初中語文人教版九年級上第一單元沁園春·雪(毛澤東) 一等獎(jiǎng)

第一單元第1節(jié)沁園春·雪教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.學(xué)習(xí)修辭手法：比喻、擬人、對偶。2.體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。4.培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。5.理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.領(lǐng)會(huì)作者博大的胸襟和堅(jiān)定的信心。2.懂得詩人形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感的體會(huì)。3.指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言，把握作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)入新課：北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山脈、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春·雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)探究新知：1.放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：①讀出激越豪壯的語調(diào)②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。如：分()外妖嬈()成吉思汗()數(shù)()風(fēng)流人物今朝()惟余莽莽風(fēng)流人物折腰風(fēng)騷紅裝素裹齊讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞所表達(dá)的思想感情。要求讀的時(shí)候盡量處理好音量、語速和語氣的變化。學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序解題思路分三層：前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①問題：前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②問題：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎么會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？解題思路：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，更續(xù)寫了地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，把“山”“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”更是形象地寫出了萬里雪飄的景象，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比③問題：“須晴日……分外妖嬈”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述這三句詩的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課檢查背誦，指幾名學(xué)生背誦全文精讀細(xì)品，深入賞析學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。逐層理解下闋。①為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古的內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄吧浴笔乖~作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄吧赃d”與“只識”，前兩個(gè)詞與后者比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。③討論：誰是真正的英雄？解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打下江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、又能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得看今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍?、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比和“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用再讀詩詞，展開聯(lián)想，暢談感悟。齊聲朗讀，想象詞中景象。請大家選擇你印象最深的語句有感情地朗讀，并說說你為什么喜歡這些語句。拓展延伸。找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者抱負(fù)的詩句。①安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)③會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)④長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)⑤老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)⑥男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。(李賀《南園》)冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。找?guī)拙鋵懷┑墓旁?。①忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)②瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(同上③紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)④山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(同上)⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句四首(其三)》)效果檢測：課堂小結(jié)：總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納)詞作由寫景開始，上闋先概括，再小結(jié)(總－分－總)；下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：沁園春·雪毛澤東上片：總寫：北國風(fēng)光分寫：望長城大河山原雪后天晴景色壯麗下片：過渡：由景到人——引無數(shù)英雄競折腰議論抒情惜——秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗(品評歷史人物，指出他們武功有余，文治不足的特點(diǎn))總結(jié)歷史——俱往矣；歌頌——當(dāng)今英雄教學(xué)后記：激情與詩意同顯、美麗與智慧并存的課堂是我目前所追求的一種境界?！肚邎@春

雪》是一篇豪邁而昂揚(yáng)的詩詞，所以在這節(jié)課的教學(xué)中我想通過誦讀入手讓學(xué)生在吟誦之中自己領(lǐng)會(huì)詩詞那種激昂、豪邁的情感并能通過多次朗誦用抑揚(yáng)頓挫的語言表達(dá)到位本詞所蘊(yùn)含的感情。

于是在課堂的不同環(huán)節(jié)安排了五次誦讀，分別是教學(xué)剛開始的跟錄音磁帶的跟讀；了解了寫