八年級(jí)政治維護(hù)社會(huì)公平課件人教版 (恢復(fù))

維護(hù)社會(huì)公平戶(hù)部初中丁明玲

一、教材分析1、教材所處的地位和作用：統(tǒng)整八年級(jí)思品教學(xué)的核心概念就是“交往、合作、權(quán)利、義務(wù)”，教育的主題則是“學(xué)會(huì)交往與合作，維護(hù)權(quán)利和義務(wù)”。而“正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)”恰恰是社會(huì)公平中最基本的要求；同時(shí)，社會(huì)公平還要求人們?cè)诤献髦心芨髫?fù)其責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)。由此可見(jiàn)，“我們崇尚公平和正義”這一單元的內(nèi)容正是整個(gè)八年級(jí)思品教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，而“維護(hù)社會(huì)公平”這部分內(nèi)容更是這個(gè)單元的重中之重。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任感，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)目標(biāo)：1．怎樣理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平2．影響公平與否的判斷的因素是什么3．為什么要自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)4．怎樣維護(hù)社會(huì)公平教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性,作為本課時(shí)的重點(diǎn)，其理論依據(jù)是既有利于培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)和理性反思自己價(jià)值觀念的能力，是引導(dǎo)學(xué)生“化知為行”的關(guān)鍵所在。難點(diǎn)：由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展水平的局限性，不少學(xué)生對(duì)“公平總是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的公平”這一論斷的認(rèn)識(shí)還是很模糊的。所以我把“理解公平的相對(duì)性”

難點(diǎn).學(xué)情

在觀念上，初中學(xué)生由于受認(rèn)知限制，對(duì)公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)雖有了初步的判斷和思考，但還缺乏理性的認(rèn)識(shí)。而在學(xué)生日常生活中卻時(shí)刻會(huì)感受到發(fā)生在身邊的有關(guān)“公平”的事，如果不能正確的對(duì)待和處理，勢(shì)必會(huì)影響其健康成長(zhǎng)，所以本課時(shí)的教學(xué)也就顯得尤其重要說(shuō)教法和學(xué)法1、說(shuō)教法：為了倡導(dǎo)新課標(biāo)提出的”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一教學(xué)理念，我采用了“表演法，情景法，小組合作討論法，探究法，角色體驗(yàn)法”等教學(xué)手段。當(dāng)然，就本課時(shí)而言，教師的點(diǎn)撥與講解，多媒體輔助教學(xué)也是必不可少的。2、說(shuō)學(xué)法:堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課宜構(gòu)建“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始八年級(jí)2班的部分同學(xué)要求老師從新調(diào)整一下座位，就如何排座才公平，同學(xué)們發(fā)表了一下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：按照身高的大小安排座位。

觀點(diǎn)二：按照視力程度安排座位。

觀點(diǎn)三：按照學(xué)習(xí)成績(jī)安排座位。

觀點(diǎn)四：按照老師的意愿安排座位。

觀點(diǎn)五：由同學(xué)自由選定座位。

......

你認(rèn)為怎樣做就能公平？

知識(shí)點(diǎn)撥不公平是客觀存在的。公平是相對(duì)而言的，無(wú)論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對(duì)公平。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈地努力。

國(guó)家教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略2006年春季學(xué)期開(kāi)始，首先在西部農(nóng)村實(shí)行了義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)。2007年春季學(xué)期開(kāi)始，這一政策在全國(guó)農(nóng)村地區(qū)全面推開(kāi)，惠及1.5億農(nóng)村學(xué)生2008年，各地農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生有中央財(cái)政安排資金擴(kuò)大免費(fèi)教科書(shū)覆蓋范圍。2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)供應(yīng)經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額全部落實(shí)到位.2011年10月26日，國(guó)務(wù)院決定啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，中央每年撥款160多億元，按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。政策約惠及680個(gè)縣市的2600萬(wàn)在校學(xué)生公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒(méi)有絕對(duì)的公平。理智面對(duì)生活中的不公平

自主學(xué)習(xí)，談看法曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她辛辛苦苦地干了一個(gè)月，滿(mǎn)懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板卻以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺(jué)得很不公平，因?yàn)樽约簭奈催t到過(guò)。1、如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？2、她可以通過(guò)哪些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決？合作的力量最強(qiáng)大

提示1、會(huì)使不公平的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生，如扣工資，扣發(fā)獎(jiǎng)金，甚至被炒魷魚(yú)。2、她可以找老板理論，查找她的出勤記錄；或者向有關(guān)機(jī)關(guān)（勞動(dòng)仲裁部門(mén)，勞動(dòng)局等）尋求幫助?？傊?，她必須通過(guò)合法的手段來(lái)解決。

知識(shí)點(diǎn)撥（啟示）

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平。

2、我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。生活劇情：現(xiàn)實(shí)生活中有好多客觀存在的而我們又無(wú)法改變的事情，如個(gè)子的高矮，家庭的窮富，智力的高下等等，角色一：一個(gè)同學(xué)表演面對(duì)這些時(shí)感到不公平的心理角色二：一個(gè)同學(xué)則從理性的角度，說(shuō)明面對(duì)這些情況時(shí)我們要學(xué)會(huì)從容接受，理智面對(duì)以平和的心態(tài)對(duì)待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，反思自己的價(jià)值觀念生活劇表演理智面對(duì)生活中的不公平你見(jiàn)到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？1.當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)……2.當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)……3.當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)……情景導(dǎo)行

崇尚公平，主持公道，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。理智面對(duì)社會(huì)生活的不公平

第一：用合法手段去解決問(wèn)題，

以謀求最大限度的公平；

第三：同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，

對(duì)受害者伸出援助之手。

第二：調(diào)整自己的思維方式，

理性地反思自己的價(jià)值觀念；同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公平。想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說(shuō)：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。”跛子說(shuō)：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ?。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無(wú)法脫離困境，瞎子找不到安全通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。試問(wèn)他們是怎樣脫險(xiǎn)的？結(jié)論：社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)生活是一種合作活動(dòng)。社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。“排演歷史劇后的打分”

（1）小張的分?jǐn)?shù)最高你覺(jué)得公平嗎？你為他感到高興嗎？

（2）以后類(lèi)似的活動(dòng)你還愿意找小王嗎？因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)

小張做了他應(yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。（3）你猜想老師為什么沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？因?yàn)樾×翛](méi)有付出。小記者采訪（4）老師這樣做有什么好處？有利于同學(xué)們樹(shù)立公平合作的意識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，為班級(jí)體做貢獻(xiàn)。老師這樣做也保障了同學(xué)們的個(gè)人利益，有利于健康成長(zhǎng)。啟示：

以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，在社會(huì)合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)動(dòng)畫(huà)歌曲欣賞《三個(gè)和尚》請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用公平的理念回答下列問(wèn)題：①為什么一個(gè)和尚不愁水吃？②為什么兩個(gè)和尚還能合作？③為什么有了三個(gè)和尚反而沒(méi)水吃了呢？④這對(duì)我們說(shuō)明了什么？一個(gè)和尚則不存在公平問(wèn)題；兩個(gè)和尚抬水時(shí)他們會(huì)認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)?，因此也不?huì)過(guò)于計(jì)較公平與否；等到三個(gè)和尚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己的付出會(huì)得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。人與人之間需要合作，社會(huì)也需要合作合作探究那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水吃？步驟：第一步：先個(gè)人思考。第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。第三步：小組代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會(huì)才能和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。

如何與他人公平合作呢？心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；尊重別人，平等待人，一視同仁；以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的

眼光來(lái)思考問(wèn)題；誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)，在合作中承擔(dān)自己的責(zé)任

理智的面對(duì)生活中的不公平

維護(hù)社會(huì)公平公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，公平是相對(duì)的①我們用合法的手段去去尋求幫助，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作

自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)

公平的合作必然是互惠的合作,在合作中承擔(dān)自己的責(zé)任拓展實(shí)踐一、判斷實(shí)踐1、公平的合作必然是互惠的合作（）2、公平總是受一定條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象（）3、當(dāng)不公平現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們可用一切手段去謀求最大限度的公平（）4、個(gè)人的價(jià)值觀念、思維方式并不會(huì)制約一個(gè)人對(duì)公平與否的判斷（）二、單項(xiàng)選擇1、武凱和趙力兩人是同班同學(xué)，武凱語(yǔ)文好，趙力數(shù)學(xué)好，兩人于是口頭協(xié)議：兩人互相學(xué)習(xí)，取償補(bǔ)短。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高。對(duì)此有下列認(rèn)識(shí)，泥人為正確地是（）只有作了我們?cè)撟龅?，才可能獲得自己該得的公平的合作必然是互惠的合作我們不能只享受利益而不付出，否則對(duì)他人不公平ABCD2、當(dāng)我們參與社會(huì)合作競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，在我們遇到不公平的事情的時(shí)候，都需要公平作為支撐。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)（）A公平是社會(huì)合作的基礎(chǔ)B沒(méi)有公平，合作和競(jìng)爭(zhēng)仍能很好的實(shí)現(xiàn)C只要有了合作和競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)擁有公平D要實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，就無(wú)法體會(huì)公平下列材料摘自一位進(jìn)城打工農(nóng)民的孩子的信件,從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)民工子女的遭遇.

進(jìn)城上中學(xué)后，我的生活質(zhì)量是無(wú)法與城里同學(xué)相比的，寒酸的生活經(jīng)常使我面對(duì)異樣的目光。有一次，班上的同學(xué)丟了文曲星，城里的同學(xué)便把懷疑的眼光齊刷刷地投向我，我真希望他們來(lái)搜，搜書(shū)包、搜身都行。1這位同學(xué)為什么希望別人來(lái)搜他的身？2、如果個(gè)別人真的要?jiǎng)邮炙巡橥瑢W(xué)的身體，你會(huì)怎樣去勸阻他們？