大班戶外活動《小兵訓練營》

大班戶外活動《小兵訓練營》游戲來源：在戶外游戲中，提供符合幼兒興趣需要的游戲材料是引導(dǎo)幼兒主動研究的重要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，提高活動的有效性。為明確戶外活動除了可以發(fā)展幼兒健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗，還能如何通過游戲材料的提供和游戲情節(jié)的設(shè)置，讓戶外活動不再是目標單一的體育活動，而是為主題活動服務(wù)的一個新載體，我們展開了觀察研究。預(yù)期目標：在戶外游戲中，幼兒能根據(jù)興趣選擇活動。遵守自主游戲的規(guī)則。材料投放：主材料：輪胎、竹梯、人字竹梯、長板凳、油桶、輔助材料：沙包、拱形鉆圈、蹦床等游戲玩法：首先爬上人字梯和竹梯搭成的平衡梯，匍匐通過墊子，鉆圈將水果放進竹婁，得到一個手環(huán)。鉆過輪胎架，通過紅外線，經(jīng)過平衡竹梯，經(jīng)過椅子橋，通過單人椅搭成的平衡椅，每人扔三個沙包，扔中一個或兩個，得到一個手環(huán)，扔中三個沙包，得到兩個手環(huán)。通過椅子和綠網(wǎng)搭成的“隧道”，經(jīng)過障礙平衡椅，通過油桶和木板搭成的平衡橋，手、腳撐起爬過紙箱，鉆過竹圈，投三次球，投中一個以上的小朋友得到一個手環(huán)。游戲途中掉落可繼續(xù)游戲，游戲結(jié)束后以手環(huán)數(shù)量為準取前三名，頒發(fā)獎狀或領(lǐng)取獎品。游戲推進一：觀察：戶外活動開始了，小黃和小伙伴們來到竹梯組合面前排隊，前面的小伙伴爬上人字梯了，她說：“快點呀，快點呀，我也要爬過去”。小伙伴爬到竹梯上了，她速度很快的爬上人字梯，爬完竹梯。三兩下跑到準備走油桶的隊伍后面排隊?！拔覄倓偝斓?，這個也難不倒我”小黃對同伴說。她爬上油桶，油桶左右搖晃“呀！”小黃邊說邊張開雙手做開飛機狀。她慢慢移動，走完最后一個油桶她從油桶上跳下來。繼續(xù)往下一個項目走過去，她蹲下來，手腳并用匍匐鉆過大草地。小黃看到我，臉上露出笑容：“老師，這個太簡單了，我都全部玩了一遍啦，都難不倒我”。教師說：“那你覺得怎么樣玩會比較難？”小黃說：“可以把油桶立起來放，更高就更難?！苯處煟骸澳俏覀儸F(xiàn)在就一起把油桶立起來試試”，于是小黃和同伴們一起把油桶重新放好......分析：*分析幼兒：?分析幼兒:可能的根本性興趣對游戲材料感興趣對游戲玩法感興趣對應(yīng)《指南》中自主性發(fā)展的核心關(guān)鍵性經(jīng)驗自我依靠健康：動作發(fā)展目標1：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式安全地爬攀竹梯組合、油桶等動作協(xié)調(diào)靈敏。②健康：動作發(fā)展目標 2：能單手將沙包向前投擲 5米左右。案例中幼兒能姿勢正確將沙包向前投擲到簸箕墻。③語言：傾聽與表達目標 2：愿意講話并能清楚地表達。案例中幼兒能大膽與同伴、教師交流，說出自己的想法意愿。自我控制健康：生活習慣與生活能力-一目標3具備基本的安全知識和自我保護能力。案例中幼兒在搖晃的油桶上面前進時知道張開雙手保持平衡。自我主張健康：目標1：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。案例中幼兒能主動參加體育活動。*分析材料：現(xiàn)有運動項目幼兒能夠輕易的通過，挑戰(zhàn)性和趣味性不足。*分析教師現(xiàn)場的支持：鼓勵幼兒遇到問題自己想辦法解決，養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。調(diào)整推進：?環(huán)境材料的調(diào)整：油桶正立，增加木板組合成新的平衡區(qū)。適當增加活動難度，使運動富有挑戰(zhàn)性，更能讓有二人幼兒保持興趣。使其在通過一個個難關(guān)中體驗到參與運動的快樂和獲得成功體驗。增加蹦床運動項目。讓幼兒通過循環(huán)運動，在力量、速度、耐力等方面得到充分鍛煉，促進幼兒動作全面發(fā)展。?教師支持策略的調(diào)整：（現(xiàn)場、非現(xiàn)場）注重孩子的情感體驗，闖關(guān)成功時及時送出語言鼓勵。游戲推進二：觀察：戶外活動又開始啦！壯壯飛快的跑到人字梯和竹梯搭成的平衡梯前，“我最喜歡玩的就是小兵游戲了”壯壯邊說邊爬上梯子，“翻山越嶺”下了平衡梯。第二關(guān)是油桶和木板搭成的平衡橋，他爬上油桶站了起來準備往前，又停了下來對旁邊的教師說：“太高了，我有點不敢?！苯處熣f“那想想辦法，怎么可以變矮一點?！眽褖严肓讼耄紫聛?，雙手撐在木板上，膝蓋跪在木板上，緩慢移動，通過了平衡橋，從平衡橋上跳了下來。接著是第三關(guān)“跳躍小山坡”，壯壯直接跳上蹦床，趴在了“小山坡”上，“咦，我怎么沒有跳到小山坡上？”壯壯又重新跳了一次，這一次還是沒有成功?！安煌媪?，這個太難了?！眽褖严胍艞墸ネ嫦乱魂P(guān)。旁邊的教師拉住壯壯的手對他說：“別著急，先看看別的小朋友怎么成功跳上小山坡的。只見強強從遠處跑過來，跳上蹦床成功跳上了小山坡。教師又對壯壯說：“想想強強怎么成功了？相信自己再來一次！你要試試從遠一點的地方跑過來跳上蹦床”。壯壯聽后也走到遠處，跑著跳上蹦床，這一次他成功地跳上了小山坡，臉上露出了笑容?！拔页晒?！”他從墊子上下來抱住了教師。往第四關(guān)“穿越隧道”前進“闖過一關(guān)又一關(guān)，我真像個戰(zhàn)士。”。。。。。。分析：*分析幼兒：可能的根本性興趣對游戲玩法感興趣對平衡橋、蹦床感興趣對應(yīng)《指南》中自主性發(fā)展的核心關(guān)鍵性經(jīng)驗(1)自我依靠健康：動作發(fā)展目標1：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式安全地爬攀竹梯組合、油桶等動作協(xié)調(diào)靈敏。②語言：傾聽與表達目標2：愿意講話并能清楚地表達。案例中幼兒能大膽與同伴、教師交流，說出自己的想法意愿。（4）自我控制健康：生活習慣與生活能力-一目標3具備基本的安全知識和自我保護能力。案例中幼兒懂得手腳并用爬過平衡橋，具有一定的自我保護意識。（5）自我主張健康：目標 1：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。案例中幼兒能主動參加體育活動。?分析材料：調(diào)整后的平衡橋難度適宜，有挑戰(zhàn)，幼兒通關(guān)后有成功感?！疤S小山坡”關(guān)卡沒有起跑線，幼兒沖刺，在蹦床上跳的不夠高。只提供一組墊子，墊子的高度不適宜，無法滿足不同能力水平的幼兒。小兵訓練營游戲主題特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠明顯，情境性不強。?分析教師現(xiàn)場的支持：當有個別幼兒出現(xiàn)畏難情緒時，能夠用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽挑戰(zhàn)自我，克服心理障礙，提高自信心。調(diào)整推進：?環(huán)境材料的調(diào)整：在平衡橋四周放置厚墊，營造安全的活動氛圍，鼓勵幼兒站著移動通過平衡橋，幫助幼兒克服膽怯心理。創(chuàng)設(shè)“小兵訓練營”的游戲情境，增加叢林迷彩網(wǎng)、小兵帽等，充分調(diào)動幼兒的積極性和參與性，在闖關(guān)活動中進一步滿足大班幼兒競爭心理，使活動更具趣味性。提供兩種高度的海綿墊，并設(shè)置起跑線，幼兒可以自由選擇挑戰(zhàn)的難度，滿足不同能力水平幼兒，引發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性?！吨改稀分兄赋觯骸耙浞掷斫夂妥鹬赜變喊l(fā)展進程中的個別差異?！蓖ㄟ^提供不同高度的墊子，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。?教師支持策略的調(diào)整：（現(xiàn)場、非現(xiàn)場）教師在活動過程中對幼兒進行適時的指導(dǎo)和幫助，當出現(xiàn)個別幼兒有畏難情緒想放棄等問題時及時鼓勵，克服心理障礙。活動后的分享交流環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合圖片告知幼兒從起跑線出發(fā)后快速跑不能停，踩到蹦床上用力蹬起雙腳跳到山坡上，跳下來時注意安全，這樣才能既安全又快速地通過山坡。游戲推進三:觀察：“小兵訓練營”開營啦！欣欣和同伴們戴著軍帽出發(fā)了?！敖裉煳覀兌际巧駳獾男”毙佬勒f，她站在竹梯前面準備往上爬，“誒誒誒，要從這里開始出發(fā)”欣欣提醒旁邊的同伴，同伴聽了她的話也跟在她后排隊上竹梯。欣欣順利地通過了竹梯組合，爬上平衡橋，一開始她蹲著，過了一會兒才站起來慢慢向前移動，很快就走到了終點跳下來。朝簸箕墻的“敵人”扔了一個“手榴彈，并且扔中了。“耶，我消滅了一個敵人，”欣欣跳了起來。接著，她來到“跳過小山坡”關(guān)卡，她和前面的小伙伴說“那個山坡太高了我有點怕怕，我要跳比較矮的”。小伙伴說：“我要挑戰(zhàn)高的那個山坡”。前面的小伙伴快速跑了出去，欣欣也出發(fā)跑了出去，一次就成功跳上了山坡。分析：可能的根本性興趣對教師新投放的紅軍帽感興趣。(2)對小兵游戲情境感興趣。對應(yīng)《指南》中自主性發(fā)展的核心關(guān)鍵性經(jīng)驗(1)自我依靠健康：動作發(fā)展目標 1：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式安全地爬攀竹梯組合、油桶等動作協(xié)調(diào)靈敏。②健康：動作發(fā)展目標2：能單手將沙包向前投擲5米左右。案例中幼兒能姿勢正確將沙包向前投擲到簸箕墻。③語言：傾聽與表達目標2：愿意講話并能清楚地表達。案例中幼兒能大膽與同伴、教師交流，說出自己的想法意愿。（2）自我控制健康：生活習慣與生活能力-一目標3具備基本的安全知識和自我保護能力。（3）自我主張健康：目標1：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。案例中幼兒能主動參加體育活動。?分析材料：教師關(guān)注個體差異，投放兩種高度墊子，供幼兒自由選擇，滿足不同發(fā)展水平的幼兒，讓每個幼兒都能獲得滿足與成功體驗。“小兵訓練營”游戲情境激發(fā)幼兒參與興趣，讓運動變得不再枯燥，賦予運動以游戲的生命。調(diào)整推進：?環(huán)境材料的調(diào)整：1.增加闖關(guān)任務(wù)卡和榮譽勛章，成功完成一個任務(wù)卡獲得一個手環(huán)，游戲結(jié)束后有手環(huán)的皆可獎