信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演觀摩學(xué)習(xí)體會_第1頁
信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演觀摩學(xué)習(xí)體會_第2頁
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第57頁共57頁信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演觀摩學(xué)習(xí)體會信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演觀摩學(xué)習(xí)體會?!斋@與考慮題記:過去好久的事了,總算寫出來了,看來有什么想法還真是不能拖,一拖差點就不知道怎么寫了。xx年9月25日,在xx區(qū)教育局裝備中心的組織下和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我伴隨本區(qū)骨干教師近30人的隊伍趕赴深圳觀摩“首屆全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”活動。本次活動的主題是“信息技術(shù)推動中小學(xué)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——探究、普及、交融”。活動提供了各省市在教育信息化探究道路上階段性展示平臺,促進了各省市彼此經(jīng)歷的互相分享與交流,也給了各大企業(yè)一個展示與尋找合作的時機。我在25號下午、26號上午伴隨隊伍走馬觀花地參觀了各省市展區(qū)的成果、各大企業(yè)的產(chǎn)品與設(shè)備以及一些論壇報告、技術(shù)講座等,在較短時間內(nèi)承受了海量的教育信息化成果及將來規(guī)劃的信息沖擊,收獲頗多,也帶回了許多資料,更萌生了許多想法。作為參觀者,我從收獲的角度來談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的一些體會和考慮。第一個體會是精彩來自與教學(xué)應(yīng)用的嚴(yán)密結(jié)合。在琳瑯滿目的各種信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中會有一種信息疲勞,特別是各種無實際應(yīng)用的概念。但凡能讓我感覺眼前一亮提起精神來的,都是和教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合的,他們的成果也許無聲,但是精彩并不稍讓。第二個體會是先行者研究更加深化。我在各地區(qū)的展館中走動,發(fā)現(xiàn)像北京、上海等研究前沿陣地的工程會更加深化,更加詳細(xì),并非僅僅是概念。第三個體會是技術(shù)熱中有教育本質(zhì)的冷考慮。在論壇和講座中,不再是一片技術(shù)熱的吹捧聲,有不少專家都對技術(shù)的應(yīng)用效益問題進展了研究,更有國外專家提出學(xué)生學(xué)習(xí)容易了,教師的教學(xué)更難了,如何使教師正確應(yīng)用技術(shù),回歸教育本質(zhì),有了新的探究。第一個考慮是實驗的投入和產(chǎn)出問題。如今的云教育也好,電子書包也罷,都還只是處在實驗室的論證階段,雖然理念很好開展前景也很光明,可畢竟還沒有形成穩(wěn)定和成熟的理論,在還沒有形成量產(chǎn)鋪開之前,[蓮山課件]學(xué)校的實驗投入是宏大的,而產(chǎn)出是不確定的。不做實驗會使夢想更加遙遙無期,而參與實驗又會有宏大負(fù)擔(dān),不知道實驗學(xué)校是如何衡量這種投入和產(chǎn)出關(guān)系的,難道僅僅是為了頭啖湯嗎?還是學(xué)校真的有這種實驗或改革的需求呢?還是說這筆投入由廠商負(fù)擔(dān)?這個問題我暫時沒有答案,也是許多學(xué)校對這些實驗敬而遠(yuǎn)之的一個疑慮。第二個考慮是封閉的各種應(yīng)用系統(tǒng)如何兼容的問題。從展演上可見,不管是各地區(qū)的還是各廠商的產(chǎn)品都具有私密性,所謂的開放也是有限程度的開放,但是任何一種應(yīng)用卻都無法完全滿足所有需求,學(xué)校必須購置多種應(yīng)用。結(jié)果就是因為各應(yīng)用間互不兼容,只是各種應(yīng)用系統(tǒng)的堆積,根本無法產(chǎn)生概念中的加成效益。能不能像電腦系統(tǒng)一樣,存在一個根底性的兼容平臺,然后開放接口,使各種應(yīng)用系統(tǒng)能在上面接入運行,從而滿足各種需求呢?這樣,各種技術(shù)應(yīng)用概念中的加成效益也許就不遠(yuǎn)了吧。【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)體會信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合,不可能也不會改變教育的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。問題的關(guān)鍵在于如何充分利用信息技術(shù)促進教學(xué)改革、促進學(xué)生的真正開展的同時,保持人性化內(nèi)涵既充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又充分表達(dá)學(xué)生主體地位,同時又能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我認(rèn)為,在整合理論中,教師至少應(yīng)該從以下幾個方面主要技術(shù)也實際教學(xué)的關(guān)系。首先,在整合教學(xué)的目的方面,必須和課程目的一致。知識也進、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀工程的三維課程目的是課程整合的落腳點,教師進展教學(xué)設(shè)計時,首先應(yīng)當(dāng)考慮的是學(xué)科性質(zhì)和思想,是它來統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程。一樣的知識技能采取不同的過程與方法時,學(xué)生形成的才能是不同的,形成的情感態(tài)度與價值觀也是不同的。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的選擇適宜的應(yīng)用類型,有效的發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能。其次,在整合教學(xué)活動的意義方面,教師可能更加關(guān)注的是把這項整合活動進可能的做好。二課程要求教師關(guān)注的那么是這項整合活動做到什么程度才是恰到好處的,而且還不干擾到其他學(xué)習(xí)活動,即與學(xué)生的其他各項活動保持一種和諧的關(guān)系。另外,在整合的評價方面,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面開展,關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的形成于開展。不能只關(guān)注學(xué)生對教材根本指數(shù)的掌握程度,用應(yīng)試的分?jǐn)?shù)來檢驗整合的成功與否??傊覀冊诮柚畔⒓夹g(shù)進展整合的過程中,應(yīng)該力爭善假于物,一定要弄清楚為何借助,如何借助、何時借助等問題。在信息技術(shù)迅猛開展的今天,將技術(shù)融入教育教學(xué),是今日之學(xué)校的必然選擇。方洪茹信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用學(xué)習(xí)體會信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技____的根底和核心,已浸透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域,極大地影響和改變了我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思想方式,為教育教學(xué)的更大進步提供了堅實的技術(shù)根底。面對滾滾而來的信息化浪潮的挑戰(zhàn),我們?nèi)绾尾扇Σ邞?yīng)戰(zhàn),以跟上時代前進的步伐,這是我們每個教育工作者必須認(rèn)真對待的題目。我們應(yīng)當(dāng)加快實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,增進教育思想觀念的現(xiàn)代化、課程體系教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和教學(xué)方法與教學(xué)手段的現(xiàn)代化。國內(nèi)外大量的理論證明,以信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合為主體的教學(xué)手段的現(xiàn)代化,是最有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,是學(xué)生學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代化的技術(shù)獲得信息、處理信息、探究研究、解決題目,進而培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的最有益的手段;是有益于轉(zhuǎn)變教師的教育思想和觀念,進步師資隊伍的素質(zhì),增進教學(xué)形式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,進步教學(xué)效益、進步教學(xué)質(zhì)量的手段;同時也是教師本身進修學(xué)習(xí),展開教育教學(xué)研究的得力手段,熟悉學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的特點,它具有:1、強大的集成性如今,我們的知識天天都不斷更新和擴大、進步技能以適應(yīng)社會的開展,信息技術(shù)為人們對知識的需求提供了來。之前的報紙、播送逐漸被網(wǎng)絡(luò)所代替,并且具有即時性、實時性,互動性、可視可見性等特點。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)信息傳輸量大大地進步,信息資的再生和利用率也有了極大的進步。計算性可以將各種媒體傳播的信息有機地結(jié)合起來,加工和處理多種媒體加載的信息。由于采用多功能媒體技術(shù),改善了信息單一的表示方法,并且通過量媒體信息的對人體感官的綜合刺激,有助于知識的獲得和保持。2、興隆的多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)這一個語已風(fēng)行全球。多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合,構(gòu)成多媒體信息技術(shù)。多媒體信息技術(shù)是對文本、聲音、圖象、動畫等信息進展綜合處理的技術(shù),它包括多媒體信息的傳輸、緊縮、轉(zhuǎn)換和綜合處理等。我們可以以為,電視技術(shù)、可視技術(shù)、視頻會議技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、光纖通訊和多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)等都是多媒體技術(shù)研制成果的利用。而多媒體技術(shù)的開展對學(xué)生從視、聽等各個感官全方位刺激,使知識更輕易承受。3、強大的超文本和超媒體技術(shù)超文本和超媒體是最近幾年來提出的信息存儲和檢索方式,超文本是一種非線性地組織信息的一種先進技術(shù)。假設(shè)超文本中包括了其他媒體加載的信息,就成為超媒體。利用超文本和超媒體技術(shù)進展教學(xué),可以按教學(xué)目的的要求,把包括不同媒體的信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機的整體;可以按照教學(xué)內(nèi)容的要求,將各個教學(xué)資組成一個整體;可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的不同,將相干的信息組合成一個整體,為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)體會信息技術(shù)課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)暑期參加了省中小學(xué)培訓(xùn),在培訓(xùn)期間,數(shù)次聽到專家門談到北大附中李冬梅。短期培訓(xùn)有幸聽了李教師的講座,真的收獲頗多。在寫這篇體會之前又聽了一遍信息技術(shù)教學(xué)組織與引導(dǎo)。現(xiàn)將體會書寫如下:1.課堂隨機點名器的使用。信息技術(shù)教師教的是信息技術(shù),就應(yīng)該盡可能的用技術(shù)來解決遇到的問題。第一點名方式數(shù)字化讓感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好處,技術(shù)的應(yīng)用無處不在;第二表達(dá)了信息技術(shù)教師的專業(yè)性,能相對進步個人的威信度。2.信息技術(shù)課堂不同其他學(xué)科。信息技術(shù)注重的是理論才能的培養(yǎng),所以教師應(yīng)該用最少的時間,最精簡的語言高效地講完該講的,其他時間留給學(xué)生自己去理論。3.設(shè)置。李教師的作業(yè)布置,目的非常明確,每一次作業(yè)都細(xì)分成N多點詳細(xì)目的。這點挺好的,自由創(chuàng)作、主題不限難免會有部分學(xué)生不知道如何下手,但有了詳細(xì)細(xì)分的目的之后,學(xué)生目的更加明確。4.課堂反響。范文寫作上課之前第一件事,回憶總結(jié)上一節(jié)課的情況,包括作業(yè)上交情況、作業(yè)點評、點到、課堂紀(jì)律和課堂態(tài)度等情況,學(xué)生有那么改之,無那么加冕,課堂氣氛越來越好。5.課堂引入。引用李教師的方式,點評作業(yè)時,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點,然后適當(dāng)?shù)淖鳛樾抡n的引入點。第二,可以發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢,將作品得分、上榜情況、課堂要講的東西,課前發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生養(yǎng)成課前查看的習(xí)慣,讓學(xué)生上課前也有事做,課堂凝聚力會更強。6.學(xué)生反響。我發(fā)現(xiàn)李冬梅教師在講座中引用了很多學(xué)生的反響。這點是我以前沒有嘗試過的,我覺得挺好的,一來可以理解到學(xué)生對這門課、對教師的一些反響信息;另外也可以更好地改進教學(xué)、和諧課堂。7.學(xué)生差異的解決。除了客觀原因外,不同個體之間,對于信息的接收肯定也會存在一些偏向。那如何很好的解決這個問題呢。①小組合作,讓組員互幫互助。②建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站,比方說課堂小助手等。寫作網(wǎng)站讓理論才能偏弱的學(xué)生有求助的地方。③教師個別輔導(dǎo),但一個人的力量還是有限的,更重要的是前面兩點的運用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的心得體會一、激發(fā)興趣,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動“但凡富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深沉的興趣。”興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起,小學(xué)生尤其如此,媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式,對學(xué)生形成刺激,可以迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起其學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)消費生心理需求,進而主動參與學(xué)習(xí)活動。例如,在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時,可以用flash做成直觀形象的動畫,向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅妫處焼枺和瑢W(xué)們猜一猜看,小動物們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖:第一輛車,車輪是方的,車子在行駛時顛簸不已;第二輛車,車輪雖是圓的,但它的軸心沒有裝在中間,車子在行駛時也會顛簸;只有第三輛車,車輪是圓的,車軸裝在中間,車子行駛起來,又快又穩(wěn);教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生:想。接著教師:好我們今天就來認(rèn)識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了,表現(xiàn)出強烈的求知欲,他們就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。二、合理運用動畫提醒規(guī)律,有利于進步課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)概念舍棄了詳細(xì)形象的支撐而升華為抽象的文字,學(xué)生不易承受,利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,無法明晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體,在教學(xué)時,我們可以充分利用多媒體的閃爍、挪動、變形等功能,使學(xué)生在詳細(xì)、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計算機畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學(xué)生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說,再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程,學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個過程,認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一,在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點,從而得到正確結(jié)論,學(xué)會知識,完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示,不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助學(xué)生形成表象,促進知識由詳細(xì)到抽象的轉(zhuǎn)化,啟發(fā)思維,進步課堂教學(xué)效率。三、呈現(xiàn)過程,有利于打破重點難點小學(xué)生知識貯備有限,缺乏生活經(jīng)歷,他們往往根據(jù)事物的外部特征進展概括和作出判斷,在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開詳細(xì)形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以打破時間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲。假設(shè)教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài),用計算機進展演示,學(xué)生們就能隨著知識的形成過程,深化理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示,能突出實際操作過程,學(xué)生在主動參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識的本質(zhì),從而正確理解知識,掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo),圓的面積計算公式,不是近似的計算公式,這一點學(xué)生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示,先把一個圓2等份拼成近似長方形,并閃爍顯示;再把一個圓分成8等份,16、32等份,并分別進展割補,使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形。在此根底上,讓學(xué)生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,使用計算機技術(shù),直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點,抑制認(rèn)知障礙,培養(yǎng)空間思維才能起到了重要作用。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點體會本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時間,面對新環(huán)境、新對象和新問題,就如何上好信息技術(shù)這門課,給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經(jīng)過兩年的探究、探究,形成了幾點做法:一、把握生命課堂把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件,僅僅講授畫圖程序怎么用,然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子,那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們假設(shè)把美術(shù)教師的美術(shù)課請進來,先由自己介紹畫圖程序怎么用,再請美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色,講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào),講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等,從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣,學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進來,信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力,從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。二、培養(yǎng)學(xué)生興趣“興趣是最好的教師”。學(xué)習(xí)新知識、認(rèn)識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動,興趣使然,學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計,小學(xué)生們普遍喜歡信息技術(shù)課程,因為相對于傳統(tǒng)學(xué)科,信息技術(shù)包含聲音、動畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息,正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此,我平時在上課時,大量利用自己編制的課件,圖文并茂,并參加聲音和視頻,吸引了學(xué)生的眼球,滿足了學(xué)生的好奇心,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。比方,講小學(xué)信息技術(shù)上冊第二課《認(rèn)識計算機》時,把中央處理器比喻成人的大腦,負(fù)責(zé)運算,存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū),負(fù)責(zé)存儲信息,輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵,負(fù)責(zé)從外部攝入信息,輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴,負(fù)責(zé)向外部表達(dá)信息,這樣生動形象的講解更有利于小朋友們承受。三、注重創(chuàng)新教育如今上課用的多是制作多媒體課件,教學(xué)時對課件進展演示,學(xué)生通過課件理解學(xué)習(xí)任務(wù),掌握知識點,在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時候,先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,再演示如何利用工具畫出一張圖片,學(xué)生的積極性帶動起來了,對畫圖軟件感興趣了,教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時,根本的使用工具都講解了,那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí),操作過程中,對學(xué)生提出的問題及時給予解決,課程完畢前,再強調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯誤,加深記憶。開始是模擬教師的畫,最后再設(shè)計畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新惹事物都充滿好奇心、有極強的求知欲,在教學(xué)中我們要大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生主體性,進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能,進步課堂的教學(xué)效率。四、重視課后練習(xí)教材在每一課課后都設(shè)計了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開放性和理論性的特點,如在認(rèn)識計算機這一課課后有一個小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時也布置了這個小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還答復(fù)了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認(rèn)真,感到很好奇.在穩(wěn)固深化知識的根底上加強了理論與應(yīng)用,進步了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的才能。信息技術(shù)應(yīng)用體驗培訓(xùn)心得體會在這次培訓(xùn)中,除了三天的集中培訓(xùn)外,大部分的時間都是通過培訓(xùn)教師的培訓(xùn)微課進展傳授知識。下面是整理的關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用體驗培訓(xùn)心得體會范文,參考!信息技術(shù)應(yīng)用體驗培訓(xùn)心得體會范文一通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)教師的指導(dǎo)后,我感觸最深的是微課的認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中,教師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實前行,堅持遵循教育規(guī)律,研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)開展意識,力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深化學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。一、認(rèn)識了新的課程微課在4月24日余德興教師和25日陳展虹教授的講解下,我初步認(rèn)識了微課這一門新的課程。他們指出微課是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。微課具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資容量較小、資使用方便等特點。對教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,打破教師傳統(tǒng)的聽評課形式,是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言,微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補漏又能強化穩(wěn)固知識,是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資。在網(wǎng)絡(luò)時代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速開展,特別是隨著挪動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課的挪動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式。二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計微課通過這一階段的學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳,知識點的選擇和分析^p處理非常重要。因此,在設(shè)計每一節(jié)微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關(guān)的知識點進展科學(xué)的分析^p和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來可以到達(dá)事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。2、知識點的選擇要細(xì),非常鐘內(nèi)可以講解透徹。3、知識點要準(zhǔn)確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描繪。4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如:在這次培訓(xùn)中,我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué),我選擇了習(xí)作指導(dǎo)作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課,讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進展微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課口語交際的根底上進展微課的設(shè)計,打破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個重難點。三、培訓(xùn)形式微課化在這次培訓(xùn)中,除了三天的集中培訓(xùn)外,大部分的時間都是通過培訓(xùn)教師的培訓(xùn)微課進展傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中,教師講解非常明了、明晰,只要培訓(xùn)者發(fā)時間去觀看,就能掌握其中的知識點,即使一下了看不明白,可以反復(fù)地去看,直至自己學(xué)會為止,這符合了微課的設(shè)計理念。同時,學(xué)員可以通過QQ群平臺以及微信等方式與主講教師進展互動,而主講教師又會不厭其煩進展一一地解答,這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與教師互動,學(xué)員與學(xué)員互動的培訓(xùn)形式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊理論,讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤,真是兩全其美。培訓(xùn)時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗培訓(xùn)心得體會范文二這次教育信息技術(shù)中級培訓(xùn),給我的體會很深,我的教育技術(shù)才能得到了很大進步。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識缺乏。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的時機,因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽理論,在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學(xué)習(xí)體會,所以彼此的教育技術(shù)才能進步很快。信息的獲取、分析^p、處理、應(yīng)用的才能將作為現(xiàn)代人最根本的才能和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷進步,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進步,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的根本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于青年教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進展多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的時機。通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:1、教育觀念的改變本次培訓(xùn),最大的收獲是在聆聽專家的講座后,使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計算機知識,通過這次培訓(xùn)才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分,計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主,讓學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)的根底知識和技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和應(yīng)用信息的才能。也就是說,信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時,更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。2.通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設(shè)計,個人博客的創(chuàng)立,文字處理軟件,____)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),更營造了一種學(xué)習(xí)的氣氛。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與承受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。3、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新培訓(xùn)之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識相當(dāng)模糊,通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和才能等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對此必需要有一個清醒的認(rèn)識。4、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們可以就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資等進展積極交流、認(rèn)真商討、熱情幫助。培訓(xùn)后的打算:1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,力爭獲得更好的教學(xué)效果。2、為穩(wěn)固并擴大培訓(xùn)成果,我將做好校本培訓(xùn)工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。3、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動,討論新的教育理論,新的教學(xué)形式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格??傊?,我覺得這次培訓(xùn)很有實效,使我學(xué)到了許多知識,也是我認(rèn)識到了自己的缺乏。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力進步自己的專業(yè)技術(shù)程度,把時間都用到學(xué)習(xí)中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢,多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,不荒廢光陰,化榮譽為壓力,為今后教育教學(xué)多積累珍貴知識財富。最后,希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn),為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺,讓我們在交流與討論中不斷進步,不斷進步教育教學(xué)才能,輕松工作,輕松生活。信息技術(shù)應(yīng)用體驗培訓(xùn)心得體會范文三作為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加2023年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程國培方案信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的形式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣闊教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資,大大進步培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中,我們從觀看視頻、閱讀資料班級交流討論、集中答疑交作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、進步的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進自己的專業(yè)知識和理論程度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:一、轉(zhuǎn)變觀念,進步自身素養(yǎng)多年來由于思想認(rèn)識的偏向及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦,特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說,學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非??鞓?。從學(xué)期開始到學(xué)期完畢,沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課,沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照各個模塊的培訓(xùn)知識,覺察自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦,很少有時機與電腦接觸。學(xué)校的計算機少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機理論的問題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識運用到教學(xué)理論中,在不斷反思中促進自身素質(zhì)的進步。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長,如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)進步自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。二、進步專業(yè)理論知識程度此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著教師的講解,讓我懂得了很多以前所不理解的知識,讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識程度還有待于進步,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我理解信息技術(shù)根本工具的作用,認(rèn)識了多媒體,理解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法,可以用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和實在解決學(xué)科教學(xué)問題,進步課堂教學(xué)施行和評價才能。理解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與開展趨勢,可以在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用,改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與開展對教師職業(yè)道德的新要求,可以在備課、上課、作業(yè)修改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷進步自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,可以進展學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。三、進步課件制作程度掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,理解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的根本素質(zhì),而制作課件既要講究精巧又要講究實用。制作課件是一個艱辛的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強化教學(xué)效果,進步教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但進步了我對新課程的認(rèn)識,還使自己的信息技術(shù)教學(xué)才能與技術(shù)得到了進步,為了真正推信息技術(shù)的開展,我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進學(xué)校信息化建立。同時,學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,進步業(yè)務(wù)程度,為教育信息化建立做出自己的努力!學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用,培訓(xùn)完畢后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作理論中。今后,我將一如既往,踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,進步個人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能可以更長時有效的為教學(xué)工作效勞。信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會「教師篇」下面是整理的教師關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會范文,參考!信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會范文一為進步教師教育技術(shù)程度,促進教師專業(yè)才能的開展,貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策,我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動,通過學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識,從而進步教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會:一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會開展的需要信息化是社會開展的趨勢,信息化的程度已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個部分,大力促進教育信息化已成為教育開展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會開展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時代開展的步伐、適應(yīng)社會開展的需要。二、把握信息化教育技術(shù)是進步教學(xué)效益的需要將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資,有助于進步教師的專業(yè)程度。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊教學(xué)中的缺乏,傳統(tǒng)的教育手段費時費力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于進步教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能進步教學(xué)效益。三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是進步教學(xué)技能的需要理論是學(xué)習(xí)的目的,也是進步應(yīng)用才能的手段,教師只有在理論中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并進步自身教育技能。四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)開展的途徑社會在不斷進步開展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,假設(shè)止步不前,那么就不能適應(yīng)教育開展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進展終身學(xué)習(xí),實現(xiàn)自身教育程度得到持續(xù)開展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會范文二本次培訓(xùn)很實用,以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相浸透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深化。1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),實用性很強。比方創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)教師的點撥下,我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,理解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)根本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)理論中,對所任教的學(xué)科進展教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。4、是學(xué)習(xí)收獲宏大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵,深化理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合程度等等,可以用收獲頗豐來概括。在學(xué)習(xí)方式上,教師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使教師們能互相取長補短,共同進步,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。假設(shè)能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進教學(xué)效果的進步。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到理論與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為進步教育教學(xué)質(zhì)量效勞。信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會范文三全面施行信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面施行信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深化變革,作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)理論,為信息技術(shù)課程建立盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是施行新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說平庸的教師傳達(dá)知識;程度一般的教師解釋知識;好的教師演示知識;偉大的教師鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。教師們都明白這樣一個道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要教師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目的的惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何教師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論不斷理論,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)表達(dá)的正是學(xué)生親身的體驗和理論。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的教師上課,你會明顯地體會到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原那么,向?qū)W生提問,鼓勵學(xué)生討論,對話和辯論,希望學(xué)生去考慮、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的時機去嘗試:體驗成功,品味失敗,得到進步和進步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的才能。有一句古話說,假設(shè)你認(rèn)為他們行,他們就行。多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生動起來,教師們確實動了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的動了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活潑,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活潑了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會換位考慮,有勇氣成認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同討論。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會盡善盡美,課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的開展,就應(yīng)當(dāng)肯定。新教材最大的特點是它的開放性,并且采用了如今比較流行的任務(wù)驅(qū)動形式來設(shè)計教材。學(xué)生并非空著頭腦進入教室,在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)歷和背景知識,從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動,他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問題即便他們還沒有接觸過,沒有現(xiàn)成的經(jīng)歷,但當(dāng)問題一旦呈如今面前時,他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)歷,依靠他們的認(rèn)知才能形成對問題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的經(jīng)歷出發(fā)來推出的符合邏輯的假設(shè)。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā),貼近學(xué)生的生活實際,從問題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強烈的沖突,矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷開展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材教教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據(jù)學(xué)生開展的需要對教材進展調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué),課程資的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資和資料。教師在執(zhí)行新課程方案中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資,來豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)反思反思作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,以前我總得信息技術(shù)課就是學(xué)生如何操作,上課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著"葫蘆畫瓢"。其實,在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,承受才能強的學(xué)生你還沒有講完,他就會操作了;承受才能比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。還有在引入新課的時候也很重要,小學(xué)生學(xué)習(xí)是靠興趣來完成的,一堂課假設(shè)導(dǎo)入的時候不能抓住學(xué)生的注意力,很容易就會使學(xué)生感到?jīng)]有新穎感,喪失了學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和理論才能,進步學(xué)生對信息社會的適應(yīng)才能等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探究適宜信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新形式來挖掘?qū)W生潛能,進步學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機解決實際問題的才能。因此,我通過總結(jié)學(xué)習(xí)決定采用以下方法:一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,那么學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃重的興趣與神秘感,渴望更深層次的理解它,掌握它的使用方法,夢想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,在計算機上作動畫,上網(wǎng)聊**等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真,終于可以直接動手操作計算機了,較多的理論時機為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,假設(shè)課堂采用"教師講,學(xué)生聽"的傳統(tǒng)形式,是"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、理論性很強的學(xué)科,假設(shè)仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新穎感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大進步了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的理論讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,抑制學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。每班絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時不免會影響沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的根底上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小教師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小教師"們得到鍛煉,使他們分析^p、解決問題的才能得到進步,同時還抑制了部分學(xué)生因怕問教師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",使他們以最快的速度進步計算機操作程度。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情,理解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氣氛。三、以"任務(wù)驅(qū)動"的方法組織教學(xué)。"任務(wù)驅(qū)動"是一種建立在建構(gòu)教學(xué)理論根底上的教學(xué)法。建構(gòu)教學(xué)設(shè)計原那么強調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探究問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)立真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學(xué)生前進。"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法符合探究式教學(xué)形式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和獨立分析^p問題、解決問題的才能。信息技術(shù)課是一門理論性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代開展性特點的課程。"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深化的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。另外,經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念,讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探究欲,保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新穎感和興趣感。學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的心得體一、新的時代,中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會開展中的作用越來越重要。我認(rèn)為,以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)計算機與各學(xué)科的教學(xué)進程親密結(jié)合時所具有的特性,為新型教學(xué)形式的創(chuàng)立提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。二、現(xiàn)代的學(xué)生,學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù).學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣,開拓思維.而使用信息技術(shù),能創(chuàng)設(shè)貼進學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境,挖掘教材潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光關(guān)注情境,為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的開展提供土壤,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效勞,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中,進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合,可以針對不同的學(xué)生進展不同的練習(xí),使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到進步。利用計算機進展練習(xí),可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,由易到難,進步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強了他們學(xué)習(xí)的自信心,挑戰(zhàn)自我,進步學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。三、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術(shù)信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進展綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息效勞的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成與開展起到積極的作用。四、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)教師與學(xué)生之間角色關(guān)系將來將發(fā)生本質(zhì)的變化,學(xué)生將根據(jù)個人的需要實行自主學(xué)習(xí),從而拓寬視野,開展思維。而教師那么會成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上,教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”,更主要的是“引”,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所掌握,而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上,教師將更注重“以生為本”,因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資,除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資,學(xué)生將通過媒體演示進展討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同才能的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同開展,最大限度展現(xiàn)個人的自身價值,充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體互相鼓勵、互相進步的作用,將使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者,生生互動、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。因此,我們在現(xiàn)實的教育教學(xué)中,要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探究的樂趣.這樣我們的教師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作,這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情.這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在.一個學(xué)期又完畢了,在繁忙的工作之余,有幸參加了繼續(xù)教育,學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》,感受很多,特些作如下總結(jié)。一.現(xiàn)代課堂,需要信息技術(shù)如今課堂教學(xué)中,面對新課程理念的提出,我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)越來越重要,越實用。一方面,通過圖文并茂的教學(xué)課件,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,另一方面,也進步了課堂效率,增大了課堂容量,進步了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。特別是高三復(fù)習(xí)課中,課堂容量大,知識信息多。利用信息技術(shù),一方面加大了知識的密度,另一方面有效地進步了復(fù)習(xí)的針對性,同時,有利于對學(xué)困生的輔導(dǎo)。著有成效了促進了高三教學(xué)工作。二.現(xiàn)代教師,需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)目前,我們高中各種層次的教師,由于很多人在大學(xué)期間沒有學(xué)過信息技術(shù),所以必須在工作的同進,繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識與操作,使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時,沒有時機系統(tǒng)學(xué)習(xí)。正是這次繼續(xù)教育,給我提供了一個學(xué)習(xí)的平臺,也很有效地促進了自己信息技術(shù)方面的才能進步。本課程,非常好,非常實用,也非常有效地進步了我的計算機程度,解決了許多我不懂的問題。通過本課的學(xué)習(xí),我可以較為純熟地利用網(wǎng)絡(luò)資,修改網(wǎng)上的課件,并很成功地制作了自己的課件,使我受益非淺。三.學(xué)好信息技術(shù),還要進一步理論在學(xué)習(xí)過程中,我邊學(xué)邊理論,到達(dá)了學(xué)以致用,用之有效的作用。真的意識到,信息技術(shù)較好地幫助自己完成了教學(xué)任務(wù)。但自己在操作時,感覺還是有些費力,不純熟,而且作出的課件質(zhì)量不高。有時作法還顯得繁。平時上課時,要多搜集些微相關(guān)課件,參考別人的經(jīng)歷,多積累,多學(xué)習(xí),才能真正的進步。而且,要平時有方案地作好準(zhǔn)備。本課程解決了我急需解決的問題。教師安排的內(nèi)容非常實用。但由于我的根底不好,學(xué)起來有點吃力。還因為自己平時工作較多,所以耽誤了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量,真不好意思。今后真應(yīng)當(dāng)對繼續(xù)教育高度重視,并活學(xué)活用,把自己的才能程度進步一個檔次。四.應(yīng)用信息技術(shù),要集體團結(jié)奮斗通過學(xué)習(xí)與交流,我感覺信息技術(shù)的應(yīng)用,要全組同志集體研究,共同進步。建立本校的學(xué)科教學(xué)資庫,可以有效地進步本校的教學(xué)質(zhì)量。一個人的才能畢竟有限,大家的智慧才是宏大的。全組同志互相取長補短,有分工有合作,共同研究,精益求精,不斷進步才能程度。今后我們要互相學(xué)習(xí),互相比賽,對同一個課題,大家共同研究,到達(dá)最好效果。學(xué)無止境,多學(xué)習(xí),多理論,才能真正有效地到達(dá)進步教學(xué)質(zhì)量的目的。我又選了您的課,我有信心,在教師您的指導(dǎo)下,加上我自身的努力,我會成為一個具有現(xiàn)代教學(xué)觀念,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的新時代的教師。信息技術(shù)教學(xué)心得信息技術(shù)課程由計算機課程開展而來,但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)歷:另一方面,更需要信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點的根底上,加強理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實際,探究行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式。詳細(xì)心得有以下兩點:〈一〉營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的根底上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有方案地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析^p、方案設(shè)計以及方案施行等解決問題的完好過程,鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新?!炊?合理選用并探究新的教學(xué)方法與教學(xué)形式首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)歷,根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)歷,在繼承的根底上大膽改革,探究新的教學(xué)方法與教學(xué)形式。要從教學(xué)實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對象和條件等,靈敏、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和形式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深化理解其內(nèi)涵的根底上。譬如,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成才能、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中任務(wù)的特定含義,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑敲?防止濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細(xì),各任務(wù)之間還要互相聯(lián)絡(luò),形成循序漸進的梯度,組成一個任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。信息技術(shù)教學(xué)心得〔2〕:信息技術(shù)是一門新型的課程,其理論性強,開展快。經(jīng)過三年多的教學(xué)理論,我覺察學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,掌握了計算機操作的根底知識,在挑戰(zhàn)困難,增強自信心與創(chuàng)造才能等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。一、分層次教學(xué)學(xué)生的掌握知識程度參差不齊,承受新知識的才能不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的開展是我們每一個教師任務(wù)。在實際教學(xué)中,我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不快樂做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒有事做,就可能會制造一些其他的事件。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下小教師,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時增進學(xué)生間的友誼。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的開展。二、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣既然學(xué)生對計算機感興趣,那么,在講授根底知識時,我利用多媒體教室的計算機、傳奇教學(xué)軟件,即可以進展重難點的講解又可以進展示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,獲得更多的技能。三、注重教師自身開展相信很多教師對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)這一根本理念耳熟能詳,但新課標(biāo)的一個重要的理念構(gòu)筑安康的信息文化更需要在理解根底上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物,而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以,對于課程的建立及開展,信息技術(shù)教師肩負(fù)著很大的責(zé)任?!?〕在不斷的學(xué)習(xí)中成長信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,忽略對自身才能的進步。在這個知識不斷更新的時代,作為這個學(xué)科的教師更應(yīng)時刻注意自我提升,應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目的、施行和評價,學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法,不斷改進自己的教學(xué)。在教學(xué)理論中,要注意師生角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外,參加一些科研活動,也會培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)〔2〕增強對教材的利用才能,超越教材的才能信息技術(shù)的快速開展,或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進展教學(xué)時,假設(shè)僅局限于教材的知識,不僅會招來學(xué)生們的不滿,也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健教師一英寸寬、一英里深的觀點就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個教學(xué)單元要小而精、要深化和升華,要進一步加工信息技術(shù)教材。四、正確處理突發(fā)事件我們在平時的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件,但可能有部分教師的處理可能和我一樣,這樣就有意或無意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手答復(fù)以下問題答錯了,就批評他,或就直接讓他坐下,而不進展分析^p他錯的原因。久而久之,這個學(xué)生肯定不會再在上課時舉手答復(fù)以下問題,這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手答復(fù)以下問題,這樣教學(xué)氣氛就比較差,影響我們的教學(xué)激情,同時我們也不能及時得到學(xué)生掌握程度的反響信息。確實,信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,在理論中不可防止地會面臨很多的問題,但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位,以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時,它也是一門快速成長的學(xué)科,假設(shè)用辯證唯物的觀點來看這個過程,用矛盾開展的觀點來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷開展和完善的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會一、激發(fā)興趣,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動“但凡富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深沉的興趣?!迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起,小學(xué)生尤其如此,媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式,對學(xué)生形成刺激,可以迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起其學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)消費生心理需求,進而主動參與學(xué)習(xí)活動。例如,在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時,可以用flash做成直觀形象的動畫,向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?,教師問:同學(xué)們猜一猜看,小動物們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖:第一輛車,車輪是方的,車子在行駛時顛簸不已;第二輛車,車輪雖是圓的,但它的軸心沒有裝在中間,車子在行駛時也會顛簸;只有第三輛車,車輪是圓的,車軸裝在中間,車子行駛起來,又快又穩(wěn);教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生:想。接著教師:好我們今天就來認(rèn)識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了,表現(xiàn)出強烈的求知欲,他們就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。二、合理運用動畫提醒規(guī)律,有利于進步課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)概念舍棄了詳細(xì)形象的支撐而升華為抽象的文字,學(xué)生不易承受,利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,無法明晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體,在教學(xué)時,我們可以充分利用多媒體的閃爍、挪動、變形等功能,使學(xué)生在詳細(xì)、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計算機畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學(xué)生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說,再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程,學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個過程,認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一,在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點,從而得到正確結(jié)論,學(xué)會知識,完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示,不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助學(xué)生形成表象,促進知識由詳細(xì)到抽象的轉(zhuǎn)化,啟發(fā)思維,進步課堂教學(xué)效率。三、呈現(xiàn)過程,有利于打破重點難點小學(xué)生知識貯備有限,缺乏生活經(jīng)歷,他們往往根據(jù)事物的外部特征進展概括和作出判斷,在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開詳細(xì)形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以打破時間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲。假設(shè)教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài),用計算機進展演示,學(xué)生們就能隨著知識的形成過程,深化理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示,能突出實際操作過程,學(xué)生在主動參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識的本質(zhì),從而正確理解知識,掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo),圓的面積計算公式,不是近似的計算公式,這一點學(xué)生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示,先把一個圓2等份拼成近似長方形,并閃爍顯示;再把一個圓分成8等份,16、32等份,并分別進展割補,使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形。在此根底上,讓學(xué)生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,使用計算機技術(shù),直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點,抑制認(rèn)知障礙,培養(yǎng)空間思維才能起到了重要作用。四、有利于及時反響,實現(xiàn)精講多練為了節(jié)省上課板書的時間,增加練習(xí)量,教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上,或?qū)懺诨脽羝?,這些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥,讓學(xué)生感覺到是在“題?!崩镉斡尽6糜嬎銠C輔助教學(xué)可以較好地解決這個問題。由于計算機具有傳遞信息量大,速度快的特點,再加上生動的畫面,靈敏的交互性,使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲。例如:學(xué)生在練習(xí)時,假設(shè)選擇了正確答案,顯示屏上就會有得意的小人出現(xiàn),并伴隨著聲音:“你真棒!”、“你真聰明!”這些表揚讓學(xué)生感覺到成就感;即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系,顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句,讓學(xué)生不灰心,繼續(xù)努力。這樣,既使學(xué)生身在“題?!?,而仍然感覺“海中的世界真精彩!”象判斷、選擇題型,學(xué)生答復(fù)正確,計算機馬上會表揚你,來一聲“棒極了!”“真聰明!”或是給你獻上一束鮮花,學(xué)生看了聽了自小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會第2頁然快樂,興趣盎然:假設(shè)有學(xué)生答復(fù)錯了,計算時機在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。即時的反響,使學(xué)生能及時理解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。理論證明:學(xué)生理解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不理解積極性要高。通過反響他們既看到自己的進步,又知道了自己的缺乏,促使自我鼓勵,獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”,從而不斷進步內(nèi)部驅(qū)動力。五、有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操由于在低年級的學(xué)要將他們?nèi)粘I畹脑S多活動標(biāo)準(zhǔn)化、常識經(jīng)歷系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操,有著重要的作用。有段時間,我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到,根據(jù)這一現(xiàn)象,我在教學(xué)認(rèn)識鐘表這一課時設(shè)計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境:嘟嘟是一個剛上一年級的小學(xué)生,他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了,嘟嘟才到校??吹竭@里,同學(xué)們都皺起了眉頭,我讓大家說一說,嘟嘟這樣的行為對不對。同學(xué)們暢所欲言,紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢?緊接著我讓同學(xué)們說一說自己應(yīng)該怎么做。聽到這里,同學(xué)們紛紛舉手表示,不學(xué)嘟嘟,要按時到校。這時,那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識到了錯誤,決心按時上學(xué),再也不遲到了。通過這節(jié)課,從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實情況相聯(lián)絡(luò)設(shè)計教學(xué),充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此及彼。使學(xué)生認(rèn)識到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學(xué)更讓學(xué)生樂于承受。六、個人認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的幾個問題、端正思想,進步思想認(rèn)識。首先要明確計算機輔助教學(xué)是時代開展的必然趨勢,唯有高瞻遠(yuǎn)矚,才能在將來的競爭中立于不敗之地;其次要明確設(shè)備閑置,不僅造成資浪費,而且會使設(shè)備生誘、貶值;再次要充分認(rèn)識到計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢,要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。、培訓(xùn)教師,進步教師應(yīng)用技能。教師是教育工作的直接承擔(dān)者,是施行素質(zhì)教育的主力軍。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一:計算機輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運用日趨廣泛,革除傳統(tǒng)教育的弊端、探究適宜素質(zhì)教育的新的教學(xué)形式已成為教育改革勢不可擋的開展趨勢。廣闊教師只有跟上時代的步伐,進步自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用程度,才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二:跨世紀(jì)的中國需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面開展、潛能大、素質(zhì)高的建立人才。計算機輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢,抑制了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,促進了課堂教學(xué)效率的進步和學(xué)生素質(zhì)的開展。其三:近年來多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦,假設(shè)不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師,勢必會造成資的極大浪費。、增進交流,促成資共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺,使得課件的制作相當(dāng)費事,這也是計算機輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個重要原因。假設(shè)能加強校際之間的交流,促成資的共享,無論是對課件制作程度的進步,還是課件的使用率都將大有裨益。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,也能鞭策教師進一步構(gòu)建新的教學(xué)形式,完善課堂教學(xué),使教學(xué)過程更具有科學(xué)性,有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時間,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上承受和掌握更多的知識,開展更多的才能??傊?,在教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點,充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢,有效的利用計算機技術(shù),促進學(xué)生主動開展,優(yōu)化課堂教學(xué)。信息與信息技術(shù)教學(xué)心得信息技術(shù)課程由是計算機課程開展而來,隨著社會信息化的開展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的訓(xùn)練階段,開展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此,高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)歷;另一方面,更需要每一位信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點的根底上,加強理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實際,探究行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式。信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體,具有工具性、綜合性和理論性等學(xué)科特點,它作為當(dāng)前根底教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學(xué)心得:一、營造良好的教學(xué)環(huán)境良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書館、機房和教室的建立,都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。其次,要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的根底上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧

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