北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

14/14北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案在人類歷史開展和社會生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，同時也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的根本工具。下面是小編給大家整理的北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案1教學(xué)課題：6，7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：會用乘法口訣。教學(xué)難點：正確求積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、背誦1~5的乘法口訣。2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)二、激趣引入(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?學(xué)生的答復(fù)適時解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：5×6+6問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧!揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。二、探究新知1、教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?學(xué)生：6×4=24教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六〞的意思是6個6得數(shù)是36?！傲咚氖暤囊馑际恰?、教學(xué)7的乘法口訣教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7〞的得數(shù)的?學(xué)生：剛剛我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二〞，用42加7就是“7×7〞的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六〞這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整。三、加深理解1、游戲：對口令(課堂活動第1題)(1)老師對全班(2)同桌對(3)師說全班搶答2、擺小棒(課堂活動第2題)教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報。教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?學(xué)生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二四、運用拓展1、練習(xí)九第1題口算2、看口訣寫算式五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，答復(fù)略。北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案21、知識與技能：(1)認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。(2)初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。2、過程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。3、情感態(tài)度和價值觀：在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法教學(xué)工具：課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等教學(xué)過程：1、情景導(dǎo)入提出問題。教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題。2、探究新知學(xué)習(xí)第2頁例1。提出問題：a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。b、交流匯報：剛剛同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。c、動手操作，合作完成。匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。因為選用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。學(xué)習(xí)第3頁例2a、請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?指名答復(fù)，教師總結(jié)，數(shù)字小格大格厘米。尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。0在最左端，尺子上的0表示起點。b、我們身邊有哪些物品是1厘米?拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。學(xué)習(xí)第3頁例3a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。b、請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。3、課堂練習(xí)學(xué)完測量的方法和注意的事項，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。教師提出要求：a、正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)b、先獨立測量后小組交流c、小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0〞刻度。4、穩(wěn)固提升用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，穩(wěn)固提升也是由易到難的安排。課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。課后小結(jié)：a、提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么?b、教師總結(jié)1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0〞刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)工具：刻度尺，課件教學(xué)過程：一、談話引入。師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?“高多少〞，“矮多少〞其實是在比擬人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。二、探究新知。(一)統(tǒng)一長度單位。當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時候，他們是怎么做的呢?(出例如1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)交流匯報：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。(二)整體感知，認(rèn)識厘米。1、教學(xué)例2、觀察尺子，認(rèn)識刻度。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比擬一下，觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能答復(fù)：都有豎線、還有數(shù)字)這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比擬長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米〞兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕专暿且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米〞作單位。3、認(rèn)識1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生積極發(fā)言。4、認(rèn)識幾厘米。師：剛剛同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、教學(xué)例3。(量一量)(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。6、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比擬短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第4頁的做一做。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3、完成教材練習(xí)一的第2題?？粗咦由系目潭?，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。課后小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。課后習(xí)題：一、填一填。1、要知道物體的長度，可以用()來量。2、圖釘?shù)拈L大約是()。3、曲別針的長是3()。4、1米=()厘米。5、操場跑道長400()。二、小小畫家。1、畫一條長3厘米的線段。2、畫一條長5厘米的線段。3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。2、體會小括號的作用，并能正確使用小括號。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：(1)掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。(2)正確使用小括號。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說出各題的運算順序，并計算。8×9+1320-3×47+4×720-8×2二、新課出例如3指名學(xué)生說一說計算順序。問：用脫式怎樣計算?指名學(xué)生板演58-(14+6)=58-20=38讓學(xué)生說一說計算順序。三、做一做讓學(xué)生在脫式本上完成，叮囑學(xué)生注意書寫格式，集體訂正。并指明6名學(xué)生板演。問：想一想，什么時候需要加小括號?指名學(xué)生答復(fù)。板書設(shè)計：混合運算(三)58-(14+6)=58-20=38北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比擬，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。2、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：識別從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎?(緊張;不緊張)，那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡送你們!)。好，孩子們真乖!請轉(zhuǎn)過身來，坐下。師：同學(xué)們，你們見過大象嗎?是在哪見過的。有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?請看大屏幕(課件展示大象圖)，請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形?(板書：前面-后面-側(cè)面。)2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書：觀察物體)師：四個盲人因為只摸到了大象的一局部，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎?二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1、確定方位。師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。2、觀察儲錢罐。(1)在自己座位上觀察。師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么?學(xué)生匯報師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?(2)交換位置再觀察師：剛剛你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身換位。)師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的?學(xué)生匯報師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛剛看到的一樣嗎?學(xué)生匯報師：哪兒不一樣呢?師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛剛看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會說一樣，有的同學(xué)會說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時，學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲：不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的!從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢!有什么好方法嗎?在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個同學(xué)的位置上看看方案二：人走一圈的方