初中語文人教版九年級(jí)下第六單元曹劌論戰(zhàn)《左傳》 優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)

22.鄒忌諷齊王納諫【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握文中重點(diǎn)文言詞語。2.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。3.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。4.認(rèn)識(shí)納諫在今天的積極意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、導(dǎo)語唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫的大臣是不成的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君出奇策異計(jì)。齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策一》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。二、檢查預(yù)習(xí)1.《戰(zhàn)國(guó)策》是一部什么書？2.請(qǐng)大家概括鄒忌諷諫的結(jié)果。3.檢查生字詞。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。2.譯讀課文，理解文意。學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。教師檢查學(xué)生自讀情況。四、理清思路，背誦課文1.研習(xí)第一自然段。誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。(指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀)提問：鄒忌諷諫齊王的起因是什么？明確：與徐公比美。提問：如何與徐公比美的呢？明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話。從比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。2.研習(xí)第二自然段。誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語敘家常。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀)提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的？明確：以家事喻國(guó)事的辦法。學(xué)生(補(bǔ)充)：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的第三自然段。3.學(xué)習(xí)第三自然段。(教師范讀后作誦讀指導(dǎo))(學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo))提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王曰“善”則是對(duì)鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王，設(shè)喻巧妙，推理自然，入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王欣然接受了他的意見。提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？明確：齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。如此不計(jì)較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，這三個(gè)變化生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。(指名一朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀第三自然段，齊讀課文)4.多媒體顯示背誦思路，學(xué)生齊背課文。學(xué)生討論，老師指導(dǎo)五、布置作業(yè)1.背誦課文。2.鄒忌諷諫成功的因素有哪些？3.課外閱讀《觸龍說趙太后》，比較觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】鄒忌諷齊王納諫鄒忌eq\x(齊威王)↓↓eq\x(妻→私←宮婦左右)eq\x(妾→畏←朝廷之臣)eq\x(客人→有求←四境之內(nèi))↓↓(小)eq\x(受蔽)eq\x(受蔽)(大)↓↓(家事)eq\x(諷刺)eq\x(納諫)(國(guó)事)↓eq\x(三賞)↓eq\x(三變)↓eq\x(國(guó)力強(qiáng)盛)【教學(xué)反思】類比的思維方式是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一。對(duì)于初中生來說，如果從概念方面去進(jìn)行解釋，很難達(dá)到教學(xué)目的。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量回避概念，充分調(diào)動(dòng)多媒體的功能，將簡(jiǎn)潔明了的“類比解析圖”疊影在“鄒忌進(jìn)諫解析圖”上，讓同學(xué)們?cè)谥庇^的類比中解讀類比的思維過程，從而領(lǐng)略類比的魅力，賞析類比的奧妙。這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生們思維能力。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、檢查背誦二、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高1.鑒賞寫作技巧之妙。提問：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊有加的原因有兩點(diǎn)，一為精彩的對(duì)話，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。(1)精彩的對(duì)話。①品味鄒忌的三問。教師引導(dǎo)學(xué)生分別分析、體會(huì)這三問并小結(jié)：這三問，看似平常普通，問的都是和徐公比美的問題，但由于問的對(duì)象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會(huì)不同。②品味妻、妾、客三答。明確：這三種回答的意思基本是一樣的。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。這些話看似平常，但含義雋永，耐人尋味。(2)精巧的結(jié)構(gòu)?！多u忌諷齊王納諫》一文被人們稱贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問，三答(與徐公比美)；三比(由己推王)；三賞(齊王納諫)；三變(結(jié)果)。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的是這兩個(gè)字：一是“思”。鄒忌在三問之后，從妻、妾、客口中得到美于徐公的答案。他一沒有被別人的贊美沖昏頭腦，而是保持了理智，始終看清事實(shí)；二沒有大怒，不因?yàn)樽约罕炔簧先硕鷼?，也沒有因此而遷怒于人。相反的，他卻是“寢而思之”，并能比較客觀地總結(jié)出個(gè)中的原委。更難得的是，他能進(jìn)而類推到治理齊國(guó)的大事上，指出“王之蔽甚矣”?？梢哉f這一“思”是文章的深化，而且凸顯了鄒忌的智者形象。二是“善”。齊王在聽完鄒忌的進(jìn)言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況，同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)明君的高大形象。這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會(huì)有下面的諷，這是行文的一大轉(zhuǎn)折；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機(jī)進(jìn)諫君王的險(xiǎn)事至此已化為君臣思想相通的喜事。2.品味鄒忌勸諫技巧之高。老師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)：(1)為對(duì)方打算——不暴露游說目的。(2)用婉言相勸——忠言順耳利于聽。(3)巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂而憂。3.討論交流：鄒忌的勸諫技巧對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對(duì)提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的能力有十分重要的作用。游說別人時(shí)要不卑不亢，言語恰到好處——既不刺激對(duì)方，又不失自己的尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往基本原則。學(xué)生討論交流三、開放探究，質(zhì)疑解惑1.學(xué)生自由質(zhì)疑，或指名同學(xué)回答，或全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。2.教師收集有價(jià)值的問題組織全班同學(xué)研討解決。如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人，要善于接受別人的建議。四、課堂小結(jié)《鄒忌諷齊王納諫》對(duì)話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，正確評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷