加速度教案設(shè)計(jì)加速度物理優(yōu)秀教案

《加速度》教案設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：知道加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，了解加速度的定義式和單位。理解加速度概念，區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率。了解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度和加速度的關(guān)系判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。二、過(guò)程與方法通過(guò)加速度概念的建立過(guò)程和加速度定義式的得出過(guò)程，了解體會(huì)比值定義法在科學(xué)研究中的應(yīng)用。通過(guò)生活實(shí)例的分析說(shuō)明，體現(xiàn)研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)加速度的意義。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀利用示例圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)其探索的精神。領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作，勇于發(fā)展自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加速度概念的建立過(guò)程和加速度方向的判斷難點(diǎn)：理解加速度的概念，樹(shù)立變化的思想教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：對(duì)于運(yùn)動(dòng)的描述，首先從物體位置變化入手。關(guān)于位置變化、位置變化的快慢，物理學(xué)是通過(guò)哪些物理量描述的？（引導(dǎo)學(xué)生注意用比值法研究問(wèn)題的思路，為本節(jié)課定義加速度做鋪墊）二、用生活實(shí)例圖片感知速度變化:.劉翔的H0m跨欄過(guò)程。.暈車的同學(xué)感知車速的變化。紅綠燈處行人、自行車和小汽車的速度變化不同。（講解時(shí)教師可以進(jìn)行必要的圖片說(shuō)明）說(shuō)明生活中不同事物運(yùn)動(dòng)的速度變化快慢往往不一樣的。三、提出新課的學(xué)習(xí)：速度變化快慢的描述一加速度加速度概念的教學(xué)，通過(guò)數(shù)據(jù)感知，提出問(wèn)題1.誰(shuí)的速度變化快？（相同時(shí)間比較速度變化量）時(shí)間初速度末速度普通的小型轎車6s024m/s公共汽車6s012m/s2.誰(shuí)的速度變化快？（相同的速度變化量比較時(shí)間）時(shí)間初速度末速度普通的小型轎車20s0100km/h旅客列車500s0100km/h3.如表格數(shù)據(jù)，該如何比較速度變化的快慢呢?初速度(km/h)末速度(km/h)時(shí)間(s)末速度最大速度變化最大速度變化最快（加速度最大）自行車下坡2144*****火車出站020100*****飛機(jī)在空中飛行30030010*****思考：為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量一加速度，它該如何定義呢？四、加速度概念1、定義：加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值。表達(dá)式：見(jiàn)課本單位及符號(hào)：米每二次方秒2、提出問(wèn)題：用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運(yùn)動(dòng)和勻減速運(yùn)動(dòng)，雖然速度變化快慢相同，但速度變化情況不同，前者速度越來(lái)越大，后者則速度越來(lái)越小！啟發(fā)學(xué)生思考：只憑速度變化的快慢（速度變化率的大小）不能完全反映速度變化的規(guī)律。還得關(guān)注什么？五、小結(jié).什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么？.加速度的方向？.加速度的正負(fù)號(hào)？.平均加速度和瞬時(shí)加速度的物理意義《加速度》教案設(shè)計(jì)篇二一.教學(xué)背景本節(jié)課主要講的是速度變化快慢的描述一一加速度，在這之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)快慢的描述一一速度。我們可以通過(guò)比較兩者來(lái)學(xué)習(xí)，以加深理解加速度這個(gè)概念。二.教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能⑴理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號(hào)、單位。⑵理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。.過(guò)程與方法⑴利用一些生活事例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，順^地引入加速度的概念。⑵在與學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)探究的同時(shí)，適當(dāng)加入幾道針對(duì)性練習(xí)及能力提高的題目，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。⑶通過(guò)布置研究性課題，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)加速度在生活中的意義。.情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。⑵通過(guò)研究性課題，能讓學(xué)生領(lǐng)略到生活的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。⑶培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神，并能將自己的見(jiàn)解與他人交流。三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.加速度的概念及物理意義.加速度和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.區(qū)別速度、速度的變化量及速度的變化率.利用圖象來(lái)分析加速度的相關(guān)問(wèn)題難點(diǎn)：加速度的方向的理解四.教學(xué)方法比較法和分析法五.教學(xué)過(guò)程.新課引入前面我們學(xué)習(xí)了用速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。那在生活中是不是只需要了解如何描述運(yùn)動(dòng)的快慢就足夠了呢？比如，某人想買一輛汽車，現(xiàn)在又兩款汽車，A車和B車。這兩款車除了在啟動(dòng)性能和制動(dòng)性能外其他的性能幾乎相同。其中A車從靜止加速到10m/s需要4s，而B(niǎo)車需要5s;A車從10m/s減速到靜止需要1s，而B(niǎo)車需要1.5s。從啟動(dòng)和制動(dòng)性能上看，A車要優(yōu)于B車。在上面我們所比較的是A,B兩車的速度變化的快慢，而不是兩車運(yùn)動(dòng)的快慢。所以在生活中我們還需要一個(gè)物理量來(lái)描述速度變化的快慢，那么這個(gè)量就是我們這節(jié)課將要學(xué)的一一加速度。2.新課內(nèi)容⑴.速度的變化量速度是矢量：有大小有方向速度的變化量：指的是速度的變化，既有大小的變化，又有方向的變化，所以他是一個(gè)矢量。有大小，有方向;通常用字母v來(lái)表示大小：v=vv0;方向：矢量運(yùn)算。(通常以初速度的方向?yàn)檎较?例：一物體，初始速度5m/s，方向向北;末時(shí)速度5m/s，方向向南;求速度的變化量？以向北為正方向，初速度v0=5m/s，末速度v=-5m/s那么v=v-v0=(-5-5)m/s=-10m/s，方向：向南這里負(fù)號(hào)的意思是與正方向相反。⑵.加速度例子：A物體在100s內(nèi)速度由靜止加速到100m/s，B物體在1s內(nèi)速度由靜止加速到10m/s，問(wèn)：那個(gè)物體速度變化的快一些？答案是B物體。通過(guò)計(jì)算我們可以得到A物體的速度在1s內(nèi)變1m/s，而B(niǎo)物體是10m/s.通過(guò)上面比較，我們可以總結(jié)出加速度的定義。定義：速度變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。v，單位：2st矢量性：方向：與v的方向相同例:將上面的例子中加上t=10s，求：加速度？定義式：aav10m/s==-12，方向：向南st10s⑶.從v-t圖像中看加速度我們之前學(xué)過(guò)x-t圖像，我們知道在x-t圖像中，直線的斜率表示的是速度;那么同理我們可以得到，在v-t圖像中直線的斜率表示的是加速度。下面讓我們來(lái)證明一下:斜率=v2v1vatt2t1那么，我們學(xué)v-t圖像的意圖是讓大家能夠從v-圖像中判斷出物體的的狀態(tài)。下面，我給大家一個(gè)v-t圖像，大家來(lái)判斷一下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。OA段：以加速度為2s2做勻加速運(yùn)動(dòng)AB段：以速度v=4m/s做加速度教學(xué)設(shè)計(jì)勻速運(yùn)動(dòng)BC段：以加速度為4s2做勻減速運(yùn)動(dòng)六.教學(xué)總結(jié).速度變化量是個(gè)矢量；.加速度是個(gè)矢量，大小a v，方向與v相同；t.我們要學(xué)會(huì)在v-t圖像里得到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。七.板書(shū)設(shè)計(jì)速度改變快慢的描述一一加速度《加速度》教案設(shè)計(jì)篇三一、教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書(shū)?物理1》（魯科版必修1）第二章“運(yùn)動(dòng)的描述”第3節(jié)，本節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)完成。這是第二課時(shí)加速度的概念學(xué)習(xí)，在整個(gè)共同必修課程中，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握是非常必要的。加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的一個(gè)重要的基本物理量，是將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的橋梁。由于加速度概念與其他物理知識(shí)的聯(lián)系性強(qiáng)，涉及面廣，特別是在分析、解決跟動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)常牽涉到，因此對(duì)加速度的理解和掌握程度如何，不僅直接關(guān)系到本章后續(xù)必修模塊的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且還將影響以后選修模塊的學(xué)習(xí)和掌握。所以這一課時(shí)的內(nèi)容是本章知識(shí)的重點(diǎn)之一，本節(jié)課的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生對(duì)加速度概念的形成和理解。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析前一課時(shí)學(xué)習(xí)了速度的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)了用比值法來(lái)描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢(位置變化快慢)，在本節(jié)課可以讓學(xué)生回顧引出速度概念的過(guò)程，用類比方法遷移到加速度(速度變化快慢)的概念學(xué)習(xí)中來(lái)，這給學(xué)習(xí)加速度這一概念降低了臺(tái)階。但由于學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)于速度、速度的變化、速度的變化快慢的區(qū)別很難分清;在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這更給學(xué)生形成和理解加速度的科學(xué)概念帶來(lái)了難度。三、設(shè)計(jì)思想教師創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，運(yùn)用科學(xué)思維，萌發(fā)并提煉出科學(xué)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。讓學(xué)生用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立過(guò)程，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般的順序進(jìn)行探究，順理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后從公式和圖像兩個(gè)方面加以理解，通過(guò)對(duì)生活中和實(shí)驗(yàn)中加速度和速度概念分析對(duì)比，加深理解加速度的物理意義，本課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)流程是：學(xué)生主觀感受(第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢)一提出問(wèn)題一發(fā)散類比一拓展探究一交流與合作一分析與論證。四、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能(1)理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。(2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向確定方法，會(huì)區(qū)分加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關(guān)系。(3)會(huì)用v-t圖像求加速度。.過(guò)程與方法通過(guò)視頻及多媒體課件對(duì)生活實(shí)例中運(yùn)動(dòng)物體速度變化快慢的感受，用類比的方法探究推理，強(qiáng)化用比值定義的物理思想方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比的學(xué)習(xí)方法。.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。(2)增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：加速度的概念及物理意義。難點(diǎn)：加速度的矢量性。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì).播放視頻引入新課情景1：播放城市中繁忙的交通景象。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)物體的位置是不斷變化的，即運(yùn)動(dòng)物體具有速度。情景2：播放公路上不同交通工具的運(yùn)動(dòng)情況。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)物體速度有變化。情景3：播放轎車啟動(dòng)和火車出站時(shí)啟動(dòng)過(guò)程。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。問(wèn)：轎車的啟動(dòng)與火車的啟動(dòng)有何不同？［學(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生回答可能有多種情況，例如：(1)轎車比火車運(yùn)動(dòng)得快。(2)轎車啟動(dòng)所用的時(shí)間短。(3)轎車的速度改變得更大。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，經(jīng)過(guò)提示、點(diǎn)撥，得出轎車與火車啟動(dòng)過(guò)程中速度改變的快慢是不一樣的。.新課教學(xué)(1)描述速度改變的快慢教師問(wèn)：物體速度的改變是有快慢之分的，如何來(lái)定量描述物體的速度改變的快慢呢?用多媒體展示同學(xué)們所采集的熟悉的4個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況視頻。請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，誰(shuí)的速度改變快，誰(shuí)的速度改變慢(表1)。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)表來(lái)概括總結(jié)規(guī)律，鍛煉分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想類比前節(jié)課我們是怎樣描述物體位置變化（運(yùn)動(dòng)）快慢的，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)方法的遷移，學(xué)習(xí)體會(huì)物理學(xué)的思想與方法。教師問(wèn)：甲、乙兩物體誰(shuí)的速度改變快？學(xué)生分析：甲乙兩物體經(jīng)歷的時(shí)間At一樣，甲的速度變化量為3m/s，乙的速度變化量為20m/s，得到乙速度變化快的結(jié)論。教師問(wèn)：乙和丙兩物體誰(shuí)的速度變化快？學(xué)生分析：乙、丙兩物體的速度變化量都為20m/s,但所用時(shí)間不同，乙用時(shí)2s,丙用時(shí)100s,乙所用時(shí)間少，速度變化快。教師問(wèn)：甲、丙兩物體速度變化不同，經(jīng)歷的時(shí)間也不一樣，如何比較它們的速度變化快慢呢？學(xué)生分析：可以用速度變化除以時(shí)間，得出單位時(shí)間內(nèi)速度變化多的速度改變快。教師肯定學(xué)生的分析并指出這種方法具有普遍意義，并由此算出以上4個(gè)物體每秒速度變化的數(shù)值分別為：1.5、10、0.2、0,由此來(lái)看速度改變的快慢就不言而喻了。（2）得出加速度的概念①定義：物體的速度變化跟發(fā)生這一變化所用的時(shí)間比值，叫做物體運(yùn)動(dòng)的加速度。［知識(shí)鏈接］加速（動(dòng)詞）加速度（名詞）利用英文單詞詞性變化幫助理解加速度的含義。③單位及符號(hào)：［知識(shí)鏈接］死亡加速度西方交通管理部門為了交通安全，特制定了死亡加速度500g（g=10m/）這一數(shù)值，以警醒世人。意思是如果行車加速度超過(guò)此值，將有生命危險(xiǎn)。那么大的加速度，一般情況下車輛是達(dá)不到的，但如果發(fā)生交通事故時(shí)，將會(huì)達(dá)到這一數(shù)值。因?yàn)?，一般車輛碰撞時(shí)間極短，大多為毫秒級(jí)。例如，兩輛摩托車時(shí)速20km相向而行發(fā)生碰撞，碰撞時(shí)間毫秒級(jí)，能產(chǎn)生多大的加速度？［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)閱讀以上內(nèi)容和動(dòng)手計(jì)算增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，進(jìn)一步理解騎摩托車要戴安全頭盔，乘坐轎車要系安全帶的道理。（3）深入理解加速度①理解加速度的矢量性例，A車在2s的時(shí)間內(nèi)速度由10m/s變?yōu)?5m/s，則它的加速度是多大?B車在3s的時(shí)間內(nèi)速度由10m/s變?yōu)?.5m/s，則它的加速度是多大？［設(shè)計(jì)意圖］先讓學(xué)生感受，讓學(xué)生分組討論，讓他們自主認(rèn)識(shí)到加速度只有大小還不能說(shuō)明具體問(wèn)題，要說(shuō)明具體問(wèn)題一定需要另一個(gè)因素，這一因素即為加速度的方向。然后從公式角度理解加速度與速度變化量的方向關(guān)系。最后讓學(xué)生分別做出A、B兩物體的初、末速度圖示，通過(guò)圖示法確定出速度變化量的大小和方向，總結(jié)出加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)“加速度”教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物體的加速度方向跟速度方向關(guān)系：加速運(yùn)動(dòng)的加速度方向與速度方向相同，減速運(yùn)動(dòng)的加速度方向與速度方向相反。②加速度和速度、速度的變化、速度的變化快慢的關(guān)系討論：課本26頁(yè)“討論與交流”，思考下列問(wèn)題。a.速度越大，加速度越大對(duì)嗎?舉例說(shuō)明。b.速度變化越大，加速度越大對(duì)嗎?舉例說(shuō)明。c.速度變化越快，加速度越大對(duì)嗎？d.速度變化率越大，加速度越大對(duì)嗎？e.有沒(méi)有速度很大，而加速度很小的情況？（展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行）f：有沒(méi)有速度很小，而加速度很大的情況？（展示課件：火箭發(fā)射升空過(guò)程）③v-t圖像中的加速度表2例，在表2中任選一組數(shù)據(jù)用描點(diǎn)法畫(huà)出運(yùn)動(dòng)物體的v-t圖像。［設(shè)計(jì)意