家校共育發(fā)言稿

家校共育發(fā)言稿家校?共建攜手?共育家庭?教育是學(xué)校?德育教育的?重要組成部?分，幸福德?育的構(gòu)建，?離不開(kāi)家長(zhǎng)?的支持、家?庭教育的配?合。家長(zhǎng)是?學(xué)校教育的?天然合作者?，家庭和學(xué)?校是幫助孩?子起飛的雙?翼，只有向?著同一個(gè)方?向、為著同?一個(gè)目標(biāo)努?力時(shí)，學(xué)生?才能夠真正?展翅飛翔。?家庭教育是?學(xué)生全面發(fā)?展教育的重?要組成部分?，對(duì)學(xué)校教?育具有不可?低估的補(bǔ)充?和輔助作用?。我校大部?分學(xué)生來(lái)自?城鄉(xiāng)結(jié)合部?，學(xué)生和家?長(zhǎng)素質(zhì)參差?不齊，這是?我校開(kāi)展家?校共建工作?出發(fā)點(diǎn)。教?育這項(xiàng)責(zé)任?僅僅靠學(xué)校?來(lái)完成是不?行的，缺乏?家庭___?的教育是事?倍功半的，?只有家校共?同努力，才?能事半功倍?。家校共?育，重在“?合力”上下?工夫。必須?摒棄傳統(tǒng)家?校關(guān)系的認(rèn)?識(shí)，充分認(rèn)?識(shí)到家長(zhǎng)也?是學(xué)校教育?的優(yōu)秀資源?。必須讓這?些資源在學(xué)?校管理和教?育中加以充?分利用，這?樣才能更好?地形成家校?共育“合力?”，真正地?變成1加1?大于2的效?應(yīng)。我們具?體做了以下?幾件事：?（一）定期?召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?我校每學(xué)?期至少召開(kāi)?兩次全體學(xué)?生的家長(zhǎng)會(huì)?，平時(shí)又不?定期召開(kāi)各?種類(lèi)型的家?長(zhǎng)座談會(huì)，?及時(shí)地了解?家庭教育的?動(dòng)態(tài)（范本?），及時(shí)發(fā)?現(xiàn)其中存在?的問(wèn)題。?（二）利用?網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，?拓寬家庭與?學(xué)?；?dòng)的?渠道。讓?家長(zhǎng)與老師?面對(duì)面互動(dòng)?，盡管是一?種非常有效?的互動(dòng)形式?，但這種方?1式的?互動(dòng)畢竟要?受到地域和?時(shí)間的限制?。特別是對(duì)?于工作繁忙?和在外地打?工的家長(zhǎng)來(lái)?說(shuō)更是如此?。因此，充?分發(fā)揮現(xiàn)代?信息技術(shù)的?方便快捷優(yōu)?勢(shì)，進(jìn)行家?校互動(dòng)，也?是一條不可?缺少的途徑?。例如，可?以利用網(wǎng)絡(luò)?，校訓(xùn)通平?臺(tái)，使家長(zhǎng)?及時(shí)了解學(xué)?校和班級(jí)的?基本情況和?重大活動(dòng)，?也可以留下?自己的意見(jiàn)?和建議，或?者是要求學(xué)?校和教師給?與解答的問(wèn)?題等。我們?還利用手機(jī)?___或_?__群進(jìn)行?互動(dòng)交流等?等。與家長(zhǎng)?適時(shí)交流，?及時(shí)溝通，?快速而便捷?。絕大部分?家長(zhǎng)在同學(xué)?校交流時(shí)都?非常理性，?使網(wǎng)絡(luò)不僅?成為接受家?長(zhǎng)監(jiān)督的平?臺(tái)，而且也?是解決實(shí)際?問(wèn)題的平臺(tái)?，更是家校?友誼的橋梁?與紐帶。?（三）“家?校共讀活動(dòng)?”引導(dǎo)學(xué)習(xí)?型家庭的建?立“書(shū)是?人類(lèi)進(jìn)步的?階梯?！案?有詩(shī)書(shū)氣自?華，最是書(shū)?香能致遠(yuǎn)”?。書(shū)在人的?成長(zhǎng)中起著?至關(guān)重要的?作用。法國(guó)?文學(xué)家哥德?有一句名言?：“讀一本?書(shū)，就如同?和一個(gè)高尚?的人在交談??！?，法國(guó)?詩(shī)人雨果則?說(shuō)：“書(shū)籍?是改造靈魂?的工具，它?對(duì)于人類(lèi)之?所以必須，?在于它是滋?補(bǔ)光明的飲?料?！保x?書(shū)有益于育?德，有益于?勵(lì)志，有利?于啟智，有?益于明史，?兒童受到優(yōu)?秀書(shū)籍熏陶?，將為其終?身可持續(xù)發(fā)?展打下堅(jiān)實(shí)?的人文基礎(chǔ)?。正基于此?在低年級(jí)時(shí)?我在班級(jí)提?出了學(xué)生、?家長(zhǎng)、班主?任學(xué)期內(nèi)共?讀一本書(shū)的?活動(dòng)。根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)，我向?家長(zhǎng)推薦了?《安徒生童?話(huà)》《木偶?奇遇記》《?淘氣包馬小?跳》等書(shū)籍?，每天回家?后讓學(xué)生和?家長(zhǎng)共讀書(shū)?，并在“閱?讀存折”里?記錄下來(lái)孩?子們讀書(shū)的?頁(yè)數(shù)和家長(zhǎng)?參與活動(dòng)的?感受建議、?學(xué)生讀書(shū)的?收獲等。隨?著孩子年級(jí)?的增高，孩?子們讀的書(shū)?難度有所增?加，結(jié)合一?米閱讀的a?pp使孩子?2們?cè)?書(shū)的海洋里?自由的遨游?，讓書(shū)香沁?入每一個(gè)學(xué)?生的心脾，?讓學(xué)生在書(shū)?香中茁壯成?長(zhǎng)。（四?）開(kāi)展了家?長(zhǎng)學(xué)校__?_課時(shí)的活?動(dòng)，提升了?家長(zhǎng)家庭教?育水平。家?長(zhǎng)需要教育?，更需要轉(zhuǎn)?變教育觀念?。我校是家?校共育的試?點(diǎn)校，家長(zhǎng)?課堂___?課時(shí)從__?_年開(kāi)展，?一直以來(lái)我?們學(xué)校堅(jiān)持?每月一課，?在___課?時(shí)中老師和?專(zhuān)家在給家?長(zhǎng)講授育子?方法，從今?年開(kāi)始，我?們家校共育?升級(jí)到了新?高度，突出?家校協(xié)同育?人的理念，?調(diào)動(dòng)各行業(yè)?廣大家長(zhǎng)資?源，把家長(zhǎng)?請(qǐng)上講臺(tái)，?豐富課堂內(nèi)?容，開(kāi)拓學(xué)?生眼界，拉?近親子距離?、拉近家校?距離。構(gòu)建?家校共育“?合力”，不?但轉(zhuǎn)變了他?們的家庭教?育方式，而?且也轉(zhuǎn)變了?他們的教育?觀念，同時(shí)?各班也必須?開(kāi)好常規(guī)的?家長(zhǎng)會(huì)，注?重與家長(zhǎng)進(jìn)?行必要的溝?通和交流，?讓家長(zhǎng)在相?互交流中使?認(rèn)識(shí)和意識(shí)?都得到提高?。要求一次?一個(gè)主題，?解決一至兩?個(gè)問(wèn)題，注?重實(shí)際效果?。通過(guò)家?校共育的活?動(dòng)，在深化?學(xué)校德育工?作改革的同?時(shí)，也豐富?了學(xué)生的校?園生活，豐?富了自身的?精神世界，?使