聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉變

第40頁共40頁聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉變聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉變?？戳?7堂風格各異，精彩紛呈的課，給我?guī)砹嗣烂畹南硎堋Ｏ旅?，就來詳細談談這17堂課帶給我的一些收獲和體會。第一，從學科性質(zhì)上看，這17堂課較好地彰顯了語文課程的根本屬性，還以語文教學的本來面目。語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。這17位教師在教學過程中都可以遵守語文姓語不動搖，緊緊抓住語言這個中心，強化語言文字的運用，著力培養(yǎng)學生的語文才能〔聽、說、讀、寫、書〕，進步人文素養(yǎng)，努力為學生營造語文理論的“場”，讀、寫、思、問，是學生最根本的語文理論活動，進步語文學習的文化品位。這17位教師可以比較好地處理了工具性與人文性之間的關系，使兩者達成了一種平衡，非語文抑或泛語文的東西少了，還以語文教學的本來面目。第二，從教學目的上看，這17堂課較好地表達了語文課程標準中有關高年段閱讀教學的目的，還以語文的清爽與干凈。布盧姆說得好：“有效的教學始于準確地知道希望到達的目的。”這17位教師有著比較強烈的目的意識，課堂上可以貫徹落實語文課程標準的目的要求。詳細說來——1.把語文課上成了語文課。這17位教師都想把語文課上成語文課，在課堂上，他們關注文本的語言，以語言學習為中心，引導學生正確地理解、積累和運用祖國的語文文字，努力地干好語文該干的事情。2.把語文課上成了高年段的語文課。高年段的語文課不同于低中年級的語文課。這17位教師都想在課堂上凸顯出高年段閱讀教學的特點。所以，在教學中，他們注意引導學生推敲重點詞句，體會詞句的感情色彩和表達效果。這是其一。其二，他們都注意引導學生揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。其三，他們都注意以讀書為主線，加大思維力度，致力于培養(yǎng)學生的閱讀才能和習慣。第四，他們都注重語言積累和運用。3.把語文課上成了符合那種文體特征的語文課。對于敘事性作品的教學，教師們可以注意引導學生理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。對于詩歌的教學，教師們可以注意引導學生利用注釋大體理解詩歌的意思，想象詩歌描繪的情境，體會作品的情感。在教學中，可以強化誦讀，讓學生在誦讀中加深對詩歌的理解和感悟。對于說明性文章的教學，教師們可以注意引導學生抓住要點，理解文章的根本說明方法。令人欣喜的是，這次3位教學說明性文章的教師在教學中有許多匠心獨具的設計，把這類文體教得很有語文味和人情味。比方，盧教師教學《大自然的文字》，引導學生做資料檢索，寫讀書心得；黃教師教學《變色龍》，引導學生進展合作學習，學生做批注，揣摩體會說明性課文語言的特點——準確、生動。第三，從教學內(nèi)容上看，這17堂課較好地發(fā)揮了課文的例子的作用，實現(xiàn)了由“教課文”向“教語文”的華美轉身。我們認為，語文教學要堅守語文的本真，得要關注語言文字本身的物質(zhì)存在，要著眼于從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的語言世界和精神世界，讓學生的語言和精神同生共構。這17位教師有著強烈的語文意識，開掘課文中的語文元素，精心選擇教學內(nèi)容。歌德說得好：“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，形式對于大多數(shù)人是一個機密?！边z憾的是我們的語文教學目前還停留在人人看得見的內(nèi)容層面。但是這17位教師在教學中，可以向只有有心人得之的涵義層面邁進，有些還可以注意向對于大多數(shù)人是一個機密的形式層面邁進。比方，姚教師執(zhí)教的《姥姥的剪紙》，趙教師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》，晉教師執(zhí)教的《愛之鏈》，黃教師執(zhí)教的《變色龍》，等等。這些教師的課堂呈現(xiàn)出以下幾個鮮明的特征——1．在教學中，他們可以關注文本語言的音、形、義，引導學生揣摩語言文字的音、形、義，品味語言的色、香、味。2.在教學中，他們可以關注文本的用詞造句、語言風格，引導學生探尋和發(fā)現(xiàn)語言的特點和規(guī)律。3.在教學中，他們可以關注文本的“文質(zhì)”“情采”，引導學生掂量和品味語言文字的質(zhì)地、情味、分寸和美感。4.在教學中，他們可以關注文本的布局謀篇，引導學生揣摩和發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫的和為什么這么寫。5.在教學中，他們可以關注文本的體裁款式，引導學生感悟文體的特征。還有的教師對教材進展了大膽地重組，獲得了比較理想的教學效果。像晉教學《愛之鏈》，姚教學的《姥姥的剪紙》，李教學的《伊索寓言》，等等。第四，從課堂形態(tài)上看，這17堂課較好地彰顯了學生主體的地位，還以語文課堂的本真狀態(tài)。語文課堂應該是兒童的學堂，是學生充分施展和表現(xiàn)才能、獲得學習成果的時空。在課堂上不管教師表現(xiàn)了多么高超的語文才華，假設學生沒有充分活潑起來，沒有思維、想象、情感的迸發(fā)，就算不上一堂好的語文課。我們非常欣喜地看到，這17位教師可以正確處理課堂教學中的師生關系，可以合理的退位讓學，盡可能地把課堂還給學生，引導學生潛心會文，圈點批注，課堂上學生學得積極主動，學得生動活潑，具有生命的活力?？v觀這17堂課，在多數(shù)課堂中，學生是自由的，是思想的。課堂上有時呈現(xiàn)出一種豐富的安靜，學生可以自由地讀，自由地思，自由地說。課堂上既有一定的深度，又有一定的溫度。第五，從學習氣氛上看，這17堂課較好地表達了民主平等的思想，貼近學生，回歸常態(tài)。在這17堂課中，教師都可以甘愿做學生的知心朋友。課堂上，教師和藹可親，笑容可掬，與學生展開平等的對話，進展著心與心的交流，情與情的融通，努力為學生營造一種良好的學習心理氣氛，教師的語言可以貼近兒童的實際，沒有大段地煽情和獨白，課堂上始終洋溢這一種民主的、和諧的學習氣氛，學生的學習是愉悅的，是幸福的。第六，從學法指導上看，這17堂課較好地表達了“教是為了到達用不著教”的理念，授人以漁。語文教學要尋求一種平衡，這種平衡應該是以學生為本體，以教材為憑借，是一種可以使課堂和諧而有序地流動起來的平衡。有了這種平衡，教師的“教”與學生的“學”就可以有效互動起來；有了這種平衡，教師就會在課堂上致力于為學生一種創(chuàng)設有效的學習語文的情境，引領學生親歷言語理論的過程，學語習文，得言得意。這17位教師在教學中努力地去尋求這種平衡的狀態(tài)，他們有著強烈地讀法、寫法、學法指導的意識，而且有實在可行、靈敏多樣、適宜那篇課文的讀法、寫法的策略，并且可以使之內(nèi)化為適宜自己的讀法、寫法、學法，使學生具有較強的學習力。在本次賽課，在語文學法指導上有許多創(chuàng)新的舉措。比方，趙和春教師引導學生對詞句的理解，朱教師引導學生利用注釋理解詩意，都是這次競賽中可圈可點的亮點。第七，從學生開展上看，這17堂課的教學效率較高，學生獲得比較好的開展。教育是為了學生的開展。課堂應該是學生靈性和智慧生長的地方。這17位教師深諳此道，在教學中他們關注學生的學，努力讓學生提供詳細的語文理論來提升語文素養(yǎng)。在這17堂課中，我們都可以真切地感受到學生的進步和開展，學生可以經(jīng)歷由不懂到懂、由不會到會、由不純熟到純熟、由不喜歡到喜歡、由知之甚少到知之甚多的開展過程。第八，從教學個性上看，這17堂課較好地展示了師生的智慧和才情，彰顯出語文課程的獨特魅力。從這17堂課中，我們可以強烈地感受到讓學生得到充分的、自主的、個性化的開展，這是語文教學的價值追尋。在此過程中，教師教學的個性化充分地彰顯了出來。語文教材是一篇篇不同的選文。不同的課文，就應該采用不同的教學方法；每篇課文都應該選擇最適宜教材的個性化的方法。當然，不同的教師、不同的學生，也應該有不同的教學設計。當然，這次高年段的閱讀課還給我們帶來了以下一些考慮：第一，對教材的處理和目的的把握要更準確一些，可以更加符合文本的特點，表達編者的意圖，更好地貼近學生的最近開展區(qū)，走在學生開展的前面。也就是說，我們應該要有一種更加強烈的課程意識和目的意識。第二，對教學容量的理解要更科學一些，可以更加符合教學的實際，要知道容量未必與內(nèi)容成正比。抑或說，我們應該要有一種比較清楚的課時意識。第三，對語言文字的揣摩和品味要更實在一些，可以更好地復原文本，而不是挖掘微言大義，不能只見樹木而不見森林。或者說，我們應該要有一種更加強烈的整體意識和篇章意識。第四，對一篇課文當中該完成的規(guī)定動作一定要不折不扣地完成，要知道小學語文是打根底的課程，語文課一定要干好語文該干的事，真正讓每一位學生在課堂上能讀好書，寫好字，聽得明白，說得清楚，寫得通順，打好聽說讀寫的根底。換言之，我們應該要有一種更加強烈的打根底的意識。第五，對文本的體裁款式的研究要更深化一些，要知道對文本形態(tài)的認識和關注重于文本的本身。也就是說，我們應該要有一種更加清楚的文體意識。第六，對問題的設計要少而精當一些，要建構富有思維含量的話題，用話題驅動課堂教學，引導學生深化地鉆研文本。我們的語文教學要變繁瑣的提問，為適時的追問，追問是一種順學而導，能把學生的思維引向深化。也就是說，我們應該要有一種更加清楚的話題意識。第七，對資料的拓展要更適度一些，不能把文本吞沒在無度拓展的資料當中，語文教學要咬定語言不放松，立根就在文本中，一篇文章之所以能變成課文，它一定是有說道的，課堂教學一定要把握這個道，對文本進展實實在在的教學。換言之，我們應該要有一種更加強烈的用教材來教的意識。【以下為贈送相關文檔】心得體會擴展閱讀語文聽課心得體會本學期以來，我校開展了全校聽課活動，聽了三位的課，使我收益非淺。語文是最根底的學科，是應用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學科;通過語文的活動，最有可能激發(fā)的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。農(nóng)村教育相對落后，學生語文學科根底較差，創(chuàng)新教育從何入手呢?培養(yǎng)創(chuàng)新才能不能不學好書本知識。背誦記憶、掌握好書本知識是語文教學的本分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的根底。初中學生必須通過語文學科的教學活動，打好語文的扎實根底，諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文字的標準書寫，進步和寫作才能，才能在以后的和工作中不斷地獲取新的知識，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新。學生掌握好根底知識，練好根本功，才能想象豐富，自由翱翔，從而功到自然成。從某種意義上說，今天的打根底謀的是明天的創(chuàng)新。沒有根底，怎能有高樓?我針對初中語文學科的特點，結合農(nóng)村初中學生的實際，注重語文根底知識的教學與穩(wěn)固，強化根本技能的培養(yǎng)和進步。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲藏糧食。世界上偉大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的許多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢》中的許多章節(jié)，莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導學生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，背誦教學的常抓不懈，使學生肚里的墨水多了，他們答復以下問題時的語言比以前幽默、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀，增加營養(yǎng)。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學生讀書量少得可憐，長期營養(yǎng)不良，影響了學生閱讀寫作才能的培養(yǎng)和進步。為此，我向學校建議，發(fā)動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學生的營養(yǎng)全面了，倉儲盈滿了，閱讀和寫作才能也自然而然地進步了。夯實了語文根底，學生在以后的學習和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。xx月xx日，一個陽光明媚的好日子，我們xx小學語文課改組一行六人，在xx校長和xx主任的帶著下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有主題閱讀下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣宏偉的百人詩會深深吸引了我每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗讀了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的根底。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的辣進展細致的分析^p。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如汪教師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。第三、注重引導學生朗讀。大部分教師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：范教師和王教師的同課異構，教師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常明晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如葉教師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。教師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的教師一直強調(diào)不動筆墨不讀書，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。第五、親切的評價語言。幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師運用你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深化的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領悟情感。這些才能的習得需要語文教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要務實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。第六、今后努力方向1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷地充電。新課程施行后，對教師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化開展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂構造，加強自己的教學根本功訓練，特別是語文教師，要不斷進步自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加理論的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學理論，要把新的理念浸透到所有的教育教學理論中去，做一名新課程理念的忠理論行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的理論者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，如今，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是一切為了學生的開展，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生開展打下堅實的根底，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面開展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之，這次聽課學習，使我更深化地體會到學習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。語文聽課心得那天，聽了一天的課，學校語文優(yōu)質(zhì)課所呈現(xiàn)的精彩令我驚喜，感受頗豐。一種不吐不快的感覺深深的攫住了我——那就是語文課堂教學要向什么方向開展？我的觀點還是“大道至簡”。所謂“大道至簡”，一堂課理應如此。崔巒教授也說：“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求開展。”可以說，語文課堂簡約化已成共識，而且也是必然的趨勢。怎樣才是簡約的課堂？我想，版塊式且環(huán)節(jié)少的課堂流程是首要的，刪繁就簡后，其課堂呈現(xiàn)的文化張力、情感張力、智慧張力才會自然綻放；其次，工具的簡單也是很重要的，語文課堂真正該體會的是文字的魅力，真正該觸摸的是文字背后的文化，這需要想象和思維的空間，而不是相反；教學目的的簡化也是其一，總想在一堂課中達成多個目的，往往得不償失，正應了那句俗語：心急吃不了熱豆腐。支玉恒和于永正教師的課正是如此，有時簡單得讓你驚訝，但卻行云流水、舉重假設輕，令人嘆為觀止。有幾堂課的課前交流與課堂教學融為一體，不是為交流而交流，起到了交流與鋪墊的雙重成效，其教學生活化已與一般課堂立分上下。貼著文本飛翔，應該是語文課堂教學的應有之義吧。這次，很快樂能看到這樣的課堂。不過，理解層面的閱讀做得很好，但缺少批判性的閱讀。以問代講的“新滿堂灌”給我警醒，教學主要流程根本上是以教師的問題串起來的，大問題套著小問題，學生課堂上的主要生活方式，是在猜想問題的答案。熱鬧、急躁是其必然的結果。如何消除這種現(xiàn)象呢？絢爛之極歸于平淡，倡導“非線性”的課堂教學設計應該是一種途徑吧。李鎮(zhèn)西教師曾說過：“從批判走向建立”，批判易，建立難呀。從這個意義上來講，我說得容易做起來卻難上加難。希望在以后的教學之路上，我們能尋找到適宜自己的康莊大道。小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會今天聽蔡教師講課，真是受益匪淺?？吹浇?jīng)歷豐富的蔡教師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的缺乏。本次聽課更是讓我對小學課文教學有了進一步的認識。下面談談我聽過課的心得體會：第一，質(zhì)量分析^p。蔡教師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個學校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學生平時多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習慣，這樣才能寫出一些感動、溫暖、讓我們出乎意料的文字。接著蔡教師講了寫字教學。寫字課怎么上？蔡教師從三個方面說起。首先要備好教案，從一些細節(jié)備起，要做到心中有數(shù)。其次板書要在田字格中進展。這一點我就做的不夠好。有時為了趕課時，有些簡單的字就隨意在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進展，以后一定要認真在田字格中書寫每一個字，讓自己和學生都養(yǎng)成一個良好的習慣。最后蔡教師說要學會欣賞漢字。讓學生認真看田字格，認真觀察，然后表達。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是說一個比一個好。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地理解了怎樣教學生們寫漢字。第二朗讀。余應元說：朗讀法是教語文的根本之法。蔡教師從四個方面說起。一是備好課。二是狀態(tài)。你要用你的魅力去吸引學生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學生。四是編讀的形式，讓學生自由讀，教師范讀，指名讀，比賽讀，這樣下來，一篇課文很輕松地就能背下來。所以蔡教師才會發(fā)出這樣的感慨：沒有誦讀，何來背誦！第三，課外閱讀，豐厚思想。王鋼說：讀書從繪本開始。我們?yōu)槭裁匆x繪本，又如何讀繪本？蔡教師從五個方面說起。一是深情導讀，激了興趣；二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像；三是指導看圖，教給方法；四是品味語言，感受積累；五是聯(lián)絡生活，感悟內(nèi)涵。蔡教師自己還積累了一些經(jīng)歷與我們分享：一教師給學生誦讀；二學生給學生誦讀；三學生靜靜默讀；四學生推薦好書。假設我們都能像蔡教師這樣注重閱讀，指導閱讀，相信我們的學生一個個都會成為讓我們驕傲的人。從蔡教師的課堂上我學到了很多，同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：一語言要更幽默，動作要更到位。要與學生們更貼近些，把自己變成一個孩子王，真正地走進他們的內(nèi)心世界。二擅長捕捉。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。最后在這里我想真誠地對蔡教師說一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美妙和感動，謝謝你讓我們學到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。那么我也以這一句話而結尾吧：社會是課堂，理論是礪石，別人是吾師，自身是關鍵。語文聽課心得體會范文語文聽課心得體會范文范文一xx月28日，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年xx縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。李愛粉教師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的根底。李教師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導學生對描寫四季的句子進展分析^p比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進展對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在陳教師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦教師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深化體會，引發(fā)學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。第三、注重引導學生朗讀。大部分教師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如朱小青教師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮假設泰山！”“善哉，洋洋兮假設江河！”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常明晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如李海雁教師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。林上幸教師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的教師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。第五、親切的評價語言。幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。范文二xx月19日，我和同事一行六人趕赴xx市有幸聆聽了全國第xx屆青年教師閱讀教學觀摩活動。前后一共聽了17節(jié)來自全國各個地區(qū)的精彩課堂教學。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的語文教師的講學風采，也讓我從中覺察到了在課堂教學方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。第一教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得結實掌握.第二教師在“備學生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。我們都知師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。第三教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在語文教學中，根據(jù)學生的心理開展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深化的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到教師和學生之間是如此的默契……與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學習習慣，而且教師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要答復，并且都很積極配合教師。這與傳統(tǒng)教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的?？吹矫總€教師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被教師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)歷，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓學生在快樂的氣氛中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而實在感受到了語文的魅力!第四教師語言優(yōu)美。導語設計巧妙、幽默。課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環(huán)節(jié)的情感紐帶。其中浙江省的羅才軍教師執(zhí)教的《伯牙決弦》，給我留下深化的印象。教師的語言幽默詼諧，層層遞進。對學生的指導到位，學生課堂生成了不同的見解。羅教師把寫也融入課堂，讓學生拓展練寫，學生所寫的古文讓聽課教師嘆為觀止。還有寧夏的做課教師孟峰的課堂設計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然，每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦考慮去記憶又不會太難，所以使整節(jié)課進展得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，教師的語言幽默中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的間隔。所以每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以汲取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的進步和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深化地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺?？傊?，做為教師，要想進步自己的教學程度，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，進步自己的業(yè)務程度、授課才能，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中獲得好成績。范文三今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學的路途上探究前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多。這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學生的學習效率、行為習慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華美惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深化到聽課教師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到教師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意進步課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓;導學目的明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深化品讀文本時有同學就可以談得深化、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們實在在實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目的的好習慣，上起課來一定能獲得事半功倍的效果。引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?？梢姡终寰渥檬歉形虻男枰?。這一點，所有上課的教師都做到了，能針對課文中的【【關鍵詞】：^p】：，重點詞，重點句反復品味。讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是河東段教師講的坐井觀天，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀，板書明晰漂亮，教學效率得到了很大程度的進步，課堂中孩子們充滿了激情，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的開展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命開展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀，從而到達教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。而我有時在課堂中，總擔憂學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是教師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。語文到底是教什么?這是值得考慮的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會活學活用舉一反三，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，擅長感動，擅長反省和領悟人生。這些才能的習得需要語文教師去教，去想方設法的教。每一次學習對于我都是一種反思和鼓勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了?？傊犝n學習使我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。范文四不學習就會退步，就會痛苦，我是一個愛學習的人，在我的工作中，時常會出現(xiàn)很多的問題，每當這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候，我會痛苦不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個業(yè)務上的學習，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進步。觀摩其他教師的課，我總結了她們的有點：一、吃透教材是最根本的?？梢钥闯鑫覀兊慕處焸儌湔n都非常用心，對課本的內(nèi)容理解的很透徹。二、注重引導學生朗讀。大部分教師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：武教師在上課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常明晰。三、教師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的教師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。四、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如劉教師《讓小草生生不息》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。五、親切的評價語言。幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如趙主任運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。今后的職業(yè)道路上，我會努力汲取這些教師的珍貴經(jīng)歷，以長取短，防止在教學上的缺乏，必須不斷地學習，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式通過這些業(yè)務上的這些直觀聽課學習活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深化的認識，學習了很多的珍貴經(jīng)歷，讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作程度。小學語文聽課心得體會12月16日，一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶著下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗讀了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的根底。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進展細致的分析^p。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如汪教師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。第三、注重引導學生朗讀。大部分教師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：范教師和王教師的同課異構，教師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常明晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如葉教師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。教師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的教師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。第五、親切的評價語言。幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深化的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領悟情感。這些才能的習得需要語文教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要務實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。第六、今后努力方向1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷地充電。新課程施行后，對教師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化開展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂構造，加強自己的教學根本功訓練，特別是語文教師，要不斷進步自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加理論的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學理論，要把新的理念浸透到所有的教育教學理論中去，做一名新課程理念的忠理論行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的理論者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，如今，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的開展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生開展打下堅實的根底，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面開展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式?？傊?，這次聽課學習，使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。2023語文聽課心得體會聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)成長的需要;聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交流，分享智慧。語文聽課心得體會近日，我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學的我，看到各位教師氣定神閑，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺教師教學的思路明晰，楊蓓教師的娓娓道來，謝靜教師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我就談談自己在此次聽課活動中的收獲吧。一、語文教師語言的魅力當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，同一節(jié)課，上出了不同的風味與魅力。充分表達出一課多研的精華所在，無論是哪位教師，她們都能深化學生的心靈深處，讓學生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生無限的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了根底。二、不同的教學風格，讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄瑢τ诙昙壍膶W生，教師要讓學生邊讀邊想，帶著問題一步步進入課本?！斑@個地方你再讀一遍，教師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，鼓勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法非常獨到一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我喜歡韓鈺教師的教學——嚴謹、科學。謝靜教師的教學設計是那么合理，流暢。楊蓓教師“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗考慮所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底。典范就在身邊，在今后的教學中，我們還需不斷努力，向著：“吃透教材，吃透學生”，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習的時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)!語文聽課心得體會聽了黃教師的這堂課,感受頗深,受益匪淺,現(xiàn)就課堂實際,談談自己的幾點拙見:一、黃教師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學生豐富了知識,擴大了視野,并能從中受到思想教育。大語文觀就在潛移默化中得到浸透,長此以往,學生受益無窮。二、黃教師的問題設計精妙,能打破難點,讓學生借助問題讀文理解課文內(nèi)容,打破重難點。三、黃教師不僅可以抓住重點語句,直奔主題,體會人物的思想品質(zhì),使晏子的形象更加鮮活、生動,還可以抓住晏子、楚王的言行,從揣摩人物的心理入手,更突出了故事情節(jié)的生動,感受晏子其人的機智英勇、能言善辯,進而維護了國家尊嚴。四、黃教師的文化底蘊很深沉,從課文中第四自然段的詳細描繪中抽象出成語,小結及過渡語中可以運用一些成語及俗語等,精煉概括,對學生的影響是深遠的。另外,我想,假設以一個問題