外出學(xué)習(xí)體會：輕負高效的復(fù)習(xí)

第48頁共48頁外出學(xué)習(xí)體會：輕負高效的復(fù)習(xí)外出學(xué)習(xí)體會：輕負高效的復(fù)習(xí)。本學(xué)期期末，有幸聆聽了區(qū)教研室王x____師組織的“輕負高效提升復(fù)習(xí)階段學(xué)生的幸福指數(shù)——小學(xué)語文高年級期末復(fù)習(xí)教學(xué)論壇”活動，期間來自本區(qū)近十所學(xué)校的數(shù)十名教師在精心準(zhǔn)備的根底上紛紛大方陳詞，為我們的輕負高效復(fù)習(xí)獻計獻策?；顒又械暮芏嘈〔呗远甲屛已矍耙涣?，在各位領(lǐng)導(dǎo)教師們的思維碰撞中，我也收獲了許多珍貴的經(jīng)歷技巧?！傲己玫拈_始是成功的一半”，這句老祖宗流傳至今的信條同樣也適用我們的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)伊始，我們就要準(zhǔn)備好一套完善的復(fù)習(xí)利器——復(fù)習(xí)方案，這時的復(fù)習(xí)方案在內(nèi)容上必須明晰，其中需要包含三項根底性要素，即理清知識點、分析^p薄弱點、抓住訓(xùn)練點，教師經(jīng)過系統(tǒng)整理之后，將復(fù)習(xí)方案共享給班里同學(xué)和家長，讓家校都對我們的復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)內(nèi)容等心中有數(shù)，同時鼓勵家長以此復(fù)習(xí)方案為綱，協(xié)助孩子制定更有針對性的復(fù)習(xí)方案。在這里，先說一下根底知識的復(fù)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的夯實積累，孩子們在根底知識的掌握程度上呈現(xiàn)出參差不同的情況。根據(jù)這種學(xué)情，教師在布置作業(yè)時必須加以考慮，可設(shè)置必做作業(yè)和選做作業(yè)兩方面的內(nèi)容，必做作業(yè)照顧全體，選做作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況酌情選擇其一。關(guān)注落實，更要關(guān)注反響。在落實與反響間也要注意方法技巧，以調(diào)動起廣闊同學(xué)的積極性為佳。在根底知識的復(fù)習(xí)中，完全可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，以優(yōu)輔差，并以相應(yīng)的獎勵措施進展小組獎勵，從而充分發(fā)揮每位同學(xué)的積極性。再說閱讀部分的復(fù)習(xí)策略。在這一部分需要強調(diào)兩個【【關(guān)鍵詞】：^p】：，一是關(guān)注方法。期末課外閱讀的復(fù)習(xí)，想碰到考試的題目等于大海撈針，因此不必大量閱讀，重在復(fù)習(xí)閱讀方法。教師可以結(jié)合一篇文章認真設(shè)計課外閱讀的題型，邊講解閱讀方法，邊分析^p本卷須知。然后讓學(xué)生當(dāng)堂運用方法練習(xí)一篇，結(jié)合出現(xiàn)的問題及時強化方法。如，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有讀懂短文就急于做題就要強調(diào)讀不懂短文的后果，強化怎樣讀懂短文的方法?；丶以龠\用方法練習(xí)兩篇課外閱讀即可。二是強化態(tài)度。在運用閱讀方法的根底上，有一個認真的態(tài)度非常關(guān)鍵。假設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解性的題目寫得過于簡單，就要強調(diào)認真做題的態(tài)度。有了方法加態(tài)度，就能發(fā)揮出閱讀的最高程度，至于對錯那就是才能的問題了。最后說一說習(xí)作復(fù)習(xí)。高年級學(xué)生在習(xí)作上存在的共性問題有兩個，一是缺少精彩的細節(jié)描寫，二是立意不新穎，思路不開闊。針對細節(jié)描寫的訓(xùn)練，可以讀寫結(jié)合，進展有針對性的片段練習(xí)，如人物動作描寫、心理描寫、活動場景描寫等；在題材和思路拓展方面，可以采取將學(xué)生平時積累的習(xí)作修改完善后，發(fā)到班級qq群進展共享的方式進展美文賞析。這樣在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生既可以欣賞到好的范文，開闊自己的習(xí)作思路，還能從中增強自信，減輕復(fù)習(xí)的壓力，愉快地進展復(fù)習(xí)。輕負高效的復(fù)習(xí)是以學(xué)生為本的復(fù)習(xí)，是有目的、有策略的復(fù)習(xí)，只有這樣，才能進步廣闊學(xué)生的積極性，才能提升復(fù)習(xí)階段學(xué)生的幸福指數(shù)。.f132.【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀高效課堂學(xué)習(xí)體會通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確。針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采用“四步導(dǎo)讀”的形式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進展綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。在這個過程中，學(xué)生的閱讀理論活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反響?！八牟綄?dǎo)讀”形式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈敏的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識，控制教學(xué)過程，進展課堂反響的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出程度來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達出教學(xué)新理念。外出聽課學(xué)習(xí)體會篇一：外出聽課學(xué)習(xí)心得體會構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂——參加全市根本功比賽聽課心得體會烏爾遜學(xué)校紅英2023年4月14—4月18日，我有幸去滿洲里參加了“呼倫貝爾市數(shù)學(xué)根本功比賽和地理根本功比賽”聽課，聽了11節(jié)數(shù)學(xué)課分別為《解二元一次方程組》《實際問題與二元一次方程組》《函數(shù)的圖像》等三節(jié)課內(nèi)容，聽了7節(jié)地理課。《____、澳門》和《中東》內(nèi)容，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好時機,可以獲得不少教學(xué)經(jīng)歷。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會：一、充分備課是上好課的根本保障備課是教學(xué)的根本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，假設(shè)教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓教師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進展的內(nèi)容。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程施行的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如牙克石韓迎路教師無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思非常好，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進展談話，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的教師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入形式多樣、學(xué)生興趣高漲。如地理課比賽中新左旗的郝玲教師教學(xué)時引用了視頻導(dǎo)入中展示的中東的戰(zhàn)爭圖片和感人至極背景音樂相結(jié)合來導(dǎo)入《中東》這節(jié)課。又如在扎蘭屯王慶偉教師的數(shù)學(xué)課教學(xué)運用了《西游記》任人物孫悟空探妖千里行為舉例導(dǎo)入。雖然教學(xué)導(dǎo)入只是課堂中微小的組成部分，但我們不能無視，要慎重待之，它不僅僅是技術(shù)也是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)入猶如樂曲的前奏，強烈的吸引學(xué)生，主動的進入狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端。在這次活動中，我看到的是教師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。多數(shù)教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，如滿洲里二中的滕玉娟教師在教學(xué)中講應(yīng)用題時，列舉一些簡單的問題〔學(xué)生的筆和本〕，就讓學(xué)生自己通過動腦、動口去解決，滿洲里五中的孫丹教師和阿榮旗都興梅教師為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。無論是數(shù)學(xué)還是地理課當(dāng)中對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。另外，在數(shù)學(xué)教研員的反響中提到課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，課堂的原生態(tài)味兒十足，這點讓我更深化體會到教師要有深沉的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的才能要強?？傊?，這次活動使我受益匪淺，讓我東得的數(shù)學(xué)課的魅力和對地理課的加深的濃重的興趣，也使得我感觸到我要不斷進步自己的教學(xué)程度和對其他學(xué)科的理解來加深我的業(yè)務(wù)程度。構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂——參加全市根本功比賽聽課心得體會烏爾遜學(xué)校紅英2023年5月7日篇二：數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會暨赤峰市中學(xué)數(shù)學(xué)根本功大賽2023年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)根本功大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃唤處煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮?；貞浗處焸兊膬?yōu)秀課堂，我們可以看到每位教師的特點。有的教師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)進步課堂氣氛，有的教師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的教師課堂緊湊主題突出，還有的教師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽教師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既進步了教學(xué)效率，又到達理解決數(shù)學(xué)問題的目的。我覺得先不管學(xué)生的配合與否，光從教師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。1、扎實的根本功游刃于課堂,同時教師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈敏的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的間隔，容易讓學(xué)消費生親切感，更能在教師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言確實是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深化人的心靈深處-3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來。導(dǎo)入的設(shè)計既具實用性又具時效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又穩(wěn)固了剛學(xué)過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在教師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。教師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進展分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進展指導(dǎo)。不僅使活動開展有序，更重要的是進步學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。本次活動反映了新課改以來，教師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認知沖突，注重學(xué)生的認知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重進步課堂教學(xué)的有效性。在這些課中，參賽教師教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容明晰，教學(xué)方法靈敏，很好地表達了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活潑，學(xué)生參與互動性強，每節(jié)課我們看到的是教師和學(xué)生的互動，看到的是教師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。教師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是教師在引導(dǎo)學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)。我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認為短短的一天多的時間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力進步自身的業(yè)務(wù)程度，結(jié)合我校實際，認真反思我的工作，虛心向各位教師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，努力進步教學(xué)質(zhì)量等方面多作探究，力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的開展作出自己的力量。木頭營子中學(xué)篇三：外出聽課心得體會外出聽課心得體會惠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位教師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)時機來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文教師要有目的意識、過關(guān)意識》。真可謂大師！我欣賞吳琳的潤物細無聲；欣賞張龍的以學(xué)定教；欣賞羅才軍的幽默幽默；欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想；更欣賞王崧舟的詩意語文；于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞-他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近間隔地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。最讓我記憶猶新的是于永正教師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于教師在和學(xué)生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氣氛中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎？我想這就是作文課的最高境界吧！在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目的不高、要求不高、訓(xùn)練扎實。在后來的講座中，于教師的《語文教師要有目的意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目的寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書?！部唇處煶錾淼慕逃抑鞯臅称浯?，就是在實際教學(xué)過程中做到簡單、扎實。詳細就是教學(xué)目的簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還詳細地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探究知識進而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到；明確目的、落實目的，為學(xué)生負責(zé)，手把手的教、實打?qū)嵉亟??？傊?，從這次活動中，我確實學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實。在理論中不斷探究總結(jié)，學(xué)習(xí)別人長處，彌補自身缺乏，不斷進步、進步、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于高效課堂的學(xué)習(xí)體會帶著對新課改的憧憬，滿載著內(nèi)心對于高效課堂學(xué)習(xí)的期望，XX年6月19—21日我們來到了xxx中學(xué)。通過為期三天的影子培訓(xùn)，我真真切切的走進了高效課堂，走進了新課改下的有效教學(xué)。雖然時間很短促，但就是這短短的幾天時間，從參觀學(xué)校資料展館到走進課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實驗教師的指導(dǎo)，什么是高效課堂，如何進展構(gòu)造化備課、構(gòu)造化預(yù)習(xí)，怎樣調(diào)動學(xué)生等等問題都在此得到了一一解讀，可以說這次教院安排的影子培訓(xùn)對于一個初步理解高效課堂、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結(jié)合本次影子培訓(xùn)的詳細情況，將我的收獲及感悟總結(jié)如下。一、走下講臺，走進課堂。自從去年接觸到高效課堂的概念開始，對于高效課堂終究是一個怎么樣的課堂，我心中一直充滿了疑惑，說起高效，我的理解是在短暫的上課時間內(nèi)將知識給學(xué)生講全、講透、講生動，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧？但是對于學(xué)生能否把這些知識掌握、能否真正去用心去探究、考慮問題，卻被我大意的忽略了，在我的課堂之上，始終把自己作為一個傳道、授業(yè)的主宰者，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè)、滿堂宣講，至于效果卻總是不夠理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性，每天可以說都是在我的嚴(yán)厲要求下，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí)、完成課業(yè)。所謂的高效從根本上無從談起。來到xx中學(xué)以后，通過理解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，以及課堂上生動活潑的表現(xiàn)，我倍感震驚，這些孩子怎么會如此喜歡他們的課堂，他們與教師之間的關(guān)系處理的這么融洽，這一切難道都于高效課堂實驗改革嗎？我的這種疑問不久就完全解答了。通過與學(xué)生交流，通過校領(lǐng)導(dǎo)的報告和實驗教師的解讀，我真正的理解了高效課堂，也領(lǐng)略了它的魅力所在。高效課堂教學(xué)，它是一種全新的教學(xué)形式，教師不再是高高在上的知識傳遞者，不再是學(xué)習(xí)的絕對權(quán)威，而是走下講臺，走進學(xué)生的一個學(xué)習(xí)參與者，師生之間是一種對等地位，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí)，一起研讀文本，完成學(xué)習(xí)目的的合作者。正如xx中學(xué)的實驗教師講的，學(xué)生其實很聰明，他們自身對于課本知識問題的理解也許遠遠高于我們對于文本的理解。他們有思想，他們有學(xué)習(xí)的興趣，有探究的熱情，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，我們應(yīng)該走下講臺，走進他們，成為他們中的一員，把本來屬于孩子們的課堂還給他們，這時你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳，他們同樣有著更深、更新的理解。二、講好課的不一定是好教師，備好課、設(shè)計好課程的卻是好教師的必備條件。走下講臺并不意味著教師無事可做，參與到學(xué)生的課堂，需要我們更多的精力去理解學(xué)生和文本。高效課堂對于教師在學(xué)案設(shè)計、三單設(shè)計方面提出了更高的要求，要求我們要用更多的時間和精力去研讀課標(biāo)、去深度研讀文本，可以結(jié)合自己學(xué)生的詳細情況去設(shè)計教學(xué)目的，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時設(shè)計好《問題導(dǎo)讀——評價單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會自己去預(yù)習(xí)課文，通過預(yù)習(xí)可以走進文本，也可以提出他們學(xué)習(xí)中詳細而實在的問題。拿xx中學(xué)來說，他們的教師都可以課前深度研究課標(biāo)、研讀文本，并且結(jié)合他們學(xué)生的詳細情況設(shè)計好導(dǎo)讀單，把這節(jié)課要學(xué)生到達的才能、掌握的知識提早告訴學(xué)生，同時通過問題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。學(xué)生通過課程目的和構(gòu)造化預(yù)習(xí)不僅掌握了根底知識，更可以發(fā)揮他們的聰明才智，提出更多、更有分量的考慮和問題。這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進文本，自我解讀的過程，通過學(xué)生的反思、提問，自然而然的就會生成新的問題，深層次的走進文本，教師結(jié)合學(xué)生的問題整理出《問題生成——評價單》，積極評價學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣，與學(xué)生共同踏入合作、探究的深度學(xué)習(xí)之中。這種形式不僅讓學(xué)生可以感興趣、愛學(xué)習(xí)，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動力，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂趣，往往起到事半而功倍的目的。作為高效教學(xué)下的高效教師，我們對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更表達著我們的智慧，對于《問題訓(xùn)練——評價單》，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn)，它更是啟迪智慧，開啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，設(shè)計好訓(xùn)練單就顯得尤為重要，那么怎樣才能設(shè)計好訓(xùn)練單呢？xx中學(xué)之行可以說對我大有啟發(fā)。訓(xùn)練單不是簡單的幾個題目，不是問題的重復(fù)，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配，它是學(xué)生才能考察、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計的問題要符合教學(xué)目的，要適宜學(xué)生的實際，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以起到拋磚引玉的目的。讓學(xué)生通過問題不僅可以穩(wěn)固所學(xué)知識，更可以通過教師的問題亮出他們的問題，去思索更多的問題，最終全面、高效的解決更深化、更全面的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。之所以，高效課堂對于教師要求的更高，教師需要的做的工作也更多，這些工作就是為了我們在課堂上可以退出講臺，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的。三、關(guān)愛學(xué)生，微笑對待學(xué)生。新課程理念下的教師要把“愛”始終貫穿在高效教學(xué)的始終，課前備課要傾注自己的愛，課堂中時時表達愛，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛。愛是對學(xué)生的全面關(guān)注，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的信任，是師生平等地位的尊重，是心靈的溝通，是教師對于學(xué)生的精神獎勵。這次xx之行有一個細節(jié)我很關(guān)注，那就是教師對于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠摯的愛，記得在八年級3班梁教師的課堂中，教師會時不時的用手去撫摸孩子，一個微笑、一個點頭，一句表揚處處都表達著教師對于學(xué)生所傾注的愛。在課后與學(xué)生的交談中我有理解到：對于教師，學(xué)生不再有以往的畏懼，他們喜歡自己的教師，也敢于議論教師，同樣他們賦予教師的也是濃濃的愛。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化，吾師愛我，吾亦愛吾師。我想只要我們可以真正的構(gòu)建起這種對于學(xué)生的關(guān)愛，用愛去引導(dǎo)學(xué)生，用愛去感化學(xué)生，那么高效教學(xué)才算真正的走進學(xué)生的心靈深處，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加的自覺、更加的投入。面對學(xué)生的活潑得意，笑不起來的教師不算是好教師。高效課堂呼喚教師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認同。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了教師與學(xué)生的情感交流，一堂課更多的是教師緊促而詳實的講解，缺少微笑，缺乏關(guān)愛。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們那么會有充分的時間、有時機去笑對學(xué)生，笑對每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁，用微笑去打動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，把知識之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽光之下去放松自我，去充實自我。這樣，我們的教學(xué)不僅表達的是知識的魅力，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘?，最終將會收到意想不到的驚喜和收獲。四、信心和勇氣是成就將來的基石。高效課堂正如雨后的春筍，它煥發(fā)著生命的氣息。但同時它仍然很脆弱，需要陽光，需要風(fēng)雨，更需要我們的信心和勇氣。到xx中學(xué)總的感受是一種震撼，簡陋的校舍、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以積極的倡導(dǎo)高效課堂的實驗，實驗教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng)。像邵校長為學(xué)校的開展，為高效課堂的施行更是傾注了無限的關(guān)注和支持，實驗教師朱曉娟教師，她放棄自己的休息時間投入宏大的精力和財力去充實自己，挖掘教材、研讀理論和積極理論，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個實驗名校的風(fēng)采，給我們樹立了樂觀自信、勇于理論的豐碑。自信來與我們對于高效課堂的認可和支持，我們希望教育改革，希望通過我們的努力換取豐碩的成果；勇氣是我們扎根一線實現(xiàn)教育理想的膽魄，沒有一個教師不希望自己可以通過努力改變自己和學(xué)生，我們都向往著做這場教育大改革中的先鋒，時代在召喚著我們，歷史的責(zé)任在鞭策著我們，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實現(xiàn)生命的價值，去點燃那燎原的薪火。xx之行正如一把引領(lǐng)前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫。也許就是這幾節(jié)課、這一幕幕的印象點燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動，賦予了我教育的生命力。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。把這一點一滴的經(jīng)歷付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿。通過這次影子培訓(xùn)，我深化認識到了自己身上的責(zé)任重大，我會在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時我更要肩負起我們學(xué)校高效課堂改革的重任，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂、去在我們的校園中開展高效課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的形式之中，推動教育改革，為寶雞的教育質(zhì)量全面提升奉獻我們的一份力量，同時也力爭盡早的走進高效教學(xué)的先進教師隊伍，實現(xiàn)自己的教育理想，呈現(xiàn)出自己生命的榮耀。高中教師外出學(xué)習(xí)體會一、現(xiàn)象:1、作息①晚自修只有少數(shù)學(xué)生集中到兩個教室自習(xí),其他大部分同學(xué)在家自習(xí)。兩個管理教師，一個值周領(lǐng)導(dǎo)。②早上8：05第一節(jié)上課，上午上四節(jié)課。下午也上四節(jié)課，下午第一節(jié)從13：05上課。2、班級管理①分組安排：每班40個學(xué)生，40張桌子分8組，每組5張桌子擺成馬蹄形，比較寬闊。②班容班貘：門口有班級風(fēng)采介紹，教室內(nèi)有小組獎懲欄、思說行欄，小黑板掛在墻上，桌子上沒有擺課本。3、地理課堂表現(xiàn)①學(xué)生對小黑板的使用比較純熟，信息溝通牌每組只有一個，每組業(yè)務(wù)組長比較積極。②學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)環(huán)節(jié)參與度比較高，但解題速度不夠，準(zhǔn)確率不高。③教師施行“以學(xué)定教”、“小目的、大任務(wù)”的教學(xué)策略，教師擅長利用課堂生成知識和技能，[蓮~山課件]從而使課堂更加有生命力。二、值得學(xué)習(xí)的地方1、教師做得課件、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)書設(shè)計做得比較好。奉中教師編寫的自學(xué)指導(dǎo)書即關(guān)注重點、難點與考點，又要在自學(xué)提示中設(shè)計不同層次的問題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙。2、教師根本素養(yǎng)，包括語言表達、課堂管理值得我們學(xué)習(xí)。3、xx校長介紹經(jīng)歷:讓教師多開課,請教研員多指導(dǎo),教師在開課過程中進步很快。衡量一堂課的效益有多少？可以從目的自檢可以看出。無論是自然分材課還是傳統(tǒng)課，都可以上得很精彩。但從高考指揮棒看，我們的課堂也是從功利角度評價。是不是高效課堂，從學(xué)生開展的角度評價，學(xué)生解題才能有沒有進步。從新課改的方向：減負、學(xué)生才能培養(yǎng)，理解教育與自然分材是先進的理念和好方法。三、體會1、山東xx二中形式，學(xué)習(xí)發(fā)生在課前，在晚自修已經(jīng)做好學(xué)案。上課以展示為主，學(xué)生坐位是面對面坐，有利于學(xué)生對學(xué)，課堂上學(xué)生自信、激情的兩人討論，參與度高。每個組分成abc三檔，a1負責(zé)上臺展示，積極主動的學(xué)習(xí)。適宜寄宿制學(xué)校，有晚自習(xí)的學(xué)校。但xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建立、班級小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目的鼓勵、課堂的有效展示是值得我們學(xué)習(xí)的。2、上海xx高級中學(xué)形式，學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，在40分鐘內(nèi)將新課、檢測都放在課內(nèi)，學(xué)生在在自學(xué)指導(dǎo)書的幫助下課內(nèi)完成獨立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點拔建網(wǎng)、限時檢測、知考加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)。上海給學(xué)生減負的要求比較嚴(yán)格，且無晚自修，所以自然分材形式上海是適宜的。3、這兩種形式都是適宜當(dāng)?shù)厥∈袑嶋H情況的形式，我們學(xué)校在xx省xx市，可吸收這兩種形式的長處形成適宜當(dāng)?shù)厍闆r的形式。孩兒屯外出學(xué)習(xí)體會作為新教師，去其他學(xué)校尤其是具有豐富教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)校聽課、調(diào)研，真是一件很榮幸的事。經(jīng)過兩節(jié)課的觀摩比較，我從中學(xué)會了很多，感觸很多。從以前學(xué)生時代教師教授的一言堂到如今站在講臺上的為人師表，我內(nèi)心也很忐忑。結(jié)對老教師也經(jīng)常指出，我的課堂形式很老套，甚至說早已經(jīng)過時了。通過這次的學(xué)習(xí)研討，我對這點有了深化的認識。孩兒屯小學(xué)的語文課堂是活潑的，學(xué)生以小組為單位，從上課的第一秒到最后的下課鈴聲響起來，都是師生互動、生生互動，課堂氣氛相當(dāng)濃重。而且教師會引導(dǎo)學(xué)生，以一條主要的脈絡(luò)貫穿全課堂，課堂目的明確，學(xué)生也很清楚自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。而我自己的課堂只是師問生答，零零碎碎，不成體系，一節(jié)課下來，師生都很疲憊，收獲卻很少。對于教育局要求和倡導(dǎo)的智慧課堂教學(xué)形式的達成也很難完成。通過學(xué)習(xí)交流，我明確了以后課堂的前進方向，語文課堂的活動方式也有了初步認識。其次，孩兒屯小學(xué)的語文課堂不僅是在形式上有所打破和進展，在教學(xué)的時間上安排合理，表達了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師的用心良苦。孩兒屯小學(xué)每堂課是40分鐘，按照要求，有導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔情境導(dǎo)入、簡潔明了〕，問題探究環(huán)節(jié)〔自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合〕，點撥交流〔學(xué)生大膽展示，教師適時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動〕，穩(wěn)固擴展環(huán)節(jié)〔練習(xí)的內(nèi)容和形式表達年級特點〕等。最令人欽佩的是該學(xué)校還給每一節(jié)課堂設(shè)置了嚴(yán)格的時間界定。語文課堂的時間要求如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3-5分鐘；問題探究10-12分鐘；點撥交流12-15分鐘；穩(wěn)固擴展6-8分鐘。他們的學(xué)習(xí)目的課堂不僅是對學(xué)生的考驗，也是給教師的挑戰(zhàn)。就連貴校的一線教師都感覺把大把的時間教給學(xué)生，他們也不知道效果還會怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師很難把握。但是在展示課上，兩節(jié)課的教師都以優(yōu)秀的引領(lǐng)帶動課堂環(huán)節(jié)的順利進展，學(xué)生們的積極踴躍更是讓所有的觀摩教師震撼。是的，一個學(xué)期的努力，學(xué)生已經(jīng)根本具備了自學(xué)才能，會考慮會答復(fù)，教師的任務(wù)也相對會減輕。學(xué)生的思維也越來越敏銳。把課堂教給學(xué)生是一個明智的決定，也是一次大膽的嘗試，教師能否順利將話語權(quán)教給學(xué)生，決定了孩子以后課堂的反響。另外，觀摩完兩節(jié)語文課，我對語文教師的素質(zhì)要求也有了新的期望。在大學(xué)期間自認為自己的文化課成績不錯，可以勝任小學(xué)語文教師的職位。如今想想，教師會和學(xué)生會是兩個概念，交給學(xué)生一碗水，教師起碼要有一桶水。小學(xué)教師的引導(dǎo)作用在學(xué)生的思維養(yǎng)成、道德形成、人格定位等方面有重要作用，所以語文教師素質(zhì)的高地，直接影響孩子將來的教育和成長。將來的教育之路必將是我不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)程度、專業(yè)技能的漫長之路。兩節(jié)課的觀摩雖然時間很短，卻給我很多啟示。第一，語文課堂的思維形式要轉(zhuǎn)換，以前的師生問答形式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維，學(xué)生知識答問題不會提問題，只會解決問題不會考慮問題。新的智慧課堂形式和孩兒屯小學(xué)的學(xué)習(xí)目的教學(xué)形式，都能很好的翻開學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生向素質(zhì)教育前進，實現(xiàn)德智體美勞的全面開展。對我來說更重要的是把話語權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生開口說話。第二，教師的專業(yè)素質(zhì)要進步，想交給學(xué)生一杯水，就要有一桶水。語文教師更要有豐厚的積累和人文素養(yǎng)，對于一個人文類科目，面對學(xué)生差異性才能有條不紊，站穩(wěn)腳跟。第三，多學(xué)習(xí)多鍛煉，把功夫用在平時。每一天都是成長的一天，每一堂課都是理論的時機，不能把所有的想法都拖到以后，有心得思路就要落實，不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河。每天進步一點點，相信將來會更順暢，更有吸引力、感染力。教育生涯才剛剛開始，隨著時間的推移，漸漸成長，在平凡的工作中勤奮努力、在反思學(xué)習(xí)中回憶提升，相信終有一日我也能充滿自信地站在講臺，成為一名當(dāng)之無愧的語文教師。外出聽課學(xué)習(xí)體會范本2023年11月8-10日，我有幸參加了湖北省特殊教育學(xué)校(培智教育)啟智杯語文課堂有效教學(xué)展評活動，觀摩了19節(jié)來自全省的精彩語文課堂教學(xué)，及最后的專家點評，外出聽課學(xué)習(xí)體會。此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的缺乏。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。第一、樸實大氣的課堂每位講課的教師沒有刻意追求語言的華美、課件的精巧，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈如今聽課教師面前的是真實的、常態(tài)下的課。沒有很多急躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學(xué)的樸素與扎實。第二、教學(xué)課件制作簡潔實用本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得結(jié)實掌握。第三、精心獨到的課堂設(shè)計教學(xué)設(shè)計是教師為到達預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點。每位教師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。第四、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練語文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深化含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充分，教師先讓學(xué)生起來評價，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。第五、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理開展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深化的體會到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個教師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)歷，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識程度、認知才能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都表達了匠心獨到之處。我將以這次觀摩課為契機對自己嚴(yán)格要求，從各方面找缺乏、找差距，一點一點的進步，一點一點的學(xué)習(xí)，努力邁上一個新的臺階。教導(dǎo)主任外出學(xué)習(xí)體會近日,安陽教育學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教導(dǎo)主任近40人到寧波市海曙區(qū)實驗小學(xué)和寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)進展為期三天的考察學(xué)習(xí)活動?？疾旖M通過參觀、交流、訪談、查看資料等形式對兩校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)先進經(jīng)歷進展考察學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，從兩所學(xué)校的做法出發(fā)，想到我們學(xué)區(qū)各學(xué)校的實際工作，一些問題引起了我們的考慮：考慮一：學(xué)校應(yīng)該重視教師專業(yè)成長。國家的興隆在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，進步教師的專業(yè)成長必將是推動教育開展的重要途徑?？疾熘形覀儼l(fā)現(xiàn)：寧波市海曙實驗小學(xué)緊抓“改變教師觀念”這條主線，加強理論學(xué)習(xí)，開展專題研討，認真討論教育教學(xué)機制，積極開展評價機制的改革來轉(zhuǎn)變教師的觀念，促進教師的專業(yè)成長。寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)開展多形式、多層次的培訓(xùn)教研活動，有方案并且廣泛地開展，形成了重研討、重理論、重反思、重互助的新型教研風(fēng)氣，有力地促進了教師的專業(yè)成長。這兩所學(xué)校之所以成為眾人矚目的名校，這跟他們千方百計來促進教師專業(yè)成長密不可分。語文高效課堂學(xué)習(xí)體會遠程研修過程中，省教研室李教師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。語文教學(xué)的重點不在于學(xué)生知識而是學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進學(xué)生生命開展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值表達在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要防止教學(xué)以師為本，防止因教師個人愛好演繹課堂。對教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際做出適中選擇。其次要進步備課實效,為高效課堂奠定根底。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再進步的過程,進步備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的根底,也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時,不僅要關(guān)注教材,深挖教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，符合學(xué)生的需求。靈敏運用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深化、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生實際實在把課堂教學(xué)中個人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段。通過學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中，我會努力把理論運用到理論當(dāng)中，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進一步進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)才能,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂。高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會20xx年3月28日,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)時機，赴烏市進展了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我深深感受到了先進的教育理念、專家型校長獨特的辦學(xué)思路和兩類構(gòu)造的創(chuàng)新做法、校園文化。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但感受實在很多；對我們而言，學(xué)習(xí)到的東西也實在是很多，我訴諸筆端，記錄下感觸最深的點點滴滴，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊。通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深化的理解和認識,從而有效地進步了自己的認識程度和理論程度，兩天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了全國各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享，其中印象最深的是江蘇省宜興實驗中學(xué)提出兩類構(gòu)造教學(xué)法。江蘇省宜興實驗中學(xué)提出兩類構(gòu)造教學(xué)法，他們進展這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個根本問題：第一個問題是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，到達什么目的？第二個問題是我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效？宗旨是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供工具我們的學(xué)生掌握了最有用的知識后，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主、獨立地學(xué)習(xí)，就能實現(xiàn)教師少教而學(xué)生可以多學(xué)的目的。一、構(gòu)造教學(xué)法有三大核心理念：1.解決為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的工具：即把知識概括化、構(gòu)造化--形成知識樹。2.解決教師教學(xué)生什么的問題：校長王俊認為，學(xué)生最有用、最具價值的知識就是兩類構(gòu)造，即概括化、構(gòu)造化的知識內(nèi)容和概括化、構(gòu)造化的方法程序，分別簡稱為知識內(nèi)容構(gòu)造和方法程序構(gòu)造。3.解決怎樣教最有效的問題：明確應(yīng)該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實際教學(xué)過程中如何用兩類構(gòu)造進展教學(xué)？王俊將之概括為一句話：三環(huán)二線一核心。三環(huán)指以例題找方法，習(xí)題悟方法、試題驗方法三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程。二線指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線〔明線〕，以及貫穿其中的學(xué)____一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線〔暗線〕。一核心指貫穿整個教學(xué)過程中，學(xué)____一類知識或解決某一類問題的思維方式。其本質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科根本概念、根本構(gòu)造和學(xué)科思想方法，并在此根底上利用概念、原理、法那么去考慮問題和解決問題?！苍谝陨先齻€環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容為知識線，是明線；而學(xué)____一類知識或解決某一類問題的思維方式為方法線，是暗線。在整個教學(xué)過程中教師始終用暗線控制引導(dǎo)明線。通過教師的引導(dǎo)，知識線使學(xué)生掌握了根本知識，方法線讓學(xué)生形成了才能，教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在學(xué)會的過程中變得會學(xué)和樂學(xué)。〕二、構(gòu)造教學(xué)法的教學(xué)方法：1．畫知識樹，寓抽象于形象，有了這棵樹，猶如在一堆亂麻中找出了起頭，在繁雜的信息中找出了重點?？梢宰寧熒鷮崿F(xiàn)從迷蒙走向覺悟的教學(xué)，進步了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了，事半功倍，是減負增效的一種途徑，可以借鑒。2．通過兩類構(gòu)造，有利于學(xué)生形成閱讀的認知圖式，通過大量豐富的閱讀理論，可以快速進步學(xué)生的自主閱讀才能。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生兩類構(gòu)造，學(xué)生掌握了兩類構(gòu)造，就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)，獨立地學(xué)習(xí)，從低效走向高效，從負擔(dān)走向快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變了，課上學(xué)生的思維訓(xùn)練增加了，學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)減輕了。最終實現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的。比方，宜興實驗中學(xué)的語文教師在教學(xué)中概括出了閱讀的根本方法程序構(gòu)造--查-讀-品-悟。查是掃除文字障礙，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供根本保障和背景知識，讀是整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準(zhǔn)確簡潔的語言，概括文章大意和主旨，品是重點探究最有語文核心價值的文本表達，即揣摩、研究文本某一方面的詳細特色，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生掌握最有遷移價值的語文知識和語文才能。悟是引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，升華情感，感悟方法。宜興實驗初中的有效課堂展示、課件研討，嫁接知識樹教學(xué)理念，重新構(gòu)架課堂模型，實現(xiàn)薄弱學(xué)科教學(xué)的大變臉；通過這樣的方法程序構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問題的思維形式，學(xué)生在讀文章時，就有了思維的根本導(dǎo)向，不會出現(xiàn)大的偏向。通過這次培訓(xùn)，使我既增長了知識，轉(zhuǎn)變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不斷加強政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷進步自身素質(zhì)，進一步增強大局觀念，努力工作，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，盡心盡力做好本職工作，為教育的開展做出自己應(yīng)有的奉獻。EEPO外出活動學(xué)習(xí)體會長沙的EEpO學(xué)習(xí)觀摩活動在緊張和充實中完畢了。從長沙回來后，整理著筆記，發(fā)現(xiàn)這幾天的收獲是非常豐富的。在本次外出學(xué)習(xí)活動中，我們一行人在李校長的帶著下，在湖南麓山國際實驗學(xué)校觀摩了高中、初中和小學(xué)各個學(xué)習(xí)階段的EEpO展示課，并且擺脫了以往學(xué)習(xí)培訓(xùn)只注重本學(xué)科教學(xué)的束縛，充分感受和學(xué)習(xí)了EEpO教學(xué)方式和課堂調(diào)空策略在不同學(xué)科的詳細運用，真可謂是大開眼界、大受啟發(fā)。在本次EEpO的觀摩和學(xué)習(xí)活動中，因為展示了大量的示范課，使得EEpO的一些精華和開展得到了更形象直觀的呈現(xiàn)，因此對于自己來說，在原先對EEpO理解的根底上有了進一步的深化和拓展。EEpO課堂教學(xué)理論的精華就是進步課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。因此，在本次觀摩學(xué)習(xí)活動中，我特別關(guān)注了這方面的問題。詳細說來，EEpO在下面的方面對于上述兩個方面的作用是非常明顯的。首先，EEpO關(guān)于學(xué)習(xí)團隊的建立是非常重視的。團隊的建立在課堂上詳細表達效率的是約定和分工。富有特色的約定是本次課堂展示活動非常突出的一個特點。在部分小學(xué)課堂上，諸如你真棒等鼓勵性的約定更是在進步學(xué)生參與積極性和進步學(xué)習(xí)熱情上起到了很明顯的作用。而明確的分工更是課堂活動得以高效有序開展的根本。再次，EEpO所強調(diào)的學(xué)習(xí)卡板等工具的運用在本次活動中也得到了充分的驗證。比方在湖南麓山國際實驗學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)林燕教師的合理安排時間的課堂教學(xué)過程中，形象直觀的卡片工具和呈現(xiàn)用的卡板，對于課堂效率的提升作用和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔助作用非常明顯。大卡的運用更是在本次活動中比比皆是，對于小組活動后信息的匯總和交流，效果明顯。此外，EEpO的多種課型組合方式，比方平臺互動、要素組合、二元方式、哲學(xué)方式等正如一個點評專家所說，假設(shè)可以抓住這些課型的神進展靈敏組合運用，一定會對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生非常明顯的提升作用。最后，是多向度的強化。個人認為這個對于我們高中課堂教學(xué)尤其有著非凡的意義。高中課堂的教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵項多、學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何讓學(xué)生更快更好更持久地掌握理解我們所要教授的內(nèi)容?必然需要強化，而強化的方式必然是需要多向度多要素的，唯有如此，學(xué)生才能始終處于積極昂揚的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中的課堂展示活動中，我校的幾位教師，在這一問題上都處理的非常出色，有重點有創(chuàng)意地設(shè)計了一些問題平臺和教學(xué)活動，對關(guān)鍵項進展了很好的強化，從課堂的及時反響看，效果很好?；顒雍髮τ谧约旱慕虒W(xué)過程的效率問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮上進展了反思和探究。并嘗試上了次不熱鬧的EEpO課。本課最重要的關(guān)鍵項是對小說進展有步驟有方法的個性體驗閱讀。而這個時候，語文學(xué)科的特殊性就表達出來了，語文教學(xué)內(nèi)容(如文本的解讀)有時候是無法通過熱鬧的小組討論來解決的，它必須建立在個體對文本的經(jīng)心閱讀根底上，更多時候，語文課堂的目的非為求同，更為存異。另外一方面，本課內(nèi)容和基調(diào)是幽默下的沉重和崇高，是帶淚的微笑，輕松熱鬧的動會不會消弭文本的莊嚴(yán)氣氛?這些顧慮使得我放棄了動，而仍然采用了傳統(tǒng)的靜的語文課。其實小組討論的必要性在高三調(diào)研的時候教研員吳教師也和我們交流過這個問題，小組討論是課堂的重要形式，但應(yīng)該不是必不可少。而問題又在于，小組活動是EEpO最大的亮點：團隊、強化、能動、互動、約定等EEpO關(guān)鍵項無法被強化。這也是我課后的一個懸而未決的一個難題。其次，重新反思了語文教學(xué)的重心問題。怎么教很重要，但我認為教什么更重要。知識龐雜、任務(wù)繁重的教學(xué)現(xiàn)實任務(wù)使得我們必須高度重視課堂教學(xué)的效率問題。EEpO反復(fù)提到了需要強化，我認為很重要，本課中強化次數(shù)還是可以的，學(xué)生對小說人物的細節(jié)描寫分析^p和情節(jié)設(shè)計的體會在課堂上達成度比較高。但課后學(xué)情反響，仍然是習(xí)得度比較低下。如何在活動過后讓學(xué)生長效地完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化也是需要認真考慮的一個大問題。最后，是教師的角色問題。是活動組織員還是導(dǎo)演或者主導(dǎo)?許多優(yōu)秀教師都有自己的獨特風(fēng)格，如何在學(xué)生主動的學(xué)習(xí)過程中表達教師的價值?而不是讓學(xué)生在熱鬧的活動中迷失和放逐?在收與放的尺度上，我需要不斷尋找那個最適宜的平衡點。種種問題都在預(yù)示著：我的EEpO道路還很漫長，我和高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)還有很大的差距。但是，我始終堅信，教學(xué)的道路就是在不斷的反思和磨礪中蜿蜒向前，在先進理論的指引下，自我的教學(xué)才能肯定能在反思和理論中不斷得到提升。孫繼斌構(gòu)建自主高效課堂學(xué)習(xí)體會近段時間，比較系統(tǒng)和深化地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益非淺，對此我有以下體會：一、高效課堂中有強烈的角色意識滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生可以不浪費四非常鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂那么提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，教師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個性。教師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在教師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，教師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被進步。當(dāng)然，在此同時也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強烈。漸漸的，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。二、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系和諧是整個社會的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才可以進步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要教師的尊重和保護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯誤的時機。人非圣賢，孰能無過那？教師也不是萬能的，也會出錯，這時，假設(shè)學(xué)生提出要認真的傾聽，及時的進展表揚。上課做到真動，全動，互動。教師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生可以進步的一個平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學(xué)生進展語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。三.高效課堂中有原生態(tài)的課堂精神所謂原生態(tài)課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實用的。在我們的教學(xué)理論中，有很多課堂是秀花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是邯鄲學(xué)步。其實，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進步才是至關(guān)重要的?？傊咝дn堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)開展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，理論，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。張xx20xx年1月5日高效管理溝通技巧學(xué)習(xí)體會知識無窮無盡，學(xué)習(xí)永無止境！學(xué)習(xí)可以改變一個人的思想覺悟，進步人的內(nèi)涵。在企業(yè)中，學(xué)習(xí)可以讓你更好更快的理解掌握一門技能，進步自身素養(yǎng)，成為企業(yè)一名合格的員工。二十六號我接到廠里通知去臨沂學(xué)習(xí)。我很開心，因為這是自己開拓視野的好時機，我自知實力欠缺，就像一個啤酒瓶，需要經(jīng)過灌裝來充實自己，實現(xiàn)自己。學(xué)到更多的企業(yè)知識，讓自己成為一名更加優(yōu)秀的員工！我們的課程主要講高效管理溝通技巧。管理溝通，從概念上來講，是為了一個設(shè)定目的把信息·思想和情感在特定個人和群體間傳遞，并且達成共同協(xié)議的過程。溝通是種技能，是一個人對本身知識才能·表達才能和行為才能的發(fā)揮。無論是企業(yè)管理者還是職工，都是企業(yè)競爭的核心元素。做好溝通工作，無疑是企業(yè)各項工作順利進展的前提！通過溝通我們可以減少工作中的失誤，進步工作效率。溝通外表上看就是語言交流，但同樣的事情，不同的人溝通會得到不同的結(jié)果。問題就出在溝通的方式上，性格·關(guān)系·背景·狀態(tài)和時機這些都造成溝通障礙的因素。我們在溝通時要對對方非常敏感，發(fā)現(xiàn)錯誤的信號就及時變換頻道，也許是一個表情也許是一句敷衍的話語都能傳達給你一種信息：對方對你的話語不感興趣。所以我們要馬上轉(zhuǎn)換直到同一頻道。而且在溝通中你也要給對方一個信號：你對我很重要。這也是溝通的根本原那么！企業(yè)中短短幾分鐘的溝通就可以看出一個人的才能，一個人可以與別人準(zhǔn)確，及時的溝通，才能建立起人際關(guān)系，進而可以使自己在事業(yè)上左右逢，如虎添翼，最終獲得成功！在學(xué)習(xí)中，教師還談到職業(yè)化管理。如今國內(nèi)很多民營企業(yè)通過管理員工的人品思想來到達管理員工的行為。但外企卻是通過管理人的行為來管理人的思想。企業(yè)是一個商業(yè)中心，企業(yè)中人與人是一種商業(yè)合作關(guān)系。人品固然重要，但不適用于企業(yè)。就像如今的東西文化，東方文化講：己所不欲，勿施于人。而西方的理念那么是：己所欲，施于人。一家企業(yè)，通過管理員工的行為，而形成一種企業(yè)文化，在通過企業(yè)文化來約束人，從而改變?nèi)说钠沸?，品德以適應(yīng)企業(yè)的生存。就像當(dāng)今社會人才可以復(fù)制，其答案就是我們復(fù)制的是行為。在企業(yè)中管理者扮演了個很重要的角色。在企業(yè)中每個人都希望得到別人的尊重，社會的認可，自我價值的實現(xiàn)，一個優(yōu)秀的管理者就要通過有效地溝通影響甚至改變職工的工作態(tài)度，對生活的態(tài)度。管理者是通過下屬來完成任務(wù)，僅僅自己努力是不夠的。如何帶著下屬工作，有意識地打造一個高績效團隊，提升下屬的才能和意愿，部門組織內(nèi)減少溝通障礙，形成一種執(zhí)行文化，讓下屬成為無論上司在與不在，自動自發(fā)地工作，都能把工作做得一樣好。在職場,要做好一個管理者,除了你有本職位的專業(yè)才能外,還要審世度時的把握好人際關(guān)系.第一、一個好的管理者在管理自己的員工的時候首先要把員工當(dāng)客戶來管理。員工管理好了，質(zhì)量才能上去要多和員工溝通，理解員工的根本信息，技能，才能等