初中科學浙教版八年級下第3章空氣與生命 名師獲獎

第3章自測題一、選擇題(每小題2分，共40分)1.下列各圖所示的實驗操作中，正確的是(A)A.檢查裝置的氣密性B.點燃酒精燈C.制取氧氣D.用滴管滴加液體2.教材中的某實驗如圖所示，該實驗的目的是(A)(第2題)A.測定空氣里氧氣含量B.探索燃燒的條件C.制取P2O5D.檢驗P2O5的性質3.下列物質的性質與用途沒有直接關系的是(A)A.氧氣的密度比空氣略大——用于急救病人B.稀有氣體的性質穩(wěn)定——作保護氣C.石墨能導電——可作電極D.干冰升華吸熱——用于人工降雨4.節(jié)日期間商場里人很多，讓人覺得悶熱缺氧，此時氧氣的體積分數可能是(B)A.1%B.19%C.25%D.78%5.下列關于氧氣和二氧化碳這兩種氣體的說法，正確的是(A)①氧氣在空氣中的體積分數約為78%②二氧化碳沒有毒性，但不能供給呼吸③氧氣能支持燃燒，是一種可燃性氣體④二氧化碳能參與綠色植物的光合作用，是最好的氣體肥料⑤在實驗室中兩種氣體可以用相同的裝置制取A.②④⑤B.①③⑤C.②③④D.①③④⑤6.我們曾經做過以下一組對比實驗，該對比實驗得出的結論是(B)(第6題)①CO2密度比空氣密度大②CO2能夠與水發(fā)生化學反應③CO2不能使干石蕊紙花變色④CO2不支持燃燒A.①②B.②③C.③④D.①④7.下列實驗現(xiàn)象敘述錯誤的是(B)A.硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰B.鐵在氧氣中燃燒時火星四射，生成黑色的氧化鐵固體C.碳在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出大量熱D.紅磷在氧氣中燃燒產生大量白煙8.圖中甲、乙表示人體呼吸運動中的膈肌(用a表示)所處的兩種狀態(tài)。據此判斷甲、乙各處于呼吸的什么時期？(A)(第8題)A.甲吸氣、乙呼氣B.甲呼氣、乙吸氣C.甲、乙都吸氣D.甲、乙都呼氣9.將25克A物質和5克B物質混合，加熱后發(fā)生化學反應，經分析，反應后的混合物含10克A和11克C，同時還含有一種物質D。若A、B、C、D的相對分子質量分別為30、20、44、18，則它們之間發(fā)生的化學反應可能是(D)A.A＋B=C＋DB.A＋2B=2C＋DC.2A＋B=2C＋DD.2A＋B=C＋2D10.對下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是(A)實驗裝置解釋A集氣瓶中的水：吸收放出的熱量B燒杯中的水：加熱銅片，隔絕空氣C集氣瓶中的水：冷卻濺落熔融物，防止集氣瓶炸裂D集氣瓶中的水：水先將集氣瓶內的空氣排盡，后便于觀察O2何時收集滿11.如圖所示甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟種子，加蓋并放在溫暖的地方一晝夜后，將燃燒的蠟燭同時放入甲、乙兩瓶中，結果甲瓶中的蠟燭立即熄滅，(第11題)乙瓶中的繼續(xù)燃燒。此實驗現(xiàn)象可以證明種子的呼吸作用(B)A.分解有機物B.消耗氧氣C.釋放能量D.消耗二氧化碳12.酸雨、臭氧層破壞和溫室效應是全球環(huán)境的三大熱點問題，下列選項不會加劇這三大環(huán)境問題的是(C)A.煤、石油燃料的燃燒B.汽車尾氣的排放C.使用太陽能熱水器D.使用氟利昂作制冷劑13.人們在清晨剛進入種植蔬菜的密閉大棚內，會感到氣悶，主要原因是(B)A.蔬菜的呼吸作用使溫度降低B.蔬菜的呼吸作用消耗了氧氣C.蔬菜的光合作用制造了氧氣D.人體呼出氣體中含有二氧化碳【解析】夜間無光，蔬菜不能進行光合作用制造氧氣；而蔬菜的呼吸作用消耗氧氣，導致大棚內氧氣減少，所以人們在清晨剛進入大棚內時，會感到氣悶。14.如圖所示，在盛有NaOH溶液的廣口瓶中插入底部有洞的試管，點燃燃燒匙內的碳粉，將其迅速放入試管內并塞緊橡皮塞，則燃燒結束并冷卻后，試管內外的液面高度為(C)(第14題)A.內外持平B.試管外液面高C.試管內液面高D.無法判斷【解析】碳粉燃燒生成的CO2被NaOH溶液吸收，使試管內氣壓減小，在外界大氣壓的作用下，試管內液面上升。15.下圖能表示人體在每次吸氣、呼氣時肺內氣壓變化的是(D)【解析】吸氣過程肺內氣壓比外界氣壓小。呼氣過程肺內氣壓大于外界氣壓。D選項中0～秒屬于吸氣過程，～3秒屬于呼氣過程。16.1.69克某物質在氧氣中完全燃燒生成4.4克二氧化碳和3.6克水，關于該物質的組成有下列論斷：①一定含C、H；②一定不含O；③可能含O；④一定含O；⑤分子中C、H的原子個數比為1∶2；⑥分子中C、H的原子個數比為1∶4。其中正確的是(D)A.①②⑥B.①②⑤C.①③⑥D.①④⑥【解析】4.4克CO2中含有碳元素的質量為1.2克，含有氧元素的質量為3.2克；3.6克水中含有氧元素的質量為3.2克，含有氫元素的質量為0.4克；參加反應的氧氣的質量為4.4克＋3.6克－1.69克＝6.31克。所以1.69克該物質中含有碳元素1.2克，氫元素0.4克，含有氧元素1.69克－(1.2克＋0.4克)＝0.09克，碳、氫原子的個數比為(1.2克÷12)∶(0.4克÷1)＝1∶4。17.將放置于黑暗處24小時的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體)，作如圖處理后，在陽光下照射一段時間，取下實驗葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。會變藍的部分是(B)(第17題)A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處【解析】能否制造有機物，是通過加碘液看葉片是否變藍，檢驗淀粉的有無來驗證的。光合作用的必要條件是光和葉綠素，甲處無葉綠素，丙處無光照，丁處缺少二氧化碳，因此這三處都不會變藍，只有乙處的葉片滿足光合作用的條件，能合成淀粉。18.如圖為蔬菜大棚內一天24小時二氧化碳含量的變化曲線。一天當中，有機物積累最多的時間是(D)(第18題)A.0點B.6點C.12點D.18點【解析】從6點到18點，CO2含量一直在減少，光合作用合成的有機物量在增加，所以18時有機物積累最多。19.通過如圖所示的實驗得出的結論，其中正確的是(C)①既說明二氧化碳的密度比空氣的大，又說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒②既說明水是由氫元素和氧元素組成的，又說明水分子中氫原子和氧原子的個數比為2∶1③既說明可燃物的燃燒條件，又說明白磷的著火點比紅磷低④既說明二氧化碳易溶于水，又說明二氧化碳具有酸性(第19題)A.只有①②B.只有②③④C.只有①②③D.①②③④【解析】②電解水得到氫氣和氧氣，說明了水由H、O元素組成，氫氣與氧氣體積比為2∶1，可以推算出水分子中H、O原子個數比為2∶1。20.將18克高錳酸鉀加熱，當產生1.6克氧氣時，固體剩余物是(C)A.KMnO4MnO2B.K2MnO4MnO2C.KMnO4MnO2K2MnO4D.KMnO4K2MnO4【解析】高錳酸鉀受熱分解的化學方程式為：2KMnO4eq\o(=,\s\up7(△))K2MnO4＋MnO2＋O2↑，KMnO4與O2的質量比為316∶32，當生成1.6克氧氣時，參加反應的高錳酸鉀的質量為1.6克×eq\f(316,32)＝15.8克，故高錳酸鉀有剩余，因而固體剩余物是KMnO4、MnO2和K2MnO4。二、填空題(每空1分，共22分)21.芯片是所有電腦和“智能家電”的核心部件，它是以高純度的單質硅(硅的元素符號為Si)為材料制成的。用化學方法制得高純硅的反應原理為：①SiO2＋2Ceq\o(=,\s\up7(高溫))Si＋2CO↑；②Si＋2Cl2eq\o(=,\s\up7(高溫))SiCl4；③SiCl4＋2H2eq\o(=,\s\up7(高溫))Si＋4HCl。(1)上述反應中屬于化合反應的是②(填序號)。(2)SiO2中硅元素的化合價為＋4價。【解析】(1)化合反應是兩種或兩種以上的反應物生成一種生成物的反應，屬于化合反應的是②。(2)SiO2中氧元素為－2價，根據化合物中所有元素化合價代數和為零可知硅元素化合價為＋4價。22.如圖所示是在大豆種子萌發(fā)成幼苗的過程中，根據其干重(種子除去水分后質量)和鮮重(種子實際質量)的變化而分別繪制的兩條曲線。表示鮮重變化的是曲線甲。該幼苗開始進行光合作用的起點時間是C。(第22題)【解析】種子萌發(fā)時吸收水分，消耗有機物，種子的鮮重質量一直升高，干重減少，故曲線甲表示鮮重變化，曲線乙表示干重變化。到C點時植物開始進行光合作用制造有機物，干重增加。23.認真分析如圖所示實驗裝置，并回答有關問題：(第23題)(1)甲裝置可用來驗證植物的光合作用釋放氧氣，此裝置必須放在有光的環(huán)境中。(2)乙裝置可用來驗證植物的呼吸作用釋放二氧化碳，實驗前乙裝置中的試管內盛放澄清石灰水。(3)丙裝置可用來驗證光合作用需要二氧化碳?！窘馕觥?1)金魚藻在光下能夠進行光合作用，產生氣泡，用來驗證植物光合作用釋放氧氣。(2)乙裝置利用澄清的石灰水來驗證種子的呼吸作用釋放二氧化碳，現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁。(3)丙裝置利用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳，可以用來驗證光合作用需要二氧化碳。24.科學是一門以實驗為基礎的學科。根據圖，回答問題。(1)儀器a的名稱是酒精燈，儀器b的名稱是集氣瓶。(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是B(填字母)，其中二氧化錳的作用為催化作用。裝置E中，鐵絲與氧氣反應的化學方程式為3Fe＋2O2eq\o(=,\s\up7(點燃))Fe3O4。(3)實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑，選用的收集裝置是C(填字母)。制取二氧化碳時，用裝置F替代裝置B的優(yōu)點是可以控制液體的滴加速度。(第24題)【解析】(1)根據實驗室常用儀器可知：a為酒精燈，b為集氣瓶。(2)固液常溫型的反應裝置一般選B；其中二氧化錳作為催化劑；鐵與氧氣在點燃條件下反應生成四氧化三鐵。(3)二氧化碳的密度比空氣大，可以用向上排空氣法收集，則用C裝置收集；注射器可以控制液體的滴加速度，從而控制反應速度。25.人類發(fā)明并使用氟利昂(主要用作制冷劑)若干年后，科學家發(fā)現(xiàn)氟利昂進入大氣層后，在紫外線的照射下分解出的氯原子能消耗臭氧，其破壞臭氧層的循環(huán)示意圖如圖所示：(第25題)(1)請寫出臭氧的化學式：O3。(2)上述三步反應中屬于化合反應的是②(填序號)。(3)經過上述①②③的反應過程后，氯原子的個數是否發(fā)生變化？否(填“是”或“否”)。(4)諾貝爾獎獲得者莫里納博士的研究表明“少量的氟利昂就能對臭氧層產生巨大的影響”。請你根據循環(huán)示意圖簡要說明他的觀點：反應過程中氯原子沒有消耗，而是反復循環(huán)消耗臭氧。(5)在科學家的建議下，國際社會簽署了限制使用和消費氟利昂的協(xié)議，使得大氣中氟利昂的含量得到了控制。請你根據本題提供的信息，就怎樣有效保護環(huán)境談一點建議和認識對破壞大氣臭氧層的物質要嚴格管理，限制使用?！窘馕觥坑蓤D可得，氯原子→一氧化氯→過氧化氯→氯原子循環(huán)進行，整個過程中氯原子個數不變，而在①中不斷消耗臭氧，故少量的氟利昂即可對臭氧層產生巨大的影響。從化學反應類型分析，只有②符合化合反應的概念。三、實驗探究題(每空2分，共14分)26.在學習了呼吸系統(tǒng)的知識后，某科學興趣小組的同學為了證明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，根據“二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性”設計了以下實驗：材料用具：澄清石灰水、試管2支、氣球2個、打氣泵1個、凡士林、細線若干條。設計方案：步驟一：把氣球A吹到一定大小，并用細線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口。步驟二：向甲、乙兩支試管中分別加入3毫升澄清石灰水。(第26題)步驟三：在甲、乙試管外壁涂上凡士林，減少實驗時氣體外泄。步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如圖所示)，解開氣球，將球內氣體通入試管，并輕輕振蕩。步驟五：觀察甲、乙試管內石灰水的變化。根據以上實驗設計，回答下列問題。(1)設計方案中設計的試管乙是為了與試管甲形成對照作用。(2)預測實驗結果：預測一：假設甲、乙試管中的石灰水都變渾濁，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。預測二：如果試管甲中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳?！窘馕觥颗c空氣相比較，人體呼出的氣體中二氧化碳含量更多，澄清石灰水更易變渾濁。27.實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳(催化劑)制取氧氣?！咎岢鰡栴}】二氧化錳是催化劑，二氧化錳的用量對反應速率是否有影響？【設計實驗】(1)實驗裝置如圖所示。(2)實驗記錄：每次用30毫升10%的過氧化氫溶液，采用不同量二氧化錳粉末作催化劑進行實驗，測定相關數據記錄于下表中：實驗序號12345678910二氧化錳用量/克待測數據(第27題)【分析】(1)上述實驗應該測定的“待測數據”可能是到完全沒有氣泡時的時間。(2)10次實驗“每次用30毫升10%的過氧化氫溶液”的目的是在條件相同時，檢驗二氧化錳的用量不同對反應速率的影響。(3)若第2次實驗比第3次實驗的“待測數據”更大(填“大”或“小”)，說明催化劑的用量越多，反應越快?！緦嶒炁c結果】經多次實驗證明，第1次實驗至第7次實驗中過氧化氫的分解速率依次加快，第7次實驗至第10次實驗所記錄的“待測數據”無明顯差異?！窘Y論】在條件相同時，二氧化錳的用量對反應速率有影響?！窘馕觥?1)、(2)由題可知，每次實驗只有二氧化錳的量不同，可以推測是檢驗二氧化錳的用量對反應速度的影響，故待測數據應是到完全沒有氣泡時的時間。(3)由“催化劑的用量越多，反應越快”可知隨著二氧化錳用量的增多，“待測數據”應減小。四、分析計算題(第28題6分，第29題9分，第30題9分，共24分)28.小明喜歡養(yǎng)金魚，他上網查閱資料得知：魚缸中每升水的溶氧量低于0.003克時，魚就會死亡。過氧化鈣(CaO2)是一種化學增氧劑，其反應原理是2CaO2＋2H2O=2Ca(OH)2＋O2↑。請回答：(1)氧氣在水中的溶解度隨溫度的升高而減小。(2)小明將2.88克過氧化鈣放入盛有200升水的魚缸中，請你通過計算分析，當氧氣完全釋放后，魚缸中水的溶氧量是否符合最低要求？(假設產生的氧氣完全溶入水，其他因素忽略不計)【解】設2.88克CaO2完全反應生成O2的質量為x。2CaO2＋2H2O=2Ca(OH)2＋O2↑144322.88克eq\f(144,克)＝eq\f(32,x)x＝0.64克則魚缸中水的溶氧量為eq\f克,200升)＝0.0032克/升>0.003克/升，29.過氧化氫常用于消毒、漂白等。在盛有少量MnO2的容器中，加入溶質質量分數為30%的過氧化氫，在常溫下可迅速分解放出氧氣，實驗室可用此方法制取氧氣。試回答下列問題：(第29題)(1)如圖所示，實驗室用過氧化氫和二氧化錳來制氧氣的發(fā)生裝置應選用B(填字母，下同)裝置。如果要用E裝置來收集氧氣，則氣體應從a端通入。(2)與加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣相比較，實驗室用過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點是反應不需要加熱(寫出一種即可)。(3)取一支試管，注入30%的過氧化氫，無明顯現(xiàn)象；在注入30%的過氧化氫的試管內放入少量切成細條的新鮮土豆絲，發(fā)現(xiàn)試管中迅速產生大量能使帶火星木條復燃的氣體。取出土豆絲，發(fā)現(xiàn)土豆絲的質量和化學性質都沒變。對此現(xiàn)象的合理解釋是土豆絲可能存在某些能對H2O2分解起催化作用的物質。(4)實驗室要制取32克的氧氣，