幼師學(xué)習(xí)指南心得體會

幼師學(xué)習(xí)指南心得體會(總9頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可----內(nèi)頁可以依據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小--10幼師學(xué)習(xí)指南心得體會幼師學(xué)習(xí)指南心得體會1記得還是上師范的時候，知道每個年齡段的孩子應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么樣的進(jìn)展水平，不過一晃就十幾年了，有些理念已經(jīng)比較模糊，上學(xué)期完畢后，教務(wù)處3—6我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基3～44～55～6具體的生疏。看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習(xí)放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。律”。2長和教師就擔(dān)當(dāng)了橋梁作用。出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信念，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”局部，《指南》建議成年人留意語言文明，為幼兒做出表嘩。生一些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律。幼師學(xué)習(xí)指南心得體會3南》解讀培訓(xùn)，讓我受益匪淺、感受頗深。素養(yǎng)根底為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心?！吨改稀窂陌部?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望，指明白幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的具體方向，并列舉了能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，有了更具體、具體的生疏。同時在實施《指南》還應(yīng)把握以下4個方面：透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平進(jìn)展，依據(jù)自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。幫助幼兒逐步養(yǎng)成樂觀主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。綜上闡述，讓我們清楚、正確的意識到，《指南》的宗旨就是在于幫助進(jìn)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過歡快而有意義的童年。是啊，孩子的歡快是無限的，然而我們的教育更應(yīng)當(dāng)是歡快無限的。劉晶波教師就《指南》之社會領(lǐng)域的精彩講座，是讓我最為記憶深刻的，我還有幸通過劉教師拜讀了教育名著《斯賓賽的歡快教育》。育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。之前，我始終在想：學(xué)習(xí)可不行以“歡快”素，而這些都是在“歡快”中不知不覺地進(jìn)展著的。3—6習(xí)與進(jìn)展指南》，我們不難覺察，幼兒歡快而有意義的童年是多么的貴重，而我們這些只能回想兒時歡快童年的成人，為何不能給與全部孩子一個歡快而有3—6指南》，讀一讀《斯賓塞的歡快教育》，它們會像一位良師益友，努力讓我們成為一個歡快的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡快”，讓幼兒度過歡快而有意義的童年！幼師學(xué)習(xí)指南心得體會4為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的生疏了解幼兒的進(jìn)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)3—6領(lǐng)域?qū)τ變旱倪M(jìn)展目標(biāo)。其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底?！睒?biāo)都不同，依據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)當(dāng)考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開展活動。的適應(yīng)力量。在農(nóng)村〔jy135〕生長的孩子一般都是由爺爺奶奶幼兒個年齡階段的進(jìn)展規(guī)律。`動作進(jìn)展，動作進(jìn)展包含具有肯定的平衡力量，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有肯定的力氣和耐力、手的動作敏捷協(xié)調(diào)，幼兒動作的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)開展，使其幼兒到達(dá)進(jìn)展目標(biāo)。自己的事情自己做、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活力量。和諧進(jìn)展，為終身學(xué)習(xí)打好根底。幼師學(xué)習(xí)指南心得體會5《3～6細(xì)化，從三個年齡階段進(jìn)展劃分，隨后還有“教育建議”。提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題。在教師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知力量和生活閱歷。寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)當(dāng)賜予孩子的是敬重。依據(jù)一桶水的原同孩子的需求。其次，做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進(jìn)每個幼兒進(jìn)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得留意的是要避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩XX子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明教師就省力”了。教師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，教師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)備孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)展比照，這樣