抗戰(zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷與辦學(xué)活動(dòng)

抗戰(zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷與辦學(xué)活動(dòng)2015級(jí)張旭雯從一張表格說起……表1.1936-1945年全國(guó)高等學(xué)校概況表

類別年度大學(xué)獨(dú)立學(xué)院專科學(xué)校共計(jì)在校學(xué)生數(shù)1936423630108419221937353224913118819383535279736180193937362810144422194038423311352376194138454612959457194241444713264094194340494413373669194440505514578909194538515214183498注：本表根據(jù)《第二次中國(guó)教育年鑒》第1400、1406頁(yè)表制即是說，經(jīng)過艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)，中國(guó)的高等教育不僅沒有衰敗，反而得到了大發(fā)展。在異常艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，中國(guó)高等教育取得這樣的發(fā)展，不能不說是教育上的奇跡。目錄抗戰(zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷的背景日本侵略者對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的破壞內(nèi)遷的輿論準(zhǔn)備國(guó)民政府的應(yīng)對(duì)高校內(nèi)遷過程與特點(diǎn)分析內(nèi)遷過程中的三次高潮內(nèi)遷的三條路線遷入地的三種類型內(nèi)遷高校的辦學(xué)活動(dòng)西南聯(lián)合大學(xué)高校內(nèi)遷與辦學(xué)活動(dòng)的影響對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)事業(yè)的推進(jìn)對(duì)遷入地區(qū)社會(huì)的變遷對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展抗戰(zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷的背景日本侵略者對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的蓄意破壞1937年“七七事變”發(fā)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此全面爆發(fā)。日本侵略者的飛機(jī)在各地狂轟亂炸，無情摧殘我國(guó)教育文化。對(duì)于淪陷區(qū)的高校來說，它們面臨著三種選擇：一是關(guān)閉學(xué)校；二是接受日寇和漢奸的“維持保管”；三是向內(nèi)地遷移。為保存我國(guó)高等教育的實(shí)力，使中國(guó)傳統(tǒng)文化不因此而中輟，高校內(nèi)遷，大量師生逃離淪陷區(qū)則成為具有反奴化意義的必然選擇。被炸毀的南開校園早期南開大學(xué)校園南部全景思源堂秀山堂據(jù)統(tǒng)計(jì)，從抗戰(zhàn)爆發(fā)到1938年8月底，我國(guó)108所高校，91所遭到破壞，10所遭完全毀壞，25所因戰(zhàn)爭(zhēng)而陷于停頓；教職員減少了17%，學(xué)生減少了50%；高等教育機(jī)關(guān)直接財(cái)產(chǎn)損失（包括校舍、圖書、儀器設(shè)備）達(dá)3360余萬元?！拔镔|(zhì)之損壞有限，精神之淬勵(lì)無窮，仇深事亟，吾人宜更努力滅此兇夷?！?/p>

——梅貽琦

“敵人此次轟炸南開，被毀者為南開之物質(zhì)，而南開之精神，將因此挫折，而愈益奮勵(lì)。”

——張伯苓抗戰(zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷的背景高校內(nèi)遷的輿論準(zhǔn)備：抗戰(zhàn)教育思潮討論面對(duì)敵人的侵略，文化、教育界異?；钴S。圍繞救亡圖存的主題形成了抗戰(zhàn)教育思潮大討論。諸如戰(zhàn)時(shí)大學(xué)教育的出路在哪里，正規(guī)學(xué)校教育是否還有存在的必要，戰(zhàn)時(shí)教育與平常教育關(guān)系是什么，知識(shí)分子在反侵略斗爭(zhēng)中的責(zé)任是什么，青年學(xué)生和教師是否應(yīng)直接參戰(zhàn)等一系列問題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。教育部根據(jù)當(dāng)時(shí)的爭(zhēng)論，指出：“抗戰(zhàn)既屬長(zhǎng)期，各方面人才直接間接均為戰(zhàn)時(shí)所需要。我國(guó)大學(xué)本不甚發(fā)達(dá)……為自力更生抗戰(zhàn)建國(guó)之計(jì)，原有教育必得維持，否則后果將更不堪?！蕸Q定以”戰(zhàn)時(shí)需作平時(shí)看“為辦理方針，適應(yīng)抗戰(zhàn)需要，固不能不有各種臨時(shí)措施，但一切仍以維持正常教育為主旨?！睉?zhàn)時(shí)教育思想的有關(guān)討論使得在一些基本問題上取得了相對(duì)一致的共識(shí)，“戰(zhàn)時(shí)教育平時(shí)看”成為基本方針，各級(jí)學(xué)校為延續(xù)和保存民族文化命脈，在艱難困苦中有效地組織和維持了學(xué)校的發(fā)展?？箲?zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷的背景國(guó)民黨政府以及教育界的應(yīng)對(duì)為免遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞,保存抗戰(zhàn)之民族文化教育的根本,國(guó)民政府著手進(jìn)行高校內(nèi)遷的工作,先后頒布了《戰(zhàn)時(shí)內(nèi)遷學(xué)校處置辦法》,《社會(huì)教育機(jī)關(guān)臨時(shí)工作大綱》、《戰(zhàn)時(shí)各級(jí)教育實(shí)施方案綱要》等文件,其中對(duì)戰(zhàn)時(shí)高校的遷移、安置等做了指示和規(guī)定:“各省市教育廳局,于其轄區(qū)內(nèi)或境外較安全之地區(qū),擇定若干原有學(xué)校,即速加以擴(kuò)充,或布置簡(jiǎn)單臨時(shí)校舍,以為必要時(shí)收容戰(zhàn)區(qū)學(xué)生之用。學(xué)校在受“輕微襲擊時(shí)應(yīng)力持鎮(zhèn)靜,必要時(shí)可作短時(shí)停閉,激烈戰(zhàn)事時(shí)可暫停或遷移”。國(guó)民政府主要就國(guó)立重點(diǎn)大學(xué)的遷移做了具體指示和安排，并選定三個(gè)地點(diǎn)組建臨時(shí)大學(xué)，共分三區(qū)：第一區(qū)在長(zhǎng)沙，第二區(qū)在西安，第三區(qū)地點(diǎn)待定。但當(dāng)時(shí)國(guó)民政府已經(jīng)無力組織戰(zhàn)區(qū)高校的大規(guī)模遷移安置工作?？偟膩碚f，從有關(guān)規(guī)程和綱領(lǐng)的頒布，國(guó)民政府力求實(shí)現(xiàn)三方面的目的：一是為應(yīng)變抗敵，集中教育方面的力量加強(qiáng)教育管理，注意抗戰(zhàn)知識(shí)的傳授和應(yīng)戰(zhàn)人員的培養(yǎng)；二是盡力保證中國(guó)教育事業(yè)正常發(fā)展進(jìn)程不致因戰(zhàn)爭(zhēng)而中斷，并對(duì)國(guó)民教育進(jìn)行一定的整頓和調(diào)整；三是既照顧戰(zhàn)時(shí)抗敵之必要，又要放眼于戰(zhàn)后建設(shè)之需要。高校內(nèi)遷過程與特點(diǎn)分析高校內(nèi)遷過程中的三次高潮1.第一次大遷移,自

1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)至

1938年武漢、廣州失陷,約為一年半左右時(shí)間2.第二次大遷移,自

1941年冬太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)至

1942年上半年,約半年多時(shí)間這些高?；旧鲜撬搅W(xué)校和教會(huì)學(xué)校，之前避居于英美租界。3.第三次大遷移,是

1944年

4月至

1945年初的正面戰(zhàn)場(chǎng)豫湘桂大潰敗時(shí)期。國(guó)民政府軍隊(duì)的潰敗,使日軍迅速占領(lǐng)了豫湘桂三省的大部和粵閩鄂三省的部分地區(qū)，導(dǎo)致了廣西、貴州的一些高校和早先云集在廣西、貴州、湘西、粵北的大批高校涌向四川、黔北。高校內(nèi)遷過程與特點(diǎn)分析高校內(nèi)遷的三條主要路線一是北方平津高校南下；二是滬寧杭華東地區(qū)高校沿長(zhǎng)江或浙江西進(jìn)；三是廣東、福建高校主要向西、向北入粵西北和閩西北地區(qū)。高校內(nèi)遷過程與特點(diǎn)分析高校內(nèi)遷的三種遷入地類型1.長(zhǎng)途遷轉(zhuǎn)戰(zhàn)時(shí)“大后方”各省區(qū)如：中央大學(xué)遷往重慶、金陵大學(xué)遷往成都2.輾轉(zhuǎn)遷徙省內(nèi)其他邊遠(yuǎn)安全區(qū)如：廈門大學(xué)遷往長(zhǎng)汀3.就近遷入英、美等外國(guó)勢(shì)力庇護(hù)區(qū)如：遷入上海租界、華南地區(qū)高校遷往英國(guó)管轄的香港高校內(nèi)遷過程與特點(diǎn)分析特點(diǎn)：內(nèi)遷的被迫性內(nèi)遷過程的階段性內(nèi)遷次數(shù)的頻繁性內(nèi)遷高校辦學(xué)活動(dòng)——以西南聯(lián)合大學(xué)為例西南聯(lián)大是中國(guó)歷史上最有意思的一所大學(xué)，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！s翰·依雷色爾“中國(guó)戰(zhàn)時(shí)高等教育體系的光輝杰作”教育史上的奇跡在抗戰(zhàn)爆發(fā)后，北大、清華慘遭蹂躪，南開幾乎被夷為平地。1937年8月，南京政府制定《設(shè)立臨時(shí)大學(xué)計(jì)劃綱要草案》，決定將北大清華南開三校組成聯(lián)合大學(xué)，定于長(zhǎng)沙。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙臨大的行政組織常務(wù)委員會(huì)考慮到武漢萬一失守，長(zhǎng)沙告急，再要從容遷校就來不及了，決定遷往昆明。選中昆明一是由于昆明地處西南，距離前線較遠(yuǎn)，二是滇越鐵路可通海外，采購(gòu)圖書儀器比較方便。于是，臨時(shí)大學(xué)在長(zhǎng)沙開辦一個(gè)學(xué)期之后于1938年1月遷往云南昆明。當(dāng)時(shí)內(nèi)遷的路線分水陸兩條，一條是由女生、體弱多病、不宜步行者和愿走水道者構(gòu)成，經(jīng)粵漢鐵路到廣州轉(zhuǎn)香港，乘海船到今越南海防，由滇越路經(jīng)河口入昆明。另一條是由步行入滇的學(xué)生組成湘黔滇步行團(tuán)，歷時(shí)68天，平均每天走30多公里，于4月28日抵達(dá)昆明。自此至1946年3月，西南聯(lián)大在昆明度過了八個(gè)春秋。湘黔滇旅行團(tuán)一路上游覽祖國(guó)的壯麗山川，一面訪問少數(shù)民族村寨，了解各地風(fēng)土人情，體驗(yàn)基層人們的困苦生活，學(xué)到了很多在課堂書本上學(xué)不到的東西。聯(lián)合辦學(xué)管理模式

校長(zhǎng)民主治校

西南聯(lián)大以常務(wù)委員會(huì)為最高行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由三位校長(zhǎng)和秘書主任組成，但由于張伯苓和蔣夢(mèng)麟不常駐昆明，實(shí)際工作一直由梅貽琦主持?！拔釓谋姟钡闹涡７结?。教授民主治校

聯(lián)大實(shí)行“精兵簡(jiǎn)政”，并發(fā)揚(yáng)“教授治?！钡木瘢怀Ｎ瘜Ｂ毻?，設(shè)立了教授會(huì)，總務(wù)長(zhǎng)、各院院長(zhǎng)、各系主任皆由教授兼任，實(shí)行民主的學(xué)術(shù)管理和行政管理。為了保持各校的傳統(tǒng)，三校各自設(shè)立辦事處，保留了原有的某些行政和教學(xué)組織系統(tǒng)。這種民主作風(fēng)和相互尊重的基礎(chǔ)上一定程度的聯(lián)合正是西南聯(lián)合大學(xué)的精髓。南清北合，聯(lián)大開花聯(lián)合辦學(xué)學(xué)院概況南清北合，聯(lián)大開花學(xué)院系科文學(xué)院中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、哲學(xué)心理學(xué)、歷史學(xué)理學(xué)院算學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)地理氣象學(xué)法商學(xué)院政治學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)、社會(huì)學(xué)工學(xué)院土木工程學(xué)、機(jī)械工程學(xué)、電機(jī)工程學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、航空工程學(xué)及電訊專修科師范學(xué)院國(guó)文、英文、算學(xué)、史地、理化、教育、公民訓(xùn)育及師范專修科聯(lián)合辦學(xué)嚴(yán)格招生

對(duì)學(xué)生入學(xué)的選擇上嚴(yán)格要求。1938年教育部繼1937年在中央大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)三校聯(lián)合招生的基礎(chǔ)上，推行統(tǒng)一考試科目、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一錄取標(biāo)準(zhǔn)的招生制度。報(bào)考聯(lián)大的人數(shù)較多，且多屬高分段的學(xué)生，因而學(xué)生質(zhì)量在全國(guó)范圍內(nèi)位列前茅。同時(shí)，聯(lián)大專設(shè)專修班，相當(dāng)于大學(xué)預(yù)科，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，保障學(xué)生入學(xué)質(zhì)量。南清北合，聯(lián)大開花西南聯(lián)大的教學(xué)課程設(shè)置聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎(chǔ)方面有一系列的嚴(yán)格要求，如一年級(jí)結(jié)束時(shí)，有些系規(guī)定，某一兩門基礎(chǔ)課成績(jī)達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(70分或65分不等)不能進(jìn)入該系二年級(jí)。

基礎(chǔ)課大都由系主任或有經(jīng)驗(yàn)的教授任教，使學(xué)生受到扎實(shí)的科學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)變能力強(qiáng)。在課程修讀上，聯(lián)大規(guī)定所有課程不及格不能補(bǔ)考，必修重修。育人杰弦歌不輟西南聯(lián)大的教學(xué)推行學(xué)分制與選修制，為培養(yǎng)“通才”打下基礎(chǔ)聯(lián)大強(qiáng)調(diào)在“博”的基礎(chǔ)上求專求精的治學(xué)態(tài)度和求學(xué)精神。規(guī)定一個(gè)學(xué)生在四年內(nèi)必修修滿132學(xué)生，相當(dāng)于30門左右的課程。如理工學(xué)院除本系的及自然科學(xué)的共同必修科目，也要學(xué)習(xí)中國(guó)通史、邏輯學(xué)，一門社會(huì)科學(xué)。育人杰弦歌不輟西南聯(lián)大的教學(xué)考試嚴(yán)格嚴(yán)格的考試制度是檢查學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。聯(lián)大規(guī)定每個(gè)學(xué)生在學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)中，有二分之一不及格者，勒令退學(xué)，有三分之一不及格者，可留讀一學(xué)期，讀后仍有三分之一不及格者，也得退學(xué)。雖然考試嚴(yán)格，但是并不是出偏題怪題，反而是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有個(gè)人創(chuàng)造和心得。

育人杰弦歌不輟西南聯(lián)大的教學(xué)重視體育，課外活動(dòng)豐富

繼承清華和南開的傳統(tǒng)，十分重視體育課。從一年級(jí)到四年級(jí)，每學(xué)期都有體育課，每周上課兩次，不計(jì)入學(xué)分，但不及格仍須重修。課外有眾多的社團(tuán)、讀書會(huì)等，開展政治、學(xué)術(shù)、文藝、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。校方不干預(yù)教師和學(xué)生的政治思想，學(xué)生圍繞學(xué)術(shù)交流、宣傳抗日、爭(zhēng)取民主等方面把課外活動(dòng)開展的轟轟烈烈。

育人杰弦歌不輟西南聯(lián)大學(xué)生在昆明龍?zhí)督盅莩隹谷战诸^劇

《放下你的鞭子》西南聯(lián)大的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)“梅校長(zhǎng)始終以民主思想、學(xué)術(shù)自由的開明政策為治校原則，他對(duì)左右派思想兼涵并容，并不干涉?！?/p>

——蕭超然內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱呼“對(duì)于校局則以為應(yīng)追隨蔡孑民先生兼容并包之態(tài)度，以克盡學(xué)術(shù)自由之使命。昔日之所謂新舊，今日之所謂左右，其在學(xué)校應(yīng)均予以自由探討之機(jī)會(huì)，情況正同?！?/p>

——梅貽琦西南聯(lián)大的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)雄厚的師資隊(duì)伍“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”西南聯(lián)大聚合了三校眾多著名的大師、專家以及躋身世界學(xué)術(shù)前沿的青年學(xué)者，如文科方面有陳寅恪、馮友蘭、錢穆、聞一多、吳晗，理工科方面，有華羅庚、陳省身等內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱呼西南聯(lián)大的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度課程開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)。在開設(shè)的課程中，把世界上最新的科研成果和自己的研究觀點(diǎn)新知融入教學(xué)中，做到教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的鉆研、創(chuàng)新能力。敬業(yè)精神可佳。克服戰(zhàn)爭(zhēng)威脅、交通、生活的不便，堅(jiān)定不移地把主要精力放在教學(xué)科研上。內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱呼“掛布份屋共容膝，豈止兩家共坎坷。布東考古布西算，專業(yè)不同心同仇?！比A羅庚回憶說：“一多先生熱情地讓給我們一間房子，他們一家則住在連通在一起的另外兩間房子里，開始了對(duì)于兩家人都是畢生難忘的隔簾而居的生活?！碑?dāng)時(shí)，聞一多埋頭做古代神話研究，寫下了《伏羲考》等論文，華羅庚俯首探討數(shù)學(xué)的奧秘，完成了《堆壘素?cái)?shù)論》的寫作。西南聯(lián)大的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)豐碩的教研成果梅貽琦先生曾說：“辦學(xué)校，特別是辦大學(xué)，應(yīng)該有兩種目的：一是研究學(xué)術(shù)，而是造就人才”這一時(shí)期由于受戰(zhàn)爭(zhēng)影響，圖書、儀器缺乏導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)條件不足，對(duì)于理科影響較大，但在文科和純理論科學(xué)研究方面，在應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)需要、與政府有關(guān)部門合作的工程技術(shù)研究方面，還是取得了一定的成果內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱呼西南聯(lián)大的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)首先，一些教師通過努力，開出了較高水平、質(zhì)量較好、反映最新學(xué)術(shù)成就的新課如：數(shù)學(xué)系華羅庚的《解析數(shù)論》、《連續(xù)群論》、《行列式》、《方陣》；中文系羅常培的《漢藏語言調(diào)查》其次，很多老師抓緊一切時(shí)間，總結(jié)多年的教學(xué)研究所得，編教材、寫論著如：文學(xué)院聞一多先生先后完成著作《神話與詩(shī)》、《中國(guó)文學(xué)史稿》等；朱自清先生完成了《詩(shī)言志辨》、《經(jīng)典常談》等；工學(xué)院在編著和翻譯教材書方面也取得了不少成果，其中就有被編譯館列為“部訂”大學(xué)用書另外，一些教師在科研方面也有突出的成就如：陳省身教授在微分幾何領(lǐng)域高斯—波內(nèi)公式的研究和拓?fù)鋵W(xué)方面取得成果；周培源關(guān)于流體力學(xué)的一個(gè)方面—激流論的研究?jī)?nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱呼盡管戰(zhàn)事紛擾，環(huán)境惡劣，但絕對(duì)沒有出現(xiàn)師生對(duì)校政負(fù)責(zé)人喪失信心、對(duì)前途悲觀失望的情緒。在強(qiáng)敵深入、國(guó)家危難的，三校師生懷著抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)強(qiáng)信念，短短數(shù)年間從平津一遷至長(zhǎng)沙、南岳，繼遷昆明、蒙自，再于敘永設(shè)分校。在那個(gè)充滿硝煙的年代，西南聯(lián)大卻熠熠閃光。他們以大無畏的精神，克服重重困難，頑強(qiáng)堅(jiān)持抗戰(zhàn)建國(guó)，充分體現(xiàn)了中華民族威武不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志和豪邁氣概。

高校內(nèi)遷與辦學(xué)活動(dòng)的影響對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)事業(yè)的推進(jìn)對(duì)遷入地區(qū)社會(huì)的變遷對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展抗戰(zhàn)期間高校內(nèi)遷,是一場(chǎng)空前絕后的中國(guó)高教事業(yè)和知識(shí)精英的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。它所涉及的區(qū)域包括除蒙、藏等少數(shù)民族地區(qū)外的全國(guó)所有省區(qū),參加這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的人眾包括師生員工及教師家屬計(jì)達(dá)77萬余人。這還是一場(chǎng)為了自身生存,為了民族復(fù)興,為了中國(guó)高教事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)的聚焦點(diǎn),即在于中華民族與日本帝國(guó)主義對(duì)文教戰(zhàn)線“制高點(diǎn)”的爭(zhēng)奪。對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)的促進(jìn)與貢獻(xiàn)從日寇侵華的最終目的和對(duì)中國(guó)高教事業(yè)的惡毒行徑

,人們不難看出

,抗戰(zhàn)期間高校內(nèi)遷保存了中華民族的最精要的資本

,從而保證了其最終戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義。從這個(gè)意義上來說，高校內(nèi)遷具有深刻的救亡圖存、抵抗敵偽奴化教育的意義。對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)的促進(jìn)與貢獻(xiàn)

從內(nèi)遷高校對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)的直接投入

,人們可以看到

,抗戰(zhàn)期間高校內(nèi)遷有力地促進(jìn)了中華民族抗戰(zhàn)事業(yè)的進(jìn)步和勝利。首先表現(xiàn)在內(nèi)遷高校對(duì)抗戰(zhàn)所需的技術(shù)知識(shí)人才的直接培養(yǎng)；其次表現(xiàn)為內(nèi)遷高校師生在抗戰(zhàn)時(shí)期對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)的積極參與與貢獻(xiàn)。這一方面的成績(jī)

,主要表現(xiàn)在宣(傳

)、捐

(獻(xiàn))、護(hù)

(理

)、參

(戰(zhàn))四個(gè)方面對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)的促進(jìn)與貢獻(xiàn)從內(nèi)遷高校對(duì)遷居地區(qū)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的積極貢獻(xiàn)

,人們還可以看到

,抗戰(zhàn)期間高校內(nèi)遷有助于后方經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)和中國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是對(duì)地方經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的改進(jìn)和推動(dòng)

,一是對(duì)地方自然弊害的消除和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改進(jìn)

,以利地方社會(huì)生產(chǎn)的穩(wěn)定發(fā)展如：浙大在遵義一帶進(jìn)行馬鈴薯的推廣工作，同濟(jì)大學(xué)遷至四川南溪后，在宜賓查出了該地的流行痹病的直接原因，是由于四川五通橋所產(chǎn)的食鹽中含有毒的氯化鋇，隨后提出治療方案，挽救了成千上萬人的生命推動(dòng)西南、西北等邊疆和內(nèi)陸地區(qū)的現(xiàn)代化正如時(shí)人所指出:“高等教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)遷

,并非一種純粹不幸之事。因?yàn)樗齻兯w之地,過去在文化上是未開發(fā)之區(qū)

,科學(xué)知識(shí)觀念的傳播

,有助于推動(dòng)國(guó)家內(nèi)地的現(xiàn)代化?！?/p>

——韋卓民高校內(nèi)遷是抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化重心西漸運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，它打破了西南、西北等邊疆和內(nèi)陸地區(qū)長(zhǎng)期封閉、發(fā)展停滯的狀態(tài)，從而加快了這些地區(qū)現(xiàn)代化的進(jìn)程內(nèi)遷，在某種意義上變成了文化的“播遷”?？箲?zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷

,還有助于那些文教事業(yè)貧瘩落后地區(qū)的教育現(xiàn)代化的起步和發(fā)展。1.內(nèi)遷院校為內(nèi)陸地區(qū)和邊疆地區(qū)培養(yǎng)了大量人才。

2.內(nèi)遷院校傳播了新思想、新技術(shù)和新知識(shí)，開啟了民智民風(fēng)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

3.內(nèi)遷院校刺激和幫助了包括內(nèi)陸和邊疆地區(qū)高等院校在內(nèi)的各級(jí)學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展，并通過幫助培養(yǎng)師資、合作辦學(xué)等多種形式支持這些學(xué)校的教育教學(xué)，提高了當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)的發(fā)展。

對(duì)文化教育事業(yè)的影響抗戰(zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷

,有效地保證了中國(guó)教育尤其高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程不致因戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞而中斷。在全體師生員工的努力下

,抗戰(zhàn)期間內(nèi)遷高校不僅能夠較快得到恢復(fù)

,而且隨著內(nèi)遷生活逐漸有所安定

,在恢復(fù)的基礎(chǔ)上還得到了一定程度的發(fā)展。表現(xiàn)在：高等學(xué)校數(shù)量的增加；學(xué)院科系的增長(zhǎng)，特別是與抗戰(zhàn)相關(guān)的理、工、農(nóng)、醫(yī)等系科發(fā)展迅速；接受高