信息技術教學應用展演觀摩學習體會

第57頁共57頁信息技術教學應用展演觀摩學習體會信息技術教學應用展演觀摩學習體會?！斋@與考慮題記：過去好久的事了，總算寫出來了，看來有什么想法還真是不能拖，一拖差點就不知道怎么寫了。xx年9月25日，在xx區(qū)教育局裝備中心的組織下和學校領導的支持下，我伴隨本區(qū)骨干教師近30人的隊伍趕赴深圳觀摩“首屆全國中小學信息技術教學應用展演”活動。本次活動的主題是“信息技術推動中小學教學方式的變革與創(chuàng)新——探究、普及、交融”?；顒犹峁┝烁魇∈性诮逃畔⒒骄康缆飞想A段性展示平臺，促進了各省市彼此經(jīng)歷的互相分享與交流，也給了各大企業(yè)一個展示與尋找合作的時機。我在25號下午、26號上午伴隨隊伍走馬觀花地參觀了各省市展區(qū)的成果、各大企業(yè)的產(chǎn)品與設備以及一些論壇報告、技術講座等，在較短時間內(nèi)承受了海量的教育信息化成果及將來規(guī)劃的信息沖擊，收獲頗多，也帶回了許多資料，更萌生了許多想法。作為參觀者，我從收獲的角度來談談本次學習的一些體會和考慮。第一個體會是精彩來自與教學應用的嚴密結(jié)合。在琳瑯滿目的各種信息技術教學應用中會有一種信息疲勞，特別是各種無實際應用的概念。但凡能讓我感覺眼前一亮提起精神來的，都是和教學理論嚴密結(jié)合的，他們的成果也許無聲，但是精彩并不稍讓。第二個體會是先行者研究更加深化。我在各地區(qū)的展館中走動，發(fā)現(xiàn)像北京、上海等研究前沿陣地的工程會更加深化，更加詳細，并非僅僅是概念。第三個體會是技術熱中有教育本質(zhì)的冷考慮。在論壇和講座中，不再是一片技術熱的吹捧聲，有不少專家都對技術的應用效益問題進展了研究，更有國外專家提出學生學習容易了，教師的教學更難了，如何使教師正確應用技術，回歸教育本質(zhì)，有了新的探究。第一個考慮是實驗的投入和產(chǎn)出問題。如今的云教育也好，電子書包也罷，都還只是處在實驗室的論證階段，雖然理念很好開展前景也很光明，可畢竟還沒有形成穩(wěn)定和成熟的理論，在還沒有形成量產(chǎn)鋪開之前，[蓮山課件]學校的實驗投入是宏大的，而產(chǎn)出是不確定的。不做實驗會使夢想更加遙遙無期，而參與實驗又會有宏大負擔，不知道實驗學校是如何衡量這種投入和產(chǎn)出關系的，難道僅僅是為了頭啖湯嗎？還是學校真的有這種實驗或改革的需求呢？還是說這筆投入由廠商負擔？這個問題我暫時沒有答案，也是許多學校對這些實驗敬而遠之的一個疑慮。第二個考慮是封閉的各種應用系統(tǒng)如何兼容的問題。從展演上可見，不管是各地區(qū)的還是各廠商的產(chǎn)品都具有私密性，所謂的開放也是有限程度的開放，但是任何一種應用卻都無法完全滿足所有需求，學校必須購置多種應用。結(jié)果就是因為各應用間互不兼容，只是各種應用系統(tǒng)的堆積，根本無法產(chǎn)生概念中的加成效益。能不能像電腦系統(tǒng)一樣，存在一個根底性的兼容平臺，然后開放接口，使各種應用系統(tǒng)能在上面接入運行，從而滿足各種需求呢？這樣，各種技術應用概念中的加成效益也許就不遠了吧。【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀信息技術與學科教學學習體會信息技術與學科教學的有機整合，不可能也不會改變教育的本質(zhì)和學習的本質(zhì)。問題的關鍵在于如何充分利用信息技術促進教學改革、促進學生的真正開展的同時，保持人性化內(nèi)涵既充分發(fā)揮教師主導作用，又充分表達學生主體地位，同時又能充分發(fā)揮信息技術的作用。我認為，在整合理論中，教師至少應該從以下幾個方面主要技術也實際教學的關系。首先，在整合教學的目的方面，必須和課程目的一致。知識也進、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀工程的三維課程目的是課程整合的落腳點，教師進展教學設計時，首先應當考慮的是學科性質(zhì)和思想，是它來統(tǒng)領整個教學過程。一樣的知識技能采取不同的過程與方法時，學生形成的才能是不同的，形成的情感態(tài)度與價值觀也是不同的。因此，教師應根據(jù)教學目的選擇適宜的應用類型，有效的發(fā)揮信息技術的教學功能。其次，在整合教學活動的意義方面，教師可能更加關注的是把這項整合活動進可能的做好。二課程要求教師關注的那么是這項整合活動做到什么程度才是恰到好處的，而且還不干擾到其他學習活動，即與學生的其他各項活動保持一種和諧的關系。另外，在整合的評價方面，教師應關注學生的全面開展，關注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的形成于開展。不能只關注學生對教材根本指數(shù)的掌握程度，用應試的分數(shù)來檢驗整合的成功與否?？傊?，我們在借助信息技術進展整合的過程中，應該力爭善假于物，一定要弄清楚為何借助，如何借助、何時借助等問題。在信息技術迅猛開展的今天，將技術融入教育教學，是今日之學校的必然選擇。方洪茹信息技術在教育教學中的作用學習體會信息技術作為現(xiàn)代科技____的根底和核心，已浸透到教育教學的各個領域，極大地影響和改變了我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思想方式，為教育教學的更大進步提供了堅實的技術根底。面對滾滾而來的信息化浪潮的挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾尾扇Σ邞獞?zhàn)，以跟上時代前進的步伐，這是我們每個教育工作者必須認真對待的題目。我們應當加快實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，增進教育思想觀念的現(xiàn)代化、課程體系教學內(nèi)容的現(xiàn)代化和教學方法與教學手段的現(xiàn)代化。國內(nèi)外大量的理論證明，以信息技術與學科教育的整合為主體的教學手段的現(xiàn)代化，是最有益于學生學習的手段，是學生學習利用現(xiàn)代化的技術獲得信息、處理信息、探究研究、解決題目，進而培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的最有益的手段；是有益于轉(zhuǎn)變教師的教育思想和觀念，進步師資隊伍的素質(zhì)，增進教學形式、教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，進步教學效益、進步教學質(zhì)量的手段；同時也是教師本身進修學習，展開教育教學研究的得力手段，熟悉學科教學中信息技術的特點，它具有：1、強大的集成性如今，我們的知識天天都不斷更新和擴大、進步技能以適應社會的開展，信息技術為人們對知識的需求提供了來。之前的報紙、播送逐漸被網(wǎng)絡所代替，并且具有即時性、實時性，互動性、可視可見性等特點。計算機網(wǎng)絡技術及多媒體技術信息傳輸量大大地進步，信息資的再生和利用率也有了極大的進步。計算性可以將各種媒體傳播的信息有機地結(jié)合起來，加工和處理多種媒體加載的信息。由于采用多功能媒體技術，改善了信息單一的表示方法，并且通過量媒體信息的對人體感官的綜合刺激，有助于知識的獲得和保持。2、興隆的多媒體技術多媒體技術這一個語已風行全球。多媒體技術與信息技術的結(jié)合，構(gòu)成多媒體信息技術。多媒體信息技術是對文本、聲音、圖象、動畫等信息進展綜合處理的技術，它包括多媒體信息的傳輸、緊縮、轉(zhuǎn)換和綜合處理等。我們可以以為，電視技術、可視技術、視頻會議技術、多媒體計算機技術、光纖通訊和多媒體計算機網(wǎng)絡等都是多媒體技術研制成果的利用。而多媒體技術的開展對學生從視、聽等各個感官全方位刺激，使知識更輕易承受。3、強大的超文本和超媒體技術超文本和超媒體是最近幾年來提出的信息存儲和檢索方式，超文本是一種非線性地組織信息的一種先進技術。假設超文本中包括了其他媒體加載的信息，就成為超媒體。利用超文本和超媒體技術進展教學，可以按教學目的的要求，把包括不同媒體的信息的各種教學內(nèi)容組成一個有機的整體；可以按照教學內(nèi)容的要求，將各個教學資組成一個整體；可以根據(jù)學生認知程度的不同，將相干的信息組合成一個整體，為學生提供理想的學習環(huán)境。學習體會信息技術課堂教學組織與引導暑期參加了省中小學培訓，在培訓期間，數(shù)次聽到專家門談到北大附中李冬梅。短期培訓有幸聽了李教師的講座，真的收獲頗多。在寫這篇體會之前又聽了一遍信息技術教學組織與引導?，F(xiàn)將體會書寫如下：1.課堂隨機點名器的使用。信息技術教師教的是信息技術，就應該盡可能的用技術來解決遇到的問題。第一點名方式數(shù)字化讓感覺到學習信息技術的好處，技術的應用無處不在；第二表達了信息技術教師的專業(yè)性，能相對進步個人的威信度。2.信息技術課堂不同其他學科。信息技術注重的是理論才能的培養(yǎng)，所以教師應該用最少的時間，最精簡的語言高效地講完該講的，其他時間留給學生自己去理論。3.設置。李教師的作業(yè)布置，目的非常明確，每一次作業(yè)都細分成N多點詳細目的。這點挺好的，自由創(chuàng)作、主題不限難免會有部分學生不知道如何下手，但有了詳細細分的目的之后，學生目的更加明確。4.課堂反響。范文寫作上課之前第一件事，回憶總結(jié)上一節(jié)課的情況，包括作業(yè)上交情況、作業(yè)點評、點到、課堂紀律和課堂態(tài)度等情況，學生有那么改之，無那么加冕，課堂氣氛越來越好。5.課堂引入。引用李教師的方式，點評作業(yè)時，及時發(fā)現(xiàn)學生作品中的閃光點，然后適當?shù)淖鳛樾抡n的引入點。第二，可以發(fā)揮信息技術學科的優(yōu)勢，將作品得分、上榜情況、課堂要講的東西，課前發(fā)布到網(wǎng)絡上，讓學生養(yǎng)成課前查看的習慣，讓學生上課前也有事做，課堂凝聚力會更強。6.學生反響。我發(fā)現(xiàn)李冬梅教師在講座中引用了很多學生的反響。這點是我以前沒有嘗試過的，我覺得挺好的，一來可以理解到學生對這門課、對教師的一些反響信息；另外也可以更好地改進教學、和諧課堂。7.學生差異的解決。除了客觀原因外，不同個體之間，對于信息的接收肯定也會存在一些偏向。那如何很好的解決這個問題呢。①小組合作，讓組員互幫互助。②建立學習網(wǎng)站，比方說課堂小助手等。寫作網(wǎng)站讓理論才能偏弱的學生有求助的地方。③教師個別輔導，但一個人的力量還是有限的，更重要的是前面兩點的運用。小學數(shù)學教學中信息技術應用的心得體會一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學生主動參與學習活動“但凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深沉的興趣?！迸d趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，可以迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學消費生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問：為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學生：想。接著教師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。二、合理運用動畫提醒規(guī)律，有利于進步課堂教學效率數(shù)學概念舍棄了詳細形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易承受，利用傳統(tǒng)的教學方法，無法明晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、挪動、變形等功能，使學生在詳細、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學會知識，完成教學任務。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由詳細到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，進步課堂教學效率。三、呈現(xiàn)過程，有利于打破重點難點小學生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)歷，他們往往根據(jù)事物的外部特征進展概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開詳細形象的支持。計算機輔助教學可以打破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。假設教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)，用計算機進展演示，學生們就能隨著知識的形成過程，深化理解教學內(nèi)容。如運用計算機技術動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的本質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進展割補，使學生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此根底上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，抑制認知障礙，培養(yǎng)空間思維才能起到了重要作用。小學信息技術教學幾點體會本人從事小學信息技術教學已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經(jīng)過兩年的探究、探究，形成了幾點做法：一、把握生命課堂把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們假設把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師讓學生學會自己調(diào)色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)，講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學生在學畫的過程中而強化了畫圖程序的應用。把諸多學科都請進來，信息技術課的教學將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。二、培養(yǎng)學生興趣“興趣是最好的教師”。學習新知識、認識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動，興趣使然，學習信息技術當然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學生們普遍喜歡信息技術課程，因為相對于傳統(tǒng)學科，信息技術包含聲音、動畫、視頻等其它學科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并參加聲音和視頻，吸引了學生的眼球，滿足了學生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學習潛能。比方，講小學信息技術上冊第二課《認識計算機》時，把中央處理器比喻成人的大腦，負責運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負責存儲信息，輸入設備比喻成人的眼睛、耳朵，負責從外部攝入信息，輸出設備比喻成人的嘴巴，負責向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們承受。三、注重創(chuàng)新教育如今上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進展演示，學生通過課件理解學習任務，掌握知識點，在教師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。如在畫圖時，根本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決，課程完畢前，再強調(diào)講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模擬教師的畫，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新惹事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學生主體性，進步學生的自主學習才能，進步課堂的教學效率。四、重視課后練習教材在每一課課后都設計了課后練習,這些練習大都具有開放性和理論性的特點，如在認識計算機這一課課后有一個小調(diào)查,讓學生在爸爸媽媽的陪伴下到當?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學這一課時也布置了這個小調(diào)查,讓有條件的同學去參觀一下.有兩位同學完成了調(diào)查表,兩位同學分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還答復了專賣店叔叔的問題,其他同學聽得很認真,感到很好奇.在穩(wěn)固深化知識的根底上加強了理論與應用,進步了學生應用信息技術解決實際問題的才能。信息技術應用體驗培訓心得體會在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓教師的培訓微課進展傳授知識。下面是整理的關于信息技術應用體驗培訓心得體會范文，參考!信息技術應用體驗培訓心得體會范文一通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓教師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，教師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學開展意識，力求適應現(xiàn)代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深化學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。一、認識了新的課程微課在4月24日余德興教師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了微課這一門新的課程。他們指出微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。微課具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資容量較小、資使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，打破教師傳統(tǒng)的聽評課形式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化穩(wěn)固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資。在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術的快速開展，特別是隨著挪動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的挪動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學形式和學習方式。二、如何根據(jù)本學科的特點設計微課通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析^p處理非常重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進展科學的分析^p和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來可以到達事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。2、知識點的選擇要細，非常鐘內(nèi)可以講解透徹。3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描繪。4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如：在這次培訓中，我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學，我選擇了習作指導作為一個知識點設計一節(jié)微課，讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題、習作方法等內(nèi)容進展微課的設計。這節(jié)微課在前一節(jié)課口語交際的根底上進展微課的設計，打破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。三、培訓形式微課化在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓教師的培訓微課進展傳授知識。在這些培訓微課中，教師講解非常明了、明晰，只要培訓者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過QQ群平臺以及微信等方式與主講教師進展互動，而主講教師又會不厭其煩進展一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學員與教師互動，學員與學員互動的培訓形式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊理論，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師信息技術應用體驗培訓心得體會范文二這次教育信息技術中級培訓，給我的體會很深，我的教育技術才能得到了很大進步。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識缺乏。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的時機，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽理論，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術才能進步很快。信息的獲取、分析^p、處理、應用的才能將作為現(xiàn)代人最根本的才能和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷進步，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的進步，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的根本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進展多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術接觸的時機。通過學習我的最大收獲是：1、教育觀念的改變本次培訓，最大的收獲是在聆聽專家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認為信息技術就是教給學生計算機知識，通過這次培訓才知道計算機技術只是信息技術的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡技術為主，讓學生理解和掌握信息技術的根底知識和技能，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，培養(yǎng)學生搜集、處理和應用信息的才能。也就是說，信息技術教師在教給學生信息技術技能的同時，更要提升學生的信息素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定根底。2.通過培訓，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創(chuàng)立，文字處理軟件，____)。這種任務驅(qū)動式學習，更營造了一種學習的氣氛。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與承受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。3、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機教師和信息技術教師的認識相當模糊，通過培訓發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和才能等。要想上好，上成功信息技術課，信息技術教師對此必需要有一個清醒的認識。4、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們可以就學習方法、內(nèi)容、資等進展積極交流、認真商討、熱情幫助。培訓后的打算：1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭獲得更好的教學效果。2、為穩(wěn)固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術，并能充分利用。3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，討論新的教育理論，新的教學形式，努力形成自己獨特的教學風格?？傊?，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的缺乏。在今后的教育教學中，我一定要努力深研，努力進步自己的專業(yè)技術程度，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，不荒廢光陰，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累珍貴知識財富。最后，希望教育局培訓中心能多搞幾次有關信息技術的培訓，為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺，讓我們在交流與討論中不斷進步，不斷進步教育教學才能，輕松工作，輕松生活。信息技術應用體驗培訓心得體會范文三作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2023年農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓工程國培方案信息技術培訓。其培訓的形式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣闊教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學科培訓資，共享網(wǎng)絡學習資，大大進步培訓的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學信息技術課程培訓中，我們從觀看視頻、閱讀資料班級交流討論、集中答疑交作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、進步的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論程度。通過培訓學習，覺得收獲頗多：一、轉(zhuǎn)變觀念，進步自身素養(yǎng)多年來由于思想認識的偏向及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非?？鞓?。從學期開始到學期完畢，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，覺察自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有時機與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機理論的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學理論中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的進步。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習進步自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術教師應有的價值。二、進步專業(yè)理論知識程度此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著教師的講解，讓我懂得了很多以前所不理解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識程度還有待于進步，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我理解信息技術根本工具的作用，認識了多媒體，理解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，可以用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和實在解決學科教學問題，進步課堂教學施行和評價才能。理解學科教學最新動態(tài)與開展趨勢，可以在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與開展對教師職業(yè)道德的新要求，可以在備課、上課、作業(yè)修改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷進步自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，可以進展學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。三、進步課件制作程度掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，理解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的根本素質(zhì)，而制作課件既要講究精巧又要講究實用。制作課件是一個艱辛的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，進步教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。四、信息技術理論掌握得更為系統(tǒng)這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。通過培訓學習，不但進步了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學才能與技術得到了進步，為了真正推信息技術的開展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建立。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，進步業(yè)務程度，為教育信息化建立做出自己的努力!學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內(nèi)容很實用，培訓完畢后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作理論中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，進步個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能可以更長時有效的為教學工作效勞。信息技術應用體驗學習心得體會「教師篇」下面是整理的教師關于信息技術應用體驗學習心得體會范文，參考!信息技術應用體驗學習心得體會范文一為進步教師教育技術程度，促進教師專業(yè)才能的開展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關政策，我校開展了信息技術學習活動，通過學習，我深深感到現(xiàn)代化教學技術的科學性和優(yōu)越性，將信息技術用于教學中，教師能省時省力，學生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而進步教學效益。本人經(jīng)學習有以下體會：一、掌握信息化教育技術是適應社會開展的需要信息化是社會開展的趨勢，信息化的程度已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育開展的潮流。作為一名教師，應適應社會開展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術，是跟上時代開展的步伐、適應社會開展的需要。二、把握信息化教育技術是進步教學效益的需要將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資，有助于進步教師的專業(yè)程度。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的缺乏，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于進步教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術用于教學中，才能進步教學效益。三、積極應用信息化教育技術是進步教學技能的需要理論是學習的目的，也是進步應用才能的手段，教師只有在理論中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓中學習并進步自身教育技能。四、終身學習是使自己得到可持續(xù)開展的途徑社會在不斷進步開展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，假設止步不前，那么就不能適應教育開展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質(zhì)，用教育技術進展終身學習，實現(xiàn)自身教育程度得到持續(xù)開展，在不同階段都能勝任教學工作。信息技術應用體驗學習心得體會范文二本次培訓很實用，以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相浸透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深化。1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作嚴密聯(lián)絡，實用性很強。比方創(chuàng)立教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基矗3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導教師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，理解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學根本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學理論中，對所任教的學科進展教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。4、是學習收獲宏大。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的根本內(nèi)涵，深化理解了教設計的一般過程，掌握了信息資的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合程度等等，可以用收獲頗豐來概括。在學習方式上，教師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使教師們能互相取長補短，共同進步，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。假設能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的進步。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到理論與理論相結(jié)合，真正讓教育技術為進步教育教學質(zhì)量效勞。信息技術應用體驗學習心得體會范文三全面施行信息技術素質(zhì)教育，全面施行信息技術課程改革是當前教育領域的一場深化變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學理論，為信息技術課程建立盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質(zhì)量，關系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是施行新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。引用沃德的一句話說平庸的教師傳達知識;程度一般的教師解釋知識;好的教師演示知識;偉大的教師鼓勵學生去學習知識。教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要教師逼著學。實現(xiàn)這一學習目的的惟一方法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何教師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是理論不斷理論，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習表達的正是學生親身的體驗和理論。聽新課標指導下的教師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原那么，向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去考慮、推理和交流，其目的是給學生足夠的時機去嘗試：體驗成功，品味失敗，得到進步和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的才能。有一句古話說，假設你認為他們行，他們就行。多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生動起來，教師們確實動了一番腦筋，可當學生真的動了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活潑，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔憂的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活潑了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位考慮，有勇氣成認自己有不懂的地方，愿意與學生共同討論。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的開展，就應當肯定。新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了如今比較流行的任務驅(qū)動形式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)歷和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)歷，但當問題一旦呈如今面前時，他們也可以基于相關的經(jīng)歷，依靠他們的認知才能形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)歷出發(fā)來推出的符合邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經(jīng)歷出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷開展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生開展的需要對教材進展調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學，課程資的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資和資料。教師在執(zhí)行新課程方案中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資，來豐富教學內(nèi)容。信息技術教學反思反思作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，以前我總得信息技術課就是學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著"葫蘆畫瓢"。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，承受才能強的學生你還沒有講完，他就會操作了；承受才能比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。還有在引入新課的時候也很重要，小學生學習是靠興趣來完成的，一堂課假設導入的時候不能抓住學生的注意力，很容易就會使學生感到?jīng)]有新穎感，喪失了學習的興趣。信息技術是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和理論才能，進步學生對信息社會的適應才能等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探究適宜信息技術課堂教學的教與學的新策略和新形式來挖掘?qū)W生潛能，進步學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的才能。因此，我通過總結(jié)學習決定采用以下方法：一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，那么學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃重的興趣與神秘感，渴望更深層次的理解它，掌握它的使用方法，夢想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊**等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于可以直接動手操作計算機了，較多的理論時機為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，假設課堂采用"教師講，學生聽"的傳統(tǒng)形式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，而信息技術是一門科學性、理論性很強的學科，假設仍按以前的做法，學生很容易在新穎感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大進步了教學效率。二、創(chuàng)設和諧氣氛，保持學習情趣信息技術教學的理論讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，抑制學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氣氛，是保持他們學習情趣的有效手段。每班絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會影響沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的根底上，我讓幾位先掌握的同學學當"小教師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小教師"們得到鍛煉，使他們分析^p、解決問題的才能得到進步，同時還抑制了部分學生因怕問教師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度進步計算機操作程度。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，理解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氣氛。三、以"任務驅(qū)動"的方法組織教學。"任務驅(qū)動"是一種建立在建構(gòu)教學理論根底上的教學法。建構(gòu)教學設計原那么強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結(jié)合。以探究問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)立真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學生前進。"任務驅(qū)動"教學法符合探究式教學形式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和獨立分析^p問題、解決問題的才能。信息技術課是一門理論性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代開展性特點的課程。"任務驅(qū)動"教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深化的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。另外，經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，保持學生對信息技術課的新穎感和興趣感。學習《信息技術在學科教學中的應用》的心得體一、新的時代,中學教學需要信息技術信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會開展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程親密結(jié)合時所具有的特性，為新型教學形式的創(chuàng)立提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。二、現(xiàn)代的學生,學習離不開信息技術.學生的學習需要激發(fā)興趣,開拓思維.而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的數(shù)學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的目光關注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的開展提供土壤，為學生的數(shù)學學習效勞，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，進步學生的學習興趣。信息技術與數(shù)學整合，可以針對不同的學生進展不同的練習，使每一位學生的數(shù)學學習得到進步。利用計算機進展練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，進步了學生學習數(shù)學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，進步學生完成任務的速度和準確性。三、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進展綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息效勞的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知構(gòu)造的形成與開展起到積極的作用。四、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術教師與學生之間角色關系將來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，開展思維。而教師那么會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資，學生將通過媒體演示進展討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同才能的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術強調(diào)人與人之間的協(xié)同開展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體互相鼓勵、互相進步的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。因此,我們在現(xiàn)實的教育教學中,要有意識地關注信息技術與學科整合,讓學生體會學習的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探究的樂趣.這樣我們的教師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作,這真的一件最快樂而又相當有效的事情.這也正是信息技術在現(xiàn)代教學中重要作用所在.一個學期又完畢了，在繁忙的工作之余，有幸參加了繼續(xù)教育，學習了《信息技術在學科教學中的應用》，感受很多，特些作如下總結(jié)。一．現(xiàn)代課堂，需要信息技術如今課堂教學中，面對新課程理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)信息技術越來越重要，越實用。一方面，通過圖文并茂的教學課件，激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，另一方面，也進步了課堂效率，增大了課堂容量，進步了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。特別是高三復習課中，課堂容量大，知識信息多。利用信息技術，一方面加大了知識的密度，另一方面有效地進步了復習的針對性，同時，有利于對學困生的輔導。著有成效了促進了高三教學工作。二．現(xiàn)代教師，需要學習信息技術目前，我們高中各種層次的教師，由于很多人在大學期間沒有學過信息技術，所以必須在工作的同進，繼續(xù)學習相關知識與操作，使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時，沒有時機系統(tǒng)學習。正是這次繼續(xù)教育，給我提供了一個學習的平臺，也很有效地促進了自己信息技術方面的才能進步。本課程，非常好，非常實用，也非常有效地進步了我的計算機程度，解決了許多我不懂的問題。通過本課的學習，我可以較為純熟地利用網(wǎng)絡資，修改網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件，使我受益非淺。三．學好信息技術，還要進一步理論在學習過程中，我邊學邊理論，到達了學以致用，用之有效的作用。真的意識到，信息技術較好地幫助自己完成了教學任務。但自己在操作時，感覺還是有些費力，不純熟，而且作出的課件質(zhì)量不高。有時作法還顯得繁。平時上課時，要多搜集些微相關課件，參考別人的經(jīng)歷，多積累，多學習，才能真正的進步。而且，要平時有方案地作好準備。本課程解決了我急需解決的問題。教師安排的內(nèi)容非常實用。但由于我的根底不好，學起來有點吃力。還因為自己平時工作較多，所以耽誤了學習，影響了學習質(zhì)量，真不好意思。今后真應當對繼續(xù)教育高度重視，并活學活用，把自己的才能程度進步一個檔次。四．應用信息技術，要集體團結(jié)奮斗通過學習與交流，我感覺信息技術的應用，要全組同志集體研究，共同進步。建立本校的學科教學資庫，可以有效地進步本校的教學質(zhì)量。一個人的才能畢竟有限，大家的智慧才是宏大的。全組同志互相取長補短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不斷進步才能程度。今后我們要互相學習，互相比賽，對同一個課題，大家共同研究，到達最好效果。學無止境，多學習，多理論，才能真正有效地到達進步教學質(zhì)量的目的。我又選了您的課，我有信心，在教師您的指導下，加上我自身的努力，我會成為一個具有現(xiàn)代教學觀念，具有現(xiàn)代教育技術的新時代的教師。信息技術教學心得信息技術課程由計算機課程開展而來,但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,高中信息技術課程的教學面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型,關鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經(jīng)歷:另一方面,更需要信息技術教師在認真研究課程特點的根底上,加強理論學習,結(jié)合教學實際,探究行之有效的教學方法和教學形式。詳細心得有以下兩點:〈一〉營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術學習氣氛良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環(huán)境,教師應在引導學生把握知識體系的根底上,適當放手,讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導和調(diào)控,有方案地讓每個學生親歷與體驗需求分析^p、方案設計以及方案施行等解決問題的完好過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新?！炊?合理選用并探究新的教學方法與教學形式首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)歷,根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術教學的成功經(jīng)歷,在繼承的根底上大膽改革,探究新的教學方法與教學形式。要從教學實際出發(fā),根據(jù)不同的教學目的、內(nèi)容、對象和條件等,靈敏、恰當?shù)剡x用教學方法,并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和形式的選擇和使用,都應該建立在深化理解其內(nèi)涵的根底上。譬如,任務驅(qū)動教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)絡學習、生活和社會實際的有意義的任務情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成才能、內(nèi)化倫理。因此,要正確認識任務驅(qū)動中任務的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑敲?防止濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應詳細,各任務之間還要互相聯(lián)絡,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構(gòu)知識。信息技術教學心得〔2〕：信息技術是一門新型的課程，其理論性強，開展快。經(jīng)過三年多的教學理論，我覺察學生們能綜合應用所學的知識，掌握了計算機操作的根底知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造才能等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。一、分層次教學學生的掌握知識程度參差不齊，承受新知識的才能不同，如何讓不同的學生都能得到一定的開展是我們每一個教師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不快樂做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的事件。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下小教師，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學生間的友誼。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的開展。二、精心導入，激發(fā)學習興趣既然學生對計算機感興趣，那么，在講授根底知識時，我利用多媒體教室的計算機、傳奇教學軟件，即可以進展重難點的講解又可以進展示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。三、注重教師自身開展相信很多教師對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)這一根本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念構(gòu)筑安康的信息文化更需要在理解根底上應用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關系。所以，對于課程的建立及開展，信息技術教師肩負著很大的責任?！?〕在不斷的學習中成長信息技術教師不能以任務繁重為由，忽略對自身才能的進步。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的教師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優(yōu)秀案例等形式，深化學習新課標的理念、目的、施行和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學理論中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養(yǎng)教師們嚴謹、科學的作風和優(yōu)秀的科學素養(yǎng)〔2〕增強對教材的利用才能，超越教材的才能信息技術的快速開展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進展教學時，假設僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健教師一英寸寬、一英里深的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要小而精、要深化和升華，要進一步加工信息技術教材。四、正確處理突發(fā)事件我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分教師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手答復以下問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進展分析^p他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手答復以下問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學生舉手答復以下問題，這樣教學氣氛就比較差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反響信息。確實，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在理論中不可防止地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，假設用辯證唯物的觀點來看這個過程，用矛盾開展的觀點來審視信息技術教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷開展和完善的。小學數(shù)學教學中信息技術的應用心得體會小學數(shù)學教學中信息技術的應用心得體會一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學生主動參與學習活動“但凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深沉的興趣?！迸d趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，可以迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學消費生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學生：想。接著教師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。二、合理運用動畫提醒規(guī)律，有利于進步課堂教學效率數(shù)學概念舍棄了詳細形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易承受，利用傳統(tǒng)的教學方法，無法明晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、挪動、變形等功能，使學生在詳細、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學會知識，完成教學任務。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由詳細到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，進步課堂教學效率。三、呈現(xiàn)過程，有利于打破重點難點小學生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)歷，他們往往根據(jù)事物的外部特征進展概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開詳細形象的支持。計算機輔助教學可以打破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。假設教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)，用計算機進展演示，學生們就能隨著知識的形成過程，深化理解教學內(nèi)容。如運用計算機技術動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的本質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進展割補，使學生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此根底上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，抑制認知障礙，培養(yǎng)空間思維才能起到了重要作用。四、有利于及時反響，實現(xiàn)精講多練為了節(jié)省上課板書的時間，增加練習量，教師往往把練習題抄在幾塊小黑板上，或?qū)懺诨脽羝?，這些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥，讓學生感覺到是在“題?！崩镉斡?。而用計算機輔助教學可以較好地解決這個問題。由于計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點，再加上生動的畫面，靈敏的交互性，使學生把做題當作一中樂趣而樂此不疲。例如：學生在練習時，假設選擇了正確答案，顯示屏上就會有得意的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學生感覺到成就感；即使算錯了得數(shù)也沒有關系，顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句，讓學生不灰心，繼續(xù)努力。這樣，既使學生身在“題?！?，而仍然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學生答復正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了自小學數(shù)學教學中信息技術的應用心得體會第2頁然快樂，興趣盎然：假設有學生答復錯了，計算時機在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學生認真動腦。即時的反響，使學生能及時理解自己的學習結(jié)果。理論證明：學生理解自己學習結(jié)果比不理解積極性要高。通過反響他們既看到自己的進步，又知道了自己的缺乏，促使自我鼓勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷進步內(nèi)部驅(qū)動力。五、有利于在教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德情操由于在低年級的學要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動標準化、常識經(jīng)歷系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學生總是上學遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學認識鐘表這一課時設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校?？吹竭@里，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應遲到。那我們上學應該怎么做呢？緊接著我讓同學們說一說自己應該怎么做。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學嘟嘟，要按時到校。這時，那些經(jīng)常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術將生活中有關的數(shù)學現(xiàn)象和學生的現(xiàn)實情況相聯(lián)絡設計教學，充分調(diào)動起學生的學習興趣，由此及彼。使學生認識到要養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學更讓學生樂于承受。六、個人認為當前迫切需要解決的幾個問題、端正思想，進步思想認識。首先要明確計算機輔助教學是時代開展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設備閑置，不僅造成資浪費，而且會使設備生誘、貶值；再次要充分認識到計算機輔助教學的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學生的高度。、培訓教師，進步教師應用技能。教師是教育工作的直接承擔者，是施行素質(zhì)教育的主力軍。培訓能操作、懂設計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學在教育領域的運用日趨廣泛，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探究適宜素質(zhì)教育的新的教學形式已成為教育改革勢不可擋的開展趨勢。廣闊教師只有跟上時代的步伐，進步自身現(xiàn)代教育技術的應用程度，才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰(zhàn)、全面開展、潛能大、素質(zhì)高的建立人才。計算機輔助教學以其不可替代的優(yōu)勢，抑制了傳統(tǒng)教學的弊端，有效地調(diào)動了學生參與學習活動的積極性，促進了課堂教學效率的進步和學生素質(zhì)的開展。其三：近年來多數(shù)農(nóng)村小學配置了多媒體電腦，假設不培訓出相應的教師，勢必會造成資的極大浪費。、增進交流，促成資共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當費事，這也是計算機輔助教學在農(nóng)村小學得不到迅速普及的一個重要原因。假設能加強校際之間的交流，促成資的共享，無論是對課件制作程度的進步，還是課件的使用率都將大有裨益。信息技術在教學中的應用，也能鞭策教師進一步構(gòu)建新的教學形式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上承受和掌握更多的知識，開展更多的才能?？傊?，在教學中，我們應結(jié)合數(shù)學學科和學生的認知特點，充分發(fā)揮計算機技術的優(yōu)勢，有效的利用計算機技術，促進學生主動開展，優(yōu)化課堂教學。信息與信息技術教學心得信息技術課程由是計算機課程開展而來，隨著社會信息化的開展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術教育已經(jīng)超越了單純的訓練階段，開展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術課程的教學面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經(jīng)歷；另一方面，更需要每一位信息技術教師在認真研究課程特點的根底上，加強理論學習，結(jié)合教學實際，探究行之有效的教學方法和教學形式。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和理論性等學科特點，它作為當前根底教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學心得：一、營造良好的教學環(huán)境良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建立，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。其次，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應在引導學生把握知識體系的根底上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧