聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

第26頁共26頁聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會。xx年10月23日至11月2日，我參加了由xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的赴上海聽課培訓(xùn)活動。我們在進(jìn)修校英語教研員xx的帶著下，一行五人遠(yuǎn)赴上海，開闊了視野，增長了見識，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。10月23日早9點32分，我們登上了火車，下午4點左右到達(dá)哈爾濱。24日早8點左右坐上了哈爾濱—上海的列車，經(jīng)過31個小時的長途跋涉，于25日下午3點多到達(dá)上海，先在虹口區(qū)寶豐聯(lián)大廈〔培訓(xùn)主會場〕報到，第二天正式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的主題是嘗試教育、成功教育、和諧教育、情境教育四大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”和后“茶館式”教學(xué)研討培訓(xùn)。10月26日上午，寶豐聯(lián)大廈四樓水晶廳座無虛席，來自全國28個省級行政區(qū)的600多位教師會聚一堂，共同聆聽全國知名專家的講座。首先負(fù)責(zé)此次培訓(xùn)的中國教育效勞中心培訓(xùn)中心播放了一段中教服的宣傳視頻，帶有廣而告之的性質(zhì)。負(fù)責(zé)人劉振峰致開幕詞。然后師從蘇步青、劉佛年、呂型偉的上海市著名教育家、上海市教育科學(xué)研究院副院長、華東師大教授、博士生導(dǎo)師，青浦教育發(fā)起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者”的講座。顧教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指兩方面的內(nèi)容：堂堂正正做人要明白，清清楚楚做學(xué)問要明白。他重點講了兩個方面的內(nèi)容：1、教師教育中的行動學(xué)習(xí)范式〔1〕在課堂上學(xué)做獨立的事?！?〕推廣于課堂改革中的教師培訓(xùn).〔3〕新的范式：行動反思。〔要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)〕〔4〕校本遷移的四項技能。2、課堂改革凸顯為學(xué)而教本質(zhì)〔1〕獨立學(xué)習(xí)的實驗〔2〕探究為學(xué)而教的模型顧教授從事鄉(xiāng)村教育研究活動二十年，他認(rèn)為，教師開展可以簡單地分為三個階段，第一階段叫做“職初教師”，第二階段叫“有經(jīng)歷教師”，第三階段叫“專家教師”。“職初教師”的知識主要是原理性知識，也就是說他知道一些學(xué)科知識以及教學(xué)法原理，根本是書本知識。“職初教師”進(jìn)入教育崗位后，要不斷積累經(jīng)歷知識。經(jīng)歷知識就是案例知識——面對某一個學(xué)生，處理某一個知識內(nèi)容，積累的例子越多，經(jīng)歷就越豐富。這個階段叫“有經(jīng)歷教師”?！皩＜医處煛边€應(yīng)具備豐富的策略知識，可以用一般原理分析^p特殊案例和個別經(jīng)歷。他以學(xué)游泳為喻談教育問題，深化淺出，形象生動。聽了顧教授的講座，我明白了“為學(xué)而教”才是課堂教學(xué)的本質(zhì)。反思自己長期以來的教學(xué)理論，無論是教學(xué)手段的出新還是教學(xué)技藝的打磨，我的教學(xué)始終圍繞著“怎么教”而展開。直面長期以來的教學(xué)，教為中心、為教而教的現(xiàn)象幾乎占據(jù)了主流。為學(xué)而教，需要我們理解“學(xué)”在何處，方能確定“學(xué)”往何方。需要我們把握知識的構(gòu)造與體系，從學(xué)生的現(xiàn)實起點出發(fā)，設(shè)計適宜學(xué)情的教學(xué)目的與過程。為學(xué)而教，需要我們考慮教育的核心價值，需要以先進(jìn)的教學(xué)方法為引導(dǎo)，帶著學(xué)生共同經(jīng)歷求真務(wù)實的學(xué)習(xí)之旅。為學(xué)而教，需要我們區(qū)別課堂上交流的熱烈與混亂，建立有助于學(xué)生獨立考慮、交流討論、質(zhì)疑問難的課堂秩序。10月26日下午，我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究開展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長、華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員、南京師范大學(xué)兼職教授，年僅八旬的邱學(xué)華作的《嘗試學(xué)習(xí)的原理策略與理論》的講座。前國家教委副主任柳斌曾這樣評價邱教授的研究：具有中國特色的嘗試教學(xué)理論。邱教授喜歡與在場的教師互動，為了活潑會場氣氛，他審計了一個有獎?wù)鞔穑河幸粋€容量為9升和4升的水杯，怎樣倒出6升水？我會，但是沒搶到，有三個教師捷足先登，跑到臺前答對了題目，得到了邱教授的書?，F(xiàn)場氣氛頓時活潑了。在談到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果時，邱教授講了一個案例，在統(tǒng)計各國學(xué)生計算“1/3—1/4=？”的正確率中，美國25%，____60%,而我們中國高達(dá)97%，看來我們國家的孩子在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常優(yōu)秀，有很大的潛力可以挖掘。邱教授問在場的教師，誰知道嘗試教育重在哪個字上。我最先跑到臺上，并且答對了題目。邱教授送給我一個關(guān)于嘗試教育策略的光盤。于是相比洋思經(jīng)歷“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口經(jīng)歷“預(yù)習(xí)展示，反響達(dá)標(biāo)”、青浦經(jīng)歷“嘗試指導(dǎo)，反響矯正”，嘗試教學(xué)理論也提出了核心八字——“先練后講，練在當(dāng)堂”，教師先不講，讓學(xué)生先練，讓學(xué)生先嘗試一下，主動去自學(xué)課本，在課本中尋找線索，主動向別人請教，主動積極考慮，直到解決問題。強調(diào)“兩抓”〔一抓嘗試自學(xué)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)〕、“三看”〔一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面〕。邱教授是數(shù)學(xué)方面的權(quán)威，他巧用圓柱體體積公式，闡釋了進(jìn)步課堂教學(xué)效率的規(guī)律，即v=sh〔v=課堂效率，s=練習(xí)，h=自學(xué)〕，給人耳目一新的感覺。邱教授很博學(xué)，年紀(jì)雖高但記憶力極好，很多案例、經(jīng)歷如數(shù)家珍。他的講座幽默生動，我聽后受益匪淺。10月27日上午，上海市xx八中的教學(xué)副校長陳婷代替因故不能到會的成功教育理論創(chuàng)立者劉京海校長作了題為《我們學(xué)校的課改——國家課程校本化施行〔課堂建立〕》的報告。他們的指導(dǎo)思想是：相信每個學(xué)生，都有成功的愿望；相信每個學(xué)生，都有成功的潛能；相信每個學(xué)生，都可以獲得多方面的成功。相信每位教師，都有成功的愿望；相信每位教師，都有成功的潛能；相信每位教師，都可以獲得多方面的成功。其實，成功教育不只限于學(xué)生，還包括教師。這讓我聯(lián)想到剛剛完畢的全縣素質(zhì)教育成果展示活動，第四小學(xué)的才藝展示不但有學(xué)生的表演，還有教師的參與。唱歌、跳舞、繪畫、朗讀、書法，樣樣俱全，讓讀書聲、歌聲、笑聲“三聲”永駐校園。我覺得這也是成功教育的范例。成功教育一般要進(jìn)展幫助成功——嘗試成功——自主成功三個環(huán)節(jié)，以“多聽、多說、多讀、多寫”為途徑，以“多想”為主線。xx八中注重培養(yǎng)學(xué)生多寫的才能，全校每個班級都開了博客，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到博客中，教師、學(xué)生、家長第一時間都能看到，增強了學(xué)生的成功歸屬感和集體榮譽感。比方六年級的吳宇迪同學(xué)用文言文的形式寫了《下軍棋》一文：今日，頗閑，乃邀友人下軍旗。待其就緒，以手推之，但見彼軍長，師長皆置于前，而吾之前乃雙師，時刻便有性命之虞。遍閱彼兵，冷汗遍體：假設(shè)強攻，必死傷無數(shù)。唯有智取，方可取勝。吾紅，首攻。司令正欲沖殺，而見軍長一馬領(lǐng)先，滅師。士氣益盛。一____欲滅其，挫吾士氣。軍長速進(jìn)展?fàn)I。原以無恙，忽見師似虎，一旅滅。恰逢營皆空?；⑷胙蛉?，甚危。欲回援，忽明悟：彼明其眾皆無與軍長抗衡之力，欲以此圍魏救趙之計，誘吾回援，此危消矣。此師假設(shè)遇司令，缺乏為懼。為深化腹地，乃以排長為引，誘旅出營，一舉殲之。又奪其營，局勢大好。忽觀吾陣，卻見其師殺人如草芥，直撲假營，雖不擔(dān)憂，但假設(shè)師被毀，知此乃假營，唇亡齒寒，真營必受牽。急命司令滅此。不料慢矣。師遇雷，自毀。彼不明此乃雷，炸其，始明此乃雷。為時晚矣。怒曰：“圣人非所與熙也，吾欲爾等反取病焉！”今吾亡一排，一旅，然彼亡雙師，一旅，一炸，形勢大好，正欲總攻，忽?。荷形粗玖钣诤?，不可妄動。躊躇間，一旅挺身向前，被滅，忽悟：此非雷即軍長或司令。____一轟，果乃司令。軍棋敗露?？偣グl(fā)起，大軍如潮，殺向敵方，摧枯拉朽，直撲軍棋。勝矣！七年級課前5-20分鐘進(jìn)展演講，訓(xùn)練學(xué)生說和講的才能。高一定期開設(shè)“夢飛大講堂”，要求社會名流到校講座，，增設(shè)美學(xué)、心理學(xué)課程。同時開發(fā)了教與學(xué)電子平臺，這套系統(tǒng)非常適宜教學(xué)，不同課程、不同年級都有圖文并茂的教學(xué)課件，豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。xx八中的評價方法全面客觀，比值測定法、實力評估法、小題得分率分析^p法、知識點得分率分析^p法、達(dá)成度分析^p法、成績異常分析^p法、根底題得分率分析^p法等等，但是我感覺沒有軟件，算起來很費事，但比照起來一目了然。xx八中作息時間是這樣的：七點半入校晨讀，八點至十一點半上午課，午休只有半個小時，全校師生都在學(xué)校吃午餐，十二點到十六點非常下午課，十六點非常以后放學(xué)。這種作息時間學(xué)生在校的效果很有效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。xx八中開設(shè)了種植、養(yǎng)殖、插花、輪滑、瑜伽、電子鼓、擊劍等多門校本課程。陳校長播放了學(xué)生上輪滑課的視頻。學(xué)校提出“缺點就是他的特點”的口號，涌現(xiàn)出金話筒張弛、小小作家等一批“八中達(dá)人秀”。xx八中的成功教育就是一種賞識教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長，符合學(xué)生的身心開展，所以，我非常認(rèn)同這種教育方法。10月27日下午，我們聆聽了上海市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利作的《后“茶館式”教學(xué)——“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的實證研究》的講座。張校長首先講了一個案例，說他們學(xué)校有一個學(xué)生，父母是上海外來務(wù)工人員，家里條件差，沒有電腦，因英語作業(yè)發(fā)到郵箱里，他總是完不成作業(yè)，英語期中考了40分?？荚囎屗颜n上聽得的知識母親，結(jié)果這個學(xué)生期末英語竟然得了92分。張校長肯定了這個教師的做法之后，指出當(dāng)今課堂教學(xué)的突出問題是“教師講的太多，但絕大多數(shù)教師還有有意識到”。反思自己的教學(xué)，講的就過多，有事完不成任務(wù)還出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，今后我會轉(zhuǎn)變這種錯誤思想。張校長說，人忘掉的知識往往是對的，記住的都是錯的。〔高考前有個女生問物理題，張校長幫她解答后，結(jié)果該學(xué)生還是答錯了。其實是沒真懂?！乘匀艘皶r穩(wěn)固對的知識，防止錯誤的干擾。于是在上世紀(jì)八十年代段力佩先生“讀讀—議議—練練—講講”茶館式教學(xué)的根底上，張人利校長開展創(chuàng)新為后“茶館式”教學(xué)形式。主要思想是以“議”為核心，學(xué)生能學(xué)會的教師不講，講了就是無用功，教師講學(xué)生學(xué)不會的知識。抓好當(dāng)堂檢測和評價，鼓勵學(xué)生的相異設(shè)想。張校長講著講著，就索性走下講臺，頗有大腕風(fēng)范。從他身上，我讀到了什么專家的親和力與博學(xué)多識。10月28日，我們乘車去了xx八中，穿過老年人公寓及長長的一段甬道，才進(jìn)入xx八中的校園。我和鐵東學(xué)校的賈靜教師在實驗室五樓夢劇場連續(xù)聽了三節(jié)理念不同的語文課。初中預(yù)備年級的《森林中的紳士》，江蘇常州市語文教學(xué)骨干、湖塘實驗中學(xué)劉俊成教師采用嘗試教學(xué)形式，上海xx區(qū)春蕾獎、新苗獎得主施之櫻采用成功教學(xué)形式，天津區(qū)級雙優(yōu)課二等獎、教育碩士、普育學(xué)校學(xué)科組長、年級組長于淑偉采用和諧教學(xué)形式，對同一節(jié)課進(jìn)展精彩的異構(gòu)。劉教師貫徹了嘗試教育十六字方針：以學(xué)定教、學(xué)教互動、多學(xué)少教、精練精講。同時，師生共用教學(xué)案，課前學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)，課上互動學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練檢測。他啟發(fā)學(xué)生要大膽發(fā)言，敢于嘗試，但課堂氣氛不是太活潑。在隨后的自評課、說課環(huán)節(jié)，劉教師認(rèn)為沒備好學(xué)生、時間倉促等原因影響了教學(xué)效果。施教師是主場，一開始上課就先聲奪人，口齒伶俐，聲音洪亮，由于教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)明晰，所以按部就班，師生互動和諧，分析^p到位，收到非常好的教學(xué)效果?？胺Q一節(jié)完美的好課。施教師在隨后的報告中談到她在教學(xué)中采用師徒立合同和積分銀行的做法，讓在場的語文同行驚羨不已。于教師態(tài)度和藹，娓娓道來，思想挖掘較深，可能也是客場的原因，對學(xué)情把握不夠，課堂氣氛不是太活潑，但大體表達(dá)了和諧教學(xué)形式的精華。課間休息時正值學(xué)生做播送操，許多教師都站在窗前欣賞，統(tǒng)一的校服，整齊的動作，與藍(lán)天白云、橘紅的運動場、林立的高樓間相映成趣。三節(jié)課后，當(dāng)代教育名家、和諧教育的創(chuàng)立人、全國和諧教學(xué)法研究會理事長_____勤作了《進(jìn)步教學(xué)效率，整體建構(gòu)和諧教學(xué)實驗》的講座。整體感覺王教授是神人，九流三教，無所不通。他創(chuàng)立的和諧教育形式，有理論有理論，小到4-6人的分組，五環(huán)節(jié)教學(xué)，大到三級建模高深思想的醞釀形成施行，無不彰顯大家風(fēng)范。三級建模是指一校一模，一刻多模，一模多法，王教授介紹說，各科目全加上有一百多套形式。比方復(fù)習(xí)課形式，就采用導(dǎo)入復(fù)習(xí)，明確目的；單元回憶，知識梳理；摸底測試，發(fā)現(xiàn)問題；教師點撥，解決問題；鏈接中考，總結(jié)規(guī)律；課堂小結(jié)，布置作業(yè)。王教授走過全國很多學(xué)校進(jìn)展聽課指導(dǎo)，他當(dāng)堂板書繪制的知識樹，以及旺盛的經(jīng)歷，睿智的頭腦、過目不忘的記憶，令我們肅然起敬。10月29日上午，我們驅(qū)車去了上海市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校。沒有準(zhǔn)備中學(xué)語文課，我只好聽了三年二班的一節(jié)語文課和一節(jié)英語課。丁煒教師執(zhí)教的《錢袋》，先用大屏幕打出許多書名，創(chuàng)設(shè)情境，從而導(dǎo)入本課。接著出示教學(xué)目的，一生讀給全班聽。然后是檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生黑板聽寫詞語，教師及時糾正了“爽”字的正確筆順，足見教師深沉的語文根本功底。在學(xué)生合作環(huán)節(jié)，無論是分角色朗讀，還是賞析句子，學(xué)生都踴躍參與，訓(xùn)練了語文綜合才能。一名同學(xué)還說出了阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的做法是“以其人之道還治其人之身”，明顯比教師“以牙還牙”的答案更高明。教師啟發(fā)學(xué)生在對話提示語當(dāng)中參加動作，進(jìn)展了作文指導(dǎo)?？v觀本節(jié)課，有根底知識，有口語訓(xùn)練，有思想挖掘，還有學(xué)法指導(dǎo)，也是一節(jié)好課。第二節(jié)是朱雯倩教師的英語課《myfavouritepicture》，整堂課沒有一句漢語，全英語教學(xué)。學(xué)生忘我投入，邊說邊比劃，同桌合作、小組合作、師生合作，完全陶醉在英語學(xué)習(xí)的快樂中。尤其在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生從家里帶來自己最喜歡的照片，用英語介紹給教師和同學(xué)聽，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒明晰，語句流暢，語驚四座。試想，小學(xué)三年級上學(xué)期就到達(dá)這種程度，我們高中生怕也未必到達(dá)。隨后的交流中，學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)和任課教師講了詳細(xì)的做法。根據(jù)每位學(xué)生的實際情況，用空心圓、雙圈圓、實心圓做好學(xué)情分析^p，這種做法值得借鑒。此次聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時間短促，但我確實收獲頗豐。感謝進(jìn)修校、第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛，給了我一次出遠(yuǎn)門學(xué)習(xí)的時機。今后我會更加努力，在極厚的教學(xué)中干出一番成績來。f132.更多心得體會延伸閱讀聽課學(xué)習(xí)心得體會范本首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的時機。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的20xx全國著名特級教師小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。江蘇省海安縣實驗小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白教師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐教師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀粗淺的白話文。同時許教師還向聽課的教師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗理解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗翻開更大些，讓他們理解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。童漫作文教育專家，著名特級教師宋運來教師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋教師是一位非常幽默幽默，充滿活力和激情的人?！附處熉犝n學(xué)習(xí)心得體會5篇」教師聽課學(xué)習(xí)心得體會5篇。不愧是一位高手，宋教師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的教師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的忽略，把閱讀寫成了悅讀，可是，聽完宋教師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是悅讀漫畫寫作。上課開始，宋教師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書拾金要昧拾金不昧。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了拾金的好事?看圖片想拾金發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?宋教師循循善誘，在教師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。最令人稱奇的是雖然宋教師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。張敬義教師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的形式進(jìn)展設(shè)計，符合孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華美，只有樸實;沒有太多精巧的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的教師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。聽課學(xué)習(xí)心得體會范文首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與進(jìn)步語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的時機。xx年3月20日，我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課，下午聽了鐵一小楊然教師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗成長》的報告。通過這一天的聽課學(xué)習(xí)，真的讓我受益匪淺。上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后，我知道了在以后的教學(xué)活動中應(yīng)該怎樣去說課：1.說教材：主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的根底上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)絡(luò)并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目的、重點、難點和關(guān)鍵的。2.說教法：主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“新課標(biāo)”、浸透德育、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識上進(jìn)展點撥，在才能生長點上強化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。3.說學(xué)法：主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的。4.說過程：主要說明教學(xué)設(shè)計的詳細(xì)思路，課堂教學(xué)的構(gòu)造安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。下午聽的是楊然教師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗成長》的報告，楊然教師是于永正教師的徒弟，這個報告主要就是楊然教師講述自己在于教師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長起來的。她的報告分為四大部分：一、初登講臺——面壁十年圖破壁二、跨越邊界——知識之后是什么三、尋找聲音——一種重要的軟實力四、教育之夢——做個有信念的教師。通過聆聽她的報告，讓我意識到做一個好的語文教師不是一件容易的事情，我們對自己的要求不能僅僅是停留在“我教過了，教對了”這個階段，還要把學(xué)生給“了”。語文教學(xué)留下的應(yīng)該是語言，是素質(zhì)。我是一名新教師，執(zhí)教了一年半的時間，在教學(xué)上可以說還很稚嫩，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進(jìn)步，不僅需要進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷。今天的學(xué)習(xí)對我來說是非常珍貴的，我會以此次聽課學(xué)習(xí)為契機，繼續(xù)好好研究教材，考慮教學(xué)，組織教學(xué)，努力增進(jìn)自己的教學(xué)程度，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。外出聽課學(xué)習(xí)心得體會23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，比照反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。如今我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會：一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多：這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)展曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的理解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的缺乏有了更深化的理解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會多：講課的教師大多是各縣的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮：首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的教師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中博興城東中學(xué)的郭麗教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好：郭教師講的課題是《民族音樂花環(huán)——》，郭教師首先說帶來幾個舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、舞片段。問學(xué)生想不想學(xué)，真接明了，同時也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生間隔，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教教師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂教師必不可缺的才能。此次參加示范課的教師們的根本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。比方：鄒平實驗中學(xué)楊博教師不僅鋼琴彈得好，笙樂器也演奏的有聲有色；陽信小學(xué)的劉玲教師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗教師的舞蹈，都顯示出扎實的根本功。給我印象最深化的是由昆山國際學(xué)校的教師上的一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，擅長揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們的、未知的得意的動物樂曲采集在一起，通過比照，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強了教學(xué)的形象性、興趣性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的上下、強弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中開展了想象，在動中愉悅了身心。由常州二實驗徐惠英教師上的《什么結(jié)籽高又高》這節(jié)課也給聽課者留下了深化的印象：在本節(jié)課中，學(xué)生既是音樂學(xué)習(xí)的欣賞者、表演者、創(chuàng)造者，有是音樂學(xué)習(xí)的評價者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式、用自己感興趣的方法來學(xué)唱歌曲，、表現(xiàn)歌曲，學(xué)生樂于演唱、用心去學(xué)，學(xué)生不感到學(xué)習(xí)的枯燥，并在學(xué)唱中體會音樂帶給他們的樂趣。通過當(dāng)“小教師”、“師生接唱、生生接唱”等活動，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)生在教師親切的語言、動人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣，在教師鼓勵的目光、笑容、話語中增加了信心。更使學(xué)生感興趣的是，讓學(xué)生評價自己的演唱，找到缺乏和差距—讓他們之間互評，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點、防止缺乏—最后教師的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。三，教師評價及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你搜集的資料很有價值”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他答復(fù)的問題給予一個準(zhǔn)確的評價?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。通過聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：1、要有新的教學(xué)理念教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。假設(shè)不能舍棄已有的固定形式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重才能、素質(zhì)的培養(yǎng)。2、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們獲得的每一點成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。3、中肯地分析^p通過耐心細(xì)致又合理的分析^p，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因此不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。4、多提供嘗試的時機在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的時機，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。5、設(shè)計的要求不必過高在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性開展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的詳細(xì)施行方法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心進(jìn)步、與別人的社交才能及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)展重塑。小學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會我有幸到上海參加了為期兩天的小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩課，這次聽課讓我感慨頗深。一、教師的魅力。教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實的根本功與深沉的文化底蘊在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘教師執(zhí)教《凡卡》一課時，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運進(jìn)展比照時，教師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明比照。或朗讀、或想象、或表演，在林教師的引導(dǎo)中，真正的帶著大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷。什么樣的文本還它什么樣的味道.至今我還記得竇桂梅教師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的根本功。二、文本的解讀。還記得看見過這樣一段話李家棟教師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人，帶著青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時間備課，每次都得到一等獎中的第一名。當(dāng)別人問他的秘訣時，他的答復(fù)就是解讀教材。這次向我們所展示的12節(jié)課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實在慚愧。平常只要上研討課、評比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒