聽(tīng)課有感-自信是需要培養(yǎng)的

第21頁(yè)共21頁(yè)聽(tīng)課有感——自信是需要培養(yǎng)的聽(tīng)課有感——自信是需要培養(yǎng)的。昨天應(yīng)朋友之邀，聽(tīng)了一堂關(guān)于親子教育的課程，感受頗深，雖然坐在那里將近三個(gè)小時(shí)，屁股疼的不能行，寶寶還在肚子里猛勁翻騰，但還是堅(jiān)持到最后。。。我即將成為孩子的媽媽，在對(duì)待孩子教育這一塊，是相對(duì)上心的，因?yàn)榕c之前所受的教育相比，將來(lái)孩子的教育不僅僅是知識(shí)、才能、素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是創(chuàng)新才能的培養(yǎng)！對(duì)孩子的教育要大拇指教育法，要懂得尊重孩子，以培養(yǎng)其個(gè)性；鼓勵(lì)和欣賞孩子以培養(yǎng)孩子的自信！不要以為自己家的孩子有多乖，是好事，教師說(shuō)，假設(shè)那樣，壞大事了，將來(lái)一定是啃老族，很乖嘛，很聽(tīng)話，什么事情都想依賴父母，將來(lái)是孩子們個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，千萬(wàn)不要扼殺了孩子童真的天性！談到此，我真的是有很深的感受，如今有多少家庭教育孩子仍然是以誰(shuí)家孩子有多乖，多聽(tīng)話為自豪，將來(lái)真的是不要再夢(mèng)想讓自己的孩子成為乖乖女、乖寶寶。當(dāng)教師發(fā)問(wèn)父母與孩子是什么關(guān)系？很多人說(shuō)，血緣關(guān)系、親密關(guān)系。。。教師說(shuō)沒(méi)錯(cuò)的，并談到說(shuō)，父母與孩子的關(guān)系是我與別人這樣的關(guān)系，那我聽(tīng)懂了，是一種并列關(guān)系，而不是附屬關(guān)系，很多父母都會(huì)認(rèn)為是“我的孩子”，這樣就成了附屬關(guān)系了，就會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為孩子就應(yīng)該聽(tīng)父母的，因?yàn)椤澳闶俏业摹?，試想，這有多么可怕！這不正扼殺了孩子的思想了嗎？這點(diǎn)是我沒(méi)想到的，我也會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾詾?，孩子就是我的，就必須?tīng)我的！談到尊重孩子，為什么要尊重呢？因?yàn)槭莿e人，因?yàn)槭遣⒘械年P(guān)系，作父母的就必須學(xué)會(huì)尊重孩子，每一個(gè)人來(lái)到世界上都是為了證明自己的存在的，證明的好了，就流芳百世抑或遺臭萬(wàn)年，證明的不好就傳三代吧，哈哈，這話講的真好，是啊，有誰(shuí)不是為了證明自己的存在而努力著。。。孩子哭鬧也是向身邊的人示意他的存在，他的需求，作為成人工作了不更是為了證明自己的價(jià)值、自己的存在而爭(zhēng)執(zhí)嗎？愛(ài)人之間不也在為了證明自己的存在而嘔氣嗎？尊重不是任其肆以妄為，尊重是根據(jù)孩子的個(gè)性發(fā)輝來(lái)加以疏導(dǎo)，就像治理洪水，一味地堵是斷不可取的，要加以疏通，教育孩子更應(yīng)如此！其次，從小要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對(duì)自己的、對(duì)家庭的，對(duì)社會(huì)的，試想假設(shè)沒(méi)有責(zé)任心那豈不是對(duì)人對(duì)己都是有百害而無(wú)一利的！教師講到外國(guó)家庭會(huì)見(jiàn)客人時(shí)，就會(huì)向客人一一介紹自己的孩子，并大名稱呼，這點(diǎn)真是不同于國(guó)人，我們的教育就是讓孩子躲在小屋里不要打攪大人的談話，記得我小時(shí)候，父親是比較開(kāi)通的，記得父親的同事來(lái)家作客，他就會(huì)介紹說(shuō)，這是我家老大**，這是我家二女兒**，這是我家三妮，每次說(shuō)到我言語(yǔ)中充滿著喜悅，說(shuō)我學(xué)習(xí)好，字寫的也好等等，事實(shí)證明，經(jīng)常夸自己的孩子真的是大有好處，我的哥哥和妹妹都不經(jīng)常得到父母的表?yè)P(yáng)，于是我越發(fā)的爭(zhēng)氣、越發(fā)的有自信，我想自信真的是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的！教師談到自信說(shuō)，我們?yōu)槭裁床蛔孕拍兀磕憧芍?，父親的精子有幾十億而只有那么一個(gè)跑得最快，戰(zhàn)勝了我們幾十億的兄弟姐妹，穿越重重障礙找到卵子相結(jié)合成為受精卵才有了我們，假設(shè)我們幾十億兄弟姐妹哪一個(gè)跑得比我們還快，那就不會(huì)有我們了，哈哈，真的是妙啊！沒(méi)有想到，太沒(méi)有想到了！在娘胎里你都是那么英勇和自信，怎么生下來(lái)你就不自信了呢？我也在考慮，為什么？大概是受到環(huán)境的影響吧，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境！我想大概一定是如此的，呵呵。寫到這里，似乎該完畢了，但還有一點(diǎn)我的感受，那就是一個(gè)家庭溫暖和諧與否對(duì)孩子的影響是宏大的！試想，假設(shè)孩子生長(zhǎng)在一個(gè)充滿了爭(zhēng)吵、哭泣、鬧騰這樣的家庭會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多么的不利，幼小的心靈蒙受著屈辱，這樣家庭出來(lái)的孩子心里一定是不安康的，是陰暗的，而不是陽(yáng)光的、開(kāi)朗的，似乎比軀體的不安康更可怕。這樣的父母懂得尊重孩子嗎？懂得給孩子一個(gè)敞開(kāi)的、溫暖的氣氛嗎？哪有時(shí)間和心思去教育孩子呢？真的是不敢想！我想，不僅孩子心里不安康，而且更重要的是自私、自閉、沒(méi)有責(zé)任心！所以，假設(shè)將來(lái)我家小寶找對(duì)象，我一定要考察對(duì)方的家庭如何，假設(shè)家庭不和諧，是斷不可取的，呵呵，咱專政也專政這么一次！聽(tīng)課有感聽(tīng)課有感聽(tīng)課有感今天下午，我在蘇陳小學(xué)參加了小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了兩位教師的精彩教學(xué)，一節(jié)是宋玉琴教師上的《我是怎樣出生的》，另一節(jié)是燕紅梅教師上的《把固體放到水里》。兩位教師憑借扎實(shí)的根本功，精心的設(shè)計(jì)，將抽象的科學(xué)知識(shí)生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，給我留下了很深的印象。下面，我談?wù)劼?tīng)完宋教師《我是怎樣出生的》一課后幾點(diǎn)體會(huì)。一、重視學(xué)生之間的交流、合作這堂課學(xué)生以小組為單位，在合作中交流、探究，表達(dá)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中教師讓學(xué)生充分的交流、合作。通過(guò)交流自己出生時(shí)的身高、體重、媽媽的反響等情況，很自然的將有關(guān)人出生時(shí)的知識(shí)普及給學(xué)生。在后來(lái)的活動(dòng)中，小組合作、交流，感受一個(gè)月胎兒的重量、長(zhǎng)度等，幫助學(xué)生理解胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況。最后全班交流寫給媽媽的信，更是將情感教育推向高潮。教師適到好處的運(yùn)用了師生交流、合作，獲得了較好的效果。不過(guò)我認(rèn)為，假設(shè)能在后面模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中可以實(shí)行分組活動(dòng)，讓每位同學(xué)都有體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，將更有利于學(xué)生感受父母養(yǎng)育的艱辛。二、知識(shí)普及適當(dāng)?shù)轿弧段沂窃鯓映錾摹肥翘K教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》的第三課，在日常教學(xué)中我一直有一個(gè)疑惑，對(duì)人類繁殖自己后代以及有關(guān)兩性的知識(shí)講到什么深度，如何講解比較適當(dāng)。宋教師幫我解開(kāi)了這個(gè)疑惑，通過(guò)視頻全面生動(dòng)的介紹了人類從受孕到分勉的過(guò)程，圖片配合文字詳細(xì)、形象的展示了胎兒發(fā)育各階段的情況，讓學(xué)生對(duì)自己在媽媽肚子里的情況有了一個(gè)全面的理解。課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果較好。三、注重情感教育如何更好的讓學(xué)生體會(huì)到與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛。宋教師也做了精心的設(shè)計(jì)。在課前宋教師就做了大量的工作，發(fā)放了調(diào)查表，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，給了學(xué)生與父母交流的一個(gè)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生與父母的親情。接著通過(guò)模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的辛勞。最后通過(guò)小組活動(dòng)書寫對(duì)媽媽要說(shuō)的話，并在班上交流，將情感教育推向高潮。各環(huán)節(jié)層層相扣、逐步深化，加上教師富有感染力的語(yǔ)言，深深的打動(dòng)了學(xué)生，很多學(xué)生都是含著眼淚與同學(xué)交流自己寫給媽媽的信。四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生不易直觀感受，但這也給現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用提供了一個(gè)好的平臺(tái)，宋教師沒(méi)有放過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，她充分利用了圖片、聲音、視頻給學(xué)生再現(xiàn)了平時(shí)身邊不容易見(jiàn)到的現(xiàn)象，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，獲得了好的教學(xué)效果。本節(jié)課教學(xué)思路明晰，層次清楚，脈絡(luò)清楚，教學(xué)活動(dòng)目的明確，教師充分利用的各種教學(xué)手段，做到了傳授知識(shí)和情感教育兩者兼顧，是一節(jié)難得的好課?！囤w州橋》聽(tīng)課有感聽(tīng)了陸婷教師的《趙州橋》，我感受頗深，深化感受到陸教師在教學(xué)上和指導(dǎo)課文上的細(xì)致，并且可以聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決教學(xué)重難點(diǎn)。一、目的明確，設(shè)計(jì)新穎陸教師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：宏偉、穩(wěn)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分表達(dá)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)效勞，為學(xué)生效勞。二、以讀為主，重視朗讀教學(xué)中陸教師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂(lè)朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過(guò)程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書才能的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，教師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)展指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。三、讀寫結(jié)合，浸透方法陸教師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過(guò)渡句的認(rèn)識(shí)，練說(shuō)欄板上龍的圖案等。四、就地取材，聯(lián)絡(luò)實(shí)際為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的宏偉，陸教師能利用現(xiàn)有階梯教室的長(zhǎng)與寬來(lái)體會(huì)，就地取材，非常直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的宏偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生能活學(xué)活用，對(duì)于課文中的一些【【關(guān)鍵詞】：^p】：，教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上會(huì)受教師教學(xué)方式的影響，因此，教師的教學(xué)才顯得格外重要，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式更能進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提升教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)《秋天的雨》有感--聽(tīng)課體會(huì)今天上午，我和進(jìn)修學(xué)校的賀德成校長(zhǎng)，還有其他幾位教師隨意聽(tīng)了石____師講的的三年級(jí)的語(yǔ)文課秋天的雨，以下幾點(diǎn)是值得肯定：1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，一堂課始終都在引導(dǎo)學(xué)生分析^p和解決問(wèn)題；2、可以在學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題后，不管對(duì)和錯(cuò)都給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；3、教態(tài)和藹可親，始終以笑臉面對(duì)學(xué)生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學(xué)習(xí)的。但就整堂課而言，還有很多缺乏，主要表如今以下幾處：1、在學(xué)生朗讀過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方，特別是“f、h”的發(fā)音，沒(méi)有指出學(xué)生漏掉字詞的地方；2、沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)，假設(shè)這堂課可以將生字詞和朗讀課文通過(guò)多媒體的直觀的展示給學(xué)生，既節(jié)約了時(shí)間，又能起到更好的效果；3、沒(méi)有德育浸透，我個(gè)人認(rèn)為，這篇課文假設(shè)利用如今九湖秋天的風(fēng)光來(lái)分析^p引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又進(jìn)步了效率，最后還還可以教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。教無(wú)定數(shù)，但自己一定要有駕馭教材和課堂的才能。班主任要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心班主任要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心自信心，就是個(gè)人對(duì)自己信念、才能和力量的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估，相信自己有才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)、解決問(wèn)題。它猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、工作和處世才能等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。因此有人說(shuō)，自信是人生成功的一半。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校在每天課間操之后安排了非常鐘體育活動(dòng)，由班主任組織學(xué)生跳長(zhǎng)繩。于是我讓體育課代表從學(xué)校借了兩根長(zhǎng)繩，男女生各一根，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的安排，活動(dòng)順利開(kāi)始，學(xué)生在進(jìn)繩、跳強(qiáng)、出繩的成功與失敗中，運(yùn)動(dòng)并快樂(lè)著?？墒墙?jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)學(xué)生總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，并沒(méi)有參與其中。第二天情況差不多，我板著臉找到了那幾個(gè)旁觀者，責(zé)問(wèn)他們?yōu)槭裁床惶?。他們先是不說(shuō)話，在我的一再逼問(wèn)下，才小心地?cái)D出幾個(gè)字：不會(huì)跳，不敢跳不管我怎么勸說(shuō)，他們還是沒(méi)有去跳，非常鐘又完畢了?；氐睫k公室我還在為那幾個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生生著氣。在片刻的沉思中，我好似在他們身上看到了自己的影子：學(xué)生時(shí)代的我不也是這樣嗎？很多活動(dòng)中，我也只是個(gè)旁觀者，沒(méi)有教師關(guān)注到我，在這種放任自由式的開(kāi)展中，我回避的心態(tài)更重了。這種心態(tài)一直延續(xù)至工作之中，教研活動(dòng)時(shí)，心里有想法就是不敢說(shuō)，缺失仍是那份自信，于是我成了教研活動(dòng)的旁觀者和聽(tīng)眾。我猛的從座位上站了起來(lái)，深深地吸了一口氣：絕不能讓我的學(xué)生，也走上這條缺失自信的路。定要讓我的學(xué)生充滿自信！我在心中暗下決心。就從跳繩做起，第三天，我從體育室又借了一跟長(zhǎng)繩，我和他們幾個(gè)一組，為不敢跳的學(xué)生開(kāi)小灶。我邊講解要點(diǎn)邊做示范，當(dāng)然，我也在跳的過(guò)程中演繹了失敗，讓他們看到連教師也會(huì)跳敗，跳敗不算什么，幫他們走出了怕出丑的心態(tài)?！舶嘀魅巍衬切┎桓疫M(jìn)繩的，我推著他們進(jìn)繩，拉著他們進(jìn)繩，一次，兩次從不協(xié)調(diào)，到進(jìn)出自如。因?yàn)槲业募皶r(shí)關(guān)注，那幾個(gè)旁觀者很快融入了跳繩活動(dòng)之中，他們跳得那樣開(kāi)心、那樣自信。跳繩活動(dòng)讓我開(kāi)始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓每個(gè)學(xué)生自信起來(lái)，我試著從以下幾個(gè)方面入手，收到了一定的效果。一、展現(xiàn)長(zhǎng)處培植信心原動(dòng)力沒(méi)有比認(rèn)為自己是有用之才的自尊自信對(duì)人更有益的東西?！部▋?nèi)基語(yǔ)〕悉心理解那些平日中缺少自信的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)這些沉默的學(xué)生也有活潑的時(shí)刻。學(xué)生A就是一個(gè)自信心欠缺的孩子，我有意識(shí)地走訪同學(xué)和家長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)他下象棋很好，有時(shí)候幾個(gè)同學(xué)都對(duì)付不了他一個(gè)，于是我就特意安排了象棋交流賽。果然，在比賽中他的智慧得到了充分的發(fā)揮，他的才能得到了展示，他很興奮，也很有激情。以此為契機(jī)，每半個(gè)月我都會(huì)按照每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)給他們一次展示的時(shí)機(jī)，適宜在同學(xué)前面表演、展示的就利用班會(huì)等時(shí)間安排展示表演，如朗讀、舞蹈、樂(lè)器像一些書法、棋類、競(jìng)賽類的活動(dòng)，那么讓他們利用課余時(shí)間完成比賽。有的同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)不了自己的強(qiáng)項(xiàng)，我就幫其挖掘潛力，進(jìn)展專項(xiàng)培訓(xùn)。總之，每個(gè)同學(xué)在展現(xiàn)自己長(zhǎng)處的時(shí)候，沒(méi)有半點(diǎn)羞澀，總是那樣的專注，那樣享受著自己的表現(xiàn)，可謂是信心百倍。明確目的培育信心持久力教育能增加人固有的價(jià)值，有素的訓(xùn)練能堅(jiān)決人的信心?！操R拉斯語(yǔ)〕就像跳長(zhǎng)繩一樣，因?yàn)闆](méi)有訓(xùn)練所以不會(huì)跳，從而不敢跳，也就沒(méi)有信心。要真正樹(shù)立信心是需要用實(shí)力來(lái)證明的。學(xué)生已有的特長(zhǎng)程度只能維持一段時(shí)間，每個(gè)人的長(zhǎng)處不能停滯不前，為了給自己的實(shí)力程度加足后續(xù)的能量，這就需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練。根據(jù)每個(gè)人的興趣或愛(ài)好的傾向面，我積極幫助每個(gè)學(xué)生擬訂方案、明確目的，讓他們找到前行的方向。在技術(shù)方面我會(huì)提供大力支持，利用網(wǎng)絡(luò)幫他們尋找深造進(jìn)步的文本資料、語(yǔ)音視頻，盡自己最大的努力為他們的成長(zhǎng)提供力所能及的幫助。在我的鼓舞之中，每個(gè)學(xué)生都懷著咬定青山不放松的決心，玩得有方向，學(xué)得有進(jìn)展，從而不斷提升了信心的后發(fā)力、持久力，用才能的厚度和高度贏得了信心的力度。三、全面開(kāi)展放大信心輻射力羅夫華多愛(ài)默生說(shuō)：去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消逝。只有滲足了本不屬于自己的另一個(gè)活動(dòng)范圍，以特長(zhǎng)支撐的信心力才能向其它方面輻射開(kāi)來(lái)，學(xué)生的信心力度才能發(fā)揚(yáng)光大，在嘗試和挑戰(zhàn)中堅(jiān)決信念，從而走出怕敗、怕丑的自我保護(hù)心理。只有沉著應(yīng)對(duì)、積極參與各種活動(dòng)的人才能真正意義上成為一個(gè)有自信心的人。為了使學(xué)生勇于涉入其它活動(dòng)面，挑戰(zhàn)自我，我有意識(shí)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生之間的交流圈，讓學(xué)生之間互相拜師學(xué)藝，你教我下棋我教你畫畫，你教我寫字我教你朗讀而且硬性規(guī)定每個(gè)人都要有師傅，師傅在交流中不可挖苦、諷剌徒弟，要有耐心，真正能把自己的徒弟領(lǐng)進(jìn)門。我的角色就是從中協(xié)調(diào)、保證順暢，最大限度地讓他們交流起來(lái)。每個(gè)同學(xué)因?yàn)橛幸患贾L(zhǎng)而為師，每個(gè)同學(xué)也英勇地跟別人學(xué)習(xí)著，原有的成功信心在不斷升華，現(xiàn)有的挑戰(zhàn)意識(shí)在逐漸增強(qiáng)。美國(guó)心理學(xué)家威廉姆杰爾士說(shuō)：人性最深切的要求是渴望別人的欣賞。行為科學(xué)研究說(shuō)明：每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)期望值，而高于期望值的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定，就等于給學(xué)生指明了努力的方向，令其樹(shù)立自信心。信心本植根于才能，才能越強(qiáng)自己的自信心越強(qiáng)；同時(shí)自信心又能進(jìn)一步促進(jìn)才能的開(kāi)展，由某一點(diǎn)的成功架構(gòu)起信心，再由樹(shù)立起的信心漫延至更多的活動(dòng)中，形成更堅(jiān)實(shí)的才能“叢飛現(xiàn)象”思索:奉獻(xiàn)是生命的需要奉獻(xiàn)，被叢飛視為生命中不可放棄的責(zé)任。他說(shuō)：“個(gè)人享受是次要的，奉獻(xiàn)是我生命的需要，獻(xiàn)愛(ài)心是我的天職。”在一些人看來(lái)，在這么一個(gè)講實(shí)惠的年代，居然將辛苦賺來(lái)的血汗錢用于助學(xué)、助殘和救災(zāi)，還熱衷于各種不求任何回報(bào)的社會(huì)公益事業(yè)，確實(shí)有點(diǎn)缺少經(jīng)濟(jì)頭腦，不懂得經(jīng)營(yíng)事業(yè)。要知道，住豪宅，開(kāi)靚車，要名有名，要利得利，招朋引伴，萬(wàn)人仰慕，風(fēng)風(fēng)光光，這不正是時(shí)下許多人想方設(shè)法擠進(jìn)演藝界的首要、甚至是惟一的目的嗎？然而，這一切都沒(méi)有打動(dòng)叢飛。他把人生最大的快樂(lè)放在幫助別人上，不求名，不求利，只求給別人帶來(lái)歡笑、捎去希望。十幾年來(lái)，他的足跡普及多個(gè)省份的貧困地區(qū)。不管身在何處，只要一有需要，他總是第一時(shí)間趕到義演現(xiàn)場(chǎng)。參加義工8年，他為社會(huì)義務(wù)效勞的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3600小時(shí)。置身于演藝界這樣的“名利場(chǎng)”，卻一點(diǎn)不把名利放在心上，而是專心致志奉獻(xiàn)社會(huì)。這是一種多么高尚的人生追求??！在一般人看來(lái)，即使是做善事，憑著良心做到力所能及，也就夠了?？蓞诧w做善事卻大大超出了這個(gè)范圍。多年來(lái)，他沒(méi)有為自己或家庭存下一筆款子，還四處借錢去幫助別人，以致于欠下了高達(dá)17萬(wàn)元的巨額外債。他最大的痛苦并不是自己生活上的困窘，也不是別人對(duì)他的誤解，而是擔(dān)憂那些亟待幫助的人生活無(wú)著、求告無(wú)門。無(wú)論何時(shí)何地何種境遇，他都執(zhí)著于自己的信念，為了幫助別人，再苦再累再委屈，他都能忍受，他都認(rèn)為值得。他的心中只裝著別人，惟獨(dú)沒(méi)有他自己。叢飛歇不下來(lái)，他無(wú)暇檢查身體，他也舍不得在自己身上治病花錢。他錯(cuò)過(guò)了最正確治療時(shí)期，在生死攸關(guān)的半年里他奔波勞碌，連續(xù)不斷地為貧困學(xué)生、殘疾人、災(zāi)區(qū)參加義演，完全忘了自己的病情。這是一種多么無(wú)私的生命境界?。〖抑v，人的生命需要是有不同層次的，最高的層次乃是實(shí)現(xiàn)自我。當(dāng)人的生命理論與這種最高需要、終極目的相一致時(shí)，就會(huì)從心底里產(chǎn)生持久的幸福感和不懈的意志力。奉獻(xiàn)，不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛(ài)心的流露，好心的升華，美德的弘揚(yáng)。奉獻(xiàn)，使人充實(shí)，使人快樂(lè)，使人高尚。叢飛以自己的實(shí)際行動(dòng)，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的人類精神作出了最好的注解。讓我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)叢飛心底里流淌出來(lái)的奉獻(xiàn)之歌。小學(xué)信息技術(shù)聽(tīng)課有感中心小學(xué)臧玉欣終究怎樣的課才算是一節(jié)好的信息技術(shù)課，下面將結(jié)合本次聽(tīng)課活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和考慮。我覺(jué)得一節(jié)好的信息技術(shù)課應(yīng)該能做到以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生享受一份快樂(lè)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)——嘗試探究——方法總結(jié)——技能訓(xùn)練——課堂延伸”，這是目前信息技術(shù)課的一般教學(xué)形式，好的信息技術(shù)課不應(yīng)一味地生搬硬套，而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、注意力也不穩(wěn)定、不持久、容易為一些新奇刺激所吸引的學(xué)情靈敏應(yīng)變，采取切合實(shí)際的教學(xué)方法，賦予這種形式以鮮明的個(gè)性。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)展他們的有意注意，讓他們保持持久的學(xué)習(xí)興趣。特別是新課導(dǎo)入一定要新穎，有吸引力，教師可以通過(guò)展示精心設(shè)計(jì)的課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動(dòng)畫等等，并且內(nèi)容盡量讓學(xué)生感興趣。如本次大賽中高耘教師的《口語(yǔ)展現(xiàn)》一課，一開(kāi)始播放一段《貓和老鼠》的動(dòng)畫片給學(xué)生看，吸引住了學(xué)生的注意力，播放動(dòng)畫片后進(jìn)而引入招聘會(huì)的情景，設(shè)置情景的同時(shí)拋出了本課的兩個(gè)任務(wù)，使整修教學(xué)流程合理、自然。用給動(dòng)畫片配音這種方式也極大的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課的氣氛也相當(dāng)活潑，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)會(huì)了用powerpoint錄制聲音和錄制旁白，真正做到了寓教于樂(lè)。二、授之以漁，彰顯個(gè)性，讓學(xué)生收獲一種智慧。好課授人以漁，課上點(diǎn)到為止，把無(wú)窮韻味留到課后，把自主探究的樂(lè)趣留給學(xué)生，把無(wú)盡的空間留給學(xué)生，他們能把課上學(xué)的知識(shí)用起來(lái)，能把課上的知識(shí)在課外延續(xù)。假設(shè)真能到達(dá)這種效果，這堂課難道不應(yīng)該是最最好的一堂課嗎？我想在我們平時(shí)的教學(xué)中，假設(shè)總是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著教師教的依賴心理。采用任務(wù)目的教學(xué)形式，給學(xué)生下達(dá)一個(gè)詳細(xì)任務(wù)，學(xué)生在思想上就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感。在教師講解過(guò)程中，他們就不再是被動(dòng)地承受。學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，有的可以通過(guò)閱讀教材解決，有的通過(guò)同學(xué)間互相交流、討論來(lái)解決，有的那么需要教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)由于教師主要是進(jìn)展方法上的指導(dǎo)，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)不是手把手地教，而是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生多去操作、去嘗試、去創(chuàng)造，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探究的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，操作完成后，學(xué)生有一定的成就感。而假設(shè)教師牽得太多，也就無(wú)所主謂什么學(xué)生自主選擇了。盡管時(shí)時(shí)在注意學(xué)生的自主性，但也時(shí)不時(shí)會(huì)有教師牽引的痕跡，過(guò)多的“溫馨提示”，就會(huì)變成了“偽尊重”。我也一直很困惑，如何處理好放與收的關(guān)系。充分尊重學(xué)生的自主選擇，課堂放得很開(kāi)，但要是操作不好很有可能會(huì)偏離學(xué)習(xí)的目的。而一直圍著教師的教案轉(zhuǎn)，肯定不行，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生的課堂。如何做到收放自如，真正尊重學(xué)生的自主選擇，我想這是自己要努力的方向。希望以上幾點(diǎn)想法可以起到拋磚引玉的效果，也非常愿意跟大家一起討論，共勉之。習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重一個(gè)班級(jí)體是否能得到大家的認(rèn)可，很大程度上取決于這個(gè)班的班主任的管理。而如今從整個(gè)形勢(shì)上來(lái)看，班主任的平均年齡越來(lái)越年輕化。年輕人剛踏上工作崗位，經(jīng)歷缺乏，方法欠缺，往往導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)體混亂，而他們還經(jīng)常發(fā)牢騷，怪這怪那，從來(lái)不會(huì)想到自己的頭上去。沒(méi)錯(cuò)，班主任工作是多，是雜，這個(gè)角色很不好當(dāng)。但是當(dāng)班主任并不是沒(méi)有一點(diǎn)好處。魏書生就曾說(shuō)過(guò)：我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)才能的時(shí)機(jī)，吃了大虧。在六年的班主任工作中，我也曾迷茫、抱怨過(guò)，感謝那些曾幫助過(guò)我的教師們，是他們讓我嘗到了班主任的快樂(lè)、幸福。我也從中得出了一條經(jīng)歷：班主任工作的重點(diǎn)就是抓習(xí)慣培養(yǎng)。有一句印度諺語(yǔ)就曾這樣說(shuō)過(guò)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。由此可見(jiàn)，習(xí)慣的培養(yǎng)是多么重要。那么，良好的習(xí)慣該怎樣培養(yǎng)呢？我現(xiàn)結(jié)合我校常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)談?wù)勎业淖龇?。一、利用班?duì)活動(dòng)課狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)我校每周一下午第一節(jié)課就是班隊(duì)活動(dòng)課，我總會(huì)好好利用這一節(jié)課來(lái)狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，每學(xué)期的第一次班隊(duì)課，我會(huì)和全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)我校的常規(guī)要求，再一起制定出對(duì)應(yīng)的班規(guī)。假設(shè)以后誰(shuí)沒(méi)有遵守常規(guī)要求，將按班規(guī)處理。其次，以后的班隊(duì)課，我先總結(jié)上周的習(xí)慣，處理沒(méi)有遵守要求的學(xué)生。再宣布本周重點(diǎn)抓什么習(xí)慣培養(yǎng)〔一周最好只重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，假設(shè)同時(shí)培養(yǎng)多個(gè)習(xí)慣，學(xué)生需要注意的太多，肯定做不好，教師也抓不過(guò)來(lái)。因此就達(dá)不到培養(yǎng)的目的。只有循序漸進(jìn)，才能到達(dá)理想的效果〕。二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，課堂上才能專心地聽(tīng)教師上課。反過(guò)來(lái)，嚴(yán)格的課堂教學(xué)要求也能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。而且，正面、積極向上的教學(xué)內(nèi)容還能起到陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1、課前準(zhǔn)備。2、課中。上課的時(shí)候，教師嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生必須坐端正看黑板或看書，聽(tīng)教師上課，積極動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，主動(dòng)舉手答復(fù)以下問(wèn)題。3、課后。每節(jié)課下課后，我會(huì)指著黑板右上角的擺、安、撿三個(gè)紅字，提醒學(xué)生課后必須做的三件事：擺就是把下堂課的書及相關(guān)書本擺放在桌子的左上角；安就是把弄亂了的桌椅安整齊；〔班主任〕撿就是地面上有垃圾的話，就撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶里。以便下堂課能有一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、利用教學(xué)內(nèi)容熏陶學(xué)生，到達(dá)培養(yǎng)良好習(xí)慣的目的。這學(xué)期思品課上到《保護(hù)眼睛》這一節(jié)課時(shí)，我先給學(xué)生講明了眼睛的重要性，然后提問(wèn)：眼睛這么重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？學(xué)生想出了許多方法，比方：不能