1某次抽樣調(diào)查研究顯示,學(xué)生每天看電視的時(shí)間越多

2009年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題一、單項(xiàng)選擇題：1～652130選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。1.某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時(shí)間越多，他們的學(xué)習(xí)成績?cè)讲?。該研究屬于（）A．因果研究B．相關(guān)研究C．個(gè)案研究 D．縱向研2.機(jī)能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人（）A．詹姆斯 B．斯金納C．華生 D．惠特海3.神經(jīng)元具有信息整合功能的部位是（）A．樹突B．胞體C．突觸 D．軸4.人體的軀體感覺中樞位于（）A．額葉 B．顳葉 C．枕葉D．頂葉5.以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為（）A．紅黃綠紫B．紅綠黃藍(lán)C．紫紅黃藍(lán)D．紅紫藍(lán)綠6.耳朵最敏感的聲音頻率范圍是（）A．16~20000Hz B．50~5000Hz C．300~5000Hz D．1000~4000Hz7.從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會(huì)把他們看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特征是（）A．大小恒常性B．形狀恒常性C．方向恒常性D．明度恒常性8.一般而言，產(chǎn)生立體知覺重要的線索是（）A．運(yùn)動(dòng)視覺 B．運(yùn)動(dòng)視差C．雙眼視差D．空氣透視賈維克（Jarvik）和艾斯曼的小白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)所支持的記憶學(xué)說A．腦功能定位說 B．突觸生長說 C．反響回路說D．記憶分子說機(jī)械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述最主要的區(qū)別在于（）A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與的多少 B．是否有意識(shí)的參C．復(fù)述材料的數(shù)量不同 D．復(fù)述材料的的性質(zhì)不同長時(shí)，字母旋轉(zhuǎn)的角度是（）A．60° B．90° C．180° D．240°誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”詩句時(shí)，腦中浮現(xiàn)出來相關(guān)形象的過程是A．創(chuàng)造想象B．無意想象 C．再造想象 D．幻想通常把解決問題有啟示作用的相類似事物稱為（）A．原型B．定勢(shì)C．遷移 D．變式域通常是（）A．布洛卡區(qū)B．中央后回 C．角回D．艾克斯勒15.發(fā)展性程度最高的言語形式是（）A．獨(dú)白語言B．對(duì)話語言C．書面語言D．內(nèi)部語言在馬斯洛的需要層次理論中，屆于成長性需要的是安全需要 B.歸屆與愛的需要C.尊重的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要與自制力相對(duì)立的意志品質(zhì)是任性 B.猶豫C.獨(dú)斷 D.執(zhí)拗動(dòng)主要依賴的智力是A.經(jīng)驗(yàn)性智力B.成分性智力C.情境性智力D.實(shí)踐性智力下列四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是A.在一起生活的父母和子女B.分開撫養(yǎng)的同卵雙生子C.在一起生活的異卵雙生子D.在一起生活的兄弟姐妹A．達(dá)維多夫 B．維果茨基C.列昂節(jié)夫 D.魯利亞任務(wù)的年齡階段是A.6-12歲 B．12—18歲C.18--25歲 D.25-50歲下列有關(guān)初中生思維發(fā)展特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是A．平衡性表現(xiàn)明顯 B.批判性顯著增強(qiáng)C.自我中心再度出現(xiàn) D.表面性依然存在A.陌生情境實(shí)驗(yàn) B.錯(cuò)誤信念實(shí)驗(yàn)C.動(dòng)態(tài)測(cè)獫 D.兩難故事法(C.Batson)提出的游戲理論是A.覺-尋求理論 B.元交際理論C.認(rèn)知?jiǎng)拥墩f D.機(jī)能快樂說認(rèn)知功能的老化與視、聽覺的嚴(yán)重衰退關(guān)系密切。持這種觀點(diǎn)的理論是A.感覺功能理論 B.加工速度理論C.抑制理論 D.工作記憶理論下列心理現(xiàn)象中，不屬于學(xué)習(xí)的是A.習(xí)慣化 B.敏感化C.暗適應(yīng) D.自適應(yīng)在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，個(gè)體利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為智力技能 C.言語信息認(rèn)知策略 D.運(yùn)動(dòng)技能A．一般遷移 Ｂ.特殊遷移C.水平遷移 D.逆向遷移互動(dòng)性外，還強(qiáng)調(diào)A，情境性 B.結(jié)構(gòu)性C.抽象性 D.競爭性強(qiáng)調(diào)前后學(xué)習(xí)的境相似性對(duì)遷移效果影響的理論是經(jīng)驗(yàn)概括說 B.共同要素說C.關(guān)系轉(zhuǎn)移說 D.結(jié)杓匹配說是A.B.人本主義理論C.D．社會(huì)學(xué)習(xí)理論1901《定量分析手冊(cè)》 D.《心理學(xué)大綱》C.《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 D.《心理物理學(xué)基礎(chǔ)》在探討字號(hào)大小對(duì)漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速度是：因變量 B.自變量C.控制變量 D．刺激變量在實(shí)驗(yàn)研究中，衡量自變量和因變?yōu)踔g關(guān)系明確鋰座的指標(biāo)是A.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度 B.外部效度C.構(gòu)思效度 D.內(nèi)部效度低危險(xiǎn))進(jìn)行加工是否存在差異的一項(xiàng)研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)是A.二因素設(shè)計(jì) B.四因素設(shè)計(jì)C.二水平設(shè)計(jì) D.四水平設(shè)計(jì)根接右在所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(a、bS36-39bb1b1b1a1S1S1S1S2S3S4S2S3S4S2S3S4a2S1S1S1S2S3S4S2S3S4S2S3S4這種設(shè)計(jì)是ABBA設(shè)計(jì) B.被試間設(shè)計(jì)C.被試內(nèi)設(shè)計(jì) D.混合設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的實(shí)驗(yàn)處理數(shù)為A.3 B.4 C.5 D.6若該設(shè)計(jì)的交互作用顯著，則應(yīng)該進(jìn)一步做的統(tǒng)計(jì)分析為A．主效應(yīng)檢驗(yàn)B.相關(guān)分析C.簡單主效應(yīng)檢驗(yàn)D.回歸分析量的方法是消除法 B.恒定法C.隨機(jī)法 D.匹配法制作感覺比率量表的直接方法是A.C.B.D.反應(yīng)而產(chǎn)生的誤差是A.習(xí)慣誤差 B.期望誤差C．練習(xí)誤差 D.疲勞誤“這是一個(gè)關(guān)于記億的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)計(jì)算屏幕中央將相機(jī)呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時(shí)間很短，您要盡可能地記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所到的字母記錄到記錄紙上??"。采用此類指導(dǎo)語的瞬時(shí)記憶研究方法是A，部分報(bào)告法 B.延遲部分報(bào)告法C.全部報(bào)告法 D.順序再現(xiàn)法下列實(shí)驗(yàn)中，支持知覽直接性觀點(diǎn)的是知覺恒長性實(shí)驗(yàn) B.三維圖形知覺測(cè)驗(yàn)C.透視錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn) D.“視崖”知覺實(shí)驗(yàn)重測(cè)信度的主要誤差源是內(nèi)容取樣 B時(shí)間取樣C.統(tǒng)計(jì)方法 D.評(píng)分者.要比較幾個(gè)不同性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，最恰當(dāng)?shù)氖潜容^原始分?jǐn)?shù) B.眾數(shù)C.百分等級(jí) D.平均數(shù)1001計(jì)上(99%的把挹)排除猜測(cè)作答的情形，考生正確回答的題目數(shù)量至少應(yīng)該是A.24C.26B.25D.27以“大五”人格因素鞲到為基礎(chǔ)編制的人格助驗(yàn)是NE0MBTIMMPICPI根據(jù)真分?jǐn)?shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系為二者恒等D.效度系數(shù)大于信度系數(shù)C.信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù)D.信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù)語句。這種評(píng)定量表是A.觀察式量表 B.錨定量表 C.迫選式量表 D.數(shù)字式量表反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標(biāo)是效度 B.信度C.難度 D.區(qū)分度瑞丈推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是言語能力 B.特殊能力C.操作能力 D.一般能力2090技術(shù)是A．操作測(cè)驗(yàn)技術(shù)B．投射測(cè)驗(yàn)技術(shù)C.評(píng)價(jià)中心技術(shù)D.紙筆測(cè)驗(yàn)技術(shù)編制艾森克人格問卷(EPQ)的方法縣A.綜合法 B.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C.理論推演法 D.因素分析法結(jié)構(gòu)圖碎石圖剖面圖莖葉圖在格塞爾發(fā)展量表中，測(cè)量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標(biāo)為A.教育商數(shù)C.智力商數(shù)B.情緒商數(shù)[).發(fā)展商數(shù)在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是：A.99.73%C.95.46%B．99.00%0.95.00%χ2分布的表述，正確的是χ20Ｂ.其均值等于其自由度C.2分布趨于正偏態(tài)D.χ2分布在重復(fù)測(cè)量的方差分折中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么Ｆ值會(huì)變小C.組間方差會(huì)變小11.F值保恃不變D.誤差方差會(huì)變小教師的職稱和薪水這兩個(gè)組數(shù)據(jù)類型分別屬于命名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù) B.等距數(shù)據(jù)C.順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù) D.順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)5，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和方差分別是A.0,0C.0,5B.5,25D.0,25對(duì)R列Cχ2分析，其自由度為A.RxC B.RxCC,（R+C）-1D.(R-I)x（C-1）下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于文化公平測(cè)驗(yàn)的是中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)斯坦福比內(nèi)量表韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)聯(lián)合瑞文智力測(cè)驗(yàn)值是A全距B.平均值C.標(biāo)準(zhǔn)差D.眾數(shù)在測(cè)量研究中，強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系進(jìn)行考察的心理測(cè)量原理是A.經(jīng)典測(cè)量理論 B.項(xiàng)目反應(yīng)理論C.概化理論 D.測(cè)驗(yàn)等值理論如果要建立兩個(gè)變量之間的數(shù)學(xué)模型，下列統(tǒng)計(jì)方法中，最恰當(dāng)?shù)氖茿.C.B.D.二、多項(xiàng)選擇題：66-75330項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多迭、少選均不得分。聲音的聽覺屆性有A.音頻 B.音調(diào) C.音響 D.音色對(duì)下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述牲記憶的有A．瑞午節(jié)的日期C.騎車的技能B雨的成因D.一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有下定義 B.類比 C抽象化 D.辨別動(dòng)機(jī)的功能有A．指向功能C.B.D.調(diào)節(jié)功能下列選項(xiàng)中，影響胎兒正常生長發(fā)育的因素有孕婦的營養(yǎng)狀況孕婦的情緒狀態(tài)孕婦的年齡大小 D.孕婦的文化捏度根據(jù)斯金納的學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)實(shí)生話中的口頭表揚(yáng)屬于A.正強(qiáng)化C.B.D.50A．結(jié)果變量C.B.D.額外變量等響曲線反映的響度聽覺特點(diǎn)有頻率是影響響度的一個(gè)因素響度為零的等響曲線的響度級(jí)為零不同頻率的聲音有不同的響度增長率聲強(qiáng)提高，響度級(jí)也相應(yīng)增加羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括A.反應(yīng)的部位C.反應(yīng)的正確率B.D.某次高考分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，以此為基礎(chǔ)可以計(jì)算考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)PZ確定某一分?jǐn)?shù)界限內(nèi)的考生比例知道計(jì)劃錄取人數(shù)后確定錄取分?jǐn)?shù)線三、簡答題：76-80小邐，每小題10分，共50分。簡述心境、激情和應(yīng)激的含義及恃點(diǎn)。簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。什么是自我效能感？影響自我效能感的主要因素有哪些？簡述測(cè)量誤差的含義、類別及控制誤差的方法。簡述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的定義及其關(guān)系。四、綜合題：81—833090明。試述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)教學(xué)工作的啟示。ABC該實(shí)驗(yàn)的目的是什么？該實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)變量？每個(gè)自變量各有幾個(gè)水平？因變量是什么？請(qǐng)用文字分別描述這三種可能的結(jié)果。參考答案：參考答案：一、1-5.BABDA6-10DACCA11-15CCACC16-20DABBB21-25ACAAA26-30CAAAB 31-35DCADA 36-40DDCBC41-45BCDBC 46-50DADCB51-55DCDCD56-60ABDDA 61-65DDDCC二、66.BCD67.AB68.BCD69.ABCD70.ABC71.AD72.BD73.ACD74.ABD75.ABCD簡答題76、【答案要點(diǎn)】2）激情是一種強(qiáng)烈、爆發(fā)、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是是指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性的反應(yīng)。應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情境以及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)。在應(yīng)激狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生一系列生物性反應(yīng)。77、【答案要點(diǎn)】奧爾波特的人格特質(zhì)理論是20世紀(jì)四十年代一種重要的價(jià)格理論。特質(zhì)是人格特質(zhì)理論的核心概念，特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)（trait）是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格常用的基本單位。510個(gè)；次要特質(zhì)，這是個(gè)體一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才會(huì)表現(xiàn)出來。這些次要的特質(zhì)，除了親近他的人之外，其它人很少知道。78、【答案要點(diǎn)】自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷80持。班杜拉等人的研究指出，影響自我效能感形成的因素主要有：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)感的形成。榜樣的一致性。固的?！啊碑?dāng)人們不為厭惡刺激所困擾時(shí)更能期望成功?！敬鸢敢c(diǎn)】測(cè)量誤差指與測(cè)量目標(biāo)無關(guān)的變量所引起的不準(zhǔn)確和不一致的效應(yīng)?？茖W(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)化；主試與被試的配合及操作規(guī)范等?！敬鸢敢c(diǎn)】0型錯(cuò)誤和II型錯(cuò)誤。當(dāng)虛無假設(shè)H0本來是正確的，但拒絕H，這類錯(cuò)誤稱為棄真錯(cuò)誤，即I型錯(cuò)誤，由于這種錯(cuò)誤的概率用а表示，所以又稱為аH本來不正確但卻又接受了HII00 0這類錯(cuò)誤的概率以β表示，因而又叫做β兩類錯(cuò)誤的關(guān)系：統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤α錯(cuò)誤和β錯(cuò)誤。兩類錯(cuò)誤的定義錯(cuò)誤是棄真錯(cuò)誤，又為Ι 型錯(cuò)誤錯(cuò)誤是Ⅱ型錯(cuò)誤，又稱為取偽錯(cuò)誤；α錯(cuò)誤和β?。沪力抡撌鲱}【答案要點(diǎn)】何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)。不同的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)注意提出的要求是不相同的。認(rèn)知資源理論這一理論認(rèn)為與其把注意看成容量有限的加工通道這一理論有效地解釋很多注意現(xiàn)象，但是一種循環(huán)論證。雙加工理論認(rèn)知資源，因此個(gè)體可以將注意集中在其他認(rèn)知過程上。注，當(dāng)經(jīng)過不思練習(xí)，已經(jīng)熟練掌握這一技能時(shí)，就可以邊騎車邊和別人聊天。72.【答案要點(diǎn)】認(rèn)知發(fā)展理論主體對(duì)客體的適應(yīng)。發(fā)展