2022年語(yǔ)文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育

語(yǔ)文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育【摘要】學(xué)校語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)技巧的運(yùn)用，并加強(qiáng)對(duì)教育的創(chuàng)新，從而更好的實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)學(xué)校生的培育。筆者針對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探究與分析，并提出了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育的有效途徑，盼望有助于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)技巧創(chuàng)新教育

一、學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

從學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中方式方法選用這一層面來(lái)看，雖然創(chuàng)新教學(xué)的大環(huán)境較好，但機(jī)械式教學(xué)法依舊被廣泛地應(yīng)用到了學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中。許多學(xué)校語(yǔ)文老師在教學(xué)思想與意識(shí)并未發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變時(shí)，課堂教學(xué)階段“填鴨式”教學(xué)法也成為了“主流”，老師與同學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法甚至產(chǎn)生了較為明顯的依靠感。從形式上來(lái)看，機(jī)械式教學(xué)法應(yīng)用較為普遍會(huì)大為增加整體教學(xué)的單一性，并壓縮創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)用的“空間”[1]。從影響上來(lái)看，機(jī)械式教學(xué)法雖然可以將學(xué)科學(xué)問(wèn)單向地傳授給同學(xué)，但對(duì)于同學(xué)語(yǔ)文力量培育的貢獻(xiàn)力極為有限。更為嚴(yán)峻的是，機(jī)械式教學(xué)法長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致同學(xué)養(yǎng)成被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這自然不利于同學(xué)語(yǔ)文力量的較好培育與提升。

二、學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)技巧及創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑

（一）突出學(xué)校生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體位置

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，任課老師是教學(xué)的主體，老師在課堂教學(xué)中不停的進(jìn)行學(xué)問(wèn)的講解，并沒(méi)有為學(xué)校生供應(yīng)充分的時(shí)間與空間來(lái)消化這些學(xué)問(wèn)內(nèi)容，大部分老師將教學(xué)目的定位學(xué)校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的提高[2]。然而這樣的教學(xué)模式，很難提高學(xué)校生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，學(xué)校生很簡(jiǎn)單被這種教學(xué)模式所影響，形成思維定式。因此，任課老師應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)以老師為主體的教學(xué)模式，突出學(xué)校生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體位置，創(chuàng)新教學(xué)技巧，不斷的挖掘同學(xué)的潛能，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)還有助于提高學(xué)校生的創(chuàng)新力量。

（二）仔細(xì)備課，力求創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，其應(yīng)用的范圍不斷的擴(kuò)大，學(xué)校語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀的將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，以此敏捷的使用教學(xué)技巧，并更好的進(jìn)行創(chuàng)新教育[3]。信息技術(shù)在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用，將給教學(xué)帶來(lái)很大的便利。任課老師在備課的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延長(zhǎng)，力求做到創(chuàng)新。過(guò)去，大部分任課老師均依靠自身的學(xué)問(wèn)積累和教學(xué)閱歷進(jìn)行備課，甚至還有部分老師多年來(lái)始終沿用同一教學(xué)方案，為對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，明顯，這時(shí)難以滿意現(xiàn)代學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要求的?，F(xiàn)階段，任課老師可以通過(guò)信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的能夠吸引學(xué)校生留意力的內(nèi)容融入到教學(xué)中。另外，任課老師還可以利用信息技術(shù)手段制作聲情并茂的教學(xué)課件，可以通過(guò)視頻、文字、聲音、圖片等多樣化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此促使學(xué)校生能夠樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)，需要留意的是任課老師在進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的了解和把握，并結(jié)合學(xué)校生的實(shí)際狀況進(jìn)行備課，只有這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和效果的提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改不斷深化下，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中要進(jìn)行較大程度的調(diào)整與創(chuàng)新。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)