聽(tīng)《魏書(shū)生報(bào)告》有感心得體會(huì)

第55頁(yè)共55頁(yè)聽(tīng)《魏書(shū)生報(bào)告》有感心得體會(huì)聽(tīng)《魏書(shū)生報(bào)告》有感心得體會(huì)。聽(tīng)完魏書(shū)生教師的報(bào)告，感觸最深的就是魏教師那民主科學(xué)的管理思想。魏教師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“但凡學(xué)生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；但凡班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏教師的這句話(huà)里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理進(jìn)步了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏教師所說(shuō)的“民主管理班級(jí)”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的才能，使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，管理才能等諸多才能，在一個(gè)班級(jí)里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示時(shí)機(jī)。在這個(gè)根底上，教師給予了積極的表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維在班級(jí)這個(gè)小型社會(huì)里，得到了開(kāi)展和張揚(yáng)。幾十個(gè)人組成的一個(gè)班級(jí)里，居然有“法院”“警察局”等機(jī)關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng)造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”教師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”教師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏教師所說(shuō)的“主任能做的校長(zhǎng)不做，教師能做的主任不做，學(xué)生能做的教師不做”也就是倡導(dǎo)的這個(gè)思想吧！也正是由于這樣的管理理念和方式，魏教師才有時(shí)間與精力身兼數(shù)職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)管理的同學(xué)又?jǐn)嚤M腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì)更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級(jí)做出了自己的奉獻(xiàn)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。聽(tīng)了魏書(shū)生教師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少抱怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們?cè)趺匆矊W(xué)不會(huì)，抱怨學(xué)生太淘氣了，聽(tīng)了魏教師對(duì)待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出如今我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想方法來(lái)改變自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法。我想，假設(shè)我們都能用魏教師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì)減少，快樂(lè)會(huì)多起來(lái)，生活會(huì)更和諧。F132.f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇一：觀魏書(shū)生講座心得體會(huì)觀魏書(shū)生講座心得體會(huì)藁城市張家莊學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)蔣麗紅魏教師那幽默幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定沉著的處世哲學(xué)、淵博深沉的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。魏教師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏教師龐大的管理系統(tǒng)中處處表達(dá)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏教師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“但凡學(xué)生能干的事，班干部不要干;但凡班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;但凡班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈航處煹倪@句話(huà)里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理進(jìn)步了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。當(dāng)然要選一些有才能的班干很容易的，他們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。開(kāi)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班效勞的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。為師當(dāng)學(xué)魏書(shū)生，從教當(dāng)學(xué)魏書(shū)生”，三尺講臺(tái)，魏教師做得有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深沉的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)歷、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)工作與生活的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求。熱愛(ài)生活，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，進(jìn)步素質(zhì)，超越自我。每個(gè)人在生活和工作中都會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，是沒(méi)有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調(diào)整好心態(tài)，用一顆平常心去對(duì)待，熱愛(ài)生活，別怨天尤人，無(wú)論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居，不斷努力，就能充滿(mǎn)進(jìn)取精神，就能?chē)L到生活之水的甘甜?？鞓?lè)教書(shū)，享受育人。在此教育理念的引領(lǐng)下，我會(huì)在自己崗位上盡職盡責(zé)，雖苦猶甜。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，或許他們的起點(diǎn)有著很大的差距，但當(dāng)我們經(jīng)過(guò)精心的呵護(hù)與培養(yǎng)后，他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的驕傲，更是對(duì)教育工作者的肯定，莫大的榮耀。也許別人不能體會(huì)，但我們能！教學(xué)過(guò)程是艱辛的，漫長(zhǎng)的，還會(huì)有很多的突發(fā)事件襲來(lái)。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的。然而，當(dāng)我們撥開(kāi)云霧，看到學(xué)生進(jìn)步了，那時(shí)候，所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學(xué)生收獲了成績(jī)，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和淳樸、仁慈、真誠(chéng)的孩子們?cè)谝黄鹣硎茇S富多彩的生活呢？所以，我們是辛苦的，更是是幸運(yùn)的。魏教師說(shuō)過(guò)，學(xué)生的錯(cuò)誤從自覺(jué)不自覺(jué)的角度來(lái)分析^p有兩類(lèi)，第一類(lèi)是不自覺(jué)的錯(cuò)誤，第二類(lèi)是自覺(jué)但又不能自制的錯(cuò)誤。所以，在很多時(shí)候，我們都是包容學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，減少與此類(lèi)似的錯(cuò)誤。對(duì)于某些上課認(rèn)真聽(tīng)課了，卻還是不會(huì)做題目的學(xué)生，我那么是把他們叫到辦公室，單獨(dú)輔導(dǎo)。我不容許同學(xué)們一開(kāi)始就落伍。學(xué)生很配合，讓我看到了他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，很是欣慰。教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。篇二：聽(tīng)魏書(shū)生班主任工作的講座心得體會(huì)《聽(tīng)魏書(shū)生班主任工作的講座心得體會(huì)》2023年11月10日上午，班主任組織我們觀看了魏書(shū)生班主任工作的講座視頻，正所謂聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。魏教師談及的班級(jí)管理的方法讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。以下就是我聽(tīng)完講座的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、班級(jí)管理要“以人為本”，科學(xué)管理在講座中，魏教師提到他管理學(xué)生就堅(jiān)持兩大原那么：民主和科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”正是因?yàn)槲航處熆梢猿浞值刈龅矫裰?，把?quán)利下放到每個(gè)學(xué)生的手上，所以使得這個(gè)身兼兩個(gè)班班主任的他竟然發(fā)出了無(wú)事可做的感慨！從魏教師的講述中，我們也可以知道魏教師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚(yú)，他把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和自育才能放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過(guò)程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。是呀，讀書(shū)是為了做人，做人卻不是只為讀書(shū)，所以我們教育孩子應(yīng)該是先成人后成才?！暗孪壬焙汀百愊壬眱墒肿?，這樣的班級(jí)豈有不好之理。二、讓學(xué)生自我管理，做到“慎獨(dú)”魏教師說(shuō)：“管理不是教師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”魏教師很自豪地告訴我們他從來(lái)不給學(xué)生布置什么所謂的家庭作業(yè)，他都是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，自己給自己安排適當(dāng)作業(yè)去穩(wěn)固自己所學(xué)的新知識(shí)，做到學(xué)以致用。這就充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們可以自主地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生自己給自己布置作業(yè)一定程度上減少了他們的抵觸心理，他們更愿意去完成自己給自己布置的任務(wù)。通過(guò)這一方式，久而久之讓學(xué)生可以做到慎獨(dú)，為他們形成良好的人格奠定根底。三、明確班主任的職能班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，也是學(xué)校管理的根本單位，一個(gè)學(xué)校管理是否得當(dāng)，就在于班級(jí)管理進(jìn)展的是否科學(xué)、有效。俗話(huà)說(shuō)一艘好船必須有一個(gè)好舵手，同樣的道理，一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、要求進(jìn)步的班集體必須有一個(gè)以身作那么的班主任。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的靈魂。通過(guò)魏教師講述他當(dāng)班主任的經(jīng)歷，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。從外表上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。然而從另一方面看，共同的教育目的〔即學(xué)生的學(xué)習(xí)目的〕決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。這就需要班主任做好這艘船的舵手，必要的時(shí)候給他們指明前進(jìn)的方向，與此同時(shí)放手學(xué)生自己去嘗試、去探究，尋找人生的真諦。魏教師充滿(mǎn)人生智慧和教學(xué)經(jīng)歷的講座使我受益良多，更多的是他再一次引起了我對(duì)教學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的考慮。到底怎樣才是對(duì)孩子們最有益的教學(xué)，我想我會(huì)一直探究下去，我會(huì)像魏教師一樣熱愛(ài)自己的教育事業(yè)、辛勤耕耘，更以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度不斷的充實(shí)自己、超越自己，過(guò)一種幸福完好的生活。篇三：聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)張宗力“我們要用平平常常的心態(tài)，高快樂(lè)興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)?！薄簳?shū)生理解了魏老的座右銘，我萌生了走進(jìn)魏老的沖動(dòng)，看了魏書(shū)生講座的錄像,我更加感受頗深，《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，伴著一陣熱烈的掌聲，六十一的魏教師邁著強(qiáng)健的步伐踏入會(huì)場(chǎng)，穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，精神那么飽滿(mǎn)，模樣也是普通得不能再普通，沒(méi)有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。開(kāi)始白對(duì)“教師是天底下最光輝的職業(yè)”的質(zhì)疑，使全場(chǎng)教師的心靈為之震動(dòng)。醫(yī)生不是最光輝的職業(yè)嗎？整天面對(duì)病痛、面對(duì)死亡，一年下來(lái)沒(méi)有幾天假日。農(nóng)民工不是最光輝的職業(yè)嗎？他們從事非農(nóng)工作，卻未改變農(nóng)民身份，未被城市認(rèn)同接納，一年到頭看著別人住新房。警察就不是最光輝的職業(yè)嗎？他們每天的任務(wù)就是，保障人民根本利益、打擊違法犯罪、維持社會(huì)治安，或許大年三十還在外面奔波。所有的人從事的職業(yè)都是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。那么作為教師的我們一定要停頓攀比，回歸內(nèi)心。不愿干得工作，也不要拿工作開(kāi)玩笑，從一切磨難中占廉價(jià)，磨練意志、開(kāi)拓胸懷、認(rèn)清人情世故。同樣的待遇100斤和200斤的擔(dān)子，選擇200斤的重?fù)?dān)，多干活，占廉價(jià)，磨練了意志。他告訴我們當(dāng)好班主任的微妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章真如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。詳細(xì)心得體會(huì)如下:魏書(shū)生教師是位極具人格魅力的人，他有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華美的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)之感。于是，你迫切地想理解他，接近他，為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，沉著中蘊(yùn)含宏大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的間隔，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。雖沒(méi)有華美的詞語(yǔ)，但他幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。我認(rèn)為魏書(shū)生教育改革成功的一條經(jīng)歷就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氣氛，讓學(xué)消費(fèi)生“我要學(xué)習(xí)，而不是教師要我學(xué)”的意識(shí)；學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生詳細(xì)的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫(xiě)作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展監(jiān)視，起到及時(shí)催促學(xué)生成為主人的作用。魏老講到：為學(xué)生效勞，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)程度，承受才能，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要擅長(zhǎng)在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止分開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的此岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。在魏教師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動(dòng)過(guò)我的心跡，但曾一時(shí)還不能消化吸收，可這次聽(tīng)完報(bào)告，在我心底好似豁然開(kāi)朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏教師的教育理念始終?？茖W(xué)的手段是以人為本，魏教師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚(yú)，魏教師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和自育才能放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過(guò)程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。魏書(shū)生把自強(qiáng)放在第一位，育人放在第二位，教書(shū)放在第三位。他認(rèn)為，教師必需要自強(qiáng)，要管理好自己。通過(guò)管理自己的心，才能理解學(xué)生的心；通過(guò)走進(jìn)自己的心靈世界，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己，處理好自己的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，通過(guò)澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂(lè)陣地，這是非常有意義的事。一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛(ài)，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)?？梢赃@么說(shuō)，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我,夢(mèng)想在不久的將來(lái)也能在五中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一場(chǎng)感動(dòng)心靈的報(bào)告——聽(tīng)丁榕教師講座有感松山五中呂素梅從沒(méi)一場(chǎng)報(bào)告這么俘獲我的心，從沒(méi)一場(chǎng)報(bào)告讓我的心底如此的滌蕩，從沒(méi)一場(chǎng)報(bào)告讓我聽(tīng)了有流淚的沖動(dòng)-今我坐在電腦前靜靜地聆聽(tīng)著朱榕教師的那情感交融、聲情并茂的報(bào)告——《做一名幸福、快樂(lè)有成就的班主任》。真的，雖不在現(xiàn)場(chǎng)，但我被深深地打動(dòng)了，被眼前的這位已經(jīng)66歲的長(zhǎng)者所深深地打動(dòng)。整整六個(gè)小時(shí)，她堅(jiān)持站在臺(tái)上，握著她的遙控鼠標(biāo)，用她那具有舞蹈功底的和諧的肢體動(dòng)作，用她那沙啞的嗓音，繪聲繪色地講述著她從教將近五十載一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例-朱永新教師說(shuō)，聆聽(tīng)窗外的聲音，總有一場(chǎng)報(bào)告會(huì)打動(dòng)你的心。是的，這是一場(chǎng)凝聚著丁榕教師幾乎畢生教育藝術(shù)的報(bào)告，傳達(dá)著一位教育長(zhǎng)者畢生的《更新觀念改進(jìn)方法拓寬途徑》，讓我聽(tīng)了感觸深深，心海澎湃——感動(dòng)之一：只為成功向方法，不為失敗找理由丁榕教師結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，講述了她做一位幸福、快樂(lè)有成就的班主任共分為五個(gè)階段，擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)。首先她描繪述了她的擇業(yè)，她出生于美術(shù)世家、他的家人都是中央美術(shù)學(xué)院的知名畫(huà)家。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的她，夢(mèng)想就是成為一位畫(huà)家。沒(méi)想到六十年代中學(xué)教師奇缺，周總理一個(gè)號(hào)召，號(hào)召知識(shí)青年到中學(xué)從教。她就放棄了自己成為一位畫(huà)家的夢(mèng)想，成了一位初中語(yǔ)文教師。第一年，她還帶了學(xué)校的體育田徑隊(duì)。她講述了她那曾經(jīng)的滿(mǎn)腔青春熱情，在從教語(yǔ)文的道路上，并不是一帆風(fēng)順。但是，丁榕教師說(shuō)，做什么，就要做最好的我。承受改變不了的，改變你能改變的。這樣的理念，讓她非常坦然地承受了自己是位初中語(yǔ)文教師的現(xiàn)實(shí)，她從努力上好第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，并為此孜孜不倦一輩子。她講述了在她創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種辛苦，她又是如何笑著戰(zhàn)勝這些困難。她說(shuō)，幸福不是結(jié)尾，而是過(guò)程，只為成功想方法，不為失敗找理由，在苦中尋找樂(lè)趣。這是她在創(chuàng)業(yè)階段的所為。在樂(lè)業(yè)階段，她說(shuō)教師要做好六種角色，1：做教師，為人事表；2、做父母，無(wú)微不至；3、做姐妹，親密無(wú)間；4、做朋友，心心相?。?、做大夫，治病救人；6、做心理咨詢(xún)師，走進(jìn)心靈。嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)是根底。第四個(gè)階段為敬業(yè)，她說(shuō)，她不重復(fù)自己走過(guò)的路，沒(méi)有一節(jié)班隊(duì)課是一樣的，努力做一個(gè)創(chuàng)新的教師。她帶的班級(jí)學(xué)生的信、賀卡、作文全都搜集起來(lái)，退休以后，第一件事，就是分類(lèi)整理。第五個(gè)階段就是愛(ài)業(yè)，她把這班主任工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。她的同學(xué)后來(lái)幾乎都分開(kāi)了教育崗位，大多成為了畫(huà)家，只有她一人仍然堅(jiān)守在教育崗位上，她覺(jué)得非常有樂(lè)趣，成為了一位享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的特級(jí)教師。感動(dòng)之二：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的理念整整六個(gè)小時(shí)中，聽(tīng)得最多的話(huà)，就是丁教師的那一句“百年樹(shù)人”。她說(shuō)，每一位孩子都有閃光點(diǎn)。給孩子教三年，要為孩子向____。她給第一屆美術(shù)班編的書(shū)，寫(xiě)序的就是當(dāng)初的一個(gè)很不起眼的孩子，后來(lái)成了著名的作家。一位接話(huà)茬特厲害，特讓人煩的孩子，成了一位著名的婚禮主持人。她舉了一個(gè)例子，聽(tīng)了之后特別令人為之感慨和動(dòng)容：有一年過(guò)年時(shí)，丁教師____前教過(guò)的學(xué)生帶著自己的孩子來(lái)看望她，丁教師教她時(shí)是13歲，如今這學(xué)生是四十三歲，整整____都沒(méi)有見(jiàn)面了。據(jù)她的同學(xué)說(shuō)，如今是個(gè)人物了。他看見(jiàn)丁教師，帶著他的孩子，跪在了丁教師的面前，并對(duì)兒子說(shuō)：“沒(méi)有丁教師，就沒(méi)有你的老爸，快叫恩師奶奶?！敝?，拿出了一枝鋼筆，送給了丁教師。丁教師講述了他第一回捉小偷的經(jīng)歷。六十年代，最嚴(yán)重的就是小偷和流氓，誰(shuí)的班級(jí)少了東西，那是很?chē)?yán)重的事情。有一天，有一個(gè)孩子給她匯報(bào)，說(shuō)自己帶來(lái)的鋼筆不見(jiàn)了，那時(shí)的鋼筆珍貴如如今的手機(jī)。于是，她開(kāi)始抓小偷，告訴同學(xué)，但凡在教室里的，人人都是嫌疑犯。看他們的表情，一個(gè)個(gè)都很無(wú)辜的樣子，看不出來(lái)。她就先讓學(xué)生搜她的身，然后，她有理由搜學(xué)生，結(jié)果，在一位瑟瑟發(fā)抖的孩子的那里，找到了那支鋼筆。接下來(lái)，她做了漂亮得不能再漂亮的俯地動(dòng)作，做出了一個(gè)揀的動(dòng)作，“瞧，你這孩子，以后少了東西可要好好找啊，這鋼筆不是好好地在地上了嗎？”就這樣，丁榕教師用她的愛(ài)心保護(hù)了一位孩子的自尊心。事情并沒(méi)有到此為止，她又找這位孩子談心，并把自己的鋼筆送給了這位孩子，叮囑他好好地練書(shū)法。于是，30年后出現(xiàn)了跪地的一幕。丁榕教師真誠(chéng)地感慨道：教育真的是百年樹(shù)人啊，一位教師面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，要有一顆同情、憐憫之心。美國(guó)心理學(xué)家吉諾特說(shuō)，我是一個(gè)教師，我有極大的力量能讓孩子愉快或悲戚，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我可以叫人開(kāi)心，也可以叫人傷心。一位教師站在工作崗位上，對(duì)待每一位孩子都要有“百年樹(shù)人”開(kāi)展的戰(zhàn)略目光。感動(dòng)之三：從人格的角度開(kāi)發(fā)人，變性格優(yōu)勢(shì)為優(yōu)勢(shì)丁榕教師說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生在性格上沒(méi)有優(yōu)缺點(diǎn)之分，只有優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)之分。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，她能充分人才：膽汁質(zhì)的孩子為運(yùn)發(fā)動(dòng)，多血質(zhì)的孩子做啦啦隊(duì)，粘液質(zhì)的孩子寫(xiě)新聞報(bào)道，抑郁質(zhì)的孩子搞情報(bào)工作，到別的班級(jí)打探情況。聽(tīng)到這里，在座的每一位教師都情不自禁地笑了起來(lái)，被丁榕教師的教育智慧所打動(dòng)。她講到了他班上的有一位抑郁質(zhì)的孩子，孩子站到丁榕教師那里，因?yàn)樗簧瞄L(zhǎng)說(shuō)話(huà)，說(shuō)特想考北大考古系，但媽媽堅(jiān)決不同意，要他讀外語(yǔ)系。丁教師上門(mén)幫助孩子做媽媽的思想工作，媽媽一開(kāi)始堅(jiān)決不容許，丁教師反復(fù)勸說(shuō)，說(shuō)這孩子不喜歡說(shuō)話(huà)，你非要他讀外語(yǔ)系，那不是往絕路上逼啊。媽媽終于容許了。結(jié)果，那一年，報(bào)考北大考古系的就兩個(gè)人，他直接升研究生，唯一的一個(gè)去____留學(xué)的名額也讓他占了，如今成了考古專(zhuān)家，出書(shū)了，在他喜歡的崗位做著奉獻(xiàn)。丁榕教師說(shuō)，任何一個(gè)人，一件事，都有一個(gè)兩面性，看問(wèn)題的角度不同，在工作中我們要努力學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題。她教到的一位孩子喜歡拿別人的東西，她幫助他想了許多的方法，可還是改不了，這孩子痛苦得只好去喝敵敵畏。然后，丁榕教師就另辟蹊徑，從另一個(gè)角度去看小偷，小偷膽大、心細(xì)。于是，就天天在這位孩子的耳邊灌，你是外科醫(yī)生，你就是外科醫(yī)生，同學(xué)、家長(zhǎng)也說(shuō)他的外科醫(yī)生，后來(lái)，他果真成了外科醫(yī)生。一個(gè)個(gè)翔實(shí)的事例，一句句肺腑的話(huà)語(yǔ)，在每一位聽(tīng)課者的面前，鋪開(kāi)了一個(gè)教育的長(zhǎng)卷，那就是用愛(ài)心、智慧、奉獻(xiàn)、魅力、創(chuàng)造、激情編織而成的開(kāi)展型的新時(shí)代班主任。讀魏書(shū)生心得體會(huì)讀魏書(shū)生心得體會(huì)范文一：有幸聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生的一次報(bào)告，很精彩。于是，魏書(shū)生成了我的教育偶像。學(xué)校開(kāi)展學(xué)名師活動(dòng)，魏書(shū)生，這個(gè)謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇?？戳怂膱?bào)告與書(shū)籍，我明白了，魏書(shū)生能有今天卓著的成就，決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)：一、多改變自己，少抱怨環(huán)境魏書(shū)生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有方法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來(lái)適應(yīng)環(huán)境。魏書(shū)生在一次演講中說(shuō)：人不要抱怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園，你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹(shù)；命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，仍然活力勃勃，郁郁蔥蔥。魏書(shū)生做到了這一點(diǎn)，因此在他和同事的共同努力下，把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)知名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強(qiáng)，從這里走向了全國(guó)，走向了世界。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課和一個(gè)班的班主任，由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，自我約束才能差。由于從沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)，習(xí)慣了學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，所以在平時(shí)上課的時(shí)候，我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛(ài)發(fā)火，愛(ài)發(fā)牢騷：怎么這么倒霉，教上一年級(jí)學(xué)生？牢騷滿(mǎn)腹但無(wú)濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生先生？既然教了一年級(jí)，這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了，那么，你就應(yīng)該想方法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。二、科學(xué)管理班級(jí)工作魏書(shū)生的教育思想和理論概括起來(lái)就兩個(gè)字商量！他做班主任，但凡和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們但凡還都來(lái)問(wèn)我：教師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長(zhǎng)，是班干部，怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢？殊不知，這是因?yàn)樽约翰](méi)有真正的給過(guò)學(xué)生權(quán)利，在班級(jí)管理中沒(méi)有表達(dá)出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生，通過(guò)科學(xué)的管理，到達(dá)人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有事干的效果呢？三、用平常之心追求卓越魏書(shū)生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話(huà)說(shuō)：我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較寧?kù)o的。我這些工作加在一塊就外人來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺(jué)很輕閑。因?yàn)榧词褂幸蝗f(wàn)件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒(méi)有用，急也沒(méi)有用，所以好多人說(shuō)我是慢性子。幾十年來(lái)，魏書(shū)生先生倍受世人推崇，他的社會(huì)兼職多達(dá)近40項(xiàng)，國(guó)內(nèi)外請(qǐng)他作報(bào)告的絡(luò)繹不絕。他從來(lái)沒(méi)在成就面前驕傲，也從來(lái)沒(méi)在任何困難面前退縮。他沒(méi)有因權(quán)力、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對(duì)待世俗的權(quán)力、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心！假設(shè)每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周?chē)娜?，周?chē)氖?，?duì)待自己的本職工作，那么你就不會(huì)有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對(duì)失敗，你會(huì)變得沉著；面對(duì)成功，你不會(huì)忘乎所以。當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了珍貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適宜自己的育人策略，真正地效勞于讀魏書(shū)生心得體會(huì)范文二：本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座受益匪淺，又找了一些魏書(shū)生的專(zhuān)著進(jìn)展閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開(kāi)。一、愛(ài)的教育偉大的人格崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正表達(dá)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，可以主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和缺乏，在魏教師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于成認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，教師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏教師具有著神的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的開(kāi)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。人要全面的對(duì)待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所開(kāi)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛開(kāi)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，進(jìn)步教育科研才能。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書(shū)而不瀆職！三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探究，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了。我們既不能無(wú)視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，又不能無(wú)視學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展。對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探究問(wèn)題，解決疑難，開(kāi)展自身內(nèi)在的才能，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力和刺激使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，從而到達(dá)既傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)智力。四、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，理論在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。讀魏書(shū)生心得體會(huì)范文三：一、管理就是效勞，這是魏書(shū)生教育管理思想的核心作為管理者樹(shù)立效勞意識(shí)，本來(lái)是再普通不過(guò)的常識(shí)。可是在某些領(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種效勞意識(shí)變得陌生了，他們?cè)谙聦?、在群眾面前首先想到的自己不是一個(gè)效勞者，而是處處以領(lǐng)導(dǎo)自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、詳細(xì)困難。魏書(shū)生不是這樣。他不管做教師，還是做校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)助手，扎扎實(shí)實(shí)做效勞。由于魏教師始終真誠(chéng)地、不帶任何功利地堅(jiān)持為別人效勞的原那么，他就能在理論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師、下屬工作學(xué)習(xí)中的詳細(xì)困難，并與他們一道探究出解決的有效方法。這樣，魏書(shū)生就真正贏得了群眾的信賴(lài)、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成教師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事，自覺(jué)性會(huì)大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自?xún)?nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來(lái)，實(shí)在樹(shù)立為教職工群眾效勞的意識(shí)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說(shuō)空話(huà)，多創(chuàng)實(shí)績(jī)，是爭(zhēng)取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書(shū)生民主管理的重要原那么魏書(shū)生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級(jí)對(duì)下級(jí)，教師對(duì)班干部，要給足權(quán)利，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。但凡學(xué)生能干的事，教師別干；教師能干的，教誨主任不干；副校長(zhǎng)能干的事，校長(zhǎng)不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的根底上,這種關(guān)系一旦建立起來(lái)，勢(shì)必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力，大大進(jìn)步工作效率。三、教育管理決策過(guò)程要多商量，這是魏書(shū)生民主管理思想的最大亮點(diǎn)魏書(shū)生指出，我們是為別人效勞的，是給教師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過(guò)程要建立在協(xié)商的根底上。這里，協(xié)商要獲得成功，須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專(zhuān)行的思想苗頭。其次，要發(fā)動(dòng)全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過(guò)協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒(méi)有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。四、建立方案立法系統(tǒng)，監(jiān)視檢查系統(tǒng)、總結(jié)反響系統(tǒng)，確保教育管理的科學(xué)化，是魏書(shū)生教育管理思想的落腳點(diǎn)在魏書(shū)生看來(lái)，民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分，民主管理做得越好，就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目的提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目的。將科學(xué)管理目的落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書(shū)生的教育科學(xué)管理包括方案立法、監(jiān)視檢查、總結(jié)反響三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又互相制約的系統(tǒng)。正是由于這樣完善的方案、檢查、反響系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書(shū)生就如長(zhǎng)了三頭六臂，面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能沉著不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績(jī)。總之，魏書(shū)生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，又非常貼近目前我國(guó)根底教育改革的實(shí)際，其思想精華在于表達(dá)了以人為本的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生、研究魏書(shū)生，像魏書(shū)生那樣充分地尊重人、鼓勵(lì)人、開(kāi)展人，就一定可以在各自崗位上找到適宜自己的開(kāi)展道路，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。讀魏書(shū)生心得體會(huì)范文四：我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)才能的時(shí)機(jī)，吃了大虧。魏書(shū)生如是說(shuō)。確實(shí)，魏書(shū)生教了___年的書(shū)，當(dāng)了___年的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，愛(ài)這一行是當(dāng)好班主任的前提。魏書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)好班主任，乃雕蟲(chóng)小技。乍一聽(tīng)，這話(huà)無(wú)疑是妄語(yǔ)。然而，智慧之士，運(yùn)斤成風(fēng)，又有誰(shuí)可以疑心他那高超的班務(wù)工作技藝呢？這里不妨學(xué)學(xué)魏書(shū)生的自信勁兒，侃幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。一、理解與研究學(xué)生種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要理解每個(gè)病人的詳細(xì)病情，才能4對(duì)癥下藥；教師，必須理解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人。理解學(xué)生，方能分析^p學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)展不同層次、不同方位、有的放矢的教育。理解和研究學(xué)生的方法有：觀察、談話(huà)、書(shū)面材料、調(diào)查訪問(wèn)。魏書(shū)生常用的方法是談話(huà)，這種談話(huà)決不在辦公室進(jìn)展，而是在放學(xué)路上和特定的學(xué)生一起的時(shí)候進(jìn)展。因?yàn)?，分開(kāi)了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生面對(duì)著一個(gè)廣闊的社會(huì)，可以擺脫固有角色的束縛，談話(huà)更自由些，離社會(huì)實(shí)際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。誰(shuí)能說(shuō)，談話(huà)不是理解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？二、組織和培養(yǎng)班集體前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運(yùn)用馬克思方法論，總結(jié)他自己的教育經(jīng)歷，提出了在集體中通過(guò)集體進(jìn)展教育平行影響的教育學(xué)說(shuō)。魏書(shū)生是深得這一學(xué)說(shuō)精華的。1、用格言警句引路陽(yáng)光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界。魏書(shū)生始終堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈抄一句格言。尊人者，人尊之、隱其惡，揚(yáng)其善、寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人、一萬(wàn)次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)、聰明的人改變自己，糊涂的人抱怨別人春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(zhǎng)，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更亮堂。魏書(shū)生是一位極具煽動(dòng)力的人，他自己聯(lián)絡(luò)實(shí)際，提出的口號(hào)：少說(shuō)空話(huà)，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人、偉人們忙著干實(shí)事，可憐蟲(chóng)忙著罵別人等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。2、用道德長(zhǎng)跑明理魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做道德長(zhǎng)跑。因?yàn)榇合那锒?，年?fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)路的人，都變得身體安康，強(qiáng)壯有力。而寫(xiě)日記，倘常年堅(jiān)持不懈，就能使人心靈安康、強(qiáng)壯、開(kāi)闊。絕大部分心理正常的人，寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)真話(huà)，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫(xiě)日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改正，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，歌頌心靈美的人，歌頌美妙的事物，這便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的人生，導(dǎo)向了社會(huì)，導(dǎo)向了世界，才使它真正起到道德長(zhǎng)跑的作用。我想，寫(xiě)日記，進(jìn)展道德長(zhǎng)跑，實(shí)在是值得推而廣之的。3、用《班級(jí)日?qǐng)?bào)》促進(jìn)學(xué)生手抄的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》每天有班級(jí)新聞、班級(jí)怪杰、我們的將來(lái)、前任班長(zhǎng)評(píng)價(jià)、文章病院、警鐘專(zhuān)欄、征求意見(jiàn)等欄目，它不同于許多嚴(yán)肅的國(guó)家大報(bào)，她生動(dòng)、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來(lái)賞心閱目，因這搜集報(bào)道的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂(lè)趣。那每月裝訂成冊(cè)的合訂本，是集體智慧的結(jié)晶，它將全班同學(xué)的心維系在一處，為班級(jí)管理起良好的促進(jìn)作用。對(duì)于他的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，魏書(shū)生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰(shuí)辦誰(shuí)受益的事件是無(wú)須宣傳的，我們大家都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)。4、用班規(guī)班法制約魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái)，一直堅(jiān)持以法治班，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)視檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)決不移地貫徹執(zhí)行。魏書(shū)生的班規(guī)班法，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以空間為序的，有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)，值周班長(zhǎng)職責(zé)，值日班長(zhǎng)職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原那么是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原那么是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監(jiān)視檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施，非常有序，非常標(biāo)準(zhǔn)。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣？三、做好個(gè)別教育工作班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，既要面向集體又不能無(wú)視個(gè)別教育工作，魏書(shū)生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的，大有隨手拈來(lái)之意。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，處理的方法就有寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)展的選舉，產(chǎn)生閑話(huà)能手、逃避勞動(dòng)能手、心胸狹窄能手、最關(guān)心班級(jí)的人、做好事最多的人、本周進(jìn)步最大的人等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，效果明顯。而個(gè)別教育工作中，魏書(shū)生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說(shuō)：魏書(shū)生想的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，魏書(shū)生一直要求全校專(zhuān)任教師和兼課的校長(zhǎng)主任們，都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立互助組。他跟教師們講：咱們不要抱怨學(xué)生難教，教師抱怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生抱怨患者難治一樣。醫(yī)生抱怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療程度不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療程度是在治療疑難雜癥的過(guò)程中進(jìn)步的。教師的教育程度也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中進(jìn)步的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱進(jìn)步了教育程度。當(dāng)然，咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步了自我教育的才能，所以咱們這個(gè)組織叫互助組。多么樸實(shí)的言詞，多么深化的內(nèi)蘊(yùn)啊！這不是我們做好個(gè)別教育工作的最好指南么！讀魏書(shū)生心得體會(huì)范文五：認(rèn)真品讀了《向魏書(shū)生學(xué)什么》第二章，細(xì)讀了魏書(shū)生教育學(xué)生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，假設(shè)教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學(xué)生的信條，那對(duì)于學(xué)生的修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德及較強(qiáng)的意志力一定大有幫助。第一條，辯證地分析^p自己，牢記自勝者強(qiáng)。一個(gè)可以戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)的人，首先必然要學(xué)會(huì)自我反思，自我分析^p，只有這樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。因此，魏書(shū)生讓學(xué)生先做一個(gè)擅長(zhǎng)反思的學(xué)生，這是很明智的。身為教師，我想我們也必須日省吾身，要求學(xué)生做到的，教師自己首先必須爭(zhēng)取做到。我想，魏書(shū)生一定是做到了，否那么他何以能成為今日的教育名家？育人者，先要育己，此話(huà)確實(shí)言之有理。第二條，尊重別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)人。己所不欲，勿施于人。第三條，尊重集體、國(guó)家，對(duì)集體、國(guó)家負(fù)責(zé)任。己所不欲，勿施于人。這句話(huà)也是我早在四年級(jí)時(shí)就借來(lái)送給學(xué)生的一句話(huà)。而魏書(shū)生把此言作為第二條要求提出來(lái)，也是值得我們借鑒的。教育學(xué)生，首先要教他們懂得尊重。無(wú)論是尊重別人還是尊重自己，無(wú)論是尊重集體還是個(gè)人，只有懂得維護(hù)別人與自身尊網(wǎng)嚴(yán)的孩子，才能更看重尊嚴(yán)，才能更自信、自強(qiáng)。第四條，充滿(mǎn)信心。即使失敗一千次，也要堅(jiān)信下一次的努力是走向成功。第五條，意志堅(jiān)強(qiáng)。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準(zhǔn)備。第六條，胸懷開(kāi)闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計(jì)較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。很多時(shí)候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認(rèn)為的，因?yàn)槲易约壕筒皇且粋€(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。很多時(shí)候，我們會(huì)害怕吃苦，害怕失敗，我們會(huì)陷入斤斤計(jì)較。我們總能給自己的失敗找出很多理由，總覺(jué)得工作讓自己沮喪。很多時(shí)候，教師為了轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生要付出宏大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會(huì)收效甚微，此時(shí)，我們會(huì)因?yàn)樽陨淼母冻雠c收獲不成正比而疑心自己的工作才能，我們會(huì)因?yàn)楣ぷ鞒删透械娜笔Ф也坏铰殬I(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛(ài)。其實(shí)，我們錯(cuò)了，我們不能因?yàn)殛P(guān)注結(jié)果而無(wú)視過(guò)程，努力的過(guò)程不應(yīng)該被那收效甚微的結(jié)果給無(wú)情地遮蔽與放逐，不能被一果給折磨。第七條，除關(guān)注學(xué)校生活，教科書(shū)學(xué)習(xí)之外，對(duì)社會(huì)對(duì)世界的問(wèn)題有較廣泛的興趣。第八條，能做實(shí)事，有潛心實(shí)干的精神。在沒(méi)有更理想的實(shí)事可做時(shí)，先潛心做好眼前的、手中的實(shí)事。手中的實(shí)事雖不是最理想的，但一定能做成同類(lèi)事中最好的。做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無(wú)悔人生，無(wú)愧與事業(yè)的關(guān)鍵所在。對(duì)學(xué)生的教育，魏書(shū)生無(wú)疑是高瞻遠(yuǎn)矚、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，要求嚴(yán)格的，他看到了學(xué)生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的教師，毫無(wú)疑問(wèn)是大師，是嚴(yán)師，更是人師！人的一生，能遇到幾個(gè)人師，那是多么的難能可貴啊。讓我們努力做學(xué)生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)魏書(shū)生報(bào)告2023年5月15日，在學(xué)校聽(tīng)了兩場(chǎng)魏書(shū)生教師的報(bào)告，下午是面向?qū)W生的“培養(yǎng)自學(xué)才能”，晚上是面向教師的“教育民主化科學(xué)化”。從教近二十年，他的名字如雷貫耳，今日得以現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)“大神”級(jí)人物的教誨，幸甚。他告訴學(xué)生如何培養(yǎng)自學(xué)才能：最后一名也有優(yōu)點(diǎn)，人人有事做，不為難自己也絕不放縱自己，做比不做強(qiáng)，寫(xiě)出自己的20個(gè)長(zhǎng)處，成為一個(gè)像力克·胡哲那樣有責(zé)任感的人，從小處培養(yǎng)習(xí)慣，回歸學(xué)習(xí)的本，“勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”。他跟教師談心：高快樂(lè)興過(guò)日子，踏踏實(shí)實(shí)干事情；工作、學(xué)習(xí)、盡責(zé)、助人是享受；守住心靈深處的快樂(lè)；不要忙著種別人的地，荒了自己的田；消滅新概念、守住教育常識(shí)；不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰；別活在攀比中；真正的好人都不擺架子；自傲的人亦是自卑的人；心懷謙卑，永遠(yuǎn)感恩；自己的活自己干；別人有別人的好，我自己也好；民主、科學(xué)、做記憶力體操。有同事不止一次聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生教師的報(bào)告，說(shuō)很多內(nèi)容根本一樣，比方“地球球長(zhǎng)”、“太陽(yáng)系系主任”、“我們被安排在社會(huì)初級(jí)階段”等等。有些內(nèi)容我也曾經(jīng)在他的書(shū)里看過(guò)，比方班級(jí)管理方面。報(bào)告中很多的案例也還是30多年前的。實(shí)際上，魏書(shū)生教師自己也坦言，這么多年并沒(méi)有什么新概念，自己守住的就是那點(diǎn)教育常識(shí)。已經(jīng)從教育局長(zhǎng)退休的魏教師有64歲，不吃“瓜果梨桃，雞鴨魚(yú)肉”的他身體非常健朗。下午和晚上的講座都是站著講，幾步小跑上臺(tái)，全程精神抖擻。他的演講程度相當(dāng)高，大家全程聚精會(huì)神，掌聲不斷，笑聲不斷。他常常以數(shù)來(lái)寶的方式，或者像如今的饒舌，一串一串地說(shuō)，節(jié)奏明顯，他自己用腳尖踢著地板，學(xué)生們也情不自禁的打起拍子，非常的歡樂(lè)。他聲音洪亮又富有變化，模擬學(xué)生的聲音惟妙惟肖，在加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，還有東北話(huà)，感覺(jué)他在演小品似的。沒(méi)有高高在上的感覺(jué)，也沒(méi)有規(guī)整的學(xué)者范，我覺(jué)得像脫口秀，又像神父布道，很輕松，很溫馨，很平和，很歡樂(lè)。雖然他演說(shuō)的內(nèi)容變化不大，多有重復(fù)，畢竟中國(guó)太大，就算他講了2000多場(chǎng)，聽(tīng)眾到達(dá)兩百多萬(wàn)，這在全中國(guó)人口中仍然是很小的數(shù)字。魏書(shū)生的知名度相當(dāng)高，有來(lái)自政府的推動(dòng)，也有媒體的努力，當(dāng)然不可防止面對(duì)一些批評(píng)。比較有影響的批判有蔡朝陽(yáng)〔《魏書(shū)生：技術(shù)和權(quán)威人格的末路》〕、王開(kāi)東〔《破譯魏書(shū)生》〕、劉鐵芳〔《魏書(shū)生：一個(gè)聽(tīng)話(huà)者的教育技術(shù)》〕、許錫良〔《對(duì)習(xí)慣的追問(wèn)——評(píng)魏書(shū)生先生的習(xí)慣》〕等，其中前兩位也是知名的語(yǔ)文教師，后兩位是大學(xué)教授。一個(gè)站得如此高的人，被人評(píng)頭論足也是理所當(dāng)然，就算至圣孔夫子都要被千年后的人們解剖啊。我相信魏書(shū)生教師有理由被批判，比方我對(duì)于他到今天還是談____前的學(xué)生而閉口不提當(dāng)校長(zhǎng)當(dāng)局長(zhǎng)后教課的情況也不太明白，但是我也認(rèn)為并不是開(kāi)口批判的都合理。他可以屹立三十多年，說(shuō)明他所倡導(dǎo)的民主科學(xué)辦學(xué)方法仍然是教育努力的方向。雖然他頭上的光環(huán)一個(gè)比一個(gè)耀眼，最終可以感動(dòng)人心的還是他本人，他的思想和他的人生態(tài)度。他說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，相信任何一個(gè)時(shí)期的教師都受用：“我之所以愛(ài)教書(shū)，重要原因之一，就是覺(jué)得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時(shí)間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學(xué)生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次開(kāi)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書(shū)不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書(shū)，能有上百種甚至上千種講法。我們應(yīng)該努力研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結(jié)論，向前看呢？一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ骄垦芯??！庇械娜丝偸且尚囊磺?，不愿意承受這樣的“教誨”，不屑一顧，“這有什么呀！”可是，你又有什么呢？影響還是有的，有一位入職兩年的年輕教師說(shuō)：“聽(tīng)魏教師的報(bào)告，最有印象的就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，深化深化再深化?！鞭k公室里，兩位80后也“醒悟”：“看來(lái)真的要看點(diǎn)書(shū)，把你的書(shū)借來(lái)看看?！倍遥雽W(xué)魏教師那樣“守住一個(gè)平平常常的心，做一個(gè)平平凡凡的人，把平平淡淡的事做的有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如歌如舞，從中享受無(wú)盡的幸福?！庇幸恍┤吮挥|動(dòng)，有一些開(kāi)始改變，有一些人堅(jiān)持下去，魏書(shū)生教師“煌煌數(shù)千場(chǎng)萬(wàn)頭攢動(dòng)的講學(xué)”就是功德無(wú)量的！聽(tīng)魏書(shū)生講座報(bào)告心得感悟2023年7月16日，在教育局的統(tǒng)一組織下，我有幸來(lái)到xx職業(yè)教育學(xué)院近間隔的聆聽(tīng)了著名教育家魏書(shū)生等11位專(zhuān)家的講座，感慨不已！聽(tīng)著報(bào)告，首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他可以堅(jiān)持自己的信念，實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏教師的境界深深打動(dòng)了我。確實(shí)，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，到達(dá)“松、靜、勻、樂(lè)”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望，因?yàn)橛辛诉@么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì)受到影響。而魏教師卻能平和而感恩地活著，就像他說(shuō)的，只是想當(dāng)一個(gè)教師而已。而當(dāng)他把教師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏教師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當(dāng)然的名家。聽(tīng)著報(bào)告，讓我感受到的是魏教師的一種堅(jiān)持。講座中，魏教師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)搖。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏教師說(shuō)的：“我沒(méi)什么新觀點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅(jiān)持著在做，始終如一地在做?！蔽航處煹脑?huà)讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好……這——就是名人！魏教師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。聽(tīng)著報(bào)告，最讓我感動(dòng)的是魏教師對(duì)教育，對(duì)學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他可以記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏教師的言談中，我可以聽(tīng)出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說(shuō)：“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏教師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。聽(tīng)完魏教師的報(bào)告后，我心情很沖動(dòng)。這次講座，讓我體驗(yàn)到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好教師是怎樣一種心態(tài)。從魏教師的講座中，我學(xué)到了很多當(dāng)教師當(dāng)班主任所應(yīng)有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會(huì)象魏教師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂(lè)樂(lè)地，實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書(shū)育人。我很快樂(lè)可以有這樣的時(shí)機(jī)去提升自己，希望下次還能有這樣的時(shí)機(jī)去感受，去進(jìn)步。2023學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)【篇一】聽(tīng)了魏教師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深化。魏教師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏教師龐大的管理系統(tǒng)中處處表達(dá)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏教師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)但凡學(xué)生能干的事，班干部不要干;但凡班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;但凡班長(zhǎng)能干的事，不干。從魏教師的這句話(huà)里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理進(jìn)步了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班是初二的英語(yǔ)特色班，很多學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有才能的班干很容易的，他們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。開(kāi)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班效勞的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)論文網(wǎng)我管你服的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏教師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的討論者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。教師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的效勞員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，教師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)?？茖W(xué)的民主的班級(jí)管理與平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有親其師，才能信其道，那么怎樣才能使學(xué)生親其師，信其道呢?在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。一、以身作那么，為人師表教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立典范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、工作報(bào)告勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面開(kāi)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模擬力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著教師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)展模擬，所以教師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的煽動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照教師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與教師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否那么，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。二、一視同仁，嚴(yán)格要求師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原那么性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：假設(shè)沒(méi)有要求，那就不可能有教育。教師的愛(ài)要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金等，這些無(wú)不沖擊著青少年的心靈，純粹的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的根本準(zhǔn)那么，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨意放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們抑制困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否那么，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，入職思想?yún)R報(bào)作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，理解思想狀況。同時(shí)也打與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩妫械耐瑢W(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的根本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭种屏俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂(lè)觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)展評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)那么必需要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，心得體會(huì)從而激發(fā)起他們發(fā)奮向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸;擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)完畢后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每月寫(xiě)出，召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)歷，對(duì)于獲得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，積極探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的工作程度不斷進(jìn)步。【篇二】本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座受益匪淺，又找了一些魏書(shū)生的專(zhuān)著進(jìn)展閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開(kāi)。一、愛(ài)的教育偉大的人格崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正表達(dá)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，可以主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和缺乏，在魏教師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于成認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，教師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏教師具有著神的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的開(kāi)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。人要全面的對(duì)待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所開(kāi)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛開(kāi)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，進(jìn)步教育科研才能。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書(shū)而不瀆職!三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探究，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了。我們既不能無(wú)視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，又不能無(wú)視學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展。對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探究問(wèn)題，解決疑難，開(kāi)展自身內(nèi)在的才能，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力和刺激使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，從而到達(dá)既傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)智力。四、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，理論在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。有幸聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生的一次報(bào)告，很精彩。于是，魏書(shū)生成了我的教育偶像。學(xué)校開(kāi)展學(xué)名師活動(dòng)，魏書(shū)生，這個(gè)謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇?？戳怂膱?bào)告與書(shū)籍，我明白了，魏書(shū)生能有今天卓著的成就，決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)：一、多改變自己，少抱怨環(huán)境魏書(shū)生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有方法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來(lái)適應(yīng)環(huán)境。魏書(shū)生在一次演講中說(shuō)：人不要抱怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園，你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹(shù);命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，仍然活力勃勃，郁郁蔥蔥。魏書(shū)生做到了這一點(diǎn)，因此在他和同事的共同努力下，把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)知名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強(qiáng)，從這里走向了全國(guó)，走向了世界。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課和一個(gè)班的班主任，由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，自我約束才能差。由于從沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)，習(xí)慣了學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，所以在平時(shí)上課的時(shí)候，我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛(ài)發(fā)火，愛(ài)發(fā)牢騷：怎么這么倒霉，教上一年級(jí)學(xué)生?牢騷滿(mǎn)腹但無(wú)濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生先生?既然教了一年級(jí)，這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了，那么，你就應(yīng)該想方法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。二、科學(xué)管理班級(jí)工作魏書(shū)生的教育思想和理論概括起來(lái)就兩個(gè)字商量!他做班主任，但凡和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們但凡還都來(lái)問(wèn)我：教師，這件事該怎么做?那件事該怎么做?當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長(zhǎng)，是班干部，怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢?殊不知，這是因?yàn)樽约翰](méi)有真正的給過(guò)學(xué)生權(quán)利，在班級(jí)管理中沒(méi)有表達(dá)出真正的民-主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生，通過(guò)科學(xué)的管理，到達(dá)人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干的效果呢?三、用平常之心追求卓越魏書(shū)生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話(huà)說(shuō)：我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較寧?kù)o的。我這些工作加在一塊就外人來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺(jué)很輕閑。因?yàn)榧词褂幸蝗f(wàn)件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒(méi)有用，急也沒(méi)有用，所以好多人說(shuō)我是慢性子。幾十年來(lái)，魏書(shū)生先生倍受世人推崇，他的社會(huì)兼職多達(dá)近40項(xiàng)，國(guó)內(nèi)外請(qǐng)他作報(bào)告的絡(luò)繹不絕。他從來(lái)沒(méi)在成就面前驕傲，也從來(lái)沒(méi)在任何困難面前退縮。他沒(méi)有因權(quán)力、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對(duì)待世俗的權(quán)力、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心!假設(shè)每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周?chē)娜?，周?chē)氖?，?duì)待自己的本職工作，那么你就不會(huì)有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對(duì)失敗，你會(huì)變得沉著;面對(duì)成功，你不會(huì)忘乎所以。當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了珍貴的一課?！酒拷裉?，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們?nèi)A興小學(xué)全體教師一起學(xué)習(xí)了魏書(shū)生先生的材料，學(xué)完之后，我被他平和、樸實(shí)、幽默、豁達(dá)所吸引；敬仰他獨(dú)特的個(gè)性，敬仰他獨(dú)特的教育觀念與方法，敬仰他愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新；在這之前，由于管理班級(jí)的需要，對(duì)魏教師的管理學(xué)生的方法有一定的理解，但其中也有許多不能理解的地方，甚是苦惱。聽(tīng)了魏教師的講座，豁然開(kāi)朗，受益非淺！多年來(lái)，魏教師常常出外講課做報(bào)告，給學(xué)生上不了幾節(jié)課，可他所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)，不是冠軍就是亞軍，簡(jiǎn)直不可思議。原來(lái)他管理班級(jí)除了民主、科學(xué)外，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都做到松、靜、勻、樂(lè)。他主張學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)身體一定要放松，這樣思維才會(huì)流暢，腦力勞動(dòng)效果才會(huì)好，身體才會(huì)安康。他還讓學(xué)生在嘈雜的環(huán)境中有意識(shí)磨練自己，排除外部干擾，吸收有用的信息，凈化心靈，守住心靈的寧?kù)o。魏教師的學(xué)生都知道對(duì)生命而言最重要的不是金錢(qián)和地位，而是呼吸，總能給人們帶來(lái)歡愉，要在這歡愉中學(xué)會(huì)感恩，使你在感恩之中好好珍惜，好好奮斗?？鞓?lè)是自找的，痛苦也是自找的，人這一生中哪有那么多的順心事，假設(shè)遇到煩惱、打擊、磨難，請(qǐng)振作起來(lái)，改變自己的態(tài)度，調(diào)整自己的心態(tài)，看開(kāi)想透，進(jìn)得去，放得下，拿得起，積極地面對(duì)，快樂(lè)地生活。魏教師在管理學(xué)生方面真是我們的楷模。他說(shuō)，班主任應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生效勞的思想，給不同檔次的學(xué)生提供不同的效勞。但凡學(xué)生能會(huì)的，就讓自己做，不會(huì)的，班干部講，還不會(huì)的，教師講。他還把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的助手，人人有事做，人人做好事，為大家效勞。他讓每個(gè)學(xué)生給自己桌上立一塊座右銘，把自己最不服氣的人，最崇敬的人和最喜歡的名言寫(xiě)在座右銘上，使學(xué)生對(duì)于自己不服氣的人要奮力追擊。魏教師主張學(xué)生管理班級(jí)，要讓每個(gè)學(xué)生在自我管理中學(xué)會(huì)為別人盡責(zé)任，在互相攙扶中向前走。魏教師最優(yōu)待差生，從不放棄他們，越差的學(xué)生他就越接近，越同情，很會(huì)保護(hù)他們僅有的那么一點(diǎn)閃光之處，差生做不好的地方，魏教師給他們降低要求，犯了錯(cuò)，也不批評(píng)不挖苦，而是讓他們寫(xiě)800字的心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)，想方設(shè)法改變他們發(fā)奮向上的好習(xí)慣。魏教師經(jīng)常教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，大事做不來(lái)，小事趕快做。正是有一顆平和，樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)淡心態(tài)，讓魏教師有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做