作文之審題立意

作文之審題立意本次作文文體：記敘文書信體劇本議論文（最多）主要問題：就事論事平鋪直敘不深刻思維難以打開想象力有待培養(yǎng)根源：不會(huì)審題審題能力培養(yǎng)審題就是領(lǐng)悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。寫提供文字材料的作文，必須要正確全面地把握文字材料的意思。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求，然后在深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的肯定或否定的態(tài)度。準(zhǔn)確審題的方法1.不能偏離題旨。即對題目提供的概念的內(nèi)涵和外延要有周密的界定。2.不能否認(rèn)命題者的題旨。寫文章可以運(yùn)用逆向思維，可以反彈琵琶，但命題者的意圖不可以否定，如果否定命題者意圖，否定其價(jià)值取向的意義，就是游離于題旨之外。3.設(shè)置一個(gè)明確的中心。也就是確定、設(shè)置一個(gè)中心詞進(jìn)行聯(lián)想。審題原則1.整體性。新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、走題現(xiàn)象。2.傾向性。有些材料在敘述、說明或者評論某事時(shí)，明顯流露出作者的情感傾向，對這樣的材料，我們可以從材料的情感傾向（褒貶）入手來審題立意。3.多向性。一般來說，材料作文的材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料，運(yùn)用發(fā)散性思維，從材料中引出多個(gè)觀點(diǎn)，然后找一個(gè)有利于自己寫作的角度去寫。突破誤區(qū)1.忽略整體，片言立意。抓住次要對象和局部現(xiàn)象匆忙提煉論點(diǎn)或中心。（言語講求藝術(shù)；午被游戲戲人生）2.間接聯(lián)想，推出觀點(diǎn)。（寵溺的愛）3.只看表象，立意寬泛。大而不當(dāng)，顯得膚淺。（誰之過）4.抓住敘述，忽視題眼材料中評論性的桔子，點(diǎn)名或暗示材料中心，題眼所在。審題十法1.對象切入法從材料中的對象入手，有幾個(gè)人無就有幾個(gè)角度。分清整體與局部、主要與次要的關(guān)系，從主要人或物的角度入手思考。船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！贝髡f：“對，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?1)從漆船工角度立意①樂為小善。從小事做起是一種習(xí)慣和品質(zhì)。材料中的漆船工在船主要求刷漆的情況下，順手將船底的小洞也給補(bǔ)了，而且他認(rèn)為“那只是順手做的一件小事”。相對于給整個(gè)船刷漆的工作，補(bǔ)船底的那個(gè)小洞的確是件小事，而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事，但對于駕船者來說卻是關(guān)乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等。②小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)。小善源自大德。從漆船工在刷油漆的過程中順手修補(bǔ)漏洞的細(xì)節(jié)中，我們可以看出他具有良好的道德品質(zhì)。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在這個(gè)材料中，細(xì)節(jié)關(guān)乎船主的孩子們的生命。重視細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)，才能真正彰顯個(gè)人品質(zhì)?？蓮拇饲腥雽憽坝诩?xì)微處見精神”“細(xì)節(jié)的力量”等。③職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。船主本讓漆船工給船刷油漆，漆船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補(bǔ)了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分內(nèi)的工作，但他主動(dòng)做了。這體現(xiàn)了漆船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因?yàn)樗宄@個(gè)洞對于行駛在大海上的船只來說意味著什么。沒有這種對工作與事業(yè)的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和責(zé)任感，是很難做到這一點(diǎn)的?？蓮倪@個(gè)角度談“擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神”“分內(nèi)與分外”“責(zé)任與良知”等。(2)從船主的角度①知恩圖報(bào)。船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后，意識(shí)到船底的漏洞是漆船工刷油漆的時(shí)候給修補(bǔ)的，便去向漆船工道謝，他明白是漆船工的善舉救了孩子們的生命。船主的舉動(dòng)告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，可選此角度展開寫作。②對待隱患的態(tài)度。船主明知道船底有漏洞，卻沒有及時(shí)修補(bǔ)，當(dāng)他得知孩子們劃船出海時(shí)，才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。要不是漆船工將漏洞補(bǔ)上，豈不釀成了大禍！所以做事情切不可疏忽大意，無視隱患。可由此寫“做事情要細(xì)心細(xì)致”“馬虎大意釀大禍”“隱患意識(shí)”“小疏忽大災(zāi)禍”等。(3)從整體聯(lián)系的角度①善行與善報(bào)。材料中漆船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報(bào)，漆船工和船主的行為都值得肯定和贊揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些見危不救和恩將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生，這是我們最不愿看到的。而只有保護(hù)善行和感恩善行，行善的人才會(huì)越來越多，社會(huì)才會(huì)更加和諧美滿。②修補(bǔ)人生的小洞。小到一件物品，一個(gè)人，大到一個(gè)國家，一個(gè)民族，都會(huì)有這樣那樣的“小洞”，我們要及時(shí)將“洞”補(bǔ)上。只有這樣，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高2.關(guān)鍵句法題眼。蘊(yùn)含材料的主旨，是審題立意的突破口。議論性的句子，或反復(fù)出現(xiàn)的句子，或?qū)υ挘颉暗恰焙蟮姆志?。臺(tái)后一簾深色幕布，臺(tái)上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡樸。演奏家上臺(tái)，誰不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問她，她的回答是：“人，要隱于音樂背后?！迸撉偌业脑捘腿藢の?。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……關(guān)鍵句：人，要隱于音樂背后。華麗的衣服：表面的、名利的東西音樂：應(yīng)該追求的有價(jià)值的東西，價(jià)值觀立意：隱去浮華，追求本真；內(nèi)在比外表更重要；人生的追求在與內(nèi)在的修養(yǎng)；低調(diào)與謙卑是一種優(yōu)雅的人生態(tài)度；耐住寂寞，不貪圖虛名，不浮躁不張揚(yáng)。3.由因追果法任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，都有其內(nèi)在和外在的原因。從原因切入立意，往往行之有效。有幾個(gè)原因就有幾個(gè)寫作角度。下班前，一名工人進(jìn)入冷庫檢查，冷庫門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。突然，門打開了，工廠保安走進(jìn)來救了他。事后有人問保安：“你為什么會(huì)想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊！”保安說：“我在這家企業(yè)工作了35年，每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問好并下午跟我道別的人?！薄敖裉欤M(jìn)門時(shí)跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’?！薄拔颐刻於荚诘却摹愫谩汀魈煲姟抑浪€沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開始尋找并找到了他?！惫と藶槭裁幢痪?？保安為什么會(huì)去尋找他？1.回報(bào)的角度。有付出就會(huì)有收獲。2.習(xí)慣的角度。3.被救的角度。往日的微小善意，日積月累之下，亦可以變成今日的救命回報(bào)。這是無心之善，但自有善報(bào)?！盁o疑惡小而不為”。4.情感傾向法有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向。對這些關(guān)鍵句明辨是非、對錯(cuò)、善惡，辨明材料陳述對象的做法對不對，細(xì)致體會(huì)命題者的情感色彩。中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。英國作家赫胥黎：為什么人的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？美國作家菲爾?。菏澜缭谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。三句話既有個(gè)性又有共性。豐：贊美孩子的“直”，隱含批判成人的“彎”。赫：對影響了青少年思想發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批評。戈：退去童真的社會(huì)生活的擔(dān)憂。同：當(dāng)今青少年童心早泯。正面：讓童心與時(shí)代一起跳動(dòng)，童心不泯，青春永恒，靈魂永恒。反面：當(dāng)今社會(huì)童心、青春、靈魂硬化；探究失去童心的社會(huì)原因。亦可正反結(jié)合。5.詞語置換法如果材料使用了比喻，且是比喻中的借喻，就需要搞清楚這個(gè)比喻的本體是什么，然后用本體去置換喻體。詞語具有多義性，用單一詞語置換；含有代詞，有代詞所代事物去置換。有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，另一些人想到的卻是棧道橋梁。上面材料引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。空谷；懸崖峭壁；棧道橋梁。空谷：人生之路；世界、社會(huì)或人生；懸崖峭壁：悲觀，人生路途中的艱難險(xiǎn)阻；——悲觀棧道橋梁：想辦法修路，不畏艱難——樂觀立意：不畏艱難，才能開拓前行；要勇于面對一切困難，開動(dòng)腦筋解決問題；創(chuàng)新思路助人“開路”；既要正視困難，更要有戰(zhàn)勝困難的勇氣、決心和能力。6.由物及人法現(xiàn)實(shí)生活的某些思想觀點(diǎn)、行為往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，就需要我們善于聯(lián)系實(shí)際，挖掘其中含義。通過橫向聯(lián)想法進(jìn)行類比立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等。從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。前三只貓：生活態(tài)度是安于現(xiàn)狀、安逸享樂，尸位素餐——寓意：生活條件好了，人們有“魚”吃了，也不要放棄自己“捉鼠”的本分、職責(zé)。第四只貓：積極進(jìn)取，永不滿足，忠于職守?！痉质鞘裁矗勘M本分而遭受嘲笑？立意：時(shí)代在變，職責(zé)永恒；樹立責(zé)任意識(shí)，不受外物誘惑；堅(jiān)守本職工作，不懼冷嘲熱諷；居安思危，永不忘本；享樂思想要不得；與時(shí)俱變與堅(jiān)守傳統(tǒng)，變與不變。7.提煉中心法通過對材料進(jìn)行分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想，是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使文章既切題又有深度。吳興雜詩[清·阮元]交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣思考或聯(lián)想？根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。立意：因地制宜，要符合實(shí)際情況，按規(guī)律辦事，物盡其用，人盡其才。8.辯證立意法從聯(lián)系的角度分析材料，既看到正面，有看到反面；既看到內(nèi)因，有看到外因；既看到有用之處，又看到可能產(chǎn)生的隱患；既看到現(xiàn)在，還看到過去，推至未來；即可用常規(guī)眼光看，又可換一種眼光看。這樣立意就會(huì)穩(wěn)妥，不會(huì)偏頗?！耙苍S將來有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無一不知，天文地理無所不曉。比如說，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來，比老師講的還多，比書本印的還全。你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國小女孩搶著說，詩名《烏衣巷》，出自《全唐詩》365卷4117頁……這將是怎樣的情形啊！”芯片其實(shí)是不斷發(fā)展的科技的代表。一分為二利：為生活提供方便：更好地交流，解放了學(xué)習(xí)時(shí)間，優(yōu)秀作評得以普及等等。弊：成為某些人走捷徑的工具，失去進(jìn)取心，習(xí)慣不勞而獲，喪失對過程的體驗(yàn)等等；立意：不可全盤否定，亦不可全盤否定。衡量利弊，揚(yáng)長避短。辯證地討論科技的利與弊，主張客觀看待新事物。9.辨明關(guān)系法如果材料是由兩個(gè)或兩個(gè)以上關(guān)鍵詞或短語并列組合而成的，那么在審題過程中必須兼顧話題構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)名他們之間的關(guān)系。事物直接的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）、條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）、對比關(guān)系（如自由與紀(jì)律）等。慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。(孟郊)為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。(艾青)在這些神圣的心靈中,有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛,像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音,就在他們的眼里,他們的事跡里,即可看到生命從沒像處于憂患時(shí)那么偉大,那么豐滿,那么幸福。(羅曼·羅蘭)請以“憂與愛”為題,寫一篇不少于800字的文章。要求:①立意自定;②角度自選;③除詩歌外,文體自選。外在與內(nèi)在的關(guān)系：憂是外在的、表層的現(xiàn)象，而愛是其憂的內(nèi)在的、深層的本質(zhì)。也可以說是因果關(guān)系：因?yàn)椤皭邸倍小皯n”，愛之越深，憂之彌切。明確兩個(gè)概念的關(guān)系，重點(diǎn)應(yīng)該在“憂”字上，“憂”中見“愛”。如果單純寫“憂”或單純寫“愛”，都不切題。10.同異互求法適用于兩則以上的多則材料作文題，其基本方法是“同種求異，異中求同”，即同類材料分析不同點(diǎn)，或不同材料分析其相同點(diǎn)。（1）求同法這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處，其方法是先逐則分析材料內(nèi)涵，然后經(jīng)過比較找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是材料的立意所在。英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺之異?！罚瑢⑦@種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安藤百福看到拉面攤前常排著長隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。法國年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。求同：由現(xiàn)象問題之因，引起思考探索之行，最后得出努力之果的過程。問題的解決都是留心生活、努力思考、探索的必然。立意：留心生活，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)；要做生活的有心人；發(fā)明創(chuàng)造，就在生活當(dāng)中；勤于思考，是成功的保障；善于發(fā)現(xiàn)并努力探索，才能成功；人生因思考和探索而精彩；留心生活，抓住機(jī)遇，才能成功；偶然與必然；發(fā)現(xiàn)與成功。（2）求異法這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是作文的立意所在。名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他