八年級政治維護社會公平課件人教版 (恢復(fù))

維護社會公平戶部初中丁明玲

一、教材分析1、教材所處的地位和作用：統(tǒng)整八年級思品教學(xué)的核心概念就是“交往、合作、權(quán)利、義務(wù)”，教育的主題則是“學(xué)會交往與合作，維護權(quán)利和義務(wù)”。而“正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)”恰恰是社會公平中最基本的要求；同時，社會公平還要求人們在合作中能各負其責(zé)，主動承擔(dān)。由此可見，“我們崇尚公平和正義”這一單元的內(nèi)容正是整個八年級思品教學(xué)內(nèi)容的落腳點，而“維護社會公平”這部分內(nèi)容更是這個單元的重中之重。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感，增強維護社會公平的責(zé)任感，自覺樹立互惠公平的合作意識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達能力。知識目標(biāo)：1．怎樣理智面對社會生活中的不公平2．影響公平與否的判斷的因素是什么3．為什么要自覺樹立公平合作意識4．怎樣維護社會公平教學(xué)重難點重點：

理智面對不公平現(xiàn)象，理解公平合作對于社會共同生活的重要性,作為本課時的重點，其理論依據(jù)是既有利于培養(yǎng)學(xué)生的公平意識和理性反思自己價值觀念的能力，是引導(dǎo)學(xué)生“化知為行”的關(guān)鍵所在。難點：由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展水平的局限性，不少學(xué)生對“公平總是相對的，沒有絕對的公平”這一論斷的認識還是很模糊的。所以我把“理解公平的相對性”

難點.學(xué)情

在觀念上，初中學(xué)生由于受認知限制，對公平問題的認識雖有了初步的判斷和思考，但還缺乏理性的認識。而在學(xué)生日常生活中卻時刻會感受到發(fā)生在身邊的有關(guān)“公平”的事，如果不能正確的對待和處理，勢必會影響其健康成長，所以本課時的教學(xué)也就顯得尤其重要說教法和學(xué)法1、說教法：為了倡導(dǎo)新課標(biāo)提出的”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一教學(xué)理念，我采用了“表演法，情景法，小組合作討論法，探究法，角色體驗法”等教學(xué)手段。當(dāng)然，就本課時而言，教師的點撥與講解，多媒體輔助教學(xué)也是必不可少的。2、說學(xué)法:堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生認知水平為出發(fā)點，本節(jié)課宜構(gòu)建“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建平臺。新學(xué)期開學(xué)伊始八年級2班的部分同學(xué)要求老師從新調(diào)整一下座位，就如何排座才公平，同學(xué)們發(fā)表了一下觀點：

觀點一：按照身高的大小安排座位。

觀點二：按照視力程度安排座位。

觀點三：按照學(xué)習(xí)成績安排座位。

觀點四：按照老師的意愿安排座位。

觀點五：由同學(xué)自由選定座位。

......

你認為怎樣做就能公平？

知識點撥不公平是客觀存在的。公平是相對而言的，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達到絕對公平。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈地努力。

國家教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略2006年春季學(xué)期開始，首先在西部農(nóng)村實行了義務(wù)教育免除學(xué)雜費。2007年春季學(xué)期開始，這一政策在全國農(nóng)村地區(qū)全面推開，惠及1.5億農(nóng)村學(xué)生2008年，各地農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生有中央財政安排資金擴大免費教科書覆蓋范圍。2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)供應(yīng)經(jīng)費基準(zhǔn)定額全部落實到位.2011年10月26日，國務(wù)院決定啟動實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，中央每年撥款160多億元，按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補助。政策約惠及680個縣市的2600萬在校學(xué)生公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。理智面對生活中的不公平

自主學(xué)習(xí)，談看法曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她辛辛苦苦地干了一個月，滿懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板卻以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺得很不公平，因為自己從未遲到過。1、如果她接受了這種不公平，情形會怎樣？2、她可以通過哪些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？合作的力量最強大

提示1、會使不公平的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生，如扣工資，扣發(fā)獎金，甚至被炒魷魚。2、她可以找老板理論，查找她的出勤記錄；或者向有關(guān)機關(guān)（勞動仲裁部門，勞動局等）尋求幫助。總之，她必須通過合法的手段來解決。

知識點撥（啟示）

1、在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。

2、我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。生活劇情：現(xiàn)實生活中有好多客觀存在的而我們又無法改變的事情，如個子的高矮，家庭的窮富，智力的高下等等，角色一：一個同學(xué)表演面對這些時感到不公平的心理角色二：一個同學(xué)則從理性的角度，說明面對這些情況時我們要學(xué)會從容接受，理智面對以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念生活劇表演理智面對生活中的不公平你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？1.當(dāng)班級同學(xué)交不起學(xué)費時……2.當(dāng)有人恃強凌弱時……3.當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽時……情景導(dǎo)行

崇尚公平，主持公道，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。理智面對社會生活的不公平

第一：用合法手段去解決問題，

以謀求最大限度的公平；

第三：同破壞公平的行為做斗爭，

對受害者伸出援助之手。

第二：調(diào)整自己的思維方式，

理性地反思自己的價值觀念；同時，還要認識到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個社會不公平。想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫離困境。試問他們是怎樣脫險的？結(jié)論：社會是一個合作系統(tǒng)，社會生活是一種合作活動。社會合作是社會生活順利進行的必要條件。“排演歷史劇后的打分”

（1）小張的分數(shù)最高你覺得公平嗎？你為他感到高興嗎？

（2）以后類似的活動你還愿意找小王嗎？因為小王沒有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)

小張做了他應(yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。（3）你猜想老師為什么沒給小亮分數(shù)？因為小亮沒有付出。小記者采訪（4）老師這樣做有什么好處？有利于同學(xué)們樹立公平合作的意識，能夠充分調(diào)動同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，為班級體做貢獻。老師這樣做也保障了同學(xué)們的個人利益，有利于健康成長。啟示：

以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，在社會合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會穩(wěn)定和個人發(fā)展。自覺樹立公平合作意識動畫歌曲欣賞《三個和尚》請同學(xué)們運用公平的理念回答下列問題：①為什么一個和尚不愁水吃？②為什么兩個和尚還能合作？③為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？④這對我們說明了什么？一個和尚則不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)?，因此也不會過于計較公平與否；等到三個和尚時，他們會認為自己的付出會得不到相應(yīng)的補償。人與人之間需要合作，社會也需要合作合作探究那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？步驟：第一步：先個人思考。第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。第三步：小組代表在班內(nèi)進行交流。社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。

如何與他人公平合作呢？心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失真誠地給別人提供自己力所能及的幫助；尊重別人，平等待人，一視同仁；以大局為重，從長遠利益考慮，用發(fā)展的

眼光來思考問題；誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。自覺樹立公平合作意識，在合作中承擔(dān)自己的責(zé)任

理智的面對生活中的不公平

維護社會公平公平總是受一定的社會條件的制約，公平是相對的①我們用合法的手段去去尋求幫助，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作

自覺樹立公平合作意識

公平的合作必然是互惠的合作,在合作中承擔(dān)自己的責(zé)任拓展實踐一、判斷實踐1、公平的合作必然是互惠的合作（）2、公平總是受一定條件的制約，任何社會都會存在一些不公平現(xiàn)象（）3、當(dāng)不公平現(xiàn)象發(fā)生時，我們可用一切手段去謀求最大限度的公平（）4、個人的價值觀念、思維方式并不會制約一個人對公平與否的判斷（）二、單項選擇1、武凱和趙力兩人是同班同學(xué)，武凱語文好，趙力數(shù)學(xué)好，兩人于是口頭協(xié)議：兩人互相學(xué)習(xí)，取償補短。經(jīng)過一段時間后，兩人的學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。對此有下列認識，泥人為正確地是（）只有作了我們該做的，才可能獲得自己該得的公平的合作必然是互惠的合作我們不能只享受利益而不付出，否則對他人不公平ABCD2、當(dāng)我們參與社會合作競爭的時候，在我們遇到不公平的事情的時候，都需要公平作為支撐。從這個角度來說（）A公平是社會合作的基礎(chǔ)B沒有公平，合作和競爭仍能很好的實現(xiàn)C只要有了合作和競爭，就會擁有公平D要實現(xiàn)競爭，就無法體會公平下列材料摘自一位進城打工農(nóng)民的孩子的信件,從一個側(cè)面反映了農(nóng)民工子女的遭遇.

進城上中學(xué)后，我的生活質(zhì)量是無法與城里同學(xué)相比的，寒酸的生活經(jīng)常使我面對異樣的目光。有一次，班上的同學(xué)丟了文曲星，城里的同學(xué)便把懷疑的眼光齊刷刷地投向我，我真希望他們來搜，搜書包、搜身都行。1這位同學(xué)為什么希望別人來搜他的身？2、如果個別人真的要動手搜查同學(xué)的身體，你會怎樣去勸阻他們？