七年級(jí)下語(yǔ)文：黃河頌（課堂實(shí)錄）

黃河頌（課堂實(shí)錄）（課前多媒體：“用心靈觸摸語(yǔ)言/用情感呼應(yīng)情感/用思想叩響思想”營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍）一、導(dǎo)入，感知文本師：今天，我來(lái)到這里，看到書(shū)院中學(xué)年輕的身影和同學(xué)們亮麗的笑臉，我自然而然地想到了《青春舞曲》、《校園的早晨》這樣一些朝氣蓬勃的歌。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，當(dāng)你快樂(lè)的時(shí)候，最想唱什么歌？當(dāng)你被憂傷包圍，又是什么樣的音樂(lè)最能表達(dá)你的心情？生：（七嘴八舌）歡快的、輕松的；低沉的、如泣如訴……師：那當(dāng)一個(gè)民族遭受外來(lái)侵略，風(fēng)雨飄搖之際，最需要什么樣的歌唱來(lái)激發(fā)抗敵的熱情？生：雄壯的、豪邁的、慷慨激昂的……師：是的，《黃河頌》就是這樣一首讓人熱血沸騰的歌曲，在中華民族生死存亡之際橫空出世。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。（PPT黃河頌）。二、聽(tīng)讀、試讀，把握基調(diào)師：你感受到一種怎樣的氣勢(shì)？生：磅礴的氣勢(shì)、雄偉的氣勢(shì)……師：這樣的氣勢(shì)是怎樣出來(lái)的呢？如果詩(shī)人寫的是杭州西湖，還會(huì)有這種磅礴的氣勢(shì)嗎？生：沒(méi)有！西湖給人的是妖媚、秀麗的感覺(jué)。師：可見(jiàn)，詩(shī)人選擇黃河這個(gè)形象來(lái)抒發(fā)豪情是很有講究的。古人說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”，那么光未然是站在哪里體驗(yàn)黃河的磅礴氣勢(shì)的？生：站在高山之巔！師：你知道“巔”這個(gè)字是什么意思嗎？生：''巔"就是頂峰，詩(shī)人站在高山之巔望黃河，當(dāng)然比站在平地望黃河有氣勢(shì)！師：請(qǐng)大家注意這個(gè)“望”字，它一直統(tǒng)領(lǐng)到哪句話？生：（閱讀思考后）一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面。”師：請(qǐng)你在這里做個(gè)記號(hào)，現(xiàn)在我們?cè)囍x一讀這部分歌詞，想一想怎樣才能讀出磅礴氣勢(shì)來(lái)？（同桌邊朗讀邊交流）師：誰(shuí)愿意站起來(lái)為大家朗讀？我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：你覺(jué)得他有沒(méi)有讀出氣勢(shì)？（學(xué)生朗讀并評(píng)點(diǎn)）生1:他的聲音很響亮，有氣勢(shì)。生2：他的朗讀速度太慢，氣勢(shì)就弱了。師：你認(rèn)為怎樣的節(jié)奏能體現(xiàn)氣勢(shì)？請(qǐng)示范一遍好嗎？生2：每句2-3拍，短促有力。（示范）師：你在朗讀的時(shí)候，哪幾個(gè)字最花力氣？為什么？生3：“奔”：浩浩蕩蕩、一瀉萬(wàn)丈生4：“掀”：（波濤澎湃）強(qiáng)勁有力的氣勢(shì)。生5：“劈”:洶涌磅礴、勢(shì)不可擋。師；是的，如果把“奔”改為“流”，把“掀”改為“泛”，把“劈”改為“分”，我們就很難讀出氣勢(shì)（PPT出示幾個(gè)替換動(dòng)詞，比較試讀）。讓我們一起跟著錄音朗讀一遍，注意自己的語(yǔ)調(diào)、重音和節(jié)奏。三、品讀，體悟詩(shī)情。師：面對(duì)滾滾黃河，詩(shī)人激情澎湃，唱出了豪邁的頌歌，而且是一唱三嘆。知道我是怎樣看出來(lái)的嗎？生：“啊！黃河！”反復(fù)了三次。師：詩(shī)人這“三嘆”有變化嗎？比如語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感，有沒(méi)有變化？生1:語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)。生2:語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高昂，語(yǔ)速越來(lái)越快。生3：感情越來(lái)越強(qiáng)烈。師：為什么會(huì)有這樣的層次變化呢？我們來(lái)看詩(shī)人三次歌頌黃河分別用了哪三個(gè)比喻？生：搖籃、屏障（巨人）、臂膀。師：這三個(gè)意象分別是什么意思？學(xué)生討論、交流，老師歸納：搖籃一一養(yǎng)育舒緩深沉屏障一一保衛(wèi)堅(jiān)強(qiáng)有力臂膀一一激勵(lì)高亢激昂前排讀第一嘆，中間兩排讀第二嘆，后三排讀第三嘆。（用我們的聲音再現(xiàn)詩(shī)人洶涌澎湃的激情，分組朗讀，讀出語(yǔ)氣漸強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸高、語(yǔ)速漸快,情感漸至高峰的效果）（聽(tīng)歌詞尾聲部分）師：大家讀得很有感情，但跟我想像中的效果還有點(diǎn)距離，再跟讀一遍好嗎？這次的標(biāo)準(zhǔn)就是語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感漸至高峰。詩(shī)人的情感到達(dá)了高峰，向著黃河母親發(fā)出了他的誓言。師：同樣是水，李白說(shuō)：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟，一它是溫柔的，像故鄉(xiāng)一樣親近；李煜說(shuō)：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，它也可以是憂愁的。為什么，到了光未然的筆下，“水”又成了“民族偉大精神”的象征呢？生：和當(dāng)時(shí)的艱難時(shí)世有關(guān)，1938年，抗口戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，口本侵略者的鐵蹄肆意踐踏著中國(guó)大地，詩(shī)人要號(hào)召人民奮起反抗……_（PPT出示“黃河危在旦夕！中華民族危在旦夕！”的畫面）師：在這個(gè)時(shí)候，我們實(shí)在需要母親河的召喚，需要積聚抵御外敵的精神力量！于是，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家紛紛拿起筆，創(chuàng)作了大量的作品，來(lái)激發(fā)人民的抗敵熱情。（多媒體播放聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，光未然的《黃河大合唱》等片段）一首首詩(shī)，一段段合唱，一幕幕歌劇，強(qiáng)烈地震撼著人們的心靈，激勵(lì)著中華兒女英勇殺敵。你被震撼了嗎？現(xiàn)在我想再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首充滿血性的歌詞。（一位學(xué)生朗讀后，再請(qǐng)一個(gè)從未在班里展示過(guò)朗讀的同學(xué)來(lái)讀，給予評(píng)點(diǎn)和鼓勵(lì)）。四、誦讀，點(diǎn)燃激情。黃河是我們的母親河，她承載著多少辛酸，多少苦難，她又凝聚著多少尊嚴(yán)，多少力量！①現(xiàn)在，請(qǐng)每一位同學(xué)都聲情并茂地朗讀，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（PPT8）②我走過(guò)許多學(xué)校，看過(guò)很多校訓(xùn)，但書(shū)院中學(xué)的校訓(xùn)給我的印象特別深刻，因?yàn)橛幸粭l，“報(bào)國(guó)”！能不能大聲地、自豪地說(shuō)一遍？（求知、修德、強(qiáng)能、報(bào)國(guó)！）在這樣的校園里，你們汲千年書(shū)院的靈氣，懷滿腔報(bào)國(guó)的熱情，該長(zhǎng)成怎樣的風(fēng)華少年?。〗裉?，讓我們一起朗誦《黃河頌》這首詩(shī)，向全市的語(yǔ)文老師展示我們的風(fēng)采，表達(dá)我們的少年報(bào)國(guó)之志，好嗎？③商量朗誦形式，選出主持人，第一部分，兩男生讀；一嘆，女生讀，男生和；二嘆，男生讀，女生和；三嘆齊讀。還有朗誦詞呢？愿不愿意讓我參與？④排練，起立，配樂(lè)朗誦。五、拓展，升華情感。在那炮火紛飛的歲月里，詩(shī)人向黃河母親發(fā)出了“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”這樣的誓言；在雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔、三劍客、女排姑娘……這些祖國(guó)的優(yōu)秀兒女，用汗水和力量實(shí)現(xiàn)了這句誓言(PP