《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》培訓(xùn)總結(jié)PPT

培訓(xùn)總結(jié)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)------陳梅與職教改革相關(guān)的系列講座“一體化教學(xué)”理論與實(shí)施PLC、變頻器的相關(guān)課題企業(yè)實(shí)踐活動與職業(yè)教育相關(guān)的系列講座與職業(yè)教育相關(guān)的系列講座通過學(xué)習(xí)職教特點(diǎn)、師德教育、班主任工作等系列講座，我們充分認(rèn)識到職教舉步維艱的現(xiàn)狀及光明燦爛的前景，信心滿懷全身心投入到職教工作和改革中去。“一體化教學(xué)”理論學(xué)習(xí)與實(shí)施體驗(yàn)理論學(xué)習(xí)+一體化實(shí)施體驗(yàn)+教材開發(fā)體驗(yàn)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本一體化理論講座一體化理論學(xué)習(xí):我們比較清晰地了解了一體化課程的開發(fā)流程，理解了一體化教學(xué)的先進(jìn)所在，同時(shí)也深刻地認(rèn)識到，全面推廣一體化教學(xué)還任重道遠(yuǎn)。收集信息合理分組1、明確工作任務(wù)，填寫任務(wù)單，展示學(xué)習(xí)活動一學(xué)習(xí)活動二學(xué)習(xí)活動三學(xué)習(xí)活動四2、施工前準(zhǔn)備：分工、領(lǐng)料、計(jì)劃，展示3、任務(wù)實(shí)施：分工協(xié)作組裝萬用表4、驗(yàn)收與評估：自評、互評、點(diǎn)評BECDA

教學(xué)實(shí)施步驟（六步）明確任務(wù)資訊信息

做出決策實(shí)施計(jì)劃制定計(jì)劃成果展示點(diǎn)評一體化體驗(yàn)活動:我們以學(xué)生身份對一體化教學(xué)的實(shí)施流程有了一個親身體會，直觀感受到一體化教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性?！跃C合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)▲以典型工作任務(wù)為載體▲以學(xué)生為中心一體化教材開發(fā)原則PLC、變頻器的相關(guān)技能培訓(xùn)YL-235A型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置技能培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一皮帶輸送機(jī)的安裝與調(diào)試任務(wù)一拆裝皮帶輸送機(jī)機(jī)架任務(wù)二安裝皮帶輸送機(jī)任務(wù)三調(diào)試手動調(diào)速的皮帶輸送機(jī)

任務(wù)四調(diào)試自動調(diào)速的皮帶輸送機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二工件識別裝置的安裝與調(diào)試任務(wù)一調(diào)試工件識別裝置

任務(wù)二調(diào)試帶指示的工件識別裝置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三工件分揀裝置的安裝與調(diào)試任務(wù)一安裝與調(diào)試工件分揀裝置

任務(wù)二調(diào)試工件分揀與包裝裝置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四氣動機(jī)械手的組裝與調(diào)試

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五供料與搬運(yùn)裝置的組裝與調(diào)試任務(wù)一安裝和調(diào)整供料圓盤

任務(wù)二安裝與調(diào)試某生產(chǎn)線的進(jìn)入環(huán)節(jié)任務(wù)三編寫和調(diào)試送料與搬運(yùn)裝置的控制程序?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目六工件分揀設(shè)備的組裝與調(diào)試

任務(wù)一安裝與調(diào)試分揀設(shè)備任務(wù)二調(diào)試XX生產(chǎn)設(shè)備對電氣自動化的核心知識，即PLC、變頻器的相關(guān)課題，進(jìn)行了為期一周的實(shí)踐，具體參入了PLC編程、設(shè)備的拆卸、安裝、調(diào)試、驗(yàn)收與評估等一系列教學(xué)活動，對電氣自動化設(shè)備安裝維修的最先進(jìn)的工藝流程，我們均有了一個較為全面的掌握。企業(yè)實(shí)踐活動企業(yè)實(shí)踐活動深入一線，通過現(xiàn)場觀摩，對企業(yè)管理制度企業(yè)文化生產(chǎn)工藝流程新技術(shù)等有了直觀感性的認(rèn)識。企業(yè)實(shí)踐活動心得體會小結(jié)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)相比，改變的是傳授知識的教學(xué)方法，知識點(diǎn)并沒有改變。傳統(tǒng)教學(xué)教師是主演，學(xué)生是觀眾;而一體化教學(xué)則是學(xué)生主演，教師導(dǎo)演，教師由臺前退至幕后，以另一種方式起著傳道授業(yè)解惑的作用。1、一體化教學(xué)與職教傳統(tǒng)的教學(xué)方式有何異同？一體化課程教學(xué)常用方法：案例分析教學(xué)法情景模擬教學(xué)法小組討論教學(xué)法張貼版教學(xué)法角色扮演教學(xué)法大腦風(fēng)暴教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法行為導(dǎo)向教學(xué)模式專業(yè)設(shè)置是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄為依據(jù)，以工種國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為構(gòu)架，在通過校企考察論證，收集資源，提煉各專業(yè)所包含的典型工作任務(wù)，編制策劃表、魚骨圖、工作頁，即教材，完全拋棄了傳統(tǒng)的章節(jié)形式。類似我?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)卡片，但比實(shí)習(xí)卡片的內(nèi)容豐富得多。2、專業(yè)設(shè)置與教材開發(fā)有何特點(diǎn)?開發(fā)步驟（四步驟）職業(yè)資格研究典型工作任務(wù)一體化課程課業(yè)設(shè)計(jì)1、前期企業(yè)調(diào)研2、實(shí)踐專家工作分析，確定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位

3、召開實(shí)踐專家訪談會、確定典型工作任務(wù)

4、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程

5、學(xué)習(xí)情境（或?qū)W習(xí)任務(wù)）設(shè)計(jì)6、制定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)

7、開發(fā)工作頁8、召開評審會，論證可實(shí)施性9、修正課程10、實(shí)驗(yàn)性實(shí)施一體化課程開發(fā)的技術(shù)路徑十步《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)編號職業(yè)發(fā)展階段(職業(yè)資格等級)一體化課程1中級照明線路的安裝與檢修2電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修3簡單電子線路的裝接與維修4簡單電氣設(shè)備的安裝與檢修5可編程序控制器及外圍設(shè)備的安裝6高級低壓配電線路的設(shè)計(jì)、安裝與維修7電動機(jī)繼電控制線路的維修與改造8電子線路的維修與調(diào)試9交、直流調(diào)速系統(tǒng)的維修與調(diào)試10可編程序控制器編程與系統(tǒng)調(diào)試照明線路的安裝與檢修學(xué)習(xí)任務(wù)1：職業(yè)感知與安全用電學(xué)習(xí)任務(wù)2：書房一控一燈的安裝學(xué)習(xí)任務(wù)3：辦公室日光燈的安裝學(xué)習(xí)任務(wù)4：樓梯燈雙控?zé)舻陌惭b學(xué)習(xí)任務(wù)5：教室照明電路的安裝與檢修學(xué)習(xí)任務(wù)6：實(shí)訓(xùn)室照明電路的安裝學(xué)習(xí)任務(wù)7：套房用電線路的安裝與檢修學(xué)習(xí)任務(wù)8：車間照明線路的安裝學(xué)習(xí)任務(wù)9：室外照明線路的安裝《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及教材電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修

學(xué)習(xí)任務(wù)1：三相鼠籠型電動機(jī)的拆裝與維護(hù)學(xué)習(xí)任務(wù)2：立式鉆床電氣控制線路的安裝與調(diào)試學(xué)習(xí)任務(wù)3：減壓啟動器的安裝學(xué)習(xí)任務(wù)4：CA6140型車床電氣控制線路的安裝與調(diào)試學(xué)習(xí)任務(wù)5：CA6140型車床電氣控制線路的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)6：M7120平面磨床電氣控制線路的安裝與調(diào)試學(xué)習(xí)任務(wù)7：M7120平面磨床電氣控制線路的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)7：Z3050搖臂鉆床電氣控制線路的安裝與調(diào)試學(xué)習(xí)任務(wù)8：Z3050搖臂鉆床電氣控制線路的檢修《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及教材明確工作任務(wù)施工前準(zhǔn)備現(xiàn)場施工驗(yàn)收與評估更注重綜合社會能力的培養(yǎng)：如自我提高，研發(fā)，勤奮，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，管理，溝通，展示，策劃......等等。

“德國的雙元制”學(xué)校即工廠、工廠即學(xué)校；“發(fā)工資的學(xué)校——發(fā)文憑的工廠”3、職教的培養(yǎng)目標(biāo)有何新要求？分析與解決問題能力信息接受與處理能力自我學(xué)習(xí)能力自我管理能力。。。。。。與人交流能力經(jīng)營管理能力社會交往能力團(tuán)隊(duì)合作能力。。。。。。專業(yè)能力

方法能力

社會能力

專業(yè)知識應(yīng)用能力專業(yè)技能運(yùn)用能力專業(yè)交流溝通能力。。。。。。綜合職業(yè)能力（培養(yǎng)目標(biāo)）（企業(yè)需要的

關(guān)鍵能力）弱化了專業(yè)理論教學(xué)，所有知識點(diǎn)的傳授均穿插在實(shí)踐活動當(dāng)中，注重實(shí)踐，對專業(yè)課老師要求更高，即雙師型教師，也可以是企業(yè)的專家或?qū)I(yè)技工，基礎(chǔ)理論占用的課時(shí)更少且偏重實(shí)用類。當(dāng)然，“雙師型教師”是指既能講理論和又能實(shí)踐的教師；“一體化教師”是指除了既能講理論和又能實(shí)踐外，還要能熟練運(yùn)用“一體化教學(xué)”模式。4、對職教師資結(jié)構(gòu)有何調(diào)整?場地一體化教學(xué)的保障條件：教材裝備師資一體化教學(xué)的保障條件：場地教室與實(shí)訓(xùn)室一體化理論課與實(shí)習(xí)課教材一體化教材師資專業(yè)理論與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體化裝備實(shí)習(xí)設(shè)備與企業(yè)場景一體化考教分離，由國家鑒定機(jī)構(gòu)考核確定畢業(yè)生是否合格，類似駕校的運(yùn)作模式：駕校只負(fù)責(zé)培訓(xùn)，是否過關(guān)有公安部門考核，畢業(yè)生即成熟的技術(shù)人才。5、考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有何變更？一體化教學(xué)的評價(jià)方式過程考核教師評價(jià)學(xué)生評價(jià)企業(yè)評價(jià)評價(jià)要素知識技能素養(yǎng)通過為期