小學音樂人音版三年級上冊第2課草原賽馬 賽馬 教學設(shè)計 省一等獎

賽馬1教學目標1、學生能認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色及其演奏特點。2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。3、能用各種豐富的音樂手段表現(xiàn)樂曲。2學情分析1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也了表達內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。3重難點分段聆聽二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。4教學過程一、配樂導入，創(chuàng)設(shè)學習情境。1、師：同學們，你們知道內(nèi)蒙古嗎？那里給你留下最深的印象是什么？（有大草原），今天老師就邀請大家到內(nèi)蒙古大草原上去看一看。【課件演示1：草原風情，音樂：《美麗的草原我的家》】2、師：你們看到了什么？聽到了什么？（美麗的蒙古草原、牛、羊，馬……）3、師：誰來模仿一下馬蹄的聲音？（模仿動物的聲音。馬蹄聲可以用敲擊，跺腳、響舌等多種方式表示。）師：你們模仿的真不錯，聽，有一匹小馬向我們走來了。（教師敲擊雙響筒模仿馬蹄）像馬蹄的聲音嗎？【課件：節(jié)奏譜】一聽節(jié)奏節(jié)奏練習。2／4X0︱XO︱XO︱XO︱XX︱XX︱XXXX︱XXXX︱師：聽，這是小馬在干嘛？（教師敲擊慢速四拍，學生回答像走路）然后（越來越來，越來越快越來越快）它怎么樣了？（跑起來了）二聽節(jié)奏師：再聽一遍，三聽節(jié)奏。誰來模仿一下！（學生雙響筒模仿）師：下面，請你們用自己喜歡的方式來模仿一下馬蹄的聲音。（學生模仿）4、師：你們非常棒。在內(nèi)蒙古，每年到了七八月份，草綠花紅，羊肥馬壯的黃金季節(jié)，草原上都將舉行一場別開生面的競技盛會—那達慕大會?，F(xiàn)在，我們就一起去看一看在“那達慕”大會上都有哪些有趣的競技項目呢？【課件演示：那達慕大會】由學生說：射箭、摔跤、賽馬師：同學們你們看得都非常仔細，老師想請三位同學分別模仿一下他們的動作。（學生上臺模仿）教師重點帶領(lǐng)學生模仿騎馬的動作，左手韁繩，右手馬鞭。師總結(jié)：那達慕大會是蒙古族一年一度最為盛大的節(jié)日，期間，除了這三項競技之外，他們還會舉行各種各樣的歌舞大會來表達他們在節(jié)日里喜悅的心情。二、初聽樂曲，感受樂曲情緒1、師：接下來請大家欣賞一首樂曲，你覺得它是在描繪那達慕大會中的哪一個競技項目？樂曲的主奏樂器又是什么呢？（賽馬）【播放《賽馬》音樂，初聽音樂】生回答師：你們的想象力太豐富了，它的主奏樂器正是我們大家都非常熟悉的拉弦民族樂器二胡，讓我們一起來認識一下它。二胡呀它是由蒙著蛇皮的琴筒、琴弦、調(diào)音高的琴軸以及用馬尾制成的弓毛以及弓桿組成的【課件展示：二胡，及構(gòu)造】師：聽，它說話了！【課件《空山鳥語》】這是在模仿什么聲音？（鳥叫聲）師：再聽，它又說話了！【課件《戰(zhàn)馬奔騰》】這是模仿什么？（馬蹄馬嘶）師：真有意思，二胡這件樂器給你什么感覺？（表現(xiàn)力，模仿力極強）2、師：是啊，二胡不僅能將賽馬比賽的場面刻畫的活靈活現(xiàn)，還能模仿各種聲音，有極其豐富的表現(xiàn)力。師：現(xiàn)在，讓我們再次回到那場激烈的賽馬比賽中去，我來為大家完整的演奏這首樂曲，請你們跟我一起來感受蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？【課件：從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？】（高興的、歡樂的）教師范奏《賽馬》，學生第二次完整聆聽。師：謝謝大家。這首樂曲的名字就叫《賽馬》。它是由我國著名的二胡演奏家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的。【課件：作曲家簡介、代表作】三、細聽樂曲，為《賽馬》分段。1、師：這首樂曲描繪了賽馬場上一些怎樣的情景，它又抒發(fā)了蒙古族人民怎樣的情感呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來了解賽馬這首樂曲，先請大家跟老師一起來了解樂曲的第一樂段。思考問題：這段音樂的速度怎樣？力度怎樣？【課件：第一段樂曲曲譜。問題提示】（一）細聽第一部分，感受音樂節(jié)奏2、師：這段樂曲的速度怎樣？（快）力度呢？（強）這場賽馬比賽剛剛開始，你仿佛看到一個怎樣的場面？（比賽剛剛開始，發(fā)令員槍響，馬兒如離玄之箭一樣飛奔而去……）這個時候選手們的心情如何？（緊張）比賽的氣氛怎樣？（熱烈）那我們就把這段音樂稱為A段，這段音樂情緒就用學生說：緊張而熱烈來概括。3、師：比賽才剛剛開始，氣氛就這么熱烈，你們想不想?yún)⑴c到這場比賽中去？我們可以用什么方式來烘托這種緊張，熱烈的氣氛呢？分組討論一下，還記得剛才的那條節(jié)奏嗎，你們可以借用，還可以借助一下老師為你們準備的打擊樂器。（引導學生通過敲擊板凳，打響舌，拍腿，拍手及用到一定的打擊樂器模仿馬蹄聲，烘托比賽的氣氛。分組配合。）二聽第一部分，烘托比賽氣氛。（二）細聽第二部分，把握音樂的變化。［課件：第二部分樂譜］1、師：比賽場面真是緊張、熱烈?，F(xiàn)在我們來聽下面這段音樂，思考問題：與第一段比較，這段音樂旋律的速度和力度有沒有變化？教師演奏。師：你覺得有變化嗎？（有）這段旋律的速度怎么樣？（慢）力度怎樣？（沒有第一段強，弱了許多）好，我們一起來驗證一下。請同學們按照老師的節(jié)奏為老師打拍子，輕拍你們的腿感受兩段音樂的速度有沒有變化。（教師在學生不停的節(jié)奏下分別演奏第一段部分旋律和第二段部分旋律）師：第一段音樂和第二段音樂的速度有變化嗎？（沒有）第二段的力度不再像第一段那么強，音樂情緒讓你有什么感覺？（舒展、悠揚）。我們把這段音樂稱為B段。音樂情緒用兩個詞概括為學生說：悠揚、舒展。2、師：剛才老師的演奏中，你還聽到什么特別的聲音？（馬蹄聲）師：這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。有沒有同學想試一試？（學生感受撥弦）讓我們一起伸出你右手的食指，模仿一下?lián)茏?。真好，再模仿一下拉弓，你們每一位同學都好像是一個小小二胡演奏家。3、師：讓我們一起隨音樂演奏起來。聽第二遍B段音樂，學生隨音樂一起演奏二胡。（三）細聽第三部分旋律，體會“沖刺”。［課件：旋律（三）］1、師：聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？（樂曲情緒更加激烈，力度更強）師：賽馬比賽已經(jīng)進行到了什么階段？（沖刺階段）你仿佛看到了怎樣的場面？（選手之間你追我趕向終點奔去，大家都想獲得第一名,競爭非常激烈）師：整場比賽的情緒更加的高漲，達到了高潮！因為這段音樂和第一段音樂情緒相似，它是第一段的延續(xù)和再現(xiàn)，我們把這叫做A’段，音樂情緒歸納為：全體學生說：激烈、高漲。師：這部分音樂結(jié)尾時，賽馬比賽已經(jīng)進行到了沖刺階段，老師都想跨上駿馬，投入到激烈的比賽中去了。同學們，想不想一起？師：我們的馬兒在哪里？（板凳）手里要抓緊什么？（韁繩）怎樣讓馬兒越跑越快？（皮鞭）速度越來越快，需要我們兩只手抓緊韁繩了！二聽第三段音樂，騎馬沖刺。（教師引導學生將板凳當做馬，揮動皮鞭，拉緊韁繩，一起隨音樂沖向終點）（四）樂曲小結(jié)。師：過癮嗎？分段聽完這首樂曲，老師好像真的參加了一場賽馬比賽。下面我們來回憶一下，這首樂曲一共分為幾段？（三段）順序是？（A+B+A’）A’段是A段的再現(xiàn)，所以我們把這樣的曲式結(jié)構(gòu)叫做：帶再現(xiàn)的單三部曲式。師：讓我們再來完整的聽賞一邊二胡曲《賽馬》，用第一段的為比賽助興，第二段的二胡演奏，以及第三段的騎馬沖刺，來進行一場真正的高手對決。準備好了嗎？完整聽賞全曲，用不同的音樂手段來表現(xiàn)音樂。四、擴展活動，感受不同風格的二胡作品。1、你們太棒了，老師今天還給大家準備了很多不同風格的二胡作品，并考一考大家對音樂情緒的感受，做一個連線游戲?！缎禄閯e》第一樂章片段，表現(xiàn)結(jié)婚時的喜慶氣氛《新婚別》第三樂章片段，憤怒情緒的表現(xiàn)《二泉映月》片段，哀傷氣氛，表現(xiàn)對舊社會的不滿《豬八戒背媳婦》片段，樂，快樂情緒，詼諧幽默五、小結(jié)1、師：今天這節(jié)課我們了解了蒙古族的那達慕大會，身臨其境的