幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教師教育改革

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與幼兒

教師教育改革陜西師大教育學(xué)院程秀蘭主要內(nèi)容：一、我國學(xué)前教育政策的基本走向二、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》：幼兒園教師教育新政策三、幼兒園教師教育改革一、當(dāng)前我國學(xué)前教育政策的

基本走向教育改革以來我國出臺的學(xué)前教育政策1981年：幼兒園教育綱要（試行草案）1989年：幼兒園工作規(guī)程（試行）1989年：幼兒園管理?xiàng)l例1990年：90年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要1996年：幼兒園工作規(guī)程2001年：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）2003年：國務(wù)院關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見

2010后頒布2010年：國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國十條）《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》2011年：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》

《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》2012年：《３—６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園督導(dǎo)暫行辦法》2013年：《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《幼兒園玩具配備標(biāo)準(zhǔn)》將要頒布基本走向2010年：整體布局，總體設(shè)計(jì)2011年：抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)推進(jìn)2012年：關(guān)注質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展2010年：整體布局，總體設(shè)計(jì)四個(gè)重要文件：2010:《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》“基本普及學(xué)前教育”的戰(zhàn)略目標(biāo)2010.11.3：國務(wù)院常務(wù)會議就解決入園難問題提出五項(xiàng)措施（國五條）2010.11.21：《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育教育的若干意見》

（國十條）2010.12.國務(wù)委員劉延?xùn)|主持國務(wù)院電視電話會議，布置、制定和實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標(biāo)：基本普及學(xué)前教育到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。

2003年《指導(dǎo)意見》：以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量辦園為主體，公辦與民辦交舉的辦園格局。學(xué)前教育發(fā)展的未來方向１.建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系２.大力發(fā)展面向大眾的公辦幼兒園３.積極扶持和引導(dǎo)民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)４.城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建成普惠型幼兒園５.城鄉(xiāng)弱勢群體得到資助和優(yōu)先保證６.對幼兒園教師和園長進(jìn)行全員培訓(xùn)未來藍(lán)圖普及、普惠、公平、公益廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量、低收費(fèi)2011年：抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)推進(jìn)

提高普及率，緩解入園難、入園貴，重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展舉措2011年：抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)推進(jìn)2011.8.3:學(xué)前教育４條意見，500億：“四大類七個(gè)項(xiàng)目”2011.9.4-5:西安“全國學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃現(xiàn)場推進(jìn)會”劉延?xùn)|做重要講話2011.9.5《關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》2011.9.5《關(guān)于實(shí)施幼兒教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃的通知》2011.11.31：《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》舉措四大類七個(gè)項(xiàng)目一、校舍改建１、利用農(nóng)村中小學(xué)閑置校舍改建幼兒園２、農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒園３、開展學(xué)前教育支教二、綜合獎(jiǎng)補(bǔ)類１、積極扶持民辦園２、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體辦園三、幼師培訓(xùn)中西部農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃四、幼兒資助類對家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育進(jìn)行資助

2012年：關(guān)注質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

戰(zhàn)略目標(biāo)：基本普及學(xué)前教育兩個(gè)提高：

1.普遍提高學(xué)前兒童的入園率2.普遍提高幼兒園的保教質(zhì)量

普及是基本，提高是核心2012年：關(guān)注質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展2011.12：《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》2012.3：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》2012.3：《學(xué)前教育發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》2012.5.19：“學(xué)前教育宣傳月”主題——快樂生活、健康成長2012.10：《３－６歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布

《幼兒園工作規(guī)程》修訂版《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園老師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》幼兒園教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)《教育規(guī)劃綱要》遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律堅(jiān)持科學(xué)保教方法保障幼兒快樂健康成長《國十條》第八條：高質(zhì)量幼兒園教育的基本框架遵循幼兒身心規(guī)律面向全體幼兒關(guān)注個(gè)體差異以游戲?yàn)榛净顒?dòng)保教結(jié)合寓教于樂家園共育《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正

“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求：１、保教結(jié)合，合理安排、組織幼兒一日生活２、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)保教３、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、空間，配備玩具、材料與幼兒讀物禁止：１.不得教授小學(xué)教育內(nèi)容２.不得提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練３.不得超額編班４.不得入學(xué)考試二、幼兒園教師教育的新政策

——《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（一）制定《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景１.建立一系列國家標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教育向規(guī)范化、高質(zhì)量的方向發(fā)展《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師課程標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》幼兒教師專業(yè)發(fā)展路徑：準(zhǔn)教師——合格教師——優(yōu)秀教師２.適應(yīng)國際發(fā)展趨勢，與國際教育接軌

國際共識：高素質(zhì)、專業(yè)化的教師才能提供高質(zhì)量的保育和教育。*早期的誤導(dǎo)與傷害難以彌補(bǔ)*早期教育的有效性和回報(bào)率以質(zhì)量為前提*質(zhì)量與機(jī)會同樣重要*專業(yè)教師隊(duì)伍是質(zhì)量的關(guān)鍵*必須建立早期教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)督體系３.我國幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)急需提高陳鶴琴特別重視幼兒教師培養(yǎng)，他曾說：“小孩子是不容易教的，幼稚園的教師是不容易做的，因此，幼稚園的教師要善于唱歌、彈琴、畫畫，善于講話及其他種種技能，并且要熟悉自然界的狀況與社會現(xiàn)象，要有很豐富的知識，要明了兒童的心理……”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量差，教師缺乏有效的專業(yè)培訓(xùn)小學(xué)化傾向嚴(yán)重，幼兒的游戲得不到保障過分追求特色、園本，幼兒園正常的教育教學(xué)受到干擾造成一支“師德高尚、熱愛幼兒、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理”的幼兒教師隊(duì)伍。（二）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的定位１.幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員２.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求３.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是幼兒園教師實(shí)施保教行為的基本規(guī)范４.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則（三）《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本框架與內(nèi)容要求

幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議內(nèi)容與要求基本理念師德為先幼兒為本能力為重終生學(xué)習(xí)專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力教育行政部門教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼兒園幼兒教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與要求

——3個(gè)維度、14個(gè)領(lǐng)域、62個(gè)條目專業(yè)理念與師德20/32.3%專業(yè)知識15/24.2%專業(yè)能力27/43.5%對職業(yè)的理解與認(rèn)識/5對幼兒的態(tài)度與行為/4對幼兒保育和教育的態(tài)度和行為/6個(gè)人修養(yǎng)與行為/5幼兒發(fā)展知識/5幼兒保教知識/6通識性知識/4環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用/4一日生活的組織與保育/3游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)/4教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施/4激勵(lì)與評價(jià)/2溝通與合作/7反思與發(fā)展/3

（四）《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)１.高度重視幼兒的生命與健康:6.29.43２.對師德與專業(yè)態(tài)度提出了要求:4.16.18.36.37３.突出了專業(yè)性的實(shí)用知識（下面解釋）４.全面、注重實(shí)效的能力要求（下面解釋)５.全方位、立體化的保障體系專業(yè)性的實(shí)用知識相關(guān)的法律法規(guī)幼兒發(fā)展知識各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)和知識班級組織管理知識救護(hù)幼兒的知識觀察和了解幼兒的知識通識性知識

全面、注重實(shí)效的能力要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力/36.37.38.39一日生活的組織與保育能力/9.40.41支持與引導(dǎo)幼兒游戲的能力/44.45.46.47教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力/48.49.50.51激勵(lì)與評價(jià)能力/52.53溝通與合作能力/17.35.55.56.57.58.59反思與發(fā)展能力/60.61.62全方位、立體化的保障體系各級教育行政部門：幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)幼兒教師教育院校：幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)幼兒園：教師管理的重要依據(jù)幼兒園教師：自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)三、幼兒園教師教育改革與專業(yè)發(fā)展（一）職前教師培養(yǎng)的改革**根據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行課程改革，提高專業(yè)化水平增加新課程：幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展游戲的組織與指導(dǎo)觀察幼兒的方法與技術(shù)幼兒園班級管理幼兒園安全與事故的處理幼兒園教育評價(jià)幼兒園老師的修養(yǎng)２.強(qiáng)化實(shí)踐課程、改革實(shí)踐方式《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》：強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)基本理念：育人為本實(shí)踐取向終生學(xué)習(xí)

教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來教師參與和研究基礎(chǔ)教育改革，主動(dòng)建構(gòu)教育知識，發(fā)展實(shí)踐能力；引導(dǎo)未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐智慧。

臺灣幼兒教師資格的獲得：完成４年本科學(xué)習(xí)，獲學(xué)士學(xué)位進(jìn)行１年的幼兒園執(zhí)教實(shí)習(xí)，完成個(gè)人檔案

密西根州立大學(xué)幼師培養(yǎng)實(shí)踐模式系列實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)一年級：了解幼兒的生長與發(fā)展，為學(xué)生選擇專業(yè)方向奠定基礎(chǔ)；二年級：掌握與幼兒溝通的技巧；三年級；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)；四年級：深入地觀察分析一個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r；在幼兒發(fā)展中心實(shí)踐，逐漸成為一個(gè)合格的主班教師。密西根州立大學(xué)兒童發(fā)展實(shí)驗(yàn)室

(ChildDevelopmentLaboratories)幼兒園教師職責(zé)：幼兒教師實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師工作機(jī)制：4天工作制周5學(xué)生上課或討論。教授和幼兒園每月例會（二）職后培訓(xùn)改革１.提高培訓(xùn)方案和課程質(zhì)量

對照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)老師反思檢核自身的專業(yè)水平依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和老師的實(shí)踐情況設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案提供連續(xù)性、跟進(jìn)式培訓(xùn)與指導(dǎo)２.提高培訓(xùn)者隊(duì)伍的整體水平

培訓(xùn)理念與方式的創(chuàng)新３.建立學(xué)習(xí)共同體培訓(xùn)者教研員共同體幼兒園共同體教師共同體合作人員:幼兒園骨干教師大學(xué)資深教師．對教師群體的專業(yè)成長推動(dòng)不大合作需求____長期的穩(wěn)定合作內(nèi)容的針對性形式上共同參與合作內(nèi)容：理論引領(lǐng)課堂教學(xué)現(xiàn)場點(diǎn)評課題指導(dǎo)幼兒園教師最缺乏的是解決實(shí)踐中的教育教學(xué)問題合作形式：講座為主

缺乏教師直接參與合