2022年語文教學(xué)環(huán)保教育途徑思考

語文教學(xué)環(huán)保教育途徑思考【摘要】環(huán)境問題是當(dāng)今世界面臨的重大問題，面對污染嚴(yán)峻的大自然，面對全球性的環(huán)境危機(jī)，人們開頭驚呼：“人類正在失去自己的家園”。而“環(huán)保教育，從娃娃抓起”，作為一名語文教育工，我們應(yīng)當(dāng)有責(zé)任向同學(xué)傳授語文基礎(chǔ)學(xué)問同時(shí)，有目的、有方案地將環(huán)保教育有機(jī)地滲透于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過開展環(huán)保主題班隊(duì)課和有意義的課外活動，使同學(xué)把握肯定的環(huán)保學(xué)問，形成正確的環(huán)境道德觀念，樹立對生活環(huán)境更加樂觀的行為準(zhǔn)則，從小增加環(huán)保意識。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);環(huán)保教育;途徑

一、寓環(huán)保教育于語文課堂教學(xué)中

1.在閱讀教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

學(xué)校語文教材中，隱藏著豐富的環(huán)保教育素材，只要我們在教學(xué)時(shí)，充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，并依據(jù)這些教材的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中的重點(diǎn)詞、句、段，仔細(xì)想，認(rèn)真體會，自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中，同學(xué)就能在不知不覺中潛移默化地受到教育。例如：《一個(gè)小村莊的故事》是一篇環(huán)保教育很好的題材，在課中我問同學(xué)：“這么美的小村莊怎么會消逝呢？”首先讓孩子讀了之后，通過課件，引導(dǎo)孩子感受小村莊從前的漂亮，然后與課文后部分形成對比，又引導(dǎo)孩子理解小村莊的變化。兩個(gè)“誰家”，孩子體會到村里的人對樹木的任意砍伐。最終理解“靠斧頭得到的一切”時(shí)，連續(xù)追問剛才回答“你家的新居子呢？”“你家的家具呢？”“你家的工具呢？”“你家的柴火呢？”……這樣的追問，孩子們很形象地理解了“一切”。最終一個(gè)泡泡里的問題“我想對小村莊的人們說……”由于孩子已經(jīng)理解前面的內(nèi)容，已經(jīng)熟悉到了破壞資源的危害性，知道要愛護(hù)樹木，不能亂砍亂伐的重要性，從而增加了他們愛護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。

2.在習(xí)作訓(xùn)練中有機(jī)滲透環(huán)保教育。

習(xí)作訓(xùn)練是語文教學(xué)活動中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此，在指導(dǎo)同學(xué)寫作訓(xùn)練的過程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增加環(huán)境意識是完全可行的，也是行之有效的。我們可以為每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)環(huán)保記事本，讓同學(xué)隨時(shí)登記自己為愛護(hù)環(huán)境所做的事，哪怕是關(guān)水龍頭，節(jié)省用紙，種植一棵樹木等日常生活小事。要求同學(xué)從自己做起，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，進(jìn)慢慢培育和形成種種更為珍貴的環(huán)保習(xí)慣。例如在放寒暑假或組織春游、秋游時(shí)向同學(xué)布置任務(wù)：每到一個(gè)地方，把自己的所見所聞所感順手寫下來，通過對祖國河山的真實(shí)描寫，反映你眼中的生活環(huán)境，抒發(fā)你心中的真情實(shí)感。同學(xué)所寫的作文中，往往有對祖國大好河山的贊美的，也有對所見景致有所欠缺之處深深憂慮的，更有對改善環(huán)境提出自己見解的。通過有目的地觀看自己四周的環(huán)境，引起同學(xué)對自己生存環(huán)境的關(guān)注，從而提高環(huán)保意識。這是作文訓(xùn)練中進(jìn)行環(huán)境教育，同時(shí)也是環(huán)境教育豐富作文教育的一個(gè)勝利范例。

3.在口語交際教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

口語交際教學(xué)要求老師要擅長捕獲現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。而現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)環(huán)保的話題相當(dāng)多，如一班級下冊語文園地（三）中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)們溝通一下你的發(fā)覺；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，不但重視對同學(xué)進(jìn)行口語訓(xùn)練，而且把單純的環(huán)保行為和口語交際相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。

二、寓環(huán)保教育于主題活動中

通過開展環(huán)保主題班隊(duì)課是滲透環(huán)保意識的有效途徑。在一個(gè)民主、融洽的班級小集體里，隊(duì)員們更能各抒已見，各展才華，在這樣的氛圍下，綻開環(huán)保主題活動，往往能使隊(duì)員們在不知不覺中接受了教育，培育同學(xué)從小樹立“喜愛大自然，了解大自然，愛護(hù)大自然”的環(huán)保意識，懂得肯定的愛護(hù)自然環(huán)境的方法，并倡議同學(xué)從自我做起愛惜環(huán)境，增加民族驕傲感、自信念。學(xué)校也可開展一系列的綠色環(huán)?；顒樱绛h(huán)境手抄報(bào)評比、環(huán)境愛護(hù)主題隊(duì)會、環(huán)境愛護(hù)黑板報(bào)競賽、環(huán)保演講等等，使同學(xué)在運(yùn)用中學(xué)語文，在學(xué)語文中學(xué)習(xí)環(huán)保學(xué)問，從小事做起，愛惜環(huán)境，愛護(hù)生態(tài)。

三、寓環(huán)保教育于課外活動中

課堂教學(xué)當(dāng)然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動是課堂教學(xué)的延長，課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，可以把語文學(xué)問，用于實(shí)踐，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中找到樂趣，又培育了環(huán)保意識。在環(huán)保教育的詳細(xì)實(shí)踐中，我們通過肯定量的課外活動加深對已有學(xué)問的熟悉，培育同學(xué)參加課外活動的熱忱，進(jìn)而使環(huán)保教育收到實(shí)效。由于同學(xué)都是土生土長的農(nóng)家孩子，我們可以組織同學(xué)通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使同學(xué)了解四周環(huán)境污染緣由及對策，在進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)教育的同時(shí)，也增加和提高了同學(xué)的社會實(shí)踐力量和分析、解決實(shí)際問題的力量。學(xué)校語文教學(xué)，不論是課堂還是課外教學(xué)活動，都可以滲透環(huán)保教育的基礎(chǔ)學(xué)問、環(huán)保意識，既增加了同學(xué)環(huán)境問題的憂患意識，又培育了他們敬重自然、喜愛自然、愛護(hù)自然的