在應用仿真人頭模型后，基于更立體化的教學形式，可使醫(yī)同學的理論學問把握程度獲得提高。例如，同學基于仿真人頭模型可正確的診斷齲齒，并能對齲洞進行精確?????分類。相較于常規(guī)性理論教學，老師利用仿真人頭模型綻開口腔醫(yī)學教學活動，可確保同學更加精準地將理論學問進行實踐應用。同時，利用仿真人頭模型，可在肯定程度上提升醫(yī)同學口腔內(nèi)操作嫻熟程度。即在探診、扣診、口鏡操作、探診操作、氣水槍操作等方面，都可更全面地實現(xiàn)理論思想。而針對醫(yī)同學的操作水平的提升，仿真人頭模型的應用也呈現(xiàn)出良好的教學結(jié)果。如醫(yī)同學對低速手機、高速渦輪機的操作水平，都可基于仿真人頭模型獲得大幅提升。對口腔醫(yī)學的臨床操作起到樂觀的促進作用，更利于高校實現(xiàn)教學目標。

二、仿真人頭模型在口腔醫(yī)學教學中的作用詳細體現(xiàn)

(一)仿真人頭模型為搭建實訓平臺供應素材。口腔醫(yī)學專業(yè)具有極強的實踐性與操作性，對醫(yī)同學的專業(yè)技能、心理素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面具有較高的要求。因此，高校在實際開展口腔醫(yī)學教學活動過程中，需盡量擴大實踐課程教學比例。在此訴求下，高校可充分發(fā)揮仿真人頭模型優(yōu)勢與作用。即將其最為重要的素材與有利的前提條件，搭建更具有實效性、可行性的臨床操作平臺。由此，不僅可關心同學更加直觀地了解人體結(jié)構，還可提前關心他們進入工作情境。在整個教學過程中，教育工需明確臨床教學可有效培育同學挫折技能，使他們將理論與實踐進行結(jié)合。例如，老師向同學講解口鏡的使用相關學問內(nèi)容時，就可利用仿真人頭模型。一方面，老師可通過向同學全方位展現(xiàn)仿真人頭模型，使他們在充分了解其構造的基礎上，能對口鏡的使用部位與方法建立初步的了解。另一方面，老師可鼓舞同學親自動手進行操作。通過模擬老師的操作方法，對醫(yī)患體位的調(diào)整等流程進行學習與討論。同時，引導同學利用仿真人頭模型對感染掌握等進行操作?；诖?，老師利用仿真人頭模型搭建更易于操作的實訓平臺，可關心醫(yī)同學了解與理解相對簡單的臨床操作學問。即仿真人頭模型中，不僅具有非常逼真的牙齒、臉蛋等人體器官，還能進行肯定的開閉頜運動。更重要的是，老師將仿真人頭作為重要的實踐教學素材，可引導同學通過敏捷搖擺教學器具，令他們更深化、全面地了解與學習臨床操作程序、治療步驟等。由此可見，口腔醫(yī)學教學中仿真人頭模型的應用，對豐富教學素材，持續(xù)性開展臨床操作教學具有非常重要的作用。

(二)仿真人頭模型更利于精準定位教學目標。口腔醫(yī)學課程較為簡單、枯燥，尤其是繁雜的操作程序，護理與治療程序等，都在肯定程度上加劇醫(yī)同學學習難度。而將仿真人頭模型應用到口腔醫(yī)學教學中，可使老師結(jié)合同學實際學習狀況、學習體驗等方面，重新定位教學目標，確保具備高度的導向與指導作用。一是仿真人頭模型的應用，可在肯定能程度上豐富教學形式。老師不再單純地借助自身語言功能、專業(yè)教材等單項對學問進行輸出，而通過引進仿真人頭模型將理論教學進行實踐化。不僅可充分調(diào)動同學學習樂觀性與熱忱，還可使他們基于自身的奇怪???心與探究欲望，能夠?qū)谇会t(yī)學學問與技術進行深化的討論與探討。由此，老師以創(chuàng)新性人才培育目標為導向，從新的視角應用仿真人頭模型。二是仿真人頭模型的應用，可降低口腔醫(yī)學教學難度。即老師可結(jié)合現(xiàn)代信息技術，對教學模式進行科學的豐富與拓展。例如，老師可鼓舞每一位同學通過轉(zhuǎn)動仿真人頭模型，使他們更加全面了解人類口腔結(jié)構。同時，老師可將模型制作成動畫視頻，利用計算機技術更加生動、立體地呈現(xiàn)給同學。老師可將視頻中的仿真人頭模型中的器官名稱進行標準，并設置不同的醫(yī)學器具標識。老師在講解口腔疾病治療步驟的過程中，可通過理論講解、視頻動畫互動、實物仿真人頭模型觀看等，使同學切實把握教學重點與難點。三是這樣的教學形式，可關心同學進一步厘清學習思路，使他們利用科學的學習方式，對口腔醫(yī)學學問、臨床操作技能等進行提升與強化。而老師在整個教學過程中，通過對同學學習動機的觀看、學習效果的客觀評價，可不斷完善教學目標。即針對不同層次的同學，老師可分設不同的小目標。詳細貫徹與落實因材施教教學理念，使每個同學都可獲得成長。

(三)仿真人頭模型利于加強同學心理素養(yǎng)。仿真人頭模型相較于課本圖示，具備更強的演示性、操作性。而醫(yī)同學最初學習口腔醫(yī)學時，他們?nèi)狈ψ銐虻氖繗鈱θ梭w進行實踐操作。在口腔醫(yī)學老師中，通過應用仿真人頭模型可有效解決同學的畏懼心理?；谶@樣的教學場景，可關心同學做好進入臨床的心理預備。一方面，老師利用仿真人頭模型，可實現(xiàn)同學直觀了解人體構造的教學目標。同學面對仿真教學工具，在學習過程中更易于融入教學氛圍，不斷豐富他們的學問層次。另一方面，老師利用仿真人體模型，可對同學的視覺不斷進行刺激，漸漸弱化他們對人體產(chǎn)生的恐驚心理。在利用仿真人頭模型進行醫(yī)學操作的過程中，使同學漸漸緩解緊急心理。同時，面對部分同學因課程難度過大而消失厭學等心理問題。甚至在實際參加實習過程中，消失消極接診等現(xiàn)象。針對這樣的教學問題，老師可通過利用仿真人頭模型對醫(yī)同學學習心理進行科學引導。即老師通過給予口腔醫(yī)學老師更深厚的趣味性，使他們能端正學習態(tài)度。同學基于模擬的人體口腔環(huán)境，可產(chǎn)生身臨其境之感。這時，醫(yī)同學會對自身角色進行轉(zhuǎn)化。老師引導同學利用仿真人頭模型進行臨床操作的過程中，他們基于特別的氛圍可漸漸強化自身口腔醫(yī)生角色屬性?；陂L期、科學的引導，關心醫(yī)同學建立正確的職業(yè)觀，使他們能樂觀面對自己的工作。同時，口腔醫(yī)學教學中，老師利用仿真人頭模型可使同學漸漸熟識患體位的調(diào)整以及支點的選擇?；诓粩鄰娀膶I(yè)技能，可使醫(yī)同學建立更強的臨床學習自信念。

(四)仿真人頭模型可檢測理論教學優(yōu)勢與不足。老師在實際開展口腔醫(yī)學教學活動過程中，可利用仿真人頭模型觀看同學在進行醫(yī)學操作時的反應與效果?；诟庇^的教學觀看，更利于老師了解理論教學的優(yōu)勢與不足。并能夠結(jié)合實訓課程對整個口腔醫(yī)學教學模式進行反思，在不斷調(diào)整與優(yōu)化教學流程的過程中，形成一套更具有實效性、教育性的口腔醫(yī)學教學體系。詳細而言，老師通過使用仿真人頭模型，可準時了解到醫(yī)同學操作方面的不足。并以此為切入點，對理論課程、理論教學模式進行思索。找到教學問題后，可不斷進行優(yōu)化與改善，促使同學基于豐富的學問層次、扎實的理論功底，使他們更嫻熟地進行醫(yī)學操作。同時，老師可依據(jù)同學的實際操作效果，對他們進行準時的反饋與科學引導。老師在口腔醫(yī)學教學中，實際應用仿真人頭模型的整個過程中，必需將現(xiàn)場操作與理論教學進行科學的融合。基于理論教學，使同學具備扎實的理論基礎支持臨床操作。且透過同學的實踐操作效果，檢測他們的專業(yè)綜合素養(yǎng)。切實從同學長遠進展角度動身，更全面、系統(tǒng)地評價醫(yī)同學的專業(yè)力量、職業(yè)素養(yǎng)等。而無論醫(yī)同學展現(xiàn)出的優(yōu)勢還是不足，老師都可充分利用仿真人頭模型的作用與功能，對口腔醫(yī)學教學進行創(chuàng)新與改進。例如，部分同學口腔醫(yī)學方面具有肯定的天賦，能夠快速、嫻熟地對離體牙進行操作。但這部分同學卻具備扎實的理論基礎，無法更加全面、精準地了解人體口腔結(jié)構?；诖耍蠋熅捅匦杞⒕哂锌隙ㄡ槍π缘?/p>