初中英語(yǔ)課改工作總結(jié)

初中英語(yǔ)課改工作總結(jié)篇一：初中英語(yǔ)教學(xué)課程改革心得體會(huì)初中英語(yǔ)教學(xué)課程改革心得體會(huì)陳述平時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實(shí)施者，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、我的認(rèn)識(shí)1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近三年的改革實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們廣大教師展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)了我區(qū)英語(yǔ)教學(xué)改革。在三年的課改實(shí)驗(yàn)中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，共同學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，感悟新理念，探究新方法，體驗(yàn)新發(fā)展。轉(zhuǎn)變了教師的觀念，英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)面貌發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，全面健康地發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)施課程改革是時(shí)代對(duì)教育提出的要求，它既是一個(gè)新的亮點(diǎn)，同時(shí)又是一個(gè)難點(diǎn)。我們面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深感自身責(zé)任的重大。一、認(rèn)識(shí)與理解教師教育觀念的改變與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是保證課改順利實(shí)施的前提和條件。新課程改革不是換一套教科書，而是一場(chǎng)觀念的更新，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的全方位的變革，為此，我們唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，轉(zhuǎn)變教育觀念，否則，課改就無(wú)從談起。課改之初，由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教師的教育觀念相對(duì)滯后，有的教師認(rèn)為課改是搞花架子，不中用，也有的認(rèn)為課改會(huì)影響教學(xué)或認(rèn)為課改與自己無(wú)關(guān)。而樹立現(xiàn)代教育觀念絕不會(huì)一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間去領(lǐng)會(huì)，不斷反思、對(duì)照，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用時(shí)學(xué)習(xí)。為此，根據(jù)課改要求,組織教師學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、李嵐清副總理關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)改革的講話、《走進(jìn)新課程》、《新課程解讀》等，通過學(xué)習(xí)，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教師的思想認(rèn)識(shí)，明白為什么要進(jìn)行課改，課改將從哪些方面改起，教師的責(zé)任是什么，明白了大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別，新理念下教師教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化。在學(xué)習(xí)中，既大力提倡教師自主研究學(xué)習(xí)，又提倡教師之間的互相交流合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真地組織學(xué)習(xí)，教師們觀念意識(shí)不斷提高，教師的觀念變化促進(jìn)了課改實(shí)驗(yàn)工作的開展。二、培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn).強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。先進(jìn)的教育理念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。新課程呼喚綜合型教師，傳統(tǒng)教學(xué)情況下對(duì)教師的要求已經(jīng)不能適應(yīng)課改的需要，英語(yǔ)教師必須能說、善演，“聽、說、讀、寫、演、唱、畫、做”樣樣皆能。我區(qū)英語(yǔ)教師隊(duì)伍年輕化，有朝氣，充滿活力，但與課改要求還有一定的距離。為此骨干教師積極參加市級(jí)一級(jí)課改培訓(xùn)，并組織全體課改年級(jí)的英語(yǔ)教師寒暑假里進(jìn)行區(qū)級(jí)培訓(xùn)，并全部考試合格，取得上崗證書。三年來(lái)，課改教師先后多次參加國(guó)家及市級(jí)課改專題培訓(xùn)活動(dòng)，多次聽取有關(guān)專家的報(bào)告，觀摩多節(jié)優(yōu)秀課及錄像課，多次參加市、區(qū)教研室組織的課改先進(jìn)區(qū)縣的課改專題活動(dòng)。我們又根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容、性質(zhì)、規(guī)模、目的，采取了不同的培訓(xùn)形式。如：在專業(yè)技能方面對(duì)教師集中進(jìn)行了1.備課、說課、上課的基本要求2.多媒體輔助課堂教學(xué)的原則和要求3.教研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施技能4.簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)技能5.英語(yǔ)游戲組織技能6.英語(yǔ)歌曲教唱技能等專項(xiàng)技能的培訓(xùn)；此外為鍛煉青年教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力，舉辦了“中學(xué)英語(yǔ)教師演講比賽”，60多位教師參賽，賽場(chǎng)上相互學(xué)習(xí)，賽場(chǎng)下相互切磋，交流新課程實(shí)施以來(lái)英語(yǔ)教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。這種以賽代培、以賽促培的方式有效地激勵(lì)教師努力提高專業(yè)水平。對(duì)通識(shí)部分的內(nèi)容及教材內(nèi)容，以集中講授消化理解；對(duì)教材中、課標(biāo)中、理念中的一些能夠開放的問題采用參與、合作、共同分享的交流形式。如自身做法哪些地方不符合新課程理念？我們又應(yīng)怎樣做？哪種方式適于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展等。對(duì)于教改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，找根源，想辦法，認(rèn)真抓好后期的培訓(xùn)工作。通過教科研活動(dòng)和專題培訓(xùn)方式，開展說課、評(píng)課，舉行課改研究課活動(dòng)。教師們積極撰寫課改案例、說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。積累了200余篇課改案例、說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。.優(yōu)化課堂教學(xué)是搞好課改實(shí)驗(yàn)的基本途徑。課改要以課堂教學(xué)為主陣地，為此每學(xué)期我們重點(diǎn)做到以下三個(gè)方面的工作：1.在三級(jí)教研備課的基礎(chǔ)上，召開專題教材培訓(xùn)會(huì)，由教研員、學(xué)科帶頭人和骨干教師對(duì)教材進(jìn)行分模塊分析講解，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的作用。2.讓課改骨干教師講課改示范課，展示課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究課等，并以說課、聽課、評(píng)課的方式，使大家對(duì)課程理念有了更充分的認(rèn)識(shí)。3.舉辦農(nóng)村學(xué)校教研活動(dòng)專場(chǎng)。4.舉辦送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。三年來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)科帶頭人和骨干教師先后對(duì)大田中學(xué)、后沽中學(xué)、高莊中學(xué)等多所學(xué)校進(jìn)行了聯(lián)合教研活動(dòng)，使課改實(shí)驗(yàn)走向深入。為了使教學(xué)研究更具理論性、實(shí)踐性,也為充分發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，教育中心與學(xué)校雙方聯(lián)合建立學(xué)科教學(xué)研究基地校（漢沽二中和大田中學(xué)）；以基地校為活動(dòng)基地，帶動(dòng)全區(qū)教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。三年里，共上觀摩課，名師引路課，教學(xué)研討課，青年教師研究課50余節(jié)，06和07年秋季課改匯報(bào)展示課（12節(jié)），有效的推動(dòng)了全區(qū)的課程改革。在此基礎(chǔ)上，舉行了五年以下青年教師賽課活動(dòng)，王楠，張靜等一批青年教師脫穎而出。此次賽課活動(dòng)為青年教師成長(zhǎng)搭建了很好的平臺(tái)，使他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在切磋中提高。.注重科研，深化課改。課改是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要與舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。我們從實(shí)驗(yàn)開始就采用科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待課改的每件事、每一個(gè)問題，因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)科學(xué)研究，才能不斷深化課改，提高課改的質(zhì)量和品位。我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，建立了后沽中學(xué)和漢沽九中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)校，成立了課題實(shí)驗(yàn)中心組，確立了實(shí)驗(yàn)專題《新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程的研究》和《促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法和策略的研究》，其中《新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程的研究》已立項(xiàng)為市級(jí)課題，并在市級(jí)課題評(píng)選中獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)?？蒲泄ぷ饔姓n題、有計(jì)劃、有組織、有制度，且有階段性研究成果，三年來(lái)，外語(yǔ)教師的論文30余篇市級(jí)獎(jiǎng)、多篇區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，學(xué)科課題的研究給課堂教學(xué)帶來(lái)可喜的變化：1).適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法2).運(yùn)用項(xiàng)目制作，嘗試任務(wù)型教學(xué)3).提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神4).拓展實(shí)踐空間，培養(yǎng)實(shí)踐能力5).注重形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以科研帶動(dòng)教研，兩年來(lái)，漢沽九中朱金梅、畢春深，后沽中學(xué)程樹偉，茶淀中學(xué)粱志會(huì)等幾位教師的專題中期匯報(bào)展示課得到了區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。.開發(fā)課程資源，優(yōu)化教育環(huán)境積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程改革實(shí)施的重要組成部分。我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)的過程中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際生活為方向，以課堂、學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校、教師乃至學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在資源開發(fā)中的主體作用，從教材入手，制定了單元學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力發(fā)展目標(biāo)，并要求教師積極制作有意識(shí)地將課本上的內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，實(shí)現(xiàn)詞、句、話題的整體實(shí)踐活動(dòng)。另外，從環(huán)境入手，創(chuàng)設(shè)文化氛圍，感受語(yǔ)言文化，我們?cè)诤芏鄬W(xué)校的校園、樓道的走廊、教室內(nèi)布置了英語(yǔ)諺語(yǔ)、格言及體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的句子。例如：Practicemakesperfect.熟能生巧。Timeismoney.一寸光陰一寸金。Manydropsmakesashowers.積少成多oToleteachchildmoveonwithraisinghishead.lt^^b孩子抬起頭來(lái)走路。Togivemyselfalittleconfidence.:^nB己一點(diǎn)自信。.....并在班級(jí)的圖書角增加了一些適合學(xué)生水平的英文書籍；鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的作業(yè)、繪畫、詞匯卡片，號(hào)召學(xué)生收集有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的郵票、風(fēng)景名勝圖片等。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，濃厚了英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生感到新奇、親切，同時(shí)，在師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的積極參與，其本身就是引導(dǎo)他們感受語(yǔ)言文化、形成實(shí)踐語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的過程。三年的課改實(shí)踐，使英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)充滿了活力，教師素質(zhì)不斷提高，教育環(huán)境更加優(yōu)化，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)中，教師以“任務(wù)型教學(xué)結(jié)構(gòu)”為主線、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以教材和環(huán)境資源為主源，將課本內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，創(chuàng)設(shè)、制作了大量的教學(xué)圖片、教具、課件。即給學(xué)生提供了自由發(fā)揮、表達(dá)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生在不同語(yǔ)言情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)又展現(xiàn)了教師對(duì)新課標(biāo)教材的理解和把握的能力。廣大教師積極開發(fā)利用現(xiàn)代教育資源，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化，使學(xué)生在演中學(xué)、唱中學(xué)、看中學(xué)、玩中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。如漢沽九中的朱金梅老師將很多難記的單詞和學(xué)生們喜歡的流行歌曲結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在唱中學(xué)單詞，既有樂趣，記得又牢。漢沽八中舉辦英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生快樂學(xué)英語(yǔ)。漢沽二中開設(shè)的“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師快樂說英語(yǔ)。后沽中學(xué)舉辦“快樂英語(yǔ)演示會(huì)”活動(dòng)，為學(xué)生提供展個(gè)性、顯特長(zhǎng)的多彩平臺(tái)。這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而大大提高了語(yǔ)言交際能力?，F(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)，正朝著生活化、游戲化、情境化、自主化、情感化、趣味化的方向發(fā)展，課程改革為每一位教師提供了展示才能的舞臺(tái)，只有不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，才能為我區(qū)的課改中藍(lán)圖添上濃重的一筆。.課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)隨著課改的開展與深入，課改需要新的評(píng)價(jià)方式，通過綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在老師們的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下，各學(xué)校依據(jù)具體情況試行“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”，包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表（教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。三、問題與反思.教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期努力，要防止將課改流于形式，勞而無(wú)功..我區(qū)的教師資源分配還欠合理，城鄉(xiāng)之間、年級(jí)之間不均衡，有些學(xué)校為了自身的利益，將優(yōu)秀教師配備在畢業(yè)年級(jí)，弱化了課改年級(jí)的師資力量。.課改教師，對(duì)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，理論性還有待提高?？蒲心芰€不能適應(yīng)課改發(fā)展的要求。.教師對(duì)課改的新的評(píng)價(jià)方式的研究和創(chuàng)新，還要進(jìn)一步大膽嘗試。.教育經(jīng)費(fèi)的匱乏，限制了課改教師參加培訓(xùn)的規(guī)模，對(duì)教師素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。.隨著八年級(jí)教材難度的增加，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，尤其農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不重視，更導(dǎo)致課堂很多活動(dòng)難以開展。2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。二、我的嘗試1、挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案。大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái)，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識(shí)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。課改初期，如同摸石頭過河,困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說的真好！你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。3、反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。課改過程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè)；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。三.我的收獲在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后，終于工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。四、我的反思在感受成功的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！篇二：初中英語(yǔ)課改心得初中英語(yǔ)課改心得臨西一中自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái)，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂趣，以下就是我近幾年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：一、新的認(rèn)識(shí)：1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。二、新的嘗試：1、挖掘教材，精心備課大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的1問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。2、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái)，我堅(jiān)持使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，在每個(gè)環(huán)節(jié)上，只要學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，我絕不講；在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。課改初期，如同摸石頭過河,困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中，