小學(xué)語文蘇教版(2023)三年級上冊第4單元課文（第1113課）練習(xí)4 練習(xí)4教案

練習(xí)4（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結(jié)合練習(xí)。2、讀讀背背成語和古今賢文。3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、第一部分（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以查字典。（2）誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它？（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。（5）評議。2、第二部分。（1）審題明確題意。（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。3、第三部分。（1）審題：指名讀。（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？二、教學(xué)第二題：讀讀背背1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。2、教學(xué)第一部分。（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。（5）練說這些成語的意思。（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。（7）反饋：指名試背，齊背。（8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。3、教學(xué)第二部分。（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。（2）教師范讀：體會這些名言警句強調(diào)了什么。（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。（5）練習(xí)背誦：自由背誦。（6）反饋：指名背，齊背。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字1、認(rèn)識要寫的字。2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓(xùn)練。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、說說寫寫——留言條。2、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第四題：說說寫寫1、審題。（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。（2）學(xué)生自讀范例。2、指導(dǎo)（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。（4）指名說格式：①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運筆方法。斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。 習(xí)作4教學(xué)目標(biāo)：1．對照插圖，讀懂例文《山坡上》，學(xué)習(xí)善于觀察生活，領(lǐng)悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I(lǐng)，感受習(xí)作的樂趣，激起習(xí)作的欲望。2．學(xué)習(xí)留心觀察身邊的景物，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，逐步養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。3．以《秋天的果園》為題，指導(dǎo)學(xué)生運用從例文中學(xué)到的方法進行習(xí)作，初步學(xué)會寫自己觀察過的一處秋景，能抓住事物的特點，寫出自己的感受。4．嘗試習(xí)作，先打草稿，再運用反復(fù)朗讀，修改習(xí)作；修改后謄抄在習(xí)作簿上。教學(xué)重難點：重點：1.讀懂例文《山坡上》，學(xué)習(xí)善于觀察生活，領(lǐng)悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I(lǐng)，感受習(xí)作的樂趣。2.以《秋天的果園》為題，學(xué)習(xí)觀察并指導(dǎo)學(xué)生運用從例文中學(xué)到的方法進行習(xí)作，初步領(lǐng)悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I(lǐng)。難點：領(lǐng)悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I(lǐng)，學(xué)習(xí)抓住事物的特點。教學(xué)評價設(shè)計：1．采取鼓勵性評價，鼓勵學(xué)生走進大自然，仔細(xì)觀察、體驗，大膽運用自己積累的詞句表達自己的所見、所感，激發(fā)習(xí)作的熱情；鼓勵學(xué)生敢于表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達。2．重視對習(xí)作前的觀察體驗與積累的評價，評價學(xué)生觀察的態(tài)度、方法及所積累相關(guān)詞句的質(zhì)量；重視學(xué)生對修改環(huán)節(jié)的評價，鼓勵學(xué)生大膽誦讀自己的作品并自主修改。3．開展班級手抄報、習(xí)作評選活動，展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，進一步激發(fā)寫作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1、與家長一起走進大自然，觀察秋天的特點；走進秋天的果園，仔細(xì)觀察，用“看一看”、“摸一摸”、“聞一聞”等方法感受果實的的特點，把自己觀察到的以及感受與家長交流。有條件的，可以用手機、相機把自己喜愛的畫面拍攝下來，也可以動手畫一畫。2、自己或請家長收集描寫秋天景物的優(yōu)美詞句，制作手抄報。教師準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生做的手抄報，了解學(xué)生的語言積累情況，時時做好擴充。2、根據(jù)學(xué)生的實際生活，為學(xué)生選擇一處景物——果園，收集或運用學(xué)生拍攝的相關(guān)圖片，按游玩順序做好課件，為學(xué)生營造好習(xí)作環(huán)境。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗，激活愿望(一)導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，一年四季——春夏秋冬，你喜歡哪個季節(jié)，能說說這個季節(jié)的特點嗎？（從孩子的生活入手，開啟他們思維，活躍他們情感；同時引導(dǎo)他們用積累的好詞好句來表達。）2.知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？猜一猜，要說出喜歡的原因。生猜測。（激發(fā)學(xué)生樂趣，導(dǎo)入本課話題。）3.引入話題：我最喜歡秋天，因為秋天是多彩的，秋天代表收獲。你能聯(lián)系此次秋游（周二）中看到的或感受到的來說說你對“多彩”和“收獲”的理解嗎？（拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從樹葉、菊花顏色等理解“秋的多彩”；從“田野里”、“果園里”談?wù)劇扒锾齑硎斋@”，從而多層面感受秋天的美；同時注重發(fā)言的層次，多把機會留給那些學(xué)困生或發(fā)言不積極的孩子。）4.出示“習(xí)作4”要求生自由讀，讀后回答：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些要求？板書：一處秋景審題：“一處”，你是怎樣理解的？你認(rèn)為我們可以寫哪兒的秋景？（教學(xué)生學(xué)會讀題、審題。三年級的孩子初學(xué)習(xí)作，首先要教他們學(xué)會讀題、審題，這是習(xí)作的第一步。）過渡：剛才我們談到秋景這么美，那怎么把這種美表達出來呢？我們先來看看一個小朋友是怎樣表達自己的所見所感的。(二)借助例文，感知寫法1．出示《山坡上》插圖，生仔細(xì)觀察圖畫，交流：這是一個小朋友把他自己看到的畫了下來，這個小朋友都看到了哪些景物？指導(dǎo)學(xué)生按一定順序回答。（引導(dǎo)學(xué)生注意觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生按“從遠(yuǎn)到近”的順序觀察圖畫。這個機會給學(xué)困生，因為內(nèi)容淺顯，同時，鼓勵學(xué)生一氣說出所有重點景物。）2．再次觀察圖畫，交流：這些景物有什么特點？你能用積累的詞句描述一下嗎？指生回答。（鼓勵學(xué)生大膽運用自己積累的優(yōu)美詞句按剛才指導(dǎo)的順序描述；這個問題可放給不同層次的學(xué)生。）3．讀例文，悟?qū)懛?。?）學(xué)生自讀例文，要求讀正確、通順。（2）指生讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：例文中寫了哪些景物？這些景物按怎樣順序?qū)懙模孔髡甙褕D畫中的景物全寫出來了嗎？（讓學(xué)生感知文章的主要內(nèi)容及條理，同時體會到文中的內(nèi)容是自己觀察到的主要事物或感興趣的景物，從而讓學(xué)生明白寫文章要按一定順序，要抓主要景物來寫）指生回答。板書：抓主要景物按觀察順序（3）再讀例文，思考：作者是怎樣把這些景物寫美的？（為下面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣抓住事物的特點進行描寫作好鋪墊。）（4）匯報交流：讀例文描寫“草”的語句：a)出示語句，生自由讀句子。b)交流：作者從哪些方面來寫草的？討論交流。板書：高矮顏色不同方面c)討論：除了從不同方面寫，你認(rèn)為還可怎樣寫？引導(dǎo)：比如，遠(yuǎn)看草地是什么樣的？近看呢？生描述。板書：不同角度（引導(dǎo)學(xué)生知道還可以從不同角度來描寫，從而學(xué)習(xí)如何抓事物特點去描寫。）d）再次讀句子體會寫法。讀例文寫“花”的語句：a)出示語句，生自由讀句子。b)交流：作者又是從哪些方面來寫花的呢？你認(rèn)為還可以從哪些方面來寫？討論交流。板書：顏色名字香味大?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生補充例文，不僅增強學(xué)生習(xí)作的自信，更能讓他們學(xué)到抓住景物特點的方法：可以從自己看到的、聞到的、摸到的等多個方面觀察、描寫。）c)再次讀句子體會寫法?？窗鍟〗Y(jié)：這兩種景物都是靜態(tài)的，作者抓住它們的顏色、高矮等方面的特點進行了描寫。（板書：抓特點）“習(xí)作3”中我們學(xué)過，寫景物時，除了要抓住景物的特點進行描寫，還要做到“有動有靜”（板書：有動有靜），現(xiàn)在我們讀完了作者對景物的靜態(tài)描寫，哪兒是動態(tài)描寫呢？讀例文最后兩句。a)出示語句，生自由讀句子。b)交流：作者都寫了什么？這兩種小動物有什么特點？討論交流。板書：螞蚱蝴蝶（不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫景物要抓特點，還領(lǐng)悟到不同景物，特點是不一樣的。）（5）再讀例文，交流：作者在描寫時，除了寫出了自己所觀察到的（板書：所見），還寫出了什么？指生回答。板書：（所感）討論：通過讀例文，你學(xué)到了哪些習(xí)作技巧？生回答。師指板書小結(jié)寫法：（1）抓住主要景物。（2）按照一定觀察順序。（3）抓景物特點有動有靜有見有感。（三）確定選材，指導(dǎo)構(gòu)思1．交流話題：本次秋游，你細(xì)細(xì)觀賞了哪兒的景色？這些景色怎么樣？2．明確本班習(xí)作內(nèi)容，展示小朋友課前拍攝的相關(guān)畫面：水果是小朋友最愛吃的，秋天的果園也一定深得小朋友的喜愛?？矗@是我班小朋友拍攝的秋天果園的美景，怎么樣？播放小朋友拍攝的畫面。我們今天就來寫一寫，好嗎？（運用小朋友自己拍攝的畫面，不僅激發(fā)他們習(xí)作熱情，更能把學(xué)生帶入習(xí)作情境。）3．習(xí)作指導(dǎo)。導(dǎo)入：我們棗莊，盛產(chǎn)水果，我們有山亭的“長紅棗”、嶧城的石榴、瀏村的梨。相信不少小朋友也去過這些地方。老師收集了小朋友的畫面，做成了課件，現(xiàn)在我們就再次走進果園，看一看、感受一下好嗎？（1）指導(dǎo)寫總起句：你能用一句話說說你看到的秋天的果園是什么樣的嗎？指生說，評議。其他學(xué)生在草稿本上各自擬寫。（2）指導(dǎo)學(xué)生寫“棗”，學(xué)習(xí)詳寫。a)播放棗樹圖片——從整棵樹到個體棗交流：你打算從哪些方面來寫棗？生自由練說。指生說。引導(dǎo)：當(dāng)你剛走進果園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到枝頭掛滿果實的棗樹，會是一幅怎樣的情景？能描述一下嗎？指生描述。播放課件，再次指生描述。當(dāng)你走近棗樹，你看到了什么？有什么想法？播放課件，再次指生描述。b)你能按觀察順序，完整地描述一下嗎？（按游覽順序，把收集的棗樹圖片做成課件播放，既再現(xiàn)游覽情景，又能幫學(xué)生理清觀察、習(xí)作順序，這樣不僅激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，還給予方法指導(dǎo)。）（3）指導(dǎo)學(xué)生寫“石榴樹”，學(xué)習(xí)詳寫。播放石榴樹圖片——從整棵樹到幾種形態(tài)的石榴交流：你打算怎樣寫石榴？生自由練說。指生說，評議。問：看到這些石榴，你想吃嗎？摘一個嘗一嘗，味道怎樣？師拿出一個石榴，剝開皮，展示給學(xué)生看，問：你能描述一下它的樣子嗎？生回答。師把事先準(zhǔn)備好的石榴分發(fā)給學(xué)生，生品嘗，問：誰來說說你的感受？指生回答。果園里還有哪些果樹呢？（4）出示梨、蘋果等，學(xué)習(xí)略寫。出示圖片，你能用簡潔的話介紹一下果園里還有什么嗎？生描述。（5）指導(dǎo)寫動態(tài)：在這瓜果飄香的園地里，會引來那些小動物呢？你喜歡它們嗎？播放課件，指生描述。4.學(xué)生練說，要求：看板書，根據(jù)我們學(xué)習(xí)的習(xí)作方法組織語言；說時，可按老師教的方法，選擇你自己最喜歡的兩種果樹進行詳說，其余的略說。5.指名說，評議。（本環(huán)節(jié)，首先幫學(xué)生確立一個話題，利于指導(dǎo)他們利用從例文中學(xué)到的方法進行習(xí)作；其次，當(dāng)題目確立后，利用課件，既給學(xué)生展示生活場景，又幫學(xué)生理清文章條理。）環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐（四）動筆、大膽習(xí)作1.請回顧剛才我們學(xué)習(xí)的過程，把你剛才練說的內(nèi)容寫下來。如果你對別處景色感興趣，也可另選內(nèi)容來寫。如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。2.學(xué)習(xí)積累語言出示學(xué)生課前收集的一些相關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、段落：碩果累累瓜果飄香果香誘人津津有味（1）果園里，蘋果熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個個小燈籠掛滿了樹枝，好看極了！（2）蘋果圓圓的，像小皮球一樣大小，遍身平滑光亮。蘋果皮有的是青青的，有的又紅又青，也有的紅透了。（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。a)學(xué)生讀，思考這些句子美在哪里。b)借鑒或模仿到自己的習(xí)作中。(三年級的孩子語言積累甚少，給他們提供一些詞句，不僅降低了習(xí)作難度，激發(fā)了他們樂寫欲望，而且能更好地落實讀寫結(jié)合，讓學(xué)生習(xí)得語言運用技巧。)3.學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（重點幫學(xué)困生，鼓勵他們大膽習(xí)作，運用教師教的方法去寫；同時，關(guān)注優(yōu)秀生，鼓勵他們創(chuàng)新地去寫作，寫出自己獨特的見解。）第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文---文筆互動，習(xí)作實踐（四）動筆、大膽習(xí)作學(xué)生繼續(xù)習(xí)作（五）作后修改1．組織學(xué)生嘗試自已修改。課件出示修改方法建議：一讀，添一添，讀讀詳寫內(nèi)容能否寫得再具體、生動，；二讀，減一減，看看哪些語句啰嗦，把它變簡潔；三讀，改一改，把用得不正確的字、詞、句、標(biāo)點進行修改；四讀，朗讀出自己習(xí)作的色彩。2．選取一篇中等以上的習(xí)作，進行展示修改。展示：繪聲繪色朗讀自己的習(xí)作，說說自己習(xí)作中感覺好的方面；同學(xué)們來發(fā)現(xiàn)其習(xí)作的閃光處（內(nèi)容、詞句、結(jié)