人教版語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（10篇）

人教版語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（10篇）一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定根底。

二、學(xué)生狀況分析

二年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生55人，其中男生28人，女生27人。學(xué)生全部來自農(nóng)村，而且其中留守兒童占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但大局部學(xué)生聰慧伶俐，承受力量也較強(qiáng)。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了好多生字，積存了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進(jìn)展。但本冊(cè)教材要求熟悉和會(huì)寫的字許多，課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來說真的很難。我班學(xué)生較多，男生比擬好動(dòng)，上課留意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是簡(jiǎn)單受他人影響分散留意力，影響學(xué)習(xí)效果。

三、教材分析

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛祖國(guó)，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物，喜愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比擬廣泛，避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，具有肯定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺──鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，把握識(shí)字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動(dòng)的口語溝通中培育學(xué)生的口語交際力量；展現(xiàn)臺(tái)──給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最終是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求熟悉的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、熟悉450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法三A教育，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

4、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫350個(gè)熟悉的字，熟悉、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2、熟悉450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積存詞語。

難點(diǎn)：

1、提高識(shí)字力量，穩(wěn)固識(shí)字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

3、培育寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

(一)教學(xué)內(nèi)容方面。

1、要留意把握同組各局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書實(shí)行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作預(yù)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。

教師要制造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)留意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要信任學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓舞學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法熟悉漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的溝通與合作中進(jìn)展。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識(shí)字的途徑及成果。

在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要成認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是熟悉。由于，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生進(jìn)展得慢一些。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)展閱讀教學(xué)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，質(zhì)疑問難，鼓舞學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比擬充分的讀書、溝通閱讀感受的時(shí)間。要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)當(dāng)予以確定。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)，問題既要有思索價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量削減提問的數(shù)量，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)潔的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的力量。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題。

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好預(yù)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生溝通。學(xué)生交際時(shí)，教師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰杂喺?，?biāo)準(zhǔn)口頭語言。教師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生布滿童趣的精彩語言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，使學(xué)生的思維更加活潑，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培育學(xué)生的口語交際力量，要鼓舞學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)展口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際力量。

5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6、關(guān)于生字的注音問題。

本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請(qǐng)教師們?cè)诮虒W(xué)中予以留意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的力量，進(jìn)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)展。

3、多以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采納多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

4、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，熟悉13個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn)：

把握本課生字

難點(diǎn)：

正確書寫生字。

課時(shí)：

2課時(shí)

教具：

課件、卡片。

相關(guān)學(xué)問點(diǎn)：對(duì)手的一些熟悉。

教學(xué)突破點(diǎn)：把握識(shí)記生字的方法。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入：

1、師在黑板上寫一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個(gè)字，大家還熟悉嗎?

2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰來說一說?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想教師的手平常做哪些事?

3、這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。

4、那么教師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。

二、朗讀課文畫誕生字：

1、聽教師范讀課文。

2、借助書后拼音，自己試著讀文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、集中識(shí)字：

1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?

2、小組內(nèi)相互合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。

3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)展補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫：

1、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些學(xué)問?

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

教師的手

級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字：

1、拿誕生字卡片，認(rèn)讀。

2、課件播放詞語。

二、朗讀課文深入理解：

1、教師的手平常做什么?

2、文中最終一句話，對(duì)于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的?

3、齊讀這一段。

4、有感情地朗讀課文。

三、完成課后習(xí)題：

1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃

2、寫一寫。班級(jí)上課表揚(yáng)桌椅

3、讀一讀，說一說。

(1)你都和誰握過手?

(2)讀了《溫順的手》，再讀《教師的手》說說教師的手是什么樣的?

(3)假如你是道格拉斯，你想對(duì)教師說什么?

4、隨教師讀詩歌《握手》。

5、各種形式讀詩歌《握手》。

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

教師的手，慈母般的愛。

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇3

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)獨(dú)立識(shí)字的興趣，培育識(shí)字力量。

2、積存詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓(xùn)練。

4、培育認(rèn)真觀看，在生活中學(xué)學(xué)問的好習(xí)慣。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探究“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiāozhīlóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說一說。

（前一個(gè)字去掉一局部就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，留意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)覺有什么規(guī)律？（每組字都有一樣的地方）

2、你還熟悉哪些有一樣地方的字，寫一寫。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí)，給我?guī)Щ亓嗽S多奇形怪狀的石子。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．教師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生仔細(xì)聽。

2．學(xué)生有感情地朗讀。

3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天處處都布滿了豐收的歡快。）

5．學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。

6．學(xué)生相互檢查背誦，比比誰會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，教師想聽聽同學(xué)們的建議。

二、預(yù)備溝通。

l．啟發(fā)：建議要說清晰哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些預(yù)備）

2小組溝通。

你想去哪兒，干什么，做哪些預(yù)備，想清晰后，各抒己見。把自己的建議告知小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個(gè)辦法好？分析之后保存幾個(gè)比擬好的在班上溝通。

三、全班溝通。

每個(gè)小組派一名代表在全班溝通，同學(xué)們仔細(xì)聽，看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1．教師指名評(píng)議，說說哪個(gè)建議最好。

2．教師小結(jié)，確定一個(gè)最好的，賜予表揚(yáng)。

第四課時(shí)

一、談話激趣。

秋天是個(gè)多么漂亮的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)漂亮的季節(jié)里，也有許多收獲。今日咱們就來看一看，評(píng)一評(píng)，看誰的作品最棒。

二、作品溝通。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位相互看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜愛的作品，這樣說：

我最喜愛的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今日的展現(xiàn)臺(tái)上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇異和宏大，從而激起學(xué)生去探究大自然神秘的興趣。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風(fēng)光。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮與奇妙。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀看大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留意觀看秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提示學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中留意積存詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并留意培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)讀書的習(xí)慣。

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)一類生字，會(huì)讀14個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的也許內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。

3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己，關(guān)愛別人不僅能夠得到感謝，更要的是賜予了別人歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。

2、能夠感悟故事大意。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課件、詞語卡片、學(xué)生自制卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，教師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容教師的眼睛會(huì)說話，有人形容教師的笑容很絢爛，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《教師的手》，我們一起來讀一下課文(學(xué)生齊讀)

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們留意課文中生字的讀音。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不熟悉的字可以問教師，也可以問同桌。

3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)

教師為什么要學(xué)生們畫畫?(由于那天是母親節(jié)，教師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)

教師為什么“驚異不已”?(教師覺得這些孩子的家境不太好，他們肯定是盼望自己的媽媽得到一頓豐富的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫了一只手，她很驚奇。)

5、看到了道格拉斯的畫，同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的疑問?(這是誰的手?)同學(xué)們是怎樣猜想的?結(jié)果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫一只教師的手呢?他想讓媽媽得到什么呢?

6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐富的佳肴，而畫教師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少暖和，多少歡樂!

7、假如你是道格拉斯，你想對(duì)教師說些什么呢?

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡。

(先按挨次讀一遍，再打亂挨次讀一遍，最終學(xué)生指名讀卡片。)

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文.

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)一類生字

表：上下構(gòu)造，一字旁

報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表

示、表情、表親、外表、表里、表里如一、表里不一、說明、表皮、表態(tài)、表揚(yáng)

班：左中右構(gòu)造，王字旁

當(dāng)班、倒班、交班、領(lǐng)班、輪班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班車、班會(huì)、班級(jí)、班機(jī)、班長(zhǎng)、班子、班師、班主任

級(jí)：左右構(gòu)造，絞絲旁

年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、

高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)

課：左右構(gòu)造，言字旁

開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、

課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題

永：留意筆順，永久、永久、永不落伍、永久牢記

佳：左右構(gòu)造，單人旁

佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句

桌：上中下構(gòu)造，卜字旁

書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子

養(yǎng)：上中下構(gòu)造，八字頭

放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、

養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字、詞。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。

表：留意第3筆是豎，第5筆是撇。

班：第四筆是提，第五筆是點(diǎn)。

級(jí)：留意筆順，第五筆是橫折折撇。

佳：留意右半局部?jī)蓚€(gè)土的筆順和位置關(guān)系。

養(yǎng)：留意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。

二、做課后練習(xí)。

1、讀詞語，會(huì)寫的寫下來。

要求學(xué)生熟悉這9個(gè)詞語,會(huì)寫并記住.

2、讀一讀，說一說。

你都和誰握過手?

讀了《溫順的手》，再讀《教師的手》，說說教師的手是什么樣的?

3、讀一讀我寫的詩。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

握一握爸爸、媽媽、教師的手把你想說的話告知他們。

板書設(shè)計(jì):

教師的手

表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、我的發(fā)覺

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的.識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)展穩(wěn)固生字，并適當(dāng)進(jìn)展拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)覺和穩(wěn)固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜愛的字另組詞。

5、你能用這種方法還熟悉哪些字？進(jìn)展溝通。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)覺？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)展比擬，來穩(wěn)固讀音一樣的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音一樣或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)展舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要實(shí)行有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

過程建議：

讀讀比比。

1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比擬帶點(diǎn)的字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜愛的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)溝通。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今日我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小教師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、競(jìng)賽進(jìn)展書中練習(xí)。評(píng)出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的根底上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的熟悉，做事對(duì)自己有信念，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人效勞的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際預(yù)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說緣由。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況來進(jìn)展，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)展練習(xí)。

3、競(jìng)選展現(xiàn)。

小組內(nèi)進(jìn)展溝通，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)展評(píng)議。

四、展現(xiàn)臺(tái)

這次的展現(xiàn)臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展現(xiàn)才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展現(xiàn)自己，體驗(yàn)歡樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展現(xiàn)的內(nèi)容和方式，并且要為展現(xiàn)做好預(yù)備，展現(xiàn)時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)展。

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇6

1.教學(xué)內(nèi)容背景材料

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文(語文版)》二年級(jí)上冊(cè)第70、71頁。

課文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠蘿紫葡萄

蓮藕蘑菇卷心菜

茄子胡蘆青豆角

2.教學(xué)過程

師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

生：我看到了水靈靈的葡萄……

師：這節(jié)課我們來熟悉更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識(shí)漢字)

(學(xué)生齊讀課題)

師：自由讀課文，請(qǐng)你的好朋友拼音幫助把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一局部)

師：你會(huì)讀哪個(gè)詞了?

生：我會(huì)讀“荷花”……

師：你真了不起，還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟識(shí)，沒關(guān)系，請(qǐng)你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片相互學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給同伴聽，不會(huì)讀的相互幫助。

(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡察指導(dǎo))

師：哪個(gè)小組想讀給大家聽?

(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。

(生帶讀)

師：誰會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)

師：讀得真好。你看，“萄”可真淘氣，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些淘氣的詞語找出來。

(生邊讀邊畫)

師：誰找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語)

師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

(教師指一生領(lǐng)讀)

師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷心菜”最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。(師貼詞語：卷心菜)

師：感謝你的提示，你來當(dāng)當(dāng)小教師。

(生跟讀)

師：誰也會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

生：試卷。

……

師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反響快。

(生讀)

師：開火車競(jìng)賽，好不好?

生：好!

(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語)

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)

比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭(zhēng)著貼圖片。)

(嘉獎(jiǎng)最快找到朋友的學(xué)生)

師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)覺了什么?

(生自由讀詞語)

生：我發(fā)覺“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對(duì)，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜愛哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發(fā)覺?

生：我發(fā)覺許多字都帶有草字頭。

師：你觀看得真認(rèn)真。在今日學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

(生齊讀)

生：我發(fā)覺草字頭的字都和花草有關(guān)。

生：我發(fā)覺“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音一樣。

生：我發(fā)覺草字頭的字都是上下構(gòu)造。

師：同學(xué)們真聰慧。你還熟悉其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

生：“禾苗”的“苗”。

生：“蘋果”的“蘋”。

師：你熟悉的字可真多!會(huì)讀了，你用什么好方法記住了哪個(gè)字?

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對(duì)，誰能用“語”組詞?

生：語言。

生：英語。

師：你還記住哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“趕忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋?？?，星星對(duì)你滿足地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰想摘?

(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”嬉戲。)

師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫才好看?

生：上面局部的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認(rèn)為“茶”最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。

師：你給大家提個(gè)醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀看真認(rèn)真。我們一起來寫寫這兩個(gè)字。

(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡察。)

師：這節(jié)課我們熟悉了很多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會(huì)了許多漢字。請(qǐng)你課后留心觀看生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

《讀讀詞語識(shí)漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：

一、寓教于樂，在嬉戲中識(shí)字。

低年級(jí)學(xué)生喜愛做嬉戲。在教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用嬉戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的抱負(fù)境地。課中先做了一個(gè)給詞語“找朋友”的嬉戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、顏色艷麗，學(xué)生通過這個(gè)嬉戲，穩(wěn)固了詞語，熟悉了植物，感受到識(shí)字的歡樂和自己獵取學(xué)問后的喜悅。同時(shí)，課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的嬉戲，教師布滿贊美的語言，美麗的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！崩砟?。

二、多種方法復(fù)現(xiàn)，穩(wěn)固識(shí)字效果。

認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。穩(wěn)固識(shí)字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中屢次見面。在教學(xué)中，教師不斷變換識(shí)記方法，據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小教師帶讀，讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識(shí)記方法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字供應(yīng)了條件，而且有效地穩(wěn)固了現(xiàn)有的學(xué)問，把握了識(shí)字、記字的方法，充分表達(dá)了“利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法”的要求。

三、表達(dá)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺。

在教學(xué)過程中，教師組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想方法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小教師帶讀，學(xué)生認(rèn)真觀看詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺讀輕聲的詞語，發(fā)覺詞語分三類，發(fā)覺了很多字都帶有草字頭，發(fā)覺草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)覺草字頭的字都是上下構(gòu)造。在一系列的發(fā)覺中，教師始終用甜蜜的語言或?qū)嵨镔n予鼓勵(lì)，每一個(gè)發(fā)覺教師都賜予充分的確定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”的理念。

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，熟悉常見的交通工具。（重點(diǎn)）

2、學(xué)會(huì)依據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。（重點(diǎn)）

3、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）

5、積存關(guān)于勵(lì)志的名言，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的才智。（難點(diǎn)）

教學(xué)預(yù)備

教師：制作多媒體課件

學(xué)生：制作生字詞卡片

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

一、識(shí)字加油站，直接導(dǎo)入

1、學(xué)生借助拼音熟悉生字：

jiào轎jiù救mó摩tuō托fáng防yú漁huò貨yóu油lún輪kē科kǎo考

2、拓展詞匯。

轎（轎子）（花轎）救（救命）（營(yíng)救）摩（觀摩）（摩托車）托（拜托）（托?。?/p>

防（預(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（運(yùn)貨）油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船）科（科目）（學(xué)科）考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、爭(zhēng)論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。（火車）

要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時(shí)候肯定需要它幫助。（消防車）

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號(hào)潔凈難忘

重點(diǎn)教書號(hào)叫干活災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音狀況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說話。

6、請(qǐng)同學(xué)溝通匯報(bào)。

7、小結(jié)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神秘

句號(hào)：表述完整的一句話。

問號(hào)：用于問題的末尾。

感慨號(hào)：又稱贊嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚異。主要用在感慨句的句末，表示劇烈的感情。

8、學(xué)生試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園里花真多呀

（3）這棵樹的葉子真驚奇是什么樹呢

9、想一想：一般以什么詞結(jié)尾的句子加問號(hào)？以什么詞結(jié)尾的句子加感慨號(hào)？

10、你能說一句問句和感慨句嗎？

其次課時(shí)

（我的發(fā)覺、日積月累）

一、復(fù)習(xí)多音字，引入新課

二、我的發(fā)覺

1、先觀看，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)覺。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺。

3、總結(jié)：體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，聲旁表字音，形旁表字義。

4、翻開課后生字表，快速找到5個(gè)形聲字，并說說依據(jù)。

三、日積月累

1、今日我們來積存一組圣賢關(guān)于成長(zhǎng)勵(lì)志的名句。

2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

（1）有志者事竟成?！逗鬂h書》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮

（3）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！醪?/p>

3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會(huì)勝利。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)：志，志向。存，懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志：意思是一個(gè)人境況越是困難，就越是堅(jiān)忍不拔，越是不喪失高遠(yuǎn)的志向。

4、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

5、同桌溝通：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后想做什么？

6、朗讀名句。

7、教師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的抱負(fù)，只要心中有了抱負(fù)，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得勝利。

四、練習(xí)背誦勵(lì)志名句

同桌之間相互檢查，競(jìng)賽。

第三課時(shí)

（我愛閱讀）

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號(hào)潔凈難忘

重點(diǎn)教書號(hào)叫干活災(zāi)難

2、完成填空練習(xí)。

（1）有志者（）?！逗鬂h書》

（2）（）存高遠(yuǎn)。——諸葛亮

（3）窮且益堅(jiān)，不墜（）?！醪?/p>

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、爭(zhēng)論：魯班是依據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班依據(jù)小草上的小齒便創(chuàng)造了鋸子，人們還依據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的創(chuàng)造的？

6、小組之間溝通。

7、認(rèn)真想一想從魯班身上學(xué)到了什么。

8、練習(xí)講一講這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。

教學(xué)反思

勝利之處：“聽兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。在“我的發(fā)覺”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)覺聲旁表音的特點(diǎn)。

缺乏之處：勵(lì)志名句的背誦采納的形式可以更加多樣一點(diǎn)。

教學(xué)建議：“識(shí)字加油站”中理解不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是結(jié)合語境識(shí)記11個(gè)生字，要加以強(qiáng)化。在“字詞句運(yùn)用”中先讓學(xué)生自主練習(xí)，感知句子的語氣，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在“我的發(fā)覺”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主發(fā)覺聲旁表音的特點(diǎn)。

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇8

教材分析：

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受漂亮風(fēng)光、感受美妙生活的同時(shí)，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀看四周事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀看四周事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

上課前教師想和大家做個(gè)嬉戲，情愿嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今日教師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思索：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

先來看看要做哪些預(yù)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂。）

師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券??！

（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）熟悉生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么快樂?。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？（相互讀，指名讀，齊讀）

2、情境延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：動(dòng)身嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊風(fēng)光）預(yù)設(shè)學(xué)路１：

師：（出示海邊風(fēng)光），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）

小朋友說的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威猛的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只潔白的海鷗從海面飛過，很多游客在漂亮的沙灘上玩耍。好漂亮的海邊風(fēng)光?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

預(yù)設(shè)學(xué)路２：

師：前面是什么地方，處處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉(xiāng)村風(fēng)光），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

自主學(xué)習(xí)生字。溝通識(shí)字方法。

師：一方魚塘，小魚們?cè)跉g樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

預(yù)設(shè)學(xué)路３：

師：我們已經(jīng)到了最終一站。（出示：公園風(fēng)光），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且熟悉“橋”“翠”。特殊留意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺立，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群歡樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學(xué)們，我們一路上看到了許多漂亮的風(fēng)光，那那些熟悉的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果嬉戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１、師：同學(xué)們，這些漂亮的風(fēng)光呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。（用你自己喜愛的方式讀一讀。）

２、誰情愿讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）

３、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛剛看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日玩得快樂嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，漂亮的地方是多么幸福，歡樂啊

六、板書設(shè)計(jì)

《場(chǎng)景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字“都”“撒”，會(huì)寫8個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積存詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種英勇機(jī)靈喜愛祖國(guó)喜愛人們的美妙品質(zhì)。

3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積存詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機(jī)靈英勇。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課文插圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課文內(nèi)容分析：

《小英雄于連》敘述的是比利時(shí)小英雄于連用才智挽救城市、挽救老百姓的故事，贊揚(yáng)了于連英勇、機(jī)靈、遇事鎮(zhèn)靜的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。

1、導(dǎo)語激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為第一市民。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?

他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依舊是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想熟悉他嗎

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

(1)你能用自己的話，描述一下列圖中的小男孩是什么樣子的嗎?

(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很淘氣。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

(2)這個(gè)小男孩給你留下怎樣的印象?(淘氣、好玩、好玩、有意思）

(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的好玩、頑皮。

(4)教師補(bǔ)充：(這座小男孩的銅像，有著得意笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是干凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑得意的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精致服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)

板書課題，齊讀課題。

3、看到這里你有什么疑問嗎?

出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問。

這個(gè)問題的答案就在課文中，我們學(xué)完今日的課文就知道了。

(二)、初讀課文，了解大意

1、自己出聲讀課文，留意把字音讀精確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。

2、出示生詞，認(rèn)讀

3、指名讀課文，訂正字音。

4、你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)

(三)深入了解，解決疑問

1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時(shí)的狀況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫出來或自己總結(jié)出來。

2、溝通：人們?cè)趹c祝成功，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點(diǎn)燃了炸藥庫外面的一根導(dǎo)火線。

人們?cè)鯓討c祝成功?

此時(shí)的人們太快樂了，根本就沒有想到————，人們都放松了警覺，此時(shí)敵人要到達(dá)目的簡(jiǎn)直輕而易舉。假設(shè)敵人得逞了會(huì)有什么樣的結(jié)果?

導(dǎo)火索已經(jīng)點(diǎn)燃了此時(shí)的狀況怎樣?(板書：狀況危險(xiǎn))

3、這些都被一個(gè)小男孩看到了，(板書：發(fā)覺)于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，連續(xù)勾畫。

溝通：想到了：用水澆，行嗎?

通知大人，行嗎?(板書：想方法)

怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)

你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。

指名讀第四自然段，評(píng)價(jià)。

齊讀第四自然段。

4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?

(由于是他的機(jī)靈，英勇保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)

(四)、延長(zhǎng)拓展，

1、漂亮的布魯塞爾市迎來了四周八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(依據(jù)板書練習(xí)講故事)

指名講故事

2、假設(shè)于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?

(五)、板書設(shè)計(jì)

8小英雄于連

狀況危險(xiǎn)——發(fā)覺——想方法——用尿澆——塑像

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名講故事

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

二、識(shí)記生字

1、自由讀生字，同桌共同爭(zhēng)論怎樣記住生字?

2、全班溝通

3、給生字口頭組詞

三、指導(dǎo)書寫

1、出示要求會(huì)寫的字卡，指名認(rèn)讀

2、觀看田字格中字的書寫，溝通

3、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌相互評(píng)價(jià)。

四、板書：

像、尿、造、敗、感、謝

語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用已經(jīng)說話。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)生預(yù)習(xí)

課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內(nèi)容。

給各自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫誕生字詞。

教學(xué)要求

1、能正確、流利地朗讀課文，

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)