小學(xué)語(yǔ)文北師大版四年級(jí)上冊(cè)第9單元（音樂(lè)）林中樂(lè)隊(duì)

林中樂(lè)隊(duì)師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì)，廈門(mén)一中有支管樂(lè)隊(duì)，鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì)，它就是（生齊讀課題：林中樂(lè)隊(duì)）師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。（生自由朗讀課文）師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。（1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞）（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音）師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開(kāi)你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話(huà)概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。生：我知道，是這句話(huà)，“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法”。師：很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（生默讀課文，教師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)）師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。（同桌相互交流）師：誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的？你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面（唱歌或者奏樂(lè)）。生1：我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥(niǎo)，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。師：你聽(tīng)過(guò)“清脆、純凈”的聲音嗎？生：沒(méi)聽(tīng)過(guò)。（一生舉起了手）生：老師，我聽(tīng)過(guò)，清早，我站在陽(yáng)臺(tái)上，就能聽(tīng)到我們家鴿子發(fā)出的“咕嚕咕?！钡穆曇簦矣X(jué)得它的聲音特別“清脆、純凈”。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)鴿子的叫聲嗎？你們覺(jué)得它的聲音純凈嗎？生：我覺(jué)得鴿子的聲音不純凈，我認(rèn)為“純凈”應(yīng)該是沒(méi)有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。生：老師，我也覺(jué)得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過(guò)純凈水，純凈水是透明的，沒(méi)有雜質(zhì)的?？墒?，鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說(shuō)“純凈”。生：老師，我雖然沒(méi)聽(tīng)過(guò)燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是“清脆、純凈”的。師：對(duì)，看來(lái)你理解了“清脆、純凈”。生：老師，我也聽(tīng)過(guò)“清脆、純凈”的聲音……（生爭(zhēng)相發(fā)言）師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了動(dòng)物們唱歌的情形。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣奏樂(lè)的？生：啄木鳥(niǎo)用嘴當(dāng)鼓槌，用枯樹(shù)枝當(dāng)鼓，天牛用脖子當(dāng)小提琴。我覺(jué)得它們都很聰明，很會(huì)選擇樂(lè)器。生：我覺(jué)得動(dòng)物們各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火紅色的水鳥(niǎo)用嘴唱歌，沙雉卻用尾巴唱歌。師：森林里有這么多小歌手，小樂(lè)手，你最喜歡誰(shuí)的演奏呢？（生紛紛舉手）這樣，把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。（生自由朗讀）師：誰(shuí)想展示一下？生1：有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥(niǎo)……”師：你的聲音真清脆。生2：朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”師：同學(xué)們你們覺(jué)得它喜歡青蛙嗎？生：我覺(jué)得它不喜歡，因?yàn)樗x得沒(méi)感情。師：應(yīng)該怎樣讀呢？生：我認(rèn)為“咕嚕咕?！薄斑蛇蛇伞睉?yīng)該讀得快一點(diǎn)，這樣，才能突出青蛙的可愛(ài)。師：你能讀讀嗎？生：行。（生有感情地朗讀）生：我喜歡沙雉。（有感情地朗讀描寫(xiě)沙雉的句子）師：你們覺(jué)得她讀得怎樣樣？生：我覺(jué)得**同學(xué)讀得很好。她讀書(shū)有時(shí)快，有時(shí)慢，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。生：我也覺(jué)得她讀得很好。尤其是“更”字，她讀出了重音，強(qiáng)調(diào)了沙雉的異想天開(kāi)。生：我也覺(jué)得她讀得有感情，而且她讀書(shū)有時(shí)快有時(shí)慢。師：真巧，老師也非常喜歡沙雉，我也想讀讀這句話(huà)，行嗎？（師有感情的朗讀，生報(bào)以熱烈掌聲。）師：謝謝鼓勵(lì)，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。生：我覺(jué)得老師讀這句話(huà)時(shí)心理一定很高興，因?yàn)槲衣?tīng)出來(lái)老師讀到“活像羊羔在森林的上空叫”這句時(shí)，笑了。師：你們知道，我為什么會(huì)笑嗎？生：我知道，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得沙雉的聲音特別動(dòng)聽(tīng)。師：你真厲害，能從字里行間感受作者表達(dá)的情感。生：我覺(jué)得李老師讀得好，因?yàn)槔罾蠋熢谧x“咩咩“的時(shí)候，特別慢，可是**同學(xué)卻讀得特別快。師：同學(xué)們，是不是老師讀得慢，你們就一定得慢慢的讀呢？生：不一定。師：說(shuō)老實(shí)話(huà)，我也沒(méi)聽(tīng)過(guò)沙雉的叫聲。可是你們知道我為什么這么讀嗎？生：書(shū)上寫(xiě)沙雉的叫聲就像綿羊一樣，大家都知道綿羊的叫聲是慢的，拖長(zhǎng)音的，所以，老師要讀得慢一些。師：是呀，同學(xué)們，不要迷信權(quán)威，讀書(shū)時(shí)一定要用心，多從語(yǔ)言文字中發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來(lái)欣賞一下沙雉的精彩表演吧。（生有感情的朗讀描寫(xiě)沙雉的句子）師：同學(xué)們，這么一支出色的樂(lè)隊(duì)，指揮該是誰(shuí)呢？生：我認(rèn)為指揮是老虎，因?yàn)樗巧种酢Ｉ何艺J(rèn)為指揮是青蛙，書(shū)上說(shuō)“咕嚕咕嚕吵一陣，又呱呱呱地叫一陣”，我覺(jué)得這就好象是說(shuō)它在用兩只手，一會(huì)左手，一會(huì)右手地指揮。師：你真有想象力，而且特別善于從書(shū)中發(fā)現(xiàn)。生：我認(rèn)為指揮應(yīng)該是大