小學語文魯教版三年級上冊第六單元23陶罐和鐵罐 23陶罐和鐵罐

教學單元六課題陶罐和鐵罐課時1教學目標1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。2、分角色朗讀課文。教學媒體使用是教學重點理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理教學難點理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理教學過程設計一、導入1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來學一學在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。二、整體感知1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書：奚落2、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請同學們自讀課文思考：①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？5、生回答老師的問題6、小黑板出示對話，體會各自態(tài)度。請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？7、指導朗讀1——9自然段。分角色朗讀四、總結(jié)1——9段、學習10——17自然段。1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）2、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學生的課文和聯(lián)系生活實際談一談。二次備課自由讀課文，讀準字音，將難讀的語句多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？學生自由朗讀課文，教師巡視。檢查字詞。(出示課件)課件內(nèi)容：(一類字)：傲慢謙虛惱怒荒涼樸素價值嘴巴吵鬧感受捧起和睦相處盛東西(二類字)：懦弱爭辯羞恥流逝宮殿掘開奚落

學生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。作業(yè)設計生字組詞。抄寫詞語。熟讀課文。達成情況生字已識記，課文已讀熟。問題處理聯(lián)系學生的課文和聯(lián)系生活實際談一談。教學目標達成優(yōu)秀教師自評優(yōu)秀教學單元六課題陶罐和鐵罐課時2教學目標1、進一步理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。2、聯(lián)系已學課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。教學媒體使用是教學重點能正確讀寫詞語。教學難點認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學過程設計一、感悟寓意，拓展延伸1、分角色朗讀課文。a．課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學生利用近議詞來理解。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝。b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導學生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。c．感興趣的同學課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。二、深入理解讀了這個故事，你想到了什么呢？三、復習生字，練習寫字、抄寫詞語1、認讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。2、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。3、練習用這些生字擴展組詞。4、出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認讀并說出課文中的詞語。5、課件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。6、教師播放音樂，學生做好寫字準備。7、學生寫字，寫完與范字對照，學會自我糾正。教師巡視，進行個別輔導。8、展示學生寫的字，互相評議。9、抄寫詞語表中的詞語。四、拓展練習1、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。2、和同學合作把這個故事演一演。二次備課很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（

）對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點，沒看到你的優(yōu)點?！?/p>

陶罐（

）說：“人人都會有缺點，也都會有優(yōu)點，我們要正確對待自己和他人?！?、學生填空，并有感情地朗讀。

2、師過渡：表示人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會變得