蒙特梭利感官教具操作步驟

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案教具操作步驟一、粉紅塔操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、把粉紅塔最小的放置于手心蓋住，搬運(yùn)到工作毯上（示教具搬運(yùn)模式）、從第二個(gè)粉紅塔開(kāi)始，以三指～五指拿的方式從小到大將粉紅塔搬運(yùn)到工作毯上，按水平方向依序排列（老師在示后可以邀請(qǐng)孩子參與搬運(yùn)，并作提示）、搬運(yùn)完成后，老師取出最大的和最小的粉紅塔與孩子進(jìn)行三階段教學(xué)法，讓孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位）、老師示或指示孩子由最大的粉紅塔開(kāi)始搬運(yùn)回教具柜的位子，老師重點(diǎn)提示：每個(gè)粉紅塊以2邊對(duì)齊的方式堆疊成塔，進(jìn)行物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案二、棕色梯操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、將最細(xì)的棕色梯雙手握住，搬運(yùn)到工作毯上（示教具搬運(yùn)模式）、從第二根棕色梯開(kāi)始，以三指～五指拿的方式從細(xì)到粗將棕色梯搬運(yùn)到工作毯上，按水平方向依序排列（老師在示后可以邀請(qǐng)孩子參與搬運(yùn)，并作提示）5、搬運(yùn)完成后，老師取出最粗的和最細(xì)的棕色梯與孩子進(jìn)行三階段教學(xué)法， 讓孩子分辨“粗”和“細(xì)”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位）、老師示或指示孩子由最粗的棕色梯開(kāi)始搬運(yùn)回教具柜的位子，物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案三、帶插座圓柱體操作步驟：示一：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、老師提示用三指抓的方式將帶插座圓柱體依序由粗到細(xì)拿出來(lái)放在工作毯上（最細(xì)的圓柱體如果無(wú)法站立，可以水平呈放）、指示孩子看到帶插座圓柱體由粗到細(xì)的排列方式，反之是由細(xì)到粗排列的方式、教導(dǎo)孩子將帶插座圓柱體由粗到細(xì)放置原位示二：1、取出最“粗”的和最“細(xì)”的帶插座圓柱體， 用三階段教學(xué)法， 讓孩子分辨“粗”和“細(xì)”、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案四、彩色圓柱體操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、以三指～五指抓的方式將彩色圓柱體拿出來(lái)散放按水平方向排列在工作毯上、教師提示：從里面找出最粗的把它拿出來(lái)，依序由粗到細(xì)按水平方向排列在工作毯上、將彩色圓柱體由粗到細(xì)依序放回教具盒、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案五、長(zhǎng)棒操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、以三指拿的方式從短到長(zhǎng)將長(zhǎng)棒搬運(yùn)到工作毯上散放（老師在示后可以邀請(qǐng)孩子參與搬運(yùn)，并作提示）、詢(xún)問(wèn)孩子找出最長(zhǎng)的長(zhǎng)棒，依序從最長(zhǎng)的排到最短的、指示孩子看到長(zhǎng)棒由短的到長(zhǎng)的排列方式、用三階段教學(xué)法，讓孩子分辨“長(zhǎng)”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位）、老師示或指示孩子由最長(zhǎng)的長(zhǎng)棒開(kāi)始搬運(yùn)回教具柜的位子，物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案六、色板色板Ⅰ操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、取出色板，按水平方向散放在工作毯上、取出一塊色板找出與它一樣顏色的，完成后進(jìn)行檢查（老師在示后可以邀請(qǐng)孩子參與）、將色板依次放回色板盒、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位色板Ⅱ操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上 （老師在示后可以邀請(qǐng)孩子參與擺放， 并作提示）、取出一塊色板找出與它一樣顏色的，完成后進(jìn)行檢查、將色板依次放回色板盒、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位色板Ⅲ操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案、取出色板Ⅲ盒一組顏色的色板，按水平方向散放在工作毯上、依次找出最深的顏色排放（老師在示后可以邀請(qǐng)孩子參與）、指示孩子看到色板的顏色由“最深”的到“最淺”的排列方式、將色板依次放回色板盒、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案七、幾何圖形櫥幾何嵌圖組示組操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、用二指上下移動(dòng)幾何拼圖的位置、用二指依順時(shí)針?lè)较蛴|摸幾何圖形框、再用二指依順時(shí)針?lè)较蛴|摸幾何圖形、將幾何圖形放回原位、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位四邊形櫥操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、用二指依順時(shí)針?lè)较蛴|摸幾何圖形，放置在工作毯上、再用二指依順時(shí)針?lè)较蛴|摸幾何圖形框、用同樣的方法，從左到右，從上到下依序完成其他的四邊形圖形、將四邊形放回原位、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案八、幾何立體組操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、現(xiàn)在進(jìn)行會(huì)滾動(dòng)的幾何立體組，從幾何立體神秘籃中取出球體，轉(zhuǎn)動(dòng)球體，讓孩子看到球體滾動(dòng)，然后命名——這是球體4、從幾何立體神秘籃中取出蛋形體， 轉(zhuǎn)動(dòng)蛋形體，讓孩子看到蛋形體滾動(dòng)， 說(shuō)明它的特征，然后命名——這是蛋形體5、進(jìn)行三階段教學(xué)法，讓孩子分辨這 2種幾何立體組的名稱(chēng)、從幾何立體神秘籃中取出橢圓體，轉(zhuǎn)動(dòng)橢圓體，讓孩子看到橢圓體滾動(dòng)，然后命名——這是橢圓體、把橢圓體與蛋形體進(jìn)行比較，觀察他們的差異性、從幾何立體神秘籃中取出圓柱體，轉(zhuǎn)動(dòng)圓柱體，讓孩子看到圓柱體滾動(dòng)，說(shuō)明它的特征，然后命名——這是圓柱體9、從幾何立體神秘籃中取出圓錐體， 轉(zhuǎn)動(dòng)圓錐體，讓孩子看到圓錐體滾動(dòng)， 說(shuō)明它的特征，然后命名——這是圓錐體、現(xiàn)在進(jìn)行不會(huì)滾動(dòng)的幾何立體組，從幾何立體神秘籃中取出三角柱，說(shuō)明它的特征，然后命名——這是三角柱、從幾何立體神秘籃中取出三角錐，說(shuō)明它的特征，然后命名——這是三角錐、從幾何立體神秘籃中取出四角錐，說(shuō)明它的特征，然后命名——這是四角錐、從幾何立體神秘籃中取出立方體，說(shuō)明它的特征，然后命名——這是立方體、從幾何立體神秘籃中取出長(zhǎng)方體，說(shuō)明它的特征，然后命名——這是長(zhǎng)方體、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案九、構(gòu)成三角形三角形盒操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上、把一樣顏色、形狀的分類(lèi)放在一起、按分類(lèi)好的形狀一一進(jìn)行組合、最后用灰色的完整三角形檢查其余的大三角形是不是一樣大、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位大六邊形操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上、把一樣顏色、形狀的分類(lèi)放在一起、按分類(lèi)好的形狀一一進(jìn)行組合、全部完成后檢查一遍，組合的是否正確、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小六邊形操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上、把一樣顏色、形狀的分類(lèi)放在一起、、按分類(lèi)好的形狀一一進(jìn)行組合、全部完成后檢查一遍，組合的是否正確、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位藍(lán)色三角形操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上、把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上、把一樣形狀的分類(lèi)放在一起，告知孩子圖形名稱(chēng)、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案十、二項(xiàng)式操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、依序把第一層的立方塊拿出來(lái)放在蓋子上相應(yīng)的位置，再按照原樣把它們從蓋子上移到桌上、用同樣的方法拿出第二層并移到桌上、完成后檢查一下，然后提問(wèn)孩子，哪一個(gè)比較高哪一個(gè)比較矮，先把高的放回去、依序把高的立方塊放在蓋子上相應(yīng)的位置，放回二項(xiàng)式盒、用同樣的方法把矮的一層放回盒、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位三項(xiàng)式操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、依序把第一層的立方塊拿出來(lái)放在蓋子上相應(yīng)的位置，再按照原樣把它們從蓋子上移到桌上、用同樣的方法拿出第二層和第三層并移到桌上、完成后檢查一下，然后提問(wèn)孩子，哪一個(gè)是最高的哪一個(gè)是最矮的，先把最高的放回去、依序把最高的第三層立方塊放在蓋子上相應(yīng)的位置，然后放回三項(xiàng)式盒、用同樣的方法把第二層和第一層按順序放回盒、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案十一、聽(tīng)覺(jué)筒操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、把2種顏色的聽(tīng)覺(jué)筒分別拿出來(lái)排列成八字形，一組為操作組，一組為對(duì)照組、找出聲音一樣的放在一起，每找一次都需要再聽(tīng)一遍原先的聲音，直到找對(duì)為止、最后檢查全部聽(tīng)覺(jué)筒是否都正確配對(duì)好、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案十二、味覺(jué)瓶操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、把2種顏色的味覺(jué)瓶分別拿出來(lái)排列成八字形，一組為操作組，一組為對(duì)照組、找出一樣味道的放在一起，每找一次都需要再?lài)L一遍原先的味道做確認(rèn)，直到找對(duì)為止、最后檢查全部味覺(jué)瓶是否都正確配對(duì)好、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案十三、布盒操作步驟：示一：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、依次取出布盒中的不同布料進(jìn)行觸摸，感受一下它們的區(qū)別（老師示后可以邀請(qǐng)孩子參與）、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示二：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、請(qǐng)孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來(lái)，用手觸摸布料找出一樣的（老師從旁協(xié)助）、取下眼罩檢查一下是否都找對(duì)了、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案十四、溫覺(jué)板操作步驟：示一：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、依次取出溫覺(jué)板中的不同材質(zhì)的板進(jìn)行觸摸，感受一下它們的區(qū)別（老師示后可以邀請(qǐng)孩子參與）、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示二：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、請(qǐng)孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來(lái)，用手觸摸溫覺(jué)板找出一樣的（老師從旁協(xié)助）、取下眼罩檢查一下是否都找對(duì)了、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案十五、溫覺(jué)瓶操作步驟：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、依次取出溫覺(jué)瓶水平方式排放在桌上、老師雙手握住溫覺(jué)瓶，感受后告訴孩子這是冰的，讓孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡、用同樣的方式完成剩下的3個(gè)溫覺(jué)瓶，分別是冷的、溫的、熱的7、用三階段教學(xué)法讓孩子辨別 4個(gè)溫覺(jué)瓶、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案十六、重量板操作步驟：示一：、邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱(chēng)、帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具、示教具搬運(yùn)模式并放在桌上、依次取出重量板中的不同材質(zhì)的板進(jìn)行