2022年職教英語教學(xué)學(xué)生口語表達(dá)能力提高

職教英語教學(xué)學(xué)生口語表達(dá)能力提高【摘要】現(xiàn)如今，隨著我國國際地位和綜合國力的提升，我國教育事業(yè)也得到進(jìn)一步重視和進(jìn)展，素養(yǎng)教育中英語教學(xué)的重要性也逐步凸顯出來。然而一些職業(yè)院校的英語教學(xué)模式尚存在問題，不利于提高同學(xué)的口語表達(dá)力量，這一問題理應(yīng)得到教育工的重視。本文將從職業(yè)教學(xué)的主要特點(diǎn)以及職教英語教學(xué)的重要性、職教英語教學(xué)的內(nèi)涵及重要內(nèi)容、英語口語教學(xué)的重要意義、我國職教英語教學(xué)中英語口語教學(xué)面臨的逆境以及職教英語教學(xué)中提升同學(xué)口語表達(dá)力量的關(guān)鍵對(duì)策等五個(gè)方面綻開爭(zhēng)論，旨在能夠在職教英語教學(xué)中提高同學(xué)的英語口語表達(dá)力量，從而促進(jìn)我國職業(yè)院校同學(xué)更加全面化、專業(yè)化的進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教學(xué)；英語口語；英語教學(xué)；表達(dá)力量

職業(yè)教學(xué)旨在培育同學(xué)專業(yè)化水平和超群的職業(yè)技能，但是如今隨著經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，在全球化貿(mào)易往來、全球化國際溝通的宏觀背景下，職業(yè)院校的同學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步熟悉到英語教學(xué)的作用。英語教學(xué)是培育全面綜合進(jìn)展人才的重要途徑之一，是關(guān)心職業(yè)院校同學(xué)提升自我核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式和手段，而英語學(xué)習(xí)中，語言表達(dá)力量更是重中之重，良好的英語口語表達(dá)不僅能夠讓職教同學(xué)走向更大的平臺(tái)，也能關(guān)心同學(xué)了解到更全面的領(lǐng)域，因此，英語口語教學(xué)的重要意義理應(yīng)得到職老師生的熟悉。

一、職業(yè)教學(xué)的主要特點(diǎn)及職教英語教學(xué)的重要性

職業(yè)教學(xué)的主要特點(diǎn)和職教英語教學(xué)的重要性是職業(yè)院校老師在實(shí)施教學(xué)方法、選用評(píng)價(jià)手段等的主要科學(xué)依據(jù)。在眾多教育中，職業(yè)教育是一種較為特別的教育類型，其不同于一般高中教育，而是更傾向于專業(yè)性、操作性、有用性、開放性、應(yīng)用性等特色，旨在為國家培育更加具有專業(yè)性的人才。英語是當(dāng)今國際通用語言之一，其地位和應(yīng)用范圍的廣泛性是不言而喻的，如今我國對(duì)職業(yè)院校同學(xué)的綜合素養(yǎng)教育非常重視，對(duì)職業(yè)院校同學(xué)的英語教學(xué)要求日益提升。良好的職教英語教學(xué)模式能夠提升職業(yè)院校同學(xué)的英語水平，提升職業(yè)院校同學(xué)的口語表達(dá)力量以及人際溝通力量，學(xué)好英語是為職業(yè)院校的同學(xué)增加一個(gè)重要的職業(yè)技能和學(xué)習(xí)技能，良好的英語水平既能有助于職業(yè)院校同學(xué)對(duì)外文材料和學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解，也能有助于職業(yè)院校的同學(xué)能更快地融入社會(huì)，走向更加寬闊的平臺(tái)，進(jìn)而施展自身的才華。

二、職教英語教學(xué)的內(nèi)涵及重要內(nèi)容職教英語教學(xué)旨

在為職業(yè)院校的同學(xué)提升英語水平，打造良好的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，把握一門除母語外的重要語言，更輕松地走向工作崗位。職教英語教學(xué)的內(nèi)容非常廣泛，既包括英語讀寫力量的培育和訓(xùn)練，也包含了對(duì)職教同學(xué)聽說力量的著重培育。要求職教英語老師在教學(xué)過程中能夠結(jié)合每一位同學(xué)的共性化特點(diǎn)，緊密圍繞職教同學(xué)的專業(yè)屬性與專業(yè)需求，進(jìn)行精準(zhǔn)、到位、專業(yè)的英語教學(xué)。

1.英語口語教學(xué)的重要意義

實(shí)際上，語言的本質(zhì)是為了溝通，語言更是常用于口語表達(dá)上的溝通，因此在學(xué)習(xí)英語時(shí)，口語表達(dá)力量是至關(guān)重要的，雖然聽、說、讀、寫都是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，但是口語教學(xué)是眾多教學(xué)部分的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，良好的口語表達(dá)力量是學(xué)習(xí)語言的重中之重。英語的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，當(dāng)把握良好的口語表達(dá)力量后，同學(xué)的聽、讀、寫等方面的力量自然會(huì)有所提升。語言表達(dá)力量良好的同學(xué)往往能夠?qū)W(xué)習(xí)英語產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)更能接受新學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解。此外，在日常生活中，英語口語的應(yīng)用也是非常普遍的，英語口語的應(yīng)用性很強(qiáng)，能夠讓同學(xué)在應(yīng)用中提升自我成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)英語的學(xué)習(xí)?？偠灾Z言是溝通的橋梁，而英語口語也是如此，職業(yè)院校同學(xué)的英語口語水平很大程度上依靠的是學(xué)校英語老師的課堂教育，因此，良好的英語口語教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校同學(xué)全面進(jìn)展是必不行少的。

三、我國職教英語教學(xué)中英語口語教學(xué)面臨的逆境

1.職業(yè)院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)是要從學(xué)校階段開頭培育的，在英語教學(xué)方面，我國絕大多數(shù)院校都在學(xué)校期間開設(shè)了英語課程，這也體現(xiàn)了語言從小打好基礎(chǔ)、培育語感的重要性，然而從如今職業(yè)院校的招生狀況來分析，職業(yè)院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)出漸漸下降的趨勢(shì)，許多職業(yè)院校所招的同學(xué)大多來自農(nóng)村地區(qū)，沒有得到良好的英語教育。因此，在英語水平上來看，一般中學(xué)與職業(yè)院校的同學(xué)之間的差距較為明顯，這從根本上給職業(yè)院校的英語教學(xué)帶來了肯定的挑戰(zhàn)。

2.職業(yè)院校同學(xué)學(xué)習(xí)英語口語的樂觀性不足

許多同學(xué)選擇就讀職業(yè)院校都是出自兩點(diǎn)考慮，一種是由于文化課水平較低，無法就讀抱負(fù)的高中，另一種則是源于職業(yè)院校承諾的百分之百就業(yè)率，同學(xué)和家長(zhǎng)考慮到就業(yè)問題，而就讀職業(yè)院校。針對(duì)這兩類同學(xué)而言，第一類同學(xué)的文化課水平本就不高，很大程度上反應(yīng)了英語水平不過關(guān)，口語問題可能更加突出，這會(huì)造成同學(xué)對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)缺乏樂觀性和主動(dòng)性，缺少學(xué)習(xí)愛好。其次類同學(xué)可能更傾向于早日就業(yè)，融入社會(huì)，有一個(gè)自己滿足的工作，這類同學(xué)往往更注意操作性的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為哪一類職業(yè)技能才是能夠?qū)W以致用的學(xué)問，不能熟悉到英語口語甚至英語全科的重要性，進(jìn)而忽視對(duì)英語口語的練習(xí)和把握。而且，職業(yè)院校在入學(xué)時(shí)對(duì)同學(xué)百分之百就業(yè)的承諾給每一位同學(xué)吃了一粒定心丸，自主性不強(qiáng)的同學(xué)更加會(huì)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是不必要的。以上這兩類狀況均是職業(yè)院校的同學(xué)學(xué)習(xí)英語口語動(dòng)機(jī)不足、主動(dòng)性不強(qiáng)的詳細(xì)體現(xiàn)。

3.職業(yè)院校師資力氣有提升空間

職業(yè)院校英語口語教學(xué)面臨的困難當(dāng)中，不容忽視的一點(diǎn)便是職業(yè)院校師資力氣的問題，老師是講授學(xué)問的主體，老師的水平很大程度上影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，尤其是英語這一學(xué)科，對(duì)老師口語、發(fā)音等水平都有著很大的依靠，如今部分職業(yè)院校的英語老師的專業(yè)力量和教學(xué)模式尚存在問題。一些老師不注意同學(xué)口語水平的培育，忽視了教學(xué)中趣味性的融入，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)英語學(xué)問的水平受到影響。

四、職教英語教學(xué)中提升同學(xué)口語表達(dá)力量的關(guān)鍵對(duì)策

1.老師以身作則，將英語口語融入到教學(xué)中去

在職教英語教學(xué)中，很多英語老師始終采納漢語教學(xué)的形式，很少用英語教學(xué)，這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的緣由有以下幾點(diǎn)：第一，同學(xué)的英語水平大多不是很高，不能很好地理解老師快速的講課內(nèi)容，老師為了避開這種障礙，選用大家更加熟識(shí)的漢語教學(xué)模式；其次，部分老師在使用英語時(shí)過于糾結(jié)簡(jiǎn)單語法的應(yīng)用，導(dǎo)致語言不能非常流暢，這在講課的過程中也加深了同學(xué)的理解困難，因此老師選擇用漢語授課的方式。雖然這兩種狀況均存在已久，且始終是一種挑戰(zhàn)，但是依舊不能因此而放棄英語教學(xué)，或是忽視英語教學(xué)的重要性。眾所周知，語言學(xué)習(xí)主要依靠于語言環(huán)境的營(yíng)造，而職業(yè)院校英語教學(xué)中，大多依靠課上老師的教學(xué)，假如老師能夠用英語教學(xué)，那么同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間在英語環(huán)境下學(xué)習(xí)，其英語水平也自然會(huì)有所提升。針對(duì)以上兩點(diǎn)困難，可以采納以下措施，首先，針對(duì)同學(xué)英語水平不高的狀況，老師可以在第一節(jié)英語課開頭時(shí)讓每一位同學(xué)給自己取一個(gè)喜愛的英文名字，并且彼此溝通，記住同學(xué)們的英文名字，并做簡(jiǎn)潔的溝通。老師在講解時(shí)也不應(yīng)用過快的語速或者過于簡(jiǎn)單的語法和詞匯，應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)潔明白為主，旨在同學(xué)能夠理解所學(xué)內(nèi)容，循循善誘，逐步學(xué)習(xí)，提升英語水平。針對(duì)英語老師英語水平不足的狀況，職業(yè)院校的英語老師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的英語水平，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教學(xué)水平和專業(yè)水平上精益求精，才能關(guān)心同學(xué)更好地進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。

2.組織課堂爭(zhēng)論，增加課堂活躍性

在職教英語教學(xué)中，要想提升同學(xué)的口語表達(dá)力量就肯定要注意課堂氛圍的營(yíng)造和同學(xué)課堂樂觀性、活躍性的調(diào)動(dòng)。課前的幾分鐘，老師不應(yīng)當(dāng)直接進(jìn)入主題或是講解較為枯燥、非常簡(jiǎn)單的語法內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，組織課前的小爭(zhēng)論，這個(gè)爭(zhēng)論時(shí)間以三到五分鐘為宜，采納英語的形式，可以爭(zhēng)論天氣、新聞、也可以爭(zhēng)論感愛好的事情，甚至是自己喜愛的英文電影和英文歌曲，總之話題不需太固定。這樣的模塊可以保留下來，成為英語課的一個(gè)教學(xué)特色，讓每位同學(xué)習(xí)慣這種開口說英語的形式。這一課前爭(zhēng)論僅僅占用幾分鐘的時(shí)間，卻能讓同學(xué)有一個(gè)語言的切換和適應(yīng)，非常有利于同學(xué)英語口語力量的提升。與此同時(shí)，在彼此溝通的過程中，同學(xué)還可以把握一些自己不曾把握的詞匯，達(dá)到一個(gè)互補(bǔ)的目的，從而豐富自己的詞匯量。

3.做好英語水平摸底測(cè)試，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

在職教英語教學(xué)中，要想提升同學(xué)的口語表達(dá)力量不是一朝一夕的事情，語言的學(xué)習(xí)和表達(dá)靠的是日積月累，而針對(duì)性的教學(xué)往往能夠事半功倍。英語老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的個(gè)體差異，做好摸底測(cè)試，不能進(jìn)行千篇一律的教學(xué)。而是要依據(jù)每一位同學(xué)的水平針對(duì)性教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的查缺補(bǔ)漏，讓同學(xué)得到實(shí)際的關(guān)心。比如，一些同學(xué)英語口語水平低并不是他們懶散，很可能只是某次在講出了不地道的英語時(shí)遭到了其他同學(xué)的稱贊，這種看似很小的狀況可能在同學(xué)心中埋下了種子，讓同學(xué)產(chǎn)生自卑心理，很難再開口講英語，這對(duì)同學(xué)的英語口語學(xué)習(xí)是非常不利的。而且，就讀于職業(yè)院校的同學(xué)正處于青春期的年齡階段，他們的心理健康狀況應(yīng)當(dāng)?shù)玫綆熼L(zhǎng)的高度關(guān)注，對(duì)于這一類同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)和心理上進(jìn)行雙重疏導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)克服心理障礙。而對(duì)于英語口語比較好的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)樂觀鼓舞他們多加練習(xí)，不能由于取得了肯定的成果就開頭懈怠，由于英語口語假如中斷了練習(xí)便會(huì)快速下降，良好的口語需要持續(xù)的練習(xí)和使用才能被長(zhǎng)期保持。

4.加強(qiáng)英語口語的日常應(yīng)用

英語是一門語言，而語言本身是一種用于溝通的工具，只有將英語應(yīng)用到日常生活中，才能提升同學(xué)的英語口語水平，加深同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的熟悉。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時(shí)猶如完成認(rèn)為一般，很難熟悉到英語應(yīng)用的重要性，不能發(fā)自內(nèi)心地從根本上學(xué)習(xí)英語，這樣對(duì)英語學(xué)習(xí)是非常不利的，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，要求職教英語老師首先告知同學(xué)英語的重要性，做同學(xué)的引路人，讓同學(xué)意識(shí)到英語對(duì)將來良好進(jìn)展是必不行少的，此外，英語老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂延長(zhǎng)，不拘泥于課上的教學(xué)時(shí)間，在布置英語作業(yè)時(shí)多布置一些發(fā)散同學(xué)思維、進(jìn)行英語運(yùn)用的任務(wù)，比如讓同學(xué)給學(xué)校的指示牌做英文翻譯、關(guān)掉字幕看一部英文電影、用英文寫下自己喜愛的一句古文并朗讀共享出來等等。諸如此類，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)將英語運(yùn)用到日常生活中去時(shí)，其英語水平也會(huì)提升，而英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，多聽、多看、多寫，自然能為良好的口語打下基礎(chǔ)。

5.結(jié)合同學(xué)專業(yè)需求進(jìn)行英語教學(xué)

職業(yè)院校的同學(xué)往往具有非常明確的就業(yè)方向，在英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合這一特點(diǎn)，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意其計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)，培育同學(xué)專業(yè)英語的口語表達(dá)水平，這不僅有助于提升同學(xué)的英語水平，還可以提升同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。如今是信息化的時(shí)代，把握了良好的英語水平能夠拓寬同學(xué)的信息攝取渠道，不斷向綜合性人才方向進(jìn)展。職業(yè)院校的同學(xué)能夠在較早的人生階段就明確將來的就業(yè)目標(biāo)和人生進(jìn)展方向是非常珍貴的，英語老師更應(yīng)當(dāng)在英語方面多多幫助，讓同學(xué)的口語水平得到良好提升，從而以更充分的預(yù)備、更好地走向社會(huì)。

6.采納多元化教學(xué)模式，增加英語教學(xué)的趣味性

眾所周知，愛好是最好的老師，增加英語課堂的趣味性是提升職業(yè)院校同學(xué)英語口語水平的關(guān)鍵。職教英語教學(xué)的過程中，英語老師應(yīng)當(dāng)注意課堂趣味性的營(yíng)造，讓同學(xué)提升學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。詳細(xì)來看，英語老師可以采納小組溝通的方式進(jìn)行自由爭(zhēng)論，或者是支配一些情景劇的表演。老師可以依據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組完成一個(gè)英語情景劇，自己選擇恰當(dāng)?shù)木湫?、語法和詞匯，然后每一組輪番表演。在彼此溝通的過程中，同學(xué)們能夠很好地對(duì)句子和詞匯進(jìn)行斟酌，從而提升英語水平。除此之外，老師應(yīng)當(dāng)采納多元化的教學(xué)模式，多利用現(xiàn)代的教學(xué)工具，比如播放錄音、視