大班數(shù)學(xué)單數(shù)、雙數(shù)教案

第頁(yè)大班數(shù)學(xué)單數(shù)、雙數(shù)教案大班數(shù)學(xué)單數(shù)、雙數(shù)教案1

教材分析：

這個(gè)活動(dòng)選擇與省編教材大班上冊(cè)單數(shù)雙數(shù)。數(shù)學(xué)教化的目標(biāo)是"能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。"在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

一、說目標(biāo)：

依據(jù)大班的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知實(shí)際狀況，制定教學(xué)目標(biāo)為

1.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛好，能主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

說重難點(diǎn)：活動(dòng)的重點(diǎn)為激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛好。難點(diǎn)是理解并區(qū)分十以內(nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)打算：3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊的動(dòng)物卡片和火車票若干。

二、說教法

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開心地駕馭枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個(gè)"糖衣"，讓幼兒在"糖衣"的誘惑下，把原來難以下咽的"苦藥"吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于"老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"的理念。此外，我還采納視察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

依據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教化要"引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔問題"。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)實(shí)力顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念，也促成了"合作探究式"師生互動(dòng)的形成。

四、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知"單"和"雙"

森林里要開動(dòng)物PARTY，老師和小摯友去參與，但是小動(dòng)物們要考一考小摯友，我們身上哪些東西是"單"的?哪些是"雙"的?

(在談話中，幼兒說嘴巴是一只，眼睛是兩只，老師小結(jié)，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的，叫"單"，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對(duì)的，叫"雙"。)

二、參與動(dòng)物PARTY

1.小動(dòng)物圓舞曲

故事情境：今日來了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊……，他們要結(jié)伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧!

幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。

老師：發(fā)覺了什么?

幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒有舞伴;有的小動(dòng)物都找到舞伴了。

老師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒有舞伴?這些小動(dòng)物是幾只?

幼兒：小兔子(3只)、小貓(5只)

老師：哪些小動(dòng)物都有舞伴?這些小動(dòng)物是幾只?

幼兒：小狗(4只)、小山羊(6只)

老師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找摯友，到最終剩下一個(gè)，孤孤寂單沒有摯友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找摯友，最終都有摯友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。

現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)"抱雙，躲單"的嬉戲，好嗎?

三、鞏固單雙數(shù)--嬉戲"抱雙，躲單"

嬉戲規(guī)則：幼兒依據(jù)教

師念或舉單數(shù)雙數(shù)，假如老師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，假如老師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。

四、結(jié)束

小摯友們真棒，老師特別喜愛你們這些聰慧的孩子，老師要嘉獎(jiǎng)每個(gè)小摯友一張火車票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小摯友們把火車票戴在胸前，并細(xì)致看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，假如上錯(cuò)車，檢票員會(huì)把你趕下車，你就不能和小摯友們一起去旅行了，大家打算好火車進(jìn)站了，小摯友們請(qǐng)上車火車立刻開啦!

(三)幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

(四)幼兒在嬉戲"抱雙，躲單中鞏固單、雙數(shù)。

結(jié)束環(huán)節(jié)：老師要嘉獎(jiǎng)每個(gè)小摯友一張火車票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小摯友們把火車票戴在胸前，并細(xì)致看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以嬉戲形式起先，在嬉戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，讓孩子們?cè)谳p松、開心的氛圍中駕馭了單、雙數(shù)。豐富多樣的嬉戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問生動(dòng)、形象起來，讓孩于們更簡(jiǎn)單接受、更喜愛學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。世界學(xué)前教化之父福祿貝爾最早提出對(duì)幼兒進(jìn)行嬉戲活動(dòng)的主見，教化家陳鶴琴先生曾說：嬉戲是幼兒的生命，我設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以嬉戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在歡樂的嬉戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

大班數(shù)學(xué)單數(shù)、雙數(shù)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛好，能主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知"單"和"雙"

森林里要開動(dòng)物PARTY，老師和小摯友去參與，但是小動(dòng)物們要考一考小摯友，我們身上哪些東西是"單"的?哪些是"雙"的?

(在談話中，幼兒說嘴巴是一只，眼睛是兩只，老師小結(jié)，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的，叫"單"，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對(duì)的，叫"雙"。)

二、參與動(dòng)物PARTY

1.小動(dòng)物圓舞曲

故事情境：今日來了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊……，他們要結(jié)伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧!

幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。

老師：發(fā)覺了什么?

幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒有舞伴;有的小動(dòng)物都找到舞伴了。

老師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒有舞伴?這些小動(dòng)物是幾只?

幼兒：小兔子(3只)、小貓(5只)

老師：哪些小動(dòng)物都有舞伴?這些小動(dòng)物是幾只?

幼兒：小狗(4只)、小山羊(6只)

老師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找摯友，到最終剩下一個(gè)，孤孤寂單沒有摯友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找摯友，最終都有摯友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。

現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)"抱雙，躲單"的嬉戲，好嗎?

三、鞏固單雙數(shù)--嬉戲"抱雙，躲單"

嬉戲規(guī)則：幼兒依據(jù)教

師念或舉單數(shù)雙數(shù)，假如老師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，假如老師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。

四、結(jié)束

小摯友們真棒，老師特別喜愛你們這些聰慧的孩子，老師要嘉獎(jiǎng)每個(gè)小摯友一張火車票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小摯友們把火車票戴在胸前，并細(xì)致看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的.去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，假如上錯(cuò)車，檢票員會(huì)把你趕下車，你就不能和小摯友們一起去旅行了，大家打算好火車進(jìn)站了，小摯友們請(qǐng)上車火車立刻開啦!

教學(xué)反思：

單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見，只要告知幼兒?jiǎn)?、雙數(shù)的條件，幼兒能簡(jiǎn)單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中恒久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去找尋發(fā)覺，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特殊是“找尋身體上的單雙數(shù)”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的視察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

大班數(shù)學(xué)單數(shù)、雙數(shù)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛好，能主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知"單"和"雙"

森林里要開動(dòng)物PARTY，老師和小摯友去參與，但是小動(dòng)物們要考一考小摯友，我們身上哪些東西是"單"的?哪些是"雙"的?

(在談話中，幼兒說嘴巴是一只，眼睛是兩只，老師小結(jié)，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的，叫"單"，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對(duì)的，叫"雙"。)

二、參與動(dòng)物PARTY

1.小動(dòng)物圓舞曲

故事情境：今日來了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊……，他們要結(jié)伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧!

幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。

老師：發(fā)覺了什么?

幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒有舞伴;有的小動(dòng)物都找到舞伴了。

老師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒有舞伴?這些小動(dòng)物是幾只?

幼兒：小兔子(3只)、小貓(5只)

老師：哪些小動(dòng)物都有舞伴?這些小動(dòng)物是幾只?

幼兒：小狗(4只)、小山羊(6只)

老師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找摯友，到最終剩下一個(gè)，孤孤寂單沒有摯友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找摯友，最終都有摯友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。

現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)"抱雙，躲單"的嬉戲，好嗎?

三、鞏固單雙數(shù)--嬉戲"抱雙，躲單"

嬉戲規(guī)則：幼兒依據(jù)教

師念或舉單數(shù)雙數(shù)，假如老師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，假如老師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。

四、結(jié)束

小摯友們真棒，老師特別喜愛你們這些聰慧的孩子，老師要嘉獎(jiǎng)每個(gè)小摯友一張火車票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小摯友們把火車票戴在胸前，并細(xì)致看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，假如上錯(cuò)車，檢票員會(huì)把你趕下車，你就不能和小摯友們一起去旅行了，大家打算好火車進(jìn)站了，小摯友們請(qǐng)上車火車立刻開啦!

教學(xué)反思：

單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見，只要告知幼兒?jiǎn)?、雙數(shù)的條件，幼兒能簡(jiǎn)單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中恒久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去找尋發(fā)覺，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵?；顒?dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特殊是“找尋身體上的單雙數(shù)”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的視察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

大班數(shù)學(xué)單數(shù)、雙數(shù)教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過嘗試操作，要求幼兒能認(rèn)出并區(qū)分出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，具有初步的推斷實(shí)力。

2.培育幼兒的動(dòng)手和嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。

4.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)打算

1.投影機(jī)、投影片、錄音機(jī)、玩具火車頭等。

2.貼絨教具：1到10的數(shù)卡和小圓片各五份(每份小圓片60個(gè))。

3.寫有1到10的長(zhǎng)條形紙每組若干張。

4.幼兒人手一份紅、黃小花(一份為單數(shù)、一份為雙數(shù))，人手一個(gè)幾何形掛件和一張“魔術(shù)紙”(見圖三、圖四)。

活動(dòng)過程

一、帶幼兒進(jìn)學(xué)問宮。激發(fā)幼兒的愛好

師：今日老師要帶小摯友到學(xué)問宮去玩。在學(xué)問宮，老師要給小摯友好多好多的禮物，但這些禮物肯定要小摯友仔細(xì)動(dòng)腦筋之后才能得到，你們?cè)覆辉溉?現(xiàn)在請(qǐng)小摯友依據(jù)自己胸前的圖形和圖形上的數(shù)字找座位，找到了，這個(gè)圖形就作為第一份禮物送給你們。(幼兒進(jìn)活動(dòng)室)

二、通過嘗試。讓幼兒找出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)

1.放投影片1，幼兒通過視察，感知什么是單數(shù)、什么是雙數(shù)。

師：小摯友真聰慧，都找到了座位。現(xiàn)在我還要考考你們，請(qǐng)半圓形一組的小摯友到前面來，按從左到右順數(shù)的依次排隊(duì)。(幼兒集體檢查并認(rèn)讀)嗯，真不錯(cuò)，但是你們別以為這些數(shù)字很簡(jiǎn)潔，它們里面還有好多隱私呢。今日我們就一起試一試、找一找其中的隱私，好嗎?

現(xiàn)在我要請(qǐng)小摯友看小電影，大家細(xì)致看一看上面有些什么，它們排隊(duì)排得有什么不同。(放投影片1：6條魚、5只蝦)

(幼兒回答，老師歸納：像6條魚能兩個(gè)對(duì)齊了排隊(duì)，都成對(duì)的，與它對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是雙數(shù);像5只蝦這樣兩個(gè)兩個(gè)排到最終還有一個(gè)單個(gè)的、不成對(duì)的，與它對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是單數(shù))

2.第一次嘗試，幼兒每人擺兩份小花，并說出分別擺了幾朵紅花、幾朵黃花，是單數(shù)還是雙數(shù)。

師：小摯友已經(jīng)知道了什么是單數(shù)、什么是雙數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌上的小紅花和小黃花都拿來試一試、擺一擺，然后告知我紅花有幾朵、黃花有幾朵，是單數(shù)還是雙數(shù)。

(幼兒操作，老師提示幼兒想一想用什么方法擺，才能看出是單數(shù)還是雙數(shù))

3.其次次嘗試，幼兒自由選擇不同材料和方法進(jìn)行嘗試，找出10以內(nèi)有哪些單數(shù)、哪些雙數(shù)。

師：小摯友真聰慧，連學(xué)問宮的難題也難不倒你們，那么你們想不想再試一試、找一找10以內(nèi)的十個(gè)數(shù)中哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)呢?老師給你們打算了好多材料，有絨布、數(shù)卡、圓片、紙、筆等，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友自己去試一試、找一找，看誰第一個(gè)把10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)找出來。

(請(qǐng)一組幼兒到前面擺圓片，然后請(qǐng)幼兒回答是用什么方法找的?為什么l、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，老師小結(jié))

三、加深嘗試難度。快速區(qū)分出10以內(nèi)的單、雙數(shù)

1.放投影片2，請(qǐng)幼兒看看上面有些什么?有幾個(gè)?是單數(shù)還是雙數(shù)?

2.請(qǐng)幼兒找找自己身上或四周有些什么?有幾個(gè)?是單數(shù)還是雙數(shù)。

3.變魔術(shù)：請(qǐng)幼兒按要求將“魔術(shù)紙”上的單數(shù)(或雙數(shù))用彩筆涂滿。

師：小摯友真了不得，找到了單數(shù)和雙數(shù)的隱私，現(xiàn)在我們一起來變一個(gè)魔術(shù)好不好?變出來了呢，就作為其次份禮物送給你們，現(xiàn)在聽好老師告知你們?cè)趺醋儭?/p>

四、開火車嬉戲，出學(xué)問宮

師：今日我們?cè)趯W(xué)問宮找到了單數(shù)和雙數(shù)的隱私，現(xiàn)在我們?cè)摮酥疖嚮丶伊耍呃蠋熀蛥卫蠋熥龌疖囶^，請(qǐng)小摯友看看胸前圖形上的數(shù)字，是單數(shù)的到倪老師這列火車、雙數(shù)的到呂老師那列火車，我們?cè)搫?dòng)身啦……(放音樂，開火車出活動(dòng)室)

活動(dòng)反思

如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)