鄭州市河南實驗中學2019-2020學年高二語文上學期期中試題含解析

河南省鄭州市河南實驗中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析河南省鄭州市河南實驗中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析PAGE42-河南省鄭州市河南實驗中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析河南省鄭州市河南實驗中學2019-2020學年高二語文上學期期中試題（含解析）現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。中國自古便有“俠"。春秋戰(zhàn)國時代，豪俠橫行，韓非子認為“儒以文亂法,俠以武犯禁",朝廷對俠客也是“用之則為虎，不用則為鼠".西漢司馬遷在《史記》中為郭解、朱家、田仲等游俠列傳,對“俠”予以正面評價：“其言必行，其行必果,已諾必誠，不愛其軀，赴士之困厄。"武俠文學起源于先秦史書中的游俠傳記，后至唐傳奇、宋話本中的劍俠故事，再到明清《三俠五義》等俠義、公案小說，漸成氣候。進入20世紀三四十年代,武俠小說形成爭鳴之勢。中國俠文化與同時代的大眾文化心理存在一種對話關(guān)系。武俠小說的根本觀念在于“拯救”：一方面在追尋儒家廟堂文化以求社會公正而遭遇失落后尋求他人拯救，是弱者心態(tài)的想象性治愈；另一方面，則期望在拯救他人中超越生命的有限性。在他救與救人之間，人們內(nèi)心深處還潛藏著更加復雜、矛盾的感情機制——“桃源情結(jié)”和“嗜血欲望”，時刻左右互搏。每一次武俠文化的興盛，都有其時代必然性。20世紀五六十年代，由金庸、梁羽生開創(chuàng)的新派武俠小說,與傳統(tǒng)武俠小說產(chǎn)生的語境是相似的,所謂亂世出豪俠,亂世亦出制造豪俠的文學。彼時的香港，社會開放，文化自由，但這一方樂土，同時置身于中國內(nèi)地、中國臺灣及英美等各方之間，各種勢力在這里公開共存，暗相角逐。在此社會文化語境下，個性解放、民族融合、無政府主義等現(xiàn)代意識出現(xiàn)在金、梁小說中，迥異于傳統(tǒng)武俠文學。20世紀80年代，新武俠小說進入內(nèi)地文學市場，受到內(nèi)地文人群體的追捧，尤其金庸小說，更是從一個通俗小說品種逐漸完成“經(jīng)典化”蛻變。諷刺的是，伴隨著正統(tǒng)文學體系對武俠小說的接納和認同，它與大眾讀者的距離卻越拉越大。武俠文化興于時，亦衰于時。隨著我國工業(yè)化、現(xiàn)代化、城市化進程不斷加快，發(fā)展中的問題不斷凸顯，個人焦慮感日益加重，導致人們在文化消費品的選擇上,普遍傾向于娛樂化、輕松化、治愈系。大家哪里還需要打打殺殺的江湖故事？他們還意識到，買房、逼婚、失業(yè)等現(xiàn)實問題，“俠”也解決不了,自己埋頭苦干或許還有一線生機。倘若努力后仍歸于失敗，一些人便放空大腦，麻痹自己，以得到片刻的歡愉和解脫。這時,武俠片顯得不合時宜,而能夠提供精神按摩的喜劇片、愛情片、青春片便應運而生.一個時代有一個時代的話語。當今時代的大眾文化話語，已成為玄幻、修真、盜墓、穿越。雖有鳳歌、王晴川、小椴等網(wǎng)絡(luò)作家繼續(xù)武俠小說創(chuàng)作，但難復“金古梁溫黃”時代之盛況，不過是“獨釣寒江雪"。我們不禁要發(fā)問：作為一種中國獨有的文化形態(tài)，武俠文化真的要消亡了嗎？如果我們真的不再擁有“英雄夢”，那為什么愿意為好萊塢的各類超級英雄埋單？可能武俠文化需要的不是回潮和固守，而是展望和融合.（節(jié)選自張文琪《金庸之后，武俠文化何處去？》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.先秦史書中的游俠傳記以及唐傳奇、宋話本中的劍俠故事等是武俠文學產(chǎn)生的源頭。B.武俠小說最根本的觀念是想象性治愈，是追求社會公正受挫后尋求拯救的弱者心態(tài)。C。新武俠小說受到內(nèi)地文人群體的追捧，促使金庸小說逐漸完成了“經(jīng)典化”的蛻變。D。俠無助于解決買房、失業(yè)等現(xiàn)實問題，因此人們更傾向于選擇喜劇片等文化消費品.2。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章開篇舉例論證從春秋到西漢對“俠”的評價由負面到正面轉(zhuǎn)變這一觀點。B。文章論述武俠小說的根本觀念后，進一步指出人們內(nèi)心復雜矛盾的感情機制。C。文章由因及果論述社會發(fā)展中的問題、大眾文化心理與武俠文化衰落的關(guān)系。D。文章既論述了武俠文化的興衰過程，也闡釋了其時代性特點，時間脈絡(luò)清晰。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A。武俠文化式微，而玄幻、修真、盜墓、穿越等文化話語最終也或?qū)⒈黄渌幕捳Z代替。B。武俠文化包含武俠小說、武俠片等文藝形態(tài)，從武俠片的衰落可以窺見武俠小說的衰落。C。正統(tǒng)文學體系對新文學的接納和認同有滯后性,正統(tǒng)文學與大眾讀者往往有一定的距離。D。作為一種中國獨有的文化形態(tài)，武俠文化決不能固步自封,展望和融合不失為出路之一?！敬鸢浮?.D2.A3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤.本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項"。A項擴大范圍，武俠文學的起源是先秦史書中的游俠傳記，而唐傳奇、宋話本中的劍俠故事為其發(fā)展期。B項以偏概全，武俠小說的根本觀念在于“拯救”，包括兩個方面（一方面在追尋儒家廟堂文化以求社會公正而遭遇失落后尋求他人拯救，是弱者心態(tài)的想象性治愈;另一方面,則期望在拯救他人中超越生命的有限性)，“最根本的觀念”于文無據(jù).C項強加因果，“內(nèi)地文人群體的追捧”與“金庸小說逐漸完成了‘經(jīng)典化’蛻變”不構(gòu)成因果關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力.答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”.A項把論據(jù)錯當論點，第一段論證的是“中國自古便有‘俠’"，而不是“從春秋到西漢對‘俠’的評價由負面到正面轉(zhuǎn)變這一觀點”。故選A.【3題詳解】本題考查學生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力.解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法正確的一項”，然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，說法不正確的一項”。C項推論于文無據(jù).“有滯后性”“往往有一定距離”，在原文中無法推導出這個結(jié)論，原文的表述是“伴隨著正統(tǒng)文學體系對武俠小說的接納和認同，它與大眾讀者的距離卻越拉越大”。故選C.實用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:為了促進生活垃圾分類減量，改善人居環(huán)境，根據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》《上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理條例》等有關(guān)法律、法規(guī),結(jié)合本市實際，制定本辦法.本市生活垃圾分類減量工作遵循政府引導、社會參與、屬地管理、分步推進的原則，逐步提高生活垃圾減量化、資源化、無害化處理水平.本市生活垃圾的基本分類為：（一）可回收物，是指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢塑料、廢紙、廢玻璃、廢金屬等廢棄物；（二）有害垃圾,是指納入《國家危險廢物名錄》，對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的，且應當專門處置的廢鎳鎘電池、廢藥品等廢棄物；(三）濕垃圾，是指易腐性的菜葉、果殼、食物殘渣等有機廢棄物；（四）干垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、濕垃圾以外的其他生活廢棄物。市綠化行政管理部門應當會同市商務(wù)、環(huán)保行政管理部門制定本市生活垃圾的具體分類目錄及投放規(guī)范,并向社會公布。未按照規(guī)定投放生活垃圾的，由城管執(zhí)法部門按照《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》和《上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關(guān)規(guī)定處理。（摘編自《上海市促進生活垃圾分類減量辦法》）材料二：本研究對杭州居民樣本的各類廢棄物的分類情況進行了描述性統(tǒng)計(表格為各類廢棄物分類情況的相關(guān)描述信息)【注】：1A=從不分類，2=幾乎不分類,3=偶爾分類，4=經(jīng)常分類，5=總是分類；（摘編自徐林等《城市居民垃圾分類的影響因素研究》材料三：公民參與垃圾分類有三個方面。最基礎(chǔ)的是居民的自我監(jiān)督與投入,表現(xiàn)在公民將家庭產(chǎn)生的各類生活垃圾按照政府和社區(qū)的規(guī)定，準確分類投放。公民參與的第二種方式是參與垃圾回收管理過程，每一戶家庭平均一年要參與垃圾回收地點相關(guān)工作三次左右，負責給每家每戶投放出來的垃圾袋上蒙網(wǎng)罩，以保持垃圾堆放地點的清潔。第三個方面指公民對他人的監(jiān)督，具體表現(xiàn)為監(jiān)督他人正確分類及投放垃圾、參加地方居民團體和環(huán)保組織、參加聽證會與公民會議等.日本形成了政府帶頭社會各界積極響應的宣傳教育體系。多樣化、常態(tài)化的宣傳教育工作,既教育了公民要積極參與垃圾分類,也教育公民如何科學分類，同時還形成一個良好的垃圾分類管理的輿論環(huán)境，給公民以壓力和動力,內(nèi)化為他們的日常生活習慣。日本垃圾分類宣傳的多樣化體現(xiàn)為:第一,宣傳主體多樣化。日本垃圾分類宣傳工作主體涵蓋了政府、社區(qū)、居民團體、企業(yè)、家庭、學校和志愿者等。很多垃圾焚燒廠設(shè)計得非常漂亮，學生、游客和附近居民可以到焚燒廠參觀旅游。第二，宣傳內(nèi)容多樣化。日本垃圾分類宣傳既包括了對正面的垃圾分類處理的教育,也包括對不文明垃圾分類行為的宣傳。第三，宣傳方式多樣化。日本商品外包裝上會印有分類標記及材料成分.牛奶盒上甚至會提示包裝盒處理的正確步驟：洗凈、拆開、晾干、折疊以后再扔等;一些超市也會設(shè)置垃圾桶，詳細標上塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶等分類標志，以便消費者分類投放。此外責任明晰的垃圾分類管理法律體系和嚴格的懲罰監(jiān)督是促使公民參與垃圾分類管理的外在壓力。實施有效的扶持與激勵政策，是促進公民積極參與垃圾分類的動力。（摘編自呂維霞等《日本垃圾分類管理經(jīng)驗及其對中國的啟示》）4。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是A。家中因老舊損壞而只得被丟棄的窗戶、水盆、紙箱都屬于可回收物。B。父母照料嬰兒時使用過的廁紙尿不濕、一次性毛巾都屬于干垃圾。C。用壞或用完的溫度計、電池、老鼠藥、生理鹽水瓶都屬于有害垃圾.D。平時吃東西剩下的香蕉皮、瓜子殼、隔夜飯、甘蔗屑都屬于濕垃圾。5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A。統(tǒng)計樣本中32.61％的居民常將廢紙（板）分類投放，6.47%的居民從不對其分類，這在所有統(tǒng)計的廢棄物種類中差異最極端.B。若沒有嚴格的法律監(jiān)督制度體系與相應的獎懲措施，公民就會失去分類投放垃圾的壓力和動力,無論中國、日本,皆是如此。C.公民參與是日本垃圾分類協(xié)同治理機制的核心之一,它有著豐富的內(nèi)涵和全面的體系，這點在我國體現(xiàn)得尚不鮮明，值得借鑒。D.上海政府為促進垃圾分類、改善城市衛(wèi)生,出臺了相關(guān)辦法條例，為生活垃圾的分類處理提供了應然層面的具體規(guī)定與指導。6.請結(jié)合材料，分析應當如何推進我國城市居民垃圾分類投放工作?！敬鸢浮?.C5.B6.①優(yōu)化分類標準，結(jié)合實際情況提供垃圾分類投放指導；②構(gòu)建法律體系，出臺具體而有效措施；③注重宣傳教育，培養(yǎng)市民進行垃圾分類的意識與能力；④強化公民參與，壓力與動力并行,培養(yǎng)市民行為習慣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答本題,應先審題，然后瀏覽選項,明確選項所在文章相關(guān)區(qū)域，畫出文中相關(guān)語句，最后進行比對.C項，“用壞或用完的生理鹽水瓶屬于有害垃圾”說法錯誤，由材料一“有害垃圾，是指納入《國家危險廢物名錄》，對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的，且應當專門處置的廢鎳鎘電池、廢藥品等廢棄物”可知，（用壞或用完的）的“生理鹽水瓶”，首先其內(nèi)殘余的鹽水對人與環(huán)境無害，其次“瓶”無論是玻璃還是塑料所制，都屬于可回收物。所以對“生理鹽水瓶"歸類有誤。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答本題，應先審題，然后瀏覽選項，明確考查的方向,畫出文中相關(guān)語句，加以分析概括，之后加以比較。B項，“無論中國、日本,皆是如此”說法錯誤,由材料三“日本形成了……宣傳教育體系……同時還形成一個良好的垃圾分類管理的輿論環(huán)境，給公民以壓力和動力……”可知，其壓力和動力不光來自政府、政策層面,也來自教育與輿論環(huán)境,選項對日本相關(guān)情況的表述片面。故選B?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息的能力.這是考查學生對文本內(nèi)容的理解、對文本內(nèi)容的篩選和概括。解答此類題目，應先審明題干，然后認真閱讀全文，抓住重點語句、大體思路,從而把握各個材料的重心。題目要求分析推進我國城市居民垃圾分類投放工作，可以從由材料一“為了促進生活垃圾分類減量，改善人居環(huán)境，……結(jié)合本市實際，制定本辦法。本市生活垃圾分類減量工作遵循政府引導、社會參與、屬地管理、分步推進的原則"可知，借鑒上海等城市的垃圾分類處理工作的經(jīng)驗，推進我國城市居民垃圾分類投放工作首先要制定垃圾分類標準,結(jié)合各個城市的具體情況給以垃圾分類投放工作針對性指導意見.由“根據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》《上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理條例》等有關(guān)法律、法規(guī)”可知，推進我國城市居民垃圾分類投放工作需要出臺具體而有效措施，制訂相關(guān)的法律政策，構(gòu)建完善的法律體系。由材料二對杭州居民樣本的各類廢棄物的分類情況的統(tǒng)計可知，由各類廢棄物的分類頻率可以看出從不分類、幾乎不分類、偶爾分類占總比中的百分之四十到五十左右，說明居民對垃圾分類不夠重視，應加強宣傳，引起市民的足夠重視，增強市民進行垃圾分類的意識。由材料三“公民參與垃圾分類有三個方面。最基礎(chǔ)的是居民的自我監(jiān)督與投入，……準確分類投放。公民參與的第二種方式是參與垃圾回收管理過程,每一戶家庭平均一年要參與垃圾回收地點相關(guān)工作三次左右,……第三個方面指公民對他人的監(jiān)督,具體表現(xiàn)為監(jiān)督他人正確分類及投放垃圾、參加地方居民團體和環(huán)保組織、參加聽證會與公民會議等”“日本形成了政府帶頭社會各界積極響應的宣傳教育體系。多樣化、常態(tài)化的宣傳教育工作，既教育了公民要積極參與垃圾分類，也教育公民如何科學分類,同時還形成一個良好的垃圾分類管理的輿論環(huán)境,給公民以壓力和動力，內(nèi)化為他們的日常生活習慣”可知，要做好推進我國城市居民垃圾分類投放工作，既要注重宣傳教育，更要調(diào)動公民積極參與，給公民以壓力和動力,使垃圾分類工作日常化。【點睛】“篩選并整合文中的信息”的基本要求是準確和全面。那么,準確和全面地篩選并整合文中的信息要注意五個方面,把握材料的主要內(nèi)容.依據(jù)題干要求，確定信息篩選的目標、標準.瀏覽全文，確定信息篩選的范圍.在信息區(qū)域?qū)Σ牧线M行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子(去否定，留肯定；留主干；去實例，留結(jié)論；去表象,留本質(zhì);分清主次辨別有關(guān)和無關(guān)等）,明確顯性信息，挖掘隱性信息.按照考題要求,從文中擇其要點材料進行歸納，調(diào)整組合。如果是選擇題，將有效信息與各選項進行比較，辨別各選項與文中有效信息是否吻合，進而做出選擇。如果是表述題，就要按照題目的要求摘出、調(diào)整、組合文中的有效信息，按照題目的規(guī)定寫出答案。文學類文本閱讀閱讀下面的文字完成下列小題.蠶兒陳忠實學校里來了一位新老師。他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大組扣，站在講臺上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣……”說著,他轉(zhuǎn)過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字,說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r??！四十來個學生的小學，以前的老師,從來不在學生面前說自己的姓名。新老師自報姓名，無論如何,算是一件新奇事.有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆,就往下溜，慌忙中，松了手,摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼.“你干什么去了？臉上怎么弄破了？"蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭,不敢吭聲.他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！走進小房子，他從來斗里翻出一團棉花,撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼,心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖?使我想到母親按撫我的頭臉的感覺?！霸趺磁频?”他問?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮??！罢Ｈ~做啥用?”他似乎很感興趣。“喂蠶兒。"我也不怕了?！班?！"他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么?”“給墨盒兒做墊子.”我說的話又多了,“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。"“多有意思！”他高興了，拍著手，“養(yǎng)蠶的同學多嗎？把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~,給同一張絲片兒,鋪墨盒，你愿意嗎？"“好哇!"我高興地從椅子上跳下來。于是，后晌,他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上,也不在乎。初夏的傍晚,落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅.蔣老師領(lǐng)著我們,脫了衣服,跳進水里打潑刺,和我們打水仗。我們聯(lián)合起來,從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來,佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了……這天早晨，我和風葫蘆抱著一抱桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色，看見我倆,輕聲說：“我對不起你們!”我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼?！袄鲜蟆蛲怼党粤恕瓗讞l蠶！”我和風葫蘆奔到竹蘿子跟前，蠶少了!一指頭長的又肥又胖的蠶兒，再過幾天該網(wǎng)繭子了?？稍鞯睦鲜?三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹蘿沿兒上來，渾身金黃透亮,揚著頭,搖來擺去,斯斯文文地像吟詩。風葫蘆高興地喊:“它要網(wǎng)繭兒咧！"老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片,又用針線串級成一個一個小方格，把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里.我們把它吐出的絲兒壓平：它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來……陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上蘿沿兒，被我們提上網(wǎng)架.“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了!"老師高興得按捺不住,像個小孩，“這是我教的頭一班下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨金，就看見你們了…"第二天,早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。他本來要教我們唱歌的,但后來他自己唱不出來了，就突然轉(zhuǎn)過身，走出門去.我們一下子擁出教室，擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。*他的被卷和書籍,早已捆扎整齊。他站在來邊，強笑著，說：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了.你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷,他提起網(wǎng)兜，背上被卷.后來才聽說，老師被調(diào)走是有人把他反映到上級那兒了,說他把娃娃慣壞了！鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀中小學教師的大會上，意外地握住了蔣老師的手。他向我討要我發(fā)表過的小說.我卻從日記本里給他取出一張絲片來.“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后,回到鄉(xiāng)間，也在那個拆掉古廟新蓋的小學里教書。第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。我和我的一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲……老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面……（有刪改）7。下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“蠶兒"是小說的線索,小說緊緊圍繞蠶兒，將“我”和蔣老師相處雖然短暫但卻難忘的一段經(jīng)歷按照時間順序娓娓道來，譜寫了一曲園丁贊歌。B。在學生眼中新來的蔣老師與眾不同,他身穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，自我介紹時把自己的姓名告訴學生，讓學生們感到很新奇。C.小說運用行為描寫來刻畫人物,包扎時“翻出”“撕下"“纏在”“蘸上”“涂抹"細致真切;離開時“提起”“背上”動作斬釘截鐵，毫無留戀之意。D.小說敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾,如養(yǎng)蠶卻遭到老鼠的偷襲，與老師處得融洽了，可老師卻被調(diào)走，情節(jié)起伏，引人入勝。8.小說從當年的學生“我"的視角來敘述故事，這樣的構(gòu)思有什么好處?請結(jié)合作品簡要分析。9。小說結(jié)尾寫三十年后師生重逢，這樣安排有哪些作用？請結(jié)合作品簡要分析。【答案】7。C8.①以第一人稱來敘述，増加了故事的真實性，使老師的形象更加真實可信.②從學生的角度來敘述，有利于表現(xiàn)學生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出老師和藹可親的特點。③從學生的角度來敘述，便于表達學生對老師的親近感和崇敬之情，増強了小說的感染力.9。①情節(jié)上，三十年后相逢，對蔣老師當年的心愿或遺憾有個交代，小說情節(jié)更完整。②人物塑造上,表現(xiàn)了在蔣老師的巨大影響下,我也回到母校當上了老師，證明蔣老師是位優(yōu)秀老師。③主題上，表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括.解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項".C項，“離開時“提起"“背上”動作斬截,毫無留戀”曲解文意,這兩個動作，有不舍之意,但又無可奈何。故選C?！?題詳解】本題主要考查考生理解小說中敘述角度作用的能力。本題問的是第一人稱“我”的構(gòu)思好處.考生首先要明白第一人稱“我”能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情；方便主觀的心理的描寫，有很強的代入感，易于抒情，接下來結(jié)合具體作品分析具體文本中的作用，最后按照題干要求作答即可。本題要求結(jié)合作品簡要分析小說從當年的學生“我”的視角來敘述故事，這樣的構(gòu)思的好處。小說主要的人物形象是老師，所以第一個方面，從讀者閱讀效果方面，以第一人稱“我”的角度來敘述故事，増加了真實性，讓老師的形象更加真實可信;從人物形象塑造方面，從當年的學生“我”的視角來敘述故事，通過寫老師和學生一起養(yǎng)蠶，突出了老師和藹可親的形象特點，表現(xiàn)了學生心中真正優(yōu)秀的教師的形象；從小說主題方面說，從當年的學生“我”的視角來敘述故事，便于直接表達學生對老師的親近和尊重之意，突出了園丁贊歌的主題，增強了小說的藝術(shù)感染力?！?題詳解】本題考查分析情節(jié)作用，把握作者創(chuàng)作意圖能力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容,并從對情節(jié)（推動情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾)、對人物（展現(xiàn)人物性格）、對主旨及給讀者的感受(增強文學色彩、歷史厚重感,豐富文章內(nèi)容、意蘊，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等）等方面來思考其作用。本題要求結(jié)合作品簡要分析小說結(jié)尾寫三十年后師生重逢有哪些作用。可以從小說幾個核心要素的角度考慮。首先，從情節(jié)上，三十年后重逢，學生“卻從日記本里給他取出一張絲片來”，這對蔣老師當年的心愿或遺憾有個交代，讓小說情節(jié)更完整；從人物形象塑造上，寫“我"在蔣老師的影響下回到母校當老師，并且保留了老師的做法,表明蔣老師是一位優(yōu)秀的老師;從主題方面,“我”見到老師給老師一張絲片和老師最后流淚，表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的美好主題.古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下面小題.劉方，京兆長安人也.性剛決，有膽氣。仕周承御上士，尋以戰(zhàn)功拜上儀同。高祖為丞相，方從韋孝寬破尉遲迥于相州,以功加開府,賜爵河陰縣侯，邑八百戶.高祖受禪，進爵為公。仁壽中，會交州俚人李佛子作亂，據(jù)越王故城，左仆射楊素言方有將帥之略，薦之,上于是詔方為交州道行軍總管，統(tǒng)二十七營而進。方法令嚴肅,軍容齊整,有犯禁者，造次斬之。然仁而愛士，有疾病者，親自撫養(yǎng)。長史敬德亮從軍至尹州，疾甚，不能進,留之州館.分別之際，方哀其危篤,流涕嗚咽,感動行路。其有威惠如此，論者稱為良將。至都隆嶺，遇賊二千余人來犯官軍，方遣營主宋纂、何貴、嚴愿等擊破之。進兵臨佛子，先令人諭以禍福，佛子懼而降，送于京師。其有桀黠者,恐于后為亂,皆斬之.尋授歡州道行軍總管，以尚書右丞李綱為司馬，經(jīng)略林邑。方遣欽州刺史寧長真、歡州刺史李暈、上開府秦雄以步騎出越常，方親率大軍舟師趣比景。高祖崩，煬帝即位,大業(yè)元年正月,軍至?？凇Ａ忠赝蹊笾厩脖仉U,方擊走之。三月，師次阇黎江，賊據(jù)南岸立柵，方盛陳旗幟，擊金鼓，賊懼而潰。既渡江行三十里賊乘巨象四面而至方以弩射象象中創(chuàng)卻蹂其陣賊軍潰不可收俘馘萬計.于是濟區(qū)粟，度六里，進至大緣江，賊據(jù)險為柵,又擊破之。四月，師至林邑國都。林邑王梵志棄城奔海，方刻石紀功而還.道遠無輟,士卒腳腫，死者十四五。方在道遇患而卒，帝甚傷惜之，乃下詔，贈上柱國、盧國公.（選自《隋書·劉方傳》有刪改）10.下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是A.既渡江/行三十里/賊乘巨象/四面而至/方以弩射象/象中創(chuàng)/卻蹂其陣賊/軍潰不可收/俘馘萬計/B既渡江/行三十里/賊乘巨象四/面而至方/以弩射象/象中創(chuàng)/卻蹂其陣/賊軍潰不可收/俘馘萬計/C既渡江/行三十里/賊乘巨象/四面而至/方以弩射象/象中創(chuàng)/卻蹂其陣/賊軍潰不可收/俘馘萬計/D。既渡江/行三十里/賊乘巨象/四面而至/方以弩射象/象中創(chuàng)/卻蹂其陣/賊軍潰不可/收俘馘萬計/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A。侯，古代爵位之一。古代爵位可分為公、侯、伯、子、男。秦漢以后“侯”是僅次于“王”的爵位。B.受禪，指王朝更迭,新皇帝接受舊帝讓給的帝位。后世曾有權(quán)臣以禪讓之名來奪取皇權(quán)的事例。C.謚號是古代帝王、諸侯、高官大臣等死后朝廷所給予的一種稱號，是對死者生前事跡和品德的概括;廟號是指皇帝死后，在太廟立室供奉時特起的名號。高祖是謚號，煬帝是廟號。D。上柱國,古代官職。起源于春秋時期，為軍事武裝的高級統(tǒng)帥。唐以后逐漸成為戰(zhàn)功卓著者的榮譽稱號。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.劉方剛毅果斷，得以軍功封爵.髙祖時劉方南征交州,對待敵人或招降或斬殺，在平定李佛子和林邑國國王叛亂后，回到朝廷被追贈為盧國公。B.劉方軍紀嚴明,帶兵有威有恩。劉方軍令嚴明,軍容齊整，有違犯軍令的人必被斬首;同時又對士卒仁慈愛護，士兵患病他也親自撫慰關(guān)照。C.劉方方略得當，能以曉諭降敵.隋軍至都隆嶺，遇賊兵來犯，劉方遣將擊破，大軍逼近李佛子大營時，先派人向李佛子陳述利害,致其恐懼投降.D.劉方南征林邑，異常艱苦，終刻石紀功而返，但由于長途跋涉，連日行軍，士兵腳都走壞，死去的人達十之四五。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）分別之際，方哀其危篤，流涕嗚咽，感動行路。（2）我決起而飛，搶榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣,奚以之九萬里而南為？【答案】10.C11。C12.A13.(1）分別的時候,劉方見其病情危重而哀傷，嗚咽流淚，過路的人都為之感動。（2）我從地面急速起飛,碰著榆樹和檀樹的樹枝，有時或者還飛不到樹的高度，為什么要到九萬里的高空而向南飛呢?【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力.文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句.“賊”是名詞,是主語，“乘"是動詞，是謂語,賓語是“巨象”，主謂賓俱全，應在“巨象”后斷開，排除B；“蹂”是動詞，其賓語是“其陣”，句子結(jié)構(gòu)完整，且“潰不可收"的主語應是“賊軍”,故應在“陣"和“賊”之間斷開，排除A；“潰不可收”的主語是“賊軍",而“俘馘萬計”的主語是“俘馘”，這是兩個各自獨立的句子，“收”和“俘"之間要斷開，排除D。故選C.【11題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力.此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“高祖是謚號，煬帝是廟號”錯誤，選項說反了，應該高祖是廟號，煬帝是謚號。故選C。【12題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。解答此類題要理解文意，把握結(jié)構(gòu)思路，了解寫作特色.本題涉及的多為理解詞句含義或者思想內(nèi)容、寫作用意，結(jié)合文本細心揣摩即可.A項，“劉方……在平定李佛子和林邑國國王叛亂后，回到朝廷被追贈為盧國公"錯誤.從文中來看,劉方平定林邑國國王叛亂后,病死在路上，未回到朝廷，劉方死后,“煬帝甚傷惜之”，才下詔追贈他為上柱國、盧國公。故選A。【13題詳解】本題考查理解并翻譯語句的能力。答此類題，一定要事先還原語境，切忌直接讀句子翻譯。翻譯時注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充。(1）哀，為動用法，為……哀傷;篤，病重；行路,過路的人。(2）決起，迅速躍起;搶，撞到,碰到；則，或者；奚以……為，哪里用得著呢；之,到?！军c睛】文言翻譯的原則是:信(準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達（表意明確、語言通暢）、雅(簡明、優(yōu)美、有文采)。文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調(diào).1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分.3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義,只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去.4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來.除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞-—串意-—順句.注：直譯即逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時,用意譯。參考譯文：劉方，京兆長安人。劉方性剛毅果斷，有膽識氣魄。北周時任承御上士，不久因戰(zhàn)功被授予上儀同的官職。高祖楊堅任丞相時，劉方隨韋孝寬在相州平定了尉遲迥的叛亂。因功加任開府，賜爵河陰縣侯，封邑八百戶。高祖楊堅受禪登基，劉方進爵為公。仁壽年間，適逢交趾(郡治宋平，今越南河內(nèi))俚人（古族名，主要分布在廣東西南沿海及廣西東南等隋朝地）首領(lǐng)李佛子叛亂，占據(jù)越王故城.左仆射楊素說劉方有將帥之才，推薦他,隋文帝于是下詔任命劉方為交州道行軍總管，率二十七營隋軍前去平叛。劉方軍令嚴明整肅,軍容齊整，有違犯軍令的人，立刻斬首.然而他對士兵仁慈愛護，士兵患病他親自撫慰關(guān)照。時長史敬德亮隨軍行至尹州，病重,不能前行，留在州館。分別的時候，劉方見其病情危重而哀傷，嗚咽流淚，過路的人都為之感動。劉方有這樣的官威和仁惠,議論的人都稱贊他是良將.隋軍進至都隆嶺，遇賊兵兩千余人前來進犯官軍,劉方派營主宋纂、何貴、嚴愿等擊破賊兵。隋軍繼續(xù)前進，逼近李佛子大營時，劉方先派人向李佛子陳述利害，李佛子因恐懼而投降，被執(zhí)送長安。其中一些兇悍狡黠的人,劉方恐其將來叛亂,全都斬殺了。不久，隋煬帝委任劉方為歡州道行軍總管，任用尚書右丞李綱為司馬，經(jīng)營林邑。劉方派欽州刺史寧長真、歡州刺史李暈、上開府秦雄等率步、騎兵出越常，自己親率主力乘舟船開赴比景。高祖駕崩，煬帝即位，大業(yè)元年正月，進軍到?？?。林邑國國王梵志派兵據(jù)險抵抗，劉方擊跑了他。三月,劉方軍隊駐扎阇黎江，賊兵在南岸建立柵欄據(jù)守,劉方多多陳設(shè)旗幟，敲響金鼓進軍,賊兵恐懼而潰逃.劉方指揮部隊南渡阇黎江后,行軍三十里，賊兵乘巨象由四面合圍.劉方派兵用弩射大象，大象中箭受傷，大象返回陣中踩踏賊兵，賊兵潰亂不可收拾，被俘萬人。于是劉方率軍渡過區(qū)粟、六里，進軍至大緣江，賊兵占據(jù)險要地方設(shè)立柵欄，又被劉方擊破.四月，大軍來到林邑國都。林邑國王梵志放棄國都逃入海島，劉方刻石紀功然后班師回朝。由于道路遙遠，行軍不停，士兵的腳都腫了，死了十分之四五的士兵。劉方在路上也染病而死。隋煬帝非常悲傷痛惜,于是頒下詔書，追贈劉方為上柱國、盧國公.古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春晚范成大荒園蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私①。窗下日長多得睡，樽前花老不供詩。吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動，小舟無伴柳絲垂?！咀ⅰ竣俑髯运剑哼@里是說燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂。14。下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢。首聯(lián)選擇了兩個意象“舞燕”“啼鶯”，描繪了晚春時期鶯歌燕舞、充滿生機的美麗景象，透露出了詩人游賞的興致.B。頷聯(lián)點出暮春時令，暗示詩人心緒。詩人昏昏醉眠，日長難遣，樽前花老，詩情難覓，止不住把滿懷愁緒抒寫出來.C。頸聯(lián)是全詩的點睛之筆.詩人由眼前“花老"而聯(lián)想到人老，慨嘆當時南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁,回天乏術(shù)。D。這首詩描寫景物,不作精雕細刻，意會即止;描寫心境，也只略現(xiàn)跡象，巧妙用典，使得情意表達委婉含蓄。15.本詩尾聯(lián)歷來為人稱道，請賞析此聯(lián)的妙處?！敬鸢浮?4。A15。①虛寫（想象）.詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖。②用典。借用陶淵明“采菊東籬下”典故，寫歸隱之情，含蓄蘊藉，言近旨遠。③以景結(jié)情.借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思歸之情，委婉含蓄，耐人尋味。【解析】【14題詳解】本題考查考生理解詩詞內(nèi)容和鑒賞詩詞手法的能力。解答此類題目，需要學生準確細致把握詩歌主要內(nèi)容,重點把握詩歌的表達意蘊，同時結(jié)合手法加以理解。A項，“充滿生機”錯誤，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機；“透露出了詩人游賞的興致”錯誤，“懶追隨"說明無興致。故選A.【15題詳解】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù).答題的關(guān)鍵是從遣詞造句、藝術(shù)手法、語言特色等方面找到詩句的特殊之處，然后結(jié)合詩句的內(nèi)容加以具體分析，注意把握詩句的豐富內(nèi)涵。尾聯(lián)“想見籬東春漲動，小舟無伴柳絲垂.”意思是可以想見竹籬東面，春水已經(jīng)漲滿;柳絲低垂的岸邊,小船兒正孤單地搖晃.詩詞尾聯(lián)寫景，以景結(jié)情,意蘊無窮;由“想見”“籬東”可知作者運用了想象(虛寫）、用典的手法，再結(jié)合詩句內(nèi)容及詩人的歸隱之情加以分析即可。名篇名句默寫16。補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1)《歸去來兮辭》中，陶淵明用“_______，_____”兩句自然現(xiàn)象中的“出"與“還”自然形象地概括了自己的入世和出世，對仕宦道路作了適當?shù)目偨Y(jié).(2)莊子在《逍遙游》中對天空顏色的成因進行了探究，并發(fā)出了疑問的兩句是：“________？______？”（3）王勃在《滕王閣序》中寫出了秋天的色彩變幻，突出水色山光，被人譽為“寫盡九月之景”的兩句是“_________，_____”。（4）《陳情表》中為了打消晉武帝可能有的猜忌,李密在文中表明自己很想官職顯達的兩句話：“_______，_____”?！敬鸢浮浚?).云無心以出岫（2）.鳥倦飛而知還(3）.其正色邪(4).其遠而無所至極邪(5)。潦水盡而寒潭清（6)。煙光凝而暮山紫(7)。本圖宦達(8）.不矜名節(jié)【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力.考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于理解性默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分.注意以下詞語的書寫：岫、邪、潦、凝、宦、矜.【點睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時,要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意字形,注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形，學生記憶時應該結(jié)合詩句的意思。語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題.動畫電影《哪吒之魔童降世》（下稱《哪吒》）炒熱了冷寂的暑期檔，成為了全網(wǎng)吹爆的“國漫之光"?！赌倪浮返某晒Γ司嫉闹谱?，關(guān)鍵還是勝在“新瓶裝舊酒”。它將________的傳統(tǒng)神話故事進行了創(chuàng)造性改編，讓觀眾喜歡上了這個畫著“煙熏妝”的丑哪吒。中國神話傳說，一直是國產(chǎn)動漫取之不盡的巨大素材庫。那些神話故事,歷經(jīng)千年而流傳不衰，是超越時空、經(jīng)得起考驗的經(jīng)典,而動漫,是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式，可以使它直觀地體現(xiàn)鮮活靈動的人物形象和奇幻瑰麗的場景。從這個角度看，或許不是動漫選擇了神話，而是神話需要動漫。源于道教神仙譜系、“封神榜”傳說的《哪吒》的成功，讓人看到了另一種可能：中國動漫或許不需要________，而是在千百年一次次講述的基礎(chǔ)上，打造具有中國文化內(nèi)核的“封神宇宙”。當然，構(gòu)建一個“封神宇宙",必將是一個艱難的過程，因為（）。這不但要有對原著的情懷式“守護"，而且要有________的創(chuàng)新性“再造”。但唯其艱難,才更顯出其意義和價值?！安恍琶悄倪傅拿?，也是中國動漫人的命。中國動漫能否以中國的故事改變世界的文化生產(chǎn)版圖？讓我們________.17。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿。耳熟能詳另起爐灶孜孜不倦拭目以待B。耳熟能詳另辟蹊徑諄諄不倦拭目以待C。耳濡目染另起爐灶諄諄不倦翹足而待D.耳濡目染另辟蹊徑孜孜不倦翹足而待18.文中畫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿。是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式，可以直觀地體現(xiàn)鮮活靈動的人物形象和奇幻瑰麗的場景。B。是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式,可以使它直觀地展現(xiàn)鮮活靈動的人物形象和奇幻瑰麗的場景.C.可以使它直觀地體現(xiàn)鮮活靈動的人物形象和奇幻瑰麗的場景，是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式。D?？梢灾庇^地展現(xiàn)鮮活靈動的人物形象和奇幻瑰麗的場景，是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式。19。下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿。它不只是需要臻于至善的美術(shù)與技術(shù)，更是需要對人物和故事再挖掘B。它不光是免費“拿來”,還是一種創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化C.它既需要臻于至善的美術(shù)與技術(shù)，還需要對人物和故事再挖掘D。它不免費“拿來"，而是一種創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化【答案】17。A18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境.需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型.第一空：耳熟能詳，聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來；耳濡目染，形容聽得多見得多了之后，無形之中受到影響.根據(jù)前文的“舊酒”和后文的“傳統(tǒng)神話故事”語境，可知此處重在強調(diào)“熟悉"，而不是強調(diào)“受影響”，故用“耳熟能詳"。第二空：另起爐灶，比喻重新做起，或比喻另立門戶或另搞一套；另辟蹊徑，另外開辟一條路，比喻另創(chuàng)一種新風格或另找一個新途徑、新方法。根據(jù)前文的“新瓶裝舊酒"和后文的“在千百年一次次講述的基礎(chǔ)上，打造具有中國文化內(nèi)核的‘封神宇宙’"，可知中國動漫不需要“另起爐灶”，而只需要“另辟蹊徑”.因本句語境是“不需要”,故用“另起爐灶”.第三空：孜孜不倦，勤奮努力，不知疲倦；諄諄不倦，懇切耐心地教誨,不知疲倦。此處并不是強調(diào)“創(chuàng)新性‘再造'”要懇切、有耐心，而重在“勤奮不知疲倦”,故用“孜孜不倦”.第四空：拭目以待，擦亮眼睛等待著，形容殷切期望或密切關(guān)注事態(tài)的動向及結(jié)果；翹足而待，一抬腳的短時間內(nèi)即可等到，指很快就會實現(xiàn)。此處是說我們對“中國動漫改變世界的文化生產(chǎn)版圖"充滿了期待，而不是說很快就能實現(xiàn)，故用“拭目以待”。故選A?！?8題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥"，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。原句有三處語?。孩佟绑w現(xiàn)”與“人物形象"“場景"搭配不當。排除AC兩項.②“可以使它”表意不明,因“它”的所指不確定而致“誰可以使誰”的語義不明。排除BC兩項。③根據(jù)事理邏輯,先說展現(xiàn)人物和場景,再總說它是最適合的形式。排除AB兩項。故選D.【19題詳解】此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應,做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。根據(jù)后文的“這”字,指代出上文需要填寫與“情懷式守護”和“創(chuàng)新性再造”相關(guān)的內(nèi)容，而“臻于至善的美術(shù)與技術(shù)"并不是“對原著的情懷式守護”，排除AC兩項；根據(jù)上文“神話傳說是國漫取之不盡的素材庫",根據(jù)下文“要有對原著的情懷式守護"可知，動漫是可以將神話“免費拿來”的,只是不能光“拿來"而不“創(chuàng)新”,故排除D項.故選B.【點睛】正確運用成語，要弄清楚幾種類型的錯誤:一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。如果一個人在夜晚睡得很香，但是在白天仍然很困，同時難以克制地想睡覺，那么,___。嗜睡癥可分為原發(fā)性嗜睡和繼發(fā)性嗜睡，原發(fā)性嗜睡的原因尚不明確，繼發(fā)性嗜睡癥可由某些疾病、藥物引起。對于繼發(fā)性嗜睡癥而言,__，嗜睡癥狀即可得到控制。舉例來說，__,則應先對該疾病進行治療。對于原發(fā)性嗜睡癥而言，患者可能需要接受一個比較長的治療過程?！敬鸢浮?1).這個人有可能患有嗜睡癥（2）.只要消除引發(fā)嗜睡癥的根源(3)。如果嗜睡癥是由某種疾病引發(fā)的【解析】【詳解】本題考查語言運用能力,屬于補寫句子，具體而言也可以歸為銜接題。作答本類題型應回到原文中去，結(jié)合上下文進行分析。第一空，由后文“嗜睡癥可分為原發(fā)性嗜睡和繼發(fā)性嗜睡，原發(fā)性嗜睡的原因尚不明確,繼發(fā)性嗜睡癥可由某些疾病、藥物引起”可確定本段話的中心語為“嗜睡癥"。由前文“那么”可只知是對上文情況的推斷，結(jié)合中心語可知,第一處填“這個人有可能患有嗜睡癥”.第二處，由下文“嗜睡癥狀即可得到控制"可知，前文是對采取措施。結(jié)合上文“繼發(fā)性嗜睡癥可由某些疾病、藥物引起”，并聯(lián)系下文的例子“對于原發(fā)性嗜睡癥而言，患者可能需要接受一個比較長的治療過程”可知，此處應填寫“只要消除引發(fā)嗜睡癥的根源"。第三處,由“舉例來說”可知，是對上文舉例論證，聯(lián)系上文“繼發(fā)性嗜睡癥可由某些疾病、藥物引起”，并結(jié)合下文“則應先對該疾病進行治療"可知，此處填寫：如果嗜睡癥是由某種疾病引發(fā)的.21.閱讀下面這段文字，用四字短語概括5G網(wǎng)絡(luò)的特點，不超過20字。在5G網(wǎng)絡(luò)下,用戶可以每秒鐘下載一部高清電影，它的峰值下載速度可以達到20G/秒，未來我們只需要一個顯示器就可以上網(wǎng)了。隨著技術(shù)的發(fā)展，5G可以為更多的應用提供網(wǎng)絡(luò)。5G網(wǎng)絡(luò)可以用于無人駕駛、工業(yè)自動化等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域要求在高速中保證及時的信息傳遞和及時反應，而5G網(wǎng)絡(luò)能夠達到1毫秒的時延,甚至更低，完全可以為高速運行提供支持.5G網(wǎng)絡(luò)可以讓某些智能設(shè)備一周或者一個月進行一次充電，這將極大的提高我們的使用體驗以及增加更多的設(shè)備到萬物互聯(lián)的大家庭?！敬鸢浮克俣雀鞎r延更低功耗更低【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的能力。解答此題，首先要認真閱讀所給材料，特別是材料中提到的5G網(wǎng)絡(luò),先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮；其次要明確題干要求的是概括5G網(wǎng)絡(luò)的特點。本語段劃分為三層，第一句話為第一層,是說5G網(wǎng)絡(luò)下載速度快；第二三句話為第二層，是說5G網(wǎng)絡(luò)能夠達到1毫秒甚至更低的時延應用于多個領(lǐng)域;最后一句話為第三層，5G網(wǎng)絡(luò)可以讓某些智能設(shè)備充電周期延長,強調(diào)能耗低.最后要注意字數(shù)要求，寫出三個四字短語，對5G網(wǎng)絡(luò)的特點進行概括?！军c睛】“壓縮語段”考查的是將一段話進行正確地提煉、概括、壓縮的能力。特點是“化繁為簡”.“壓縮語段”的題目，注重體現(xiàn)思維的外化，也就是說，不論何種形式的語段壓縮，其本質(zhì)都是對語段主旨和內(nèi)容的準確把握.其中,1、敘事性語段的壓縮：要抓住記敘的要素來概括信息。記敘的要素主要指時間、地點、人物(包括對象、身份等）、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果);2、描寫性語段的壓縮：要抓住所描寫的景物,景與物的主要特征，描寫的角度及目的、感情等;3、議論性語段的壓縮：要抓住議論的話題、中心論點,證明中心論點的論據(jù)，得出的結(jié)論；4、說明性語段的壓縮：要抓住被說明的事物的主要特征、范圍、說明的目的等。寫作22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。中國精神在哪兒？在閱兵式那一位位頭發(fā)花白的老兵的深情敬禮里!他們身體上的每個彈孔都是一枚勛章，他們扛起一把大刀就跟日軍拼個你死我活。在董萬瑞將軍的堅守里！這位56歲的老人,長江大堤上年齡最大、軍階最高的人,他與戰(zhàn)士同戰(zhàn)斗、72小時不合眼,與大堤共存亡、與洪魔共進退!在大國脊梁高伯龍隱姓埋名的奉獻里！他用一輩子的隱姓埋名和默默奉獻,給中國的尖端武器裝上了“眼睛”，讓中國的武器做到了指哪兒打哪兒！在李小文院士的布鞋里!李小文堪稱國內(nèi)地理信息學領(lǐng)域的泰斗,樸素得就像一位農(nóng)民，直到生命中的最后一節(jié)課，他還堅持站著講了整整兩個小時！在郎平34年的執(zhí)著里！中國女排成為了歷史上第一個女排世界杯五冠王,而郎平也拿到了自己排球生涯的第四座世界杯冠軍.在龐眾望的微笑里！龐眾望父母均有殘疾，家庭極度貧困，他卻以684分的成績被清華錄取！請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“中國精神”的演講稿.要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字.【答案】中國精神永傳承敬愛的老師，親愛的同學們：上午好!今天我演講的題目是《中國精神永傳承》.浩浩華夏，文明流長！泱泱中國，精神永繼！懷著這份自信與驕傲,我從五千年歷史長河中追尋你精神的源頭；從卷帙浩繁的古籍中接受你精神的濡養(yǎng)；從九百六十萬平方公里的土地上感受你精神的內(nèi)涵;從日益噴薄的現(xiàn)在展望你光輝的未來。上下五千年的歷史，像一首古老的詩篇，也像一幅長長的畫卷，每一節(jié)每一段都書寫著中華精神。北京人取自然火的智慧,神農(nóng)氏嘗百草的堅韌，堯舜禪讓的謙和，文王待民的仁愛,文景之治的和諧，貞觀長歌的勵精圖治，康乾盛世從容大度,中華文明的步伐與中國精神的傳承血脈相連.我們傳承中國精神，首先要傳承“海納百川,有容乃大”氣魄與胸襟。儒家“仁”“和”的思想胸懷人民，和則“大同”;道家“道法自然”的思想胸懷自然，尊重自然;墨家“兼愛”“非攻”的思想大愛無疆,熱愛和平,他們啟示我們要想進步與發(fā)展,就要胸懷世界、自然。我們傳承中國精神，還要傳承“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”的錚錚鐵骨.屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下面求索”的執(zhí)著，文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的赤誠，譚嗣同“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的無畏。正是這種種精神，挺起了我們中國人的脊梁。我們要像范仲俺“先下之優(yōu)而憂,后天下之樂而樂”，要像岳飛“精忠報國”，要像林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"，更要像周恩來“為中華之崛起而讀書".我們傳承中國精神，更要傳承“面向未來，面向世界”的開創(chuàng)精神。在我國960萬平方公里的土地上，有綿延萬里的長城,世界第八大奇跡秦兵馬俑，人間天堂的蘇州園林；有巍峨的青藏高原，廣袤的塞北高原；更有如玉帶般翩飛的長江,鋒芒般倚天的珠峰。改革開放的三十年，我們的祖國日新月異，翻天巨變，科學技術(shù),經(jīng)濟文化,一日千里。由于您的強大,長江三峽工程得以建成；由于您的強大，08年奧運會得以在北京舉行；由于您的強大，2010年世博得以成功舉辦；由于您強大,“神舟號”和“嫦娥號”得以成功發(fā)射……祖國，我