壯族自治區(qū)桂林市興安縣三中2020-2021學(xué)年高二語文上學(xué)期10月月考試題含解析

廣西壯族自治區(qū)桂林市興安縣三中2020_2021學(xué)年高二語文上學(xué)期10月月考試題含解析廣西壯族自治區(qū)桂林市興安縣三中2020_2021學(xué)年高二語文上學(xué)期10月月考試題含解析PAGE37-廣西壯族自治區(qū)桂林市興安縣三中2020_2021學(xué)年高二語文上學(xué)期10月月考試題含解析廣西壯族自治區(qū)桂林市興安縣三中2020-2021學(xué)年高二語文上學(xué)期10月月考試題（含解析）（時間：150分鐘滿分：150分)一、論述類文本閱讀（9分)閱讀下面的文字，完成下列小題。沈從文的創(chuàng)作與藝術(shù)追求莊錫華將人性的表現(xiàn)與啟蒙的追求相結(jié)合是沈從文文學(xué)思想非常突出的特點。他認(rèn)為“一部偉大的作品，總是表現(xiàn)人性最真切的欲望"。而他有意將人性最真切的欲望歸結(jié)為“對于當(dāng)前黑暗社會的否認(rèn)"和“對于未來光明的向往”.這就改變了梁實秋討論人性問題時的思辨取向，將問題引向真實、具體、現(xiàn)實和可以操作的方面。沈從文認(rèn)為，“對現(xiàn)實不滿,對空虛必有所傾心”，梁實秋關(guān)注抽象的人性確實同他對中國現(xiàn)實的不滿有關(guān)。不滿現(xiàn)實但還必須立足現(xiàn)實,沈從文特別表現(xiàn)了他對社會進步的信心.他說：“每個文學(xué)作者不一定是社會改革者，不一定是思想家，但他的理想,卻常常與他們殊途同歸。他必具有宗教的熱忱,勇于進取，超乎習(xí)慣與俗見而向前.”這樣談?wù)撐膶W(xué)的價值與功用,似乎不容易受到左翼方面的攻訐。強調(diào)文學(xué)的自由本性也是沈從文文論特別應(yīng)當(dāng)引起我們重視的方面。他認(rèn)為:“文學(xué)是用生活作為根據(jù),憑想象生著翅膀飛到另一個世界里去的一件事情,它不缺少最寬泛的自由，能容許感情到一切現(xiàn)象上去散步。什么人他愿意飛到過去的世界里休息，什么人他愿意飛到未來的世界里休息,還有什么人又愿意安頓到目前的世界里:他不必為一個時代的趣味拘束到他的行動?！北M管時局動蕩，民生艱難，但文學(xué)還是應(yīng)當(dāng)成為允許靈魂安息的一個家園。從整個現(xiàn)代文學(xué)的基本格局看,沈從文似乎顯得特立獨行,他雖然被人列為新月派、列入京派文學(xué)考量，但我覺得,他同這些文學(xué)社團、文學(xué)流派的關(guān)系始終處在和而不同的狀態(tài)。新月派注重審美、注重形式的文學(xué)傾向,對此沈從文是認(rèn)同的、接受的.他的作品結(jié)構(gòu)精巧、感情細(xì)膩，顯示出作家錘煉的功夫。但沈從文來自底層,目睹了社會黑暗,始終保持了對底層社會中人民群眾的關(guān)懷，自然地背負(fù)了對人生的一份責(zé)任.因此，沈從文的文學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的，他反對以游戲的態(tài)度從事文學(xué)活動。面對這位有著卓越文學(xué)成就而際遇坎坷的作家，總是難以抑制心中的感情漣漪.超思維的強制,終于不能“晾干”一個令人嘆為觀止的“景致”，筆者也因此獲得了評論的自由，可以將由觀照沈從文而生的悵惘轉(zhuǎn)化為對一個杰出藝術(shù)家命運的歷史沉思。我相信，既然他那平易的、抒情的、散文化的敘述,能夠刻畫出一顆坦誠的、執(zhí)著的藝術(shù)靈魂，那么對他的新的解讀,便用不著非借助艱深的思辨、襲用辯解開脫的俗套不可，甚至可以不必理會歲月曾經(jīng)潑灑在藝術(shù)家身上的污濁。(摘自《文藝評論》）1.下列闡述不屬于沈從文文學(xué)思想范疇的一項是(）A.一部偉大的作品，要表現(xiàn)人性最真切的欲望,這種欲望就是對當(dāng)前黑暗社會的否認(rèn)和對未來光明的向往。B.文學(xué)作者必須具有宗教的熱忱，勇于進取,超乎習(xí)慣與俗見而向前，他的理想與社會改革者和思想家不盡相同。C.文學(xué)以生活為根據(jù),但又離不開想象，它可以自由馳騁,任意飛翔,其感情以一切自然與生活現(xiàn)象為依托.D.文學(xué)是極富自由性的，利用文學(xué)來表達思想情感的人,其行動不必為一個時代的趣味所拘束,而可以在想象的世界里馳騁。2。下列對沈從文文學(xué)作品特點的闡釋,正確的一項是（)A.結(jié)構(gòu)精巧、感情細(xì)膩，顯示出作家錘煉的功夫,且始終保持著對底層社會中人民群眾的關(guān)懷.B.關(guān)注抽象的人性,同時又對中國現(xiàn)實不滿,因此將問題引向真實、具體、現(xiàn)實和可以操作的方面。C.在整個現(xiàn)代文學(xué)的基本格局中，顯得特立獨行,與新月派、京派文學(xué)處于一種和而不同的狀態(tài).D。一顆坦誠的、執(zhí)著的藝術(shù)靈魂，是由平易的、抒情的、散文化的敘述刻畫出來的，并沒有借助艱深的思辨。3。下列表述符合原文意思的一項是(）A。沈從文的文學(xué)思想能夠?qū)⑷诵缘谋憩F(xiàn)與啟蒙追求結(jié)合在一起，這與梁實秋討論人性問題時的思辨不同。B。沈從文認(rèn)為,盡管文學(xué)作者與社會改革者及思想家不同，但他與他們往往有著相同的理想、熱忱和勇于進取的精神.C.沈從文的文學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的，他反對以游戲的態(tài)度從事文學(xué)活動，這跟他來自社會底層、目睹了黑暗的社會現(xiàn)實有關(guān).D。文學(xué)是允許靈魂安息的精神家園，特別是在時局動蕩、民生艱難的情況下，它成了文學(xué)家的避難所.【答案】1。B2.A3.C【解析】1題詳解】試題分析:題干問的是“下列闡述不屬于沈從文文學(xué)思想范疇的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。B項,“文學(xué)作者……他的理想與社會改革者和思想家不盡相同"不屬于沈從文的文學(xué)思想.從文中來看,文學(xué)作者的“理想與社會改革者和思想家不盡相同”，這種說法與原文不符，文章第一段的原句是“每個文學(xué)作者不一定是社會改革者，不一定是思想家,但他的理想，卻常常與他們殊途同歸”，這就是說文學(xué)作者與社會改革者和思想家的理想常?！笆馔就瑲w”。【2題詳解】試題分析：題干問的是“下列對沈從文文學(xué)作品特點的闡釋，正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。B項，“關(guān)注抽象的人性"是指梁實秋，而不是沈從文，文章第一段原句是“梁實秋關(guān)注抽象的人性確實同他對中國現(xiàn)實的不滿有關(guān)”。C項，與題干要求不符,題干問的是“沈從文文學(xué)作品特點”，而選項所闡釋的內(nèi)容不是沈從文文學(xué)作品的特點，而是他在現(xiàn)代文學(xué)中所處的位置。D項,原文是說對沈從文的“新的解讀，便用不著非借助艱深的思辨”不可，并不是指沈從文文學(xué)作品的特點。【3題詳解】試題分析：題干問的是“下列表述符合原文意思的一項".解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致.A項，“沈從文的文學(xué)思想能夠?qū)⑷诵缘谋憩F(xiàn)與啟蒙追求結(jié)合在一起，這與梁實秋討論人性問題時的思辨不同”錯誤，原文是說沈從文“有意將人性最真切的欲望歸結(jié)為‘對于當(dāng)前黑暗社會的否認(rèn)'和‘對于未來光明的向往’。這就改變了梁實秋討論人性問題時的思辨取向”，并非指“將人性的表現(xiàn)與啟蒙追求結(jié)合在一起”這一點與“梁實秋討論人性問題時的思辨不同”。B項，“沈從文認(rèn)為，盡管文學(xué)作者與社會改革者及思想家不同,但他與他們往往有著相同的理想、熱忱和勇于進取的精神”錯誤，這一說法不符合原文,原文第一段是指每個文學(xué)作者“必具有宗教的熱忱,勇于進取”，并沒有包括“社會改革者”和“思想家”.D項，說文學(xué)“成了文學(xué)家”“在時局動蕩、民生艱難的情況下"的“避難所"，這貶低了文學(xué)家的覺悟與勇氣。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法"。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語,命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意）、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其"等），比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人"等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定"“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來"等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關(guān)系,（句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多.第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù).尤其看因果關(guān)系,是否有強加、倒置不當(dāng).比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立.推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系.對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。二、文學(xué)類文本閱讀（21分)閱讀下面文字，完成第各題.美女［俄］契訶夫記得還是在做中學(xué)五年級或六年級學(xué)生的時候,我和爺爺?shù)筋D河區(qū)羅斯托夫去。那是八月里的一天,天氣悶熱,令人煩悶不堪。由于熱、干燥，以及把塵霧吹到我們身上的熱風(fēng),眼睛困得睜不開,嘴巴發(fā)干；不想看，不想說，不想思索，當(dāng)那睡意蒙眬的車夫烏克蘭人卡爾波揚鞭打馬，鞭子甩到我的制帽上的時候,我既不抗議，也不出聲，只是從半睡中清醒過來，無精打采地瞥一眼遠(yuǎn)處透過煙塵能看到的村莊.我們停在亞美尼亞的一個大村莊巴赫契—-薩拉赫爺爺熟識的富裕的亞美尼亞人家里——喂馬.在這個亞美尼亞人的房間里,沒有漆過油漆的木墻啦,家具啦，紅褐色的地板啦，都散發(fā)出一股被太陽曬過的干木料的氣味。無論你往哪兒看，到處是蒼蠅、蒼蠅、蒼蠅……爺爺和亞美尼亞人正在談?wù)摲拍晾?，牧場啦，羊群啦……聽著他們倆嘟嘟囔囔的談話聲,我開始對草原、太陽、蒼蠅等產(chǎn)生了怨恨的情緒。亞美尼亞人不緊不慢地走進門廳，喊叫道：“瑪霞！過來斟茶！你到哪兒去啦？瑪霞！"一陣急促的腳步聲，一個十五六歲的姑娘走進屋子,穿一身普通的花布連衣裙。她洗碗、斟茶的時候，背對著我站著，我只看見她腰身纖細(xì)，光著腳丫，裸露的小后腳跟被下垂的長褲腳蓋住了.主人請我過去喝茶。我坐到桌旁,姑娘給我斟了一杯茶，我看見她的臉，忽然感到，仿佛有一陣清風(fēng)掠過我的心靈，把一天來的種種苦悶和灰塵通通吹散了。我看見了一張在青天白日下或夢里神游時從未見過的俏麗無比而神韻非常的臉.正如理解閃電一樣，我一下子便意識到了：我面前站著個美女。我敢起誓，瑪莎，或照她父親的叫法,瑪霞，是真正的美女，但我不能證明這一點。往往有這種情況，大家都看晚霞，人人都說晚霞真美,但究竟美在哪里，誰也不知道，誰也說不出.并非只我一個人發(fā)現(xiàn)那亞美尼亞姑娘美。我爺爺是個快80歲的老人,為人古板，對女性和自然美一向漠不關(guān)心,現(xiàn)在卻溫存地看著瑪霞足有一分鐘，隨即問道：“這是你的女兒嗎，阿維特·那扎雷奇？”“女兒！這是我女兒……”主人回答說?！岸嗪每吹拈|女呀！"爺爺稱贊說。亞美尼亞姑娘的這種美，藝術(shù)家或許會稱作古典的或端莊的吧。也正是通過對這樣的美的觀察，天曉得是怎么回事，才會使人深信：您見到的容貌是端正的。頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、脖子、胸脯以及青春肌體的每一個動作，都交織在一起,融會成一個完整的、和諧的旋律，在這旋律中大自然的音韻不差一個音符。您完全覺得，一個理想的美女就應(yīng)該有瑪霞那樣筆直而略微凸起的鼻子，那樣大大的黑眼睛，又黑又長的睫毛，那樣令人神魂顛倒的目光，她那黑黑的卷發(fā)和眉毛,就像翠綠的蘆葦依戀靜靜的小溪，飄拂在溫柔而白嫩的額頭和面頰上。您看著她,不由自主地便會產(chǎn)生一種愿望，即跟瑪霞說點什么,說點極愉快、真誠、美麗得跟她本人一樣美麗的話。對這種美,我的感受卻很怪。瑪霞在我心中激起的不是欲望,不是欣喜，不是快樂，而是一種愉快卻痛苦的憂傷。這憂傷飄忽不定，朦朦朧朧，像一場夢.不知什么緣故，我為我自己，為我爺爺，為那亞美尼亞人感到惋惜，我有這樣一種感覺:仿佛我們幾個人都失去了對生活來說很重要、很必要的東西。爺爺也憂愁起來。他已不再談起牧場和羊群,而是默默不語,若有所思地望著瑪霞.喝完茶，爺爺躺下午睡了,我走出屋子，坐在臺階上。我坐的臺階被曬得滾燙;太陽把我的頭、胸、背曬得火辣辣的，可我并不以為怎樣，我只覺得我身后的門廳里和房間里有一雙赤腳踩在木制的地板上發(fā)出窸窣的聲音。收拾完茶具，瑪霞跑下臺階，我身邊像有一股輕風(fēng)吹過，然后她又像鳥兒一樣跑進了一間被熏黑的小房里（大概是廚房），從那里飄出了烤羊肉的香味和亞美尼亞人的說話聲。她在黑暗的門道里消失了，不大工夫瑪霞在門口露面了,廚房的熱氣弄得她滿臉通紅，她肩膀上扛著一大塊黑面包；面包很重，她便優(yōu)美地拱起腰身,穿過院子跑到打谷場，跳過籬笆,鉆進殘麥秸金色的云霧，消失在大車后邊。她極其美麗的身影越是經(jīng)常在我眼前閃現(xiàn)，我便越感到憂傷.我為自己、為她、為烏克蘭人感到遺憾,她每次穿過谷殼的云霧向大車跑去的時候，烏克蘭人總要滿懷惆悵地目送她?；蛟S這是我對美麗的嫉妒吧,或許我為這女孩不屬于我,也永遠(yuǎn)不屬于我，對于她是個陌生者而感到遺憾吧，或許我隱約感覺到她的罕見的美是偶然現(xiàn)象，毫無用處，就像大地上的一切沒有永恒一樣，或許我的憂傷是人在觀察真正的美的時候所產(chǎn)生的一種特殊的感覺吧，只有天才知道！兩三個鐘頭之后，我們坐上大車，走出院子。我們坐在車上,都一聲不響，仿佛在互相慪氣似的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到羅斯托夫和那希切萬了，一直默默不語的卡爾波突然回頭看了看，說道：“亞美尼亞人的那個女孩真討人喜歡！”他朝著馬背抽了一鞭子。(有刪節(jié))4。下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?）A。小說沒有跌宕起伏的情節(jié)，而是集中筆力從正面描寫了一位有著姣好容顏、美妙身材、優(yōu)雅氣質(zhì)的美女,這樣的構(gòu)思更能緊扣題目.B.“大家都看晚霞，人人都說晚霞真美，但究竟美在哪里，誰也不知道，誰也說不出”,這句話表明，美是只可意會的,對美的感受因個體的不同而不同，這正好體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。C。“我爺爺是個快80歲的老人,為人古板，對女性和自然美一向漠不關(guān)心,現(xiàn)在卻溫存地看著瑪霞足有一分鐘”，這句話是為了說明愛美之心人皆有之,不受年齡、身份的限制.D.“我”是貫串小說的線索式人物，作者主要通過對“我"的心理描寫，展現(xiàn)“我”對美的感受,在“我”的心里,瑪霞就是美的化身.E。小說主人公瑪霞不僅外貌“端正”“美麗”，而且她身上洋溢著一種由內(nèi)而外的干凈、清純、明麗的美，這正是“美女”攝人心魄的魅力所在.5.作者運用了哪些手法表現(xiàn)瑪霞美？請簡要分析。6.小說開頭兩段的環(huán)境描寫有何特點?在文中起到了什么作用？7。日本作家川端康成曾說：“美與悲傷的意思是相通的”.這篇小說在表現(xiàn)美的同時，也透露出淡淡的憂傷，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?。DE5.①正面描寫：通過對瑪霞的容貌(頭發(fā)、眼睛、鼻子等)、衣著、行動等方面的描寫表現(xiàn)瑪霞的美.②側(cè)面烘托：用人物烘托人物，如通過寫爺爺和趕馬車的烏克蘭人看見美女時的表情和反應(yīng)來表現(xiàn)瑪霞的美。③用人物對環(huán)境感受的前后對比來表現(xiàn)人物之美：爺爺、車夫、“我”看見美女后對所處環(huán)境感受的前后不同對比，表現(xiàn)了美女美的程度。④運用修辭手法：用比喻描寫瑪霞的美，如：“她那黑黑的卷發(fā)和眉毛，就像翠綠的蘆葦依戀靜靜的小溪，飄拂在溫柔而白嫩的額頭和面頰上。"6。(1)特點：天氣悶熱干燥，塵霧籠罩，房間嘈雜骯臟，空氣窒悶.(2）作用：第一，渲染了壓抑滯悶的環(huán)境氛圍，烘托了“我”的內(nèi)心感受。第二，為美女的出場提供了活動背景，為表現(xiàn)瑪霞之美做了鋪墊,反襯了瑪霞之美。第三,環(huán)境的惡劣更能反襯出美女的美對“我”的心理產(chǎn)生的影響，有利于表現(xiàn)小說主題.7.示例：①就作品來看，“我”認(rèn)為她的美是不可復(fù)制的，是一種遺憾?！拔摇被蛟S感到這種美是一種偶然現(xiàn)象，不能永恒，毫無用處。由于“我”對美有了這樣的認(rèn)識，因此，也就產(chǎn)生了憂傷、無奈的情緒。②現(xiàn)實與美好理想的沖突，導(dǎo)致“我”因美而產(chǎn)生憂傷之情。③瑪霞的美在“我”心中就是一種完美、一種極致，而想追求完美、追求極致是不可能實現(xiàn)的，這也可以引發(fā)“我”憂傷的情緒。④瑪霞的美與她所處的環(huán)境極不協(xié)調(diào)，“我”為瑪霞感到憂傷?！窘馕觥?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“集中筆力從正面描寫”錯誤，除正面描寫外，還有側(cè)面描寫，還應(yīng)用了比喻、襯托等手法表現(xiàn)瑪霞的美。B項,“這正好體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖"錯誤。這只是主人公的個人感受，并非作者的創(chuàng)作意圖。C項,“這句話是為了說明愛美之心人皆有之，不受年齡、身份的限制”錯誤,這段描寫是為了從側(cè)面烘托瑪霞的美。故選DE.【5題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此題，結(jié)合文本內(nèi)容，對寫作技巧、小說內(nèi)容、人物形象綜合分析。描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫,還有細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等.通過對瑪霞外表的細(xì)致描繪，如“頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、脖子、胸脯以及青春肌體的每一個動作”“一個十五六歲的姑娘走進屋子，穿一身普通的花布連衣裙，戴著白頭巾”極其形象地突出瑪霞的外表美麗.用爺爺和趕馬車的人看到美女的表情，如“一個理想的美女就應(yīng)該有瑪霞那樣筆直而略微……像翠綠的蘆葦依戀靜靜的小溪，飄拂在溫柔而白嫩的額頭和面頰上”等側(cè)面描寫突顯出瑪霞的美麗；“又黑又長的睫毛,那樣令人神魂顛倒的目光，她那黑黑的卷發(fā)和眉毛，就像翠綠的蘆葦依戀靜靜的小溪，飄拂在溫柔而白嫩的額頭和面頰”這是通過比喻的修辭來展現(xiàn)出其美麗的容顏?！?題詳解】本題主要考查分析小說環(huán)境描寫作用的能力.解答此類試題，答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用,還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。此題審題時注意題干中問的是“小說開頭兩段”和“環(huán)境描寫”的特點和作用，答題時注意環(huán)境和人物、主旨、情節(jié)、標(biāo)題的關(guān)系。答題時一定要先概括相應(yīng)段落的內(nèi)容,然后是渲染氣氛、引起下文、暗示人物性格和主旨。第一問是“小說開頭兩段的環(huán)境描寫有何特點",結(jié)合“天氣悶熱，令人煩悶不堪”“由于熱、干燥,以及塵霧吹到我們身上的熱風(fēng)”“無論你往哪兒看，到處是蒼蠅、蒼蠅、蒼蠅……爺爺和亞美尼亞人正在談?wù)摲拍晾?，牧場啦，羊群啦……聽著他們倆嘟嘟囔囔的談話聲,我開始對草原、太陽、蒼蠅等等產(chǎn)生了怨恨的情緒”可分析出，天氣悶熱干燥、塵霧籠罩，房間嘈雜骯臟，空氣窒悶。第二問“在文中起到了什么作用”,需閱讀全文,聯(lián)系情節(jié)分析其作用.結(jié)合“天氣悶熱,令人煩悶不堪.由于熱、干燥，以及塵霧吹到我們身上的熱風(fēng),眼睛困得睜不開，嘴巴發(fā)干；不想看,不想說,不想思索”分析，渲染了壓抑滯悶的環(huán)境氛圍,烘托了“我"的內(nèi)心感受。結(jié)合“到處是蒼蠅、蒼蠅、蒼蠅……爺爺和亞美尼亞人正在談?wù)摲拍晾?牧場啦，羊群啦……聽著他們倆嘟嘟囔囔的談話聲，我開始對草原、太陽、蒼蠅等等產(chǎn)生了怨恨的情緒”分析，環(huán)境的惡劣為表現(xiàn)瑪霞之美作了鋪墊，反襯了瑪霞之美以及美給“我"的心理反應(yīng)，利于表現(xiàn)小說主題?！?題詳解】本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊及對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題,需要審清題干要求，如本題“這篇小說在表現(xiàn)美的同時，也透露出淡淡的憂傷，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?，這是一道探究的題目，一是向內(nèi)挖掘，向內(nèi)挖掘的題目主要是對語句內(nèi)涵的挖掘，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?答題時實現(xiàn)明確自己的觀點,然后結(jié)合生活中的事例進行論證。抓住第1段中“我既不抗議,也不出聲，只是從半睡中清醒過來，無精打采地瞥一眼遠(yuǎn)處透過煙塵能看到的村莊”，第6段中“往往有這種情況，大家都看晚霞，人人都說晚霞真美，但究竟美在哪里，誰也不知道，誰也說不出”，第11段中“對這種美，我的感受卻很怪?，斏谖倚闹屑て鸬牟皇怯皇切老?，不是快樂,而是一種愉快卻痛苦的憂傷”，第13段中“或許我隱約感覺到她的罕見的美是偶然現(xiàn)象，毫無用處,就像大地上的一切沒有永恒一樣，或許我的憂傷是人在觀察真正的美的時候所產(chǎn)生的一種特殊的感覺吧，只有上帝才知道”這些關(guān)鍵句子加以探討即可。在文中找到“美"在哪，“憂傷”有哪些,“美"主要表現(xiàn)在人物的外貌、心靈，憂傷主要體現(xiàn)在“只是暫時的"“不可求的”“和環(huán)境的不協(xié)調(diào)”,結(jié)合原文內(nèi)容分析作答即可.三、文言文閱讀（31分)（一）課內(nèi)閱讀。(12分)閱讀下面文段，完成各題。①逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤,當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻,責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?則告訴不許:臣之進退，實為狼狽。②伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚.且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié).今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。8.指出下列各句中劃線詞語的解釋有誤的一項是（）A。逮奉圣朝，沐浴清化逮：及,至B。詔書特下，拜臣郎中拜：授予官職C。過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥拔擢：提拔，提升D。但以劉日薄西山，氣息奄奄?。号c“厚”相對9。下列句中特殊文言句式不同于其它三項的是（）A。而劉夙嬰疾病 B。是臣盡節(jié)于陛下之日長C。則告訴不許 D.懷帝閽而不見10。請把下列各句譯成現(xiàn)代漢語。(1)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。(2）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚.【答案】8。D9.B10。(1）我想要接受皇上的旨意立刻為國奔走效勞，但祖母劉氏卻一天天地病重；想要姑且順從自己的私情,但申訴苦衷又不被準(zhǔn)許。（2）俯伏思量圣朝是以孝道來治理天下的，凡是年老而有功德的舊臣,尚且還承蒙憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦程度更為嚴(yán)重（特別地尤其嚴(yán)重）呢?【解析】【8題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。D項,薄:迫近,并非與“厚"相對。故選D?！?題詳解】本題考查理解并把握文言句式的能力。A項,“而劉夙嬰疾病”意為“祖母劉氏早已被疾病纏身”，“嬰"，纏繞，這里是“被……纏繞”的意思,該句為意念的被動句。B項,“是臣盡節(jié)于陛下之日長”意為“我對陛下盡忠的日子還很長”，為介詞結(jié)構(gòu)（狀語）后置句，介詞結(jié)構(gòu)“于陛下”作“盡"的狀語，正常語序為“是臣于陛下盡節(jié)之日長”。C項，“則告訴不許”意為“但向上申訴卻不被允許”，“許”，允許，這里是“被允許”的意思，該句為意念的被動句。D項，“懷帝閽而不見”意為“心里懷念朝廷卻不被召見",“見"，召見，這里是“被召見”的意思，該句為意念的被動句。故選B。【10題詳解】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1)“奔馳”，古今異義詞,奔走效勞；“日"，名詞做狀語，一天天地;“茍”，姑且;“告訴”,古今異義詞，申訴（苦衷）;“則告訴不許”，被動句式，但向上申訴卻不被允許。（2)“伏”，俯伏；“惟"，想、思量;“故老"，指年老而有功德的舊臣；“衿育”，憐惜養(yǎng)育?！军c睛】參考譯文：到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。先前有名叫逵的太守察舉臣為孝廉。后來又有名叫榮的刺史推舉臣為優(yōu)秀人才.臣因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔(dān)，辭謝沒接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命,任命我為太子的侍從。我憑借卑微低賤的身份，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù)，這實在不是我殺身所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表奏聞，加以推辭沒有就職。但是詔書急切嚴(yán)峻,責(zé)備我怠慢不敬.郡縣長官逼迫我，催促我立刻上路;州縣的長官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞,但祖母劉氏的病一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許；我是進退兩難，十分狼狽。我俯伏思考圣朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦,程度更為嚴(yán)重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，曾擔(dān)任過郎官職務(wù)，本來就希圖官職顯達，不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，而且恩寵十分優(yōu)厚，怎敢猶豫不決，有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏像落山的太陽,奄奄一息,生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母,無法達到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離.（二）課外閱讀.（19分）閱讀下面的文言文，完成第下列小題。李密，字令伯，犍為武陽人也,一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝②之性,遂以成疾.祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾,則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。少仕蜀,為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平,泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高,無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏曰：“臣以險釁,夙遭閔兇……臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草.”帝覽之曰：“士之有名,不虛然哉!”乃停召。后劉終，服闋,復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰:“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏,任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？"密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳.”華善之。出為溫令而憎疾從事嘗與人書曰慶父不死魯難未已從事白其書司隸司隸以密在縣清慎弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。宮無中人，不如歸田.明明在上，斯語豈然!”武帝忿之,于是都官從事奏免密官.后卒于家。二子：賜、興。(節(jié)選自《晉書·李密傳》)[注］①醮(jiào):改嫁。②烝烝（zhēng）：熱切的樣子。③游夏：孔子學(xué)生子游、子夏.11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也B.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣清慎/弗之劾也C.出為溫令/而憎疾從/事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也D.出/為溫令而憎疾從/事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也12。下列對文中相關(guān)文化常識的解說，不正確的一項是A。李密的上疏《陳情表》被認(rèn)定為中國文學(xué)史上抒情文的代表作之一,文中敘述祖母撫育自己的大恩，自己應(yīng)該報養(yǎng)祖母的大義，又傾訴自己不能從命的苦衷,言辭慷慨，表達感情直接坦率。B。三國時期的蜀漢，終于漢懷帝劉禪。蜀國被魏所滅,劉禪投降后，魏帝封他一個食俸祿無實權(quán)的“安樂公"稱號,并將他遷居魏國都城洛陽居住，劉禪卻樂而忘本，樂不思蜀.C。文中所提皋陶是古代傳說中的人物，是與堯、舜、禹齊名的“上古四圣"之一，被奉為中國司法鼻祖，后常為獄官或獄神的代稱。D.古代臣民上書言事分為“上書"“上疏’和‘上封事”，其區(qū)別在于“上書”是臣民向皇帝進言所采用的最常見的形式，“上疏"是在朝官員專門上奏皇帝的一種文書形式，“上封事"則是向皇帝進諫帶有機密性的文書。13。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A。李密幼年喪父，母親再嫁，年僅幾歲的他熱切地思念雙親，不能自已，以致憂思成疾.B?！爸荛T人方之游夏"“數(shù)使吳，有才辯”“泰始初,詔征為太子洗馬”等表現(xiàn)出李密有才干。C.晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情表》后,贊揚他是真名士，并答應(yīng)了他的請求。祖母去世后,李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。D。借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事,馬上奏請皇上免去李密的官職。14。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏.（2)孔明與言者無己敵，言教是以碎耳?！敬鸢浮?1.B12。A13.D14.（1)（李密)有空閑的時間就講學(xué),忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。(2）和孔明說話的人沒有能和孔明水平相當(dāng)?shù)?因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎?！窘馕觥俊?1題詳解】試題分析：文言斷句有其規(guī)律可循.一是句末語氣詞，比如“也、耶、乎……”;二是句首發(fā)語詞,比如“若夫、至若、蓋、唯……”；三是名詞或代詞，一般在句中做主語或賓語;四是排偶的句式；五是頂真的修辭。先瀏覽選段,了解大意；然后先易后難。首先要能正確翻譯句子.其次可結(jié)合句首句末詞幫助斷句,如本句中的“而”“曰”.第三可借助典故“慶父不死，魯難未已”幫助理解，斷句。本題主要根據(jù)意思進行斷句。斷后要通讀，一檢查意思是否講得通；二是檢查內(nèi)容是否合理.“出為溫令”，由京官外調(diào)做溫令，為完整句意，不應(yīng)該斷開，排除D項.“從事"，官名,州部屬吏.不應(yīng)該斷開，排除C項。“以”的賓語為“密在縣清慎”，不應(yīng)該斷開，排除A項。句意：李密由京官外調(diào)做溫令,卻憎恨一個擔(dān)任從事的下屬,他曾在寫給別人的信中說:“慶父不死去，魯國的災(zāi)難不會停止."他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因為李密在縣里清廉謹(jǐn)慎,沒有彈劾他.故選B.考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法.能力層級為理解B?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題著重考查了古代帝王謚號。A項“慷慨陳詞，直接坦率”有誤，言辭懇切,表達情感委婉暢達。需要考生長期注重文化積累?？键c:識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?！?3題詳解】試題分析:這是一道內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法,與選項所在段落進行比較：D項“表明了他想回家種田的愿望"有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷,但因朝廷中無靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿,作詩發(fā)牢騷。此題難度適中.考點：歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！?4題詳解】試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。第一句中“暇”譯為“空閑的時間"，“師”譯為“拜師”，“方"譯為“比作”。第二句中“敵”譯為“相當(dāng)”，“碎"譯為“瑣碎”?？键c:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！疚难晕姆g】李密，字令伯，是犍為武陽人（今四川彭山)。他的另一個名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾.祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一生病，他就哭泣,侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。有空閑的時間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。他年輕時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年,晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬.他因為祖母年邁，無人奉養(yǎng)，就沒有接受任命.于是上奏章說：……（《陳情表》譯文省略)。晉武帝讀了李密的《陳情表》后,說：“李密這個名士,不是徒有虛名?！庇谑鞘栈貙λ娜蚊?后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬.司空張華問李密:“安樂公這人怎樣?”李密說：“可以說僅次于齊桓公.”張華問其中的緣故，回答說:“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的?！睆埲A接著問:“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？"李密說：“過去舜、禹、皋陶（這些水平高的人)相互之間說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅;《大誥》中與普通人說話，適宜瑣碎具體。和孔明說話的人沒有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)?因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說得好。李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個擔(dān)任從事的下屬,他曾在寫給別人的信中說：“慶父不死去，魯國的災(zāi)難不會停止?！彼南聦侔研诺膬?nèi)容稟告了司隸，司隸因為李密在縣里清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職,可是他在朝中沒有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認(rèn)為失去了很重要的機會,心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時，皇上下詔命令李密賦詩,李密在詩的末章說：“人們也都說過這樣的話，有因才會有緣。(當(dāng)官的人）皇宮中如果沒有權(quán)勢的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，這話怎么能這么說呢！”武帝對此很生氣，都官從事等(見機行事）馬上奏請皇上免去了李密的官職。后來李密死在家中。他有兩個兒子：一個叫李賜、一個叫李興。四、根據(jù)語境填空.(5小題，共12分）15。（1）《歸去來兮辭》中陶淵明用“______________，______________”兩句表達了順應(yīng)自然樂天安命的決心。（2)《歸去來兮辭》詩用“__________，______________”兩句贊美了大自然萬物恰逢繁榮滋長而得到精神滿足。(3）《滕王閣序》中用“______________，____________”兩句著力表現(xiàn)大自然的色彩變化，突出秋日景物的特點，被前人譽為“寫盡九月之景”。（4)《滕王閣序》中作者用“____________,__________”寫出了秋水秋空和秋景與孤鶩渾然一體。(5)《滕王閣序》“__________，__________；__________，________”寫出了人與鳥的相互映襯，自然美與生活美的和諧共處。【答案】（1）.聊乘化以歸盡（2).樂夫天命復(fù)奚疑（3）。木欣欣以向榮（4）。泉涓涓而始流(5）.潦水盡而寒潭清(6).煙光凝而暮山紫（7)。落霞與孤鶩齊飛(8）。秋水共長天一色(9）。漁舟唱晚（10）。響窮彭蠡之濱(11).雁陣驚寒(12).聲斷衡陽之浦【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫:（1）乘、夫、奚（2）涓（3)潦、潭、暮（4)鶩（5)蠡、浦.五、語言文字運用(17分）16.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(）（1)長期以來,我們在公有制的實現(xiàn)形式上自己自己，以為一合資、一實行股份制，國有企業(yè)的性質(zhì)就不姓“公"了。(2)現(xiàn)代化城市需要高雅藝術(shù)，而高雅藝術(shù)更需要現(xiàn)代化城市的扶持,這已是無可的事實.(3）大王莊的王小三整日游手好閑，不務(wù)正業(yè),因此家里一直不。A。禁錮質(zhì)疑富裕 B。禁錮置疑富余C。束縛置疑富裕 D。束縛質(zhì)疑富余【答案】C【解析】【詳解】本題考查近義詞語的辨析能力?！敖d”，當(dāng)局禁止某些社會階層或政治上的異己做官或參加政治活動;“束縛”，指纏繞捆綁，常用來比喻拘束或限制。(1）句想表達的是我們在公有制的實現(xiàn)形式上限制太多，所以用“束縛”較恰當(dāng).“質(zhì)疑"，提出疑問；“置疑”,表示懷疑,多用于否定。(2)句表達的是這一事實不需要再提出懷疑，放在“無可”這一表否定的詞之后，用“置疑"合適.“富余"，指足夠而有剩余；“富?！?，經(jīng)濟寬裕,充裕豐富。（3）句表達的意思是王小三家中拮據(jù)，經(jīng)濟不寬裕，所以用“富?！陛^恰當(dāng)。故選C。17.下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A。如今痛苦的高考?xì)v程早已成為回憶，但是我在短短的高考?xì)v程中,經(jīng)歷了人生的大喜大悲，失之東隅，收之桑榆,每個人的命運其實都是握在自己手里的,偶然的失利并不是一切的終結(jié)。B.王勃在滕王閣盛會上，當(dāng)眾揮筆而書,率爾成章,于是《滕王閣序》噴薄而出，“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”熠熠生輝。C。鐘鳴鼎食的巨室不是像榮國府那樣靠著先祖庇蔭而碌碌無為地寄生，恰恰是天天靠著不斷地創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)著巨大的資金積累和財富滾動。D。銷售數(shù)量的增長掩飾不了彩管產(chǎn)業(yè)日薄西山的尷尬局面,由于主要品種價格降低幅度較大，導(dǎo)致該公司凈利潤下跌嚴(yán)重,彩虹電子去年虧損2843萬元人民幣.【答案】B【解析】【詳解】本題考查成語的辨析和修改。本題要求選擇成語使用不正確的一項,此題可以用排除法。分析成語可從以下五個方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意,切忌望文生義.②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配,動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語使用要仔細(xì)分析語境.A項，失之東隅,收之桑榆：比喻這個時候失敗了,另一個時候得到了補償。使用恰當(dāng).C項，鐘鳴鼎食：敲著鐘，列鼎而食,舊時形容富貴人家生活奢侈豪華.使用恰當(dāng)。D項，日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡。使用恰當(dāng)。B項，率爾成章：不加思索，下筆成文.形容寫文章粗疏草率，不認(rèn)真。望文生義。故選B。18.下列各句中，沒有語病的一句是()A。他突然想到閣樓上有條模型船,便根據(jù)描繪中的影片，親手將它裝飾成“泰坦尼克號”。B.“何不游戲人生，管它歲歲年年”,竟被一些人堂而皇之地反復(fù)吟唱;調(diào)侃人生、戲弄人生，竟成了一些走紅的通俗小說的時尚。C。當(dāng)我們中國30個省份在同一時期的收入分別進行衡量時，我們發(fā)現(xiàn)其中20個省的人均經(jīng)濟增長速度要快于世界上其他任何國家。D.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查辨析語病的能力。A項,“根據(jù)描繪中的影片"語序不當(dāng)，句中說的是他根據(jù)描繪來裝飾閣樓上的模型船，應(yīng)改為“根據(jù)影片中的描繪"；C項，“當(dāng)我們中國”成分殘缺，句中說的是我們分別衡量30個省份在同一時期的收入，即我們對收入分別衡量，介詞殘缺，應(yīng)改為“當(dāng)我們對中國”；D項，“既無法演奏，也無法演唱"表意不明，句中說的是這類音樂作品沒有文字記載和樂譜資料，故應(yīng)該是現(xiàn)在不能演奏和演唱，而不是古代不能演奏和演唱，應(yīng)改為“現(xiàn)在既無法演奏,也無法演唱”.故選B。19。仿照例句，另選一事物,分別從正面和反面寫出兩個有意蘊的句子。例：竹正面：氣節(jié)和謙虛的完美結(jié)合，使你生機勃勃;反面：節(jié)外生枝怎么也掩不住內(nèi)心的空虛。正面:反面：【答案】示例：

筷子正面：一對和睦夫妻，嘗盡酸甜苦辣;反面：一生挑挑揀揀，注定兩手空空。臘梅正面：凌霜斗雪，盡顯高風(fēng)亮節(jié)；反面:孤芳自賞，無緣絢爛春天.【解析】【詳解】本題考查仿寫句式的表達運用能力.本題仿寫時，首先要根據(jù)題干的提示,由例句的“竹"可聯(lián)想到“彩虹”“白雪"“大?！薄傲餍恰钡纫庀?在內(nèi)容上，要從正面和反面立意,并且所寫內(nèi)容能夠和所列舉事物的特性相符合，語言要有文采,句子意蘊深刻；在結(jié)構(gòu)上,可采用名稱+正面+反面的結(jié)構(gòu)特征。然后在所寫句子中，要采用擬人的修辭手法，將意象的特征與人生哲理聯(lián)系起來分析概括。最后還要注意,雖然題干沒有字?jǐn)?shù)的限制,但在仿寫時，所寫句子最好能跟例句的字?jǐn)?shù)相當(dāng)，不可過長或過短。20.認(rèn)真觀察下面這幅漫畫，完成題目。(1）描述這幅漫畫的主要內(nèi)容。（2）對這幅漫畫簡要評述?！敬鸢浮?1)兒子為母親洗腳，母親受寵若驚，笑得合不攏嘴,急忙把腳伸進洗腳盆內(nèi).兒子卻大聲呵斥:“著什么急！采訪的來了才能開始洗！”（2)盡孝原本是對親情的一種自然表達，是發(fā)自內(nèi)心親近父母，是真情實感的自然流露，愛在自發(fā)，愛在平時,愛體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，體現(xiàn)在平時的一點一滴。當(dāng)“敬老愛老”變成赤裸裸的作秀時,我們離孝就越來越遠(yuǎn)了。我們的心也就越來越冷酷了.【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力.這道題考的是漫畫。題干要求描述漫畫的主要內(nèi)容,并對漫畫作簡要評述.解答時要認(rèn)真觀察漫畫中人物的神態(tài)、語氣和說話內(nèi)容。圖中畫有兩個人，譯為老母親坐在小椅子上，笑得合不攏嘴,正要把腳伸進洗腳盆內(nèi)。另一個人是她的兒子，兩只手放在盆邊上，氣呼呼地尊在地上.畫面上還有兒子的一句話——“著什么急！采訪的來了才能開始洗！”評述要緊扣漫畫內(nèi)容,從諷刺的角度，批評“作秀”不是真正的“孝行”。簡評是要聯(lián)系現(xiàn)實生活中的作秀“行孝”的現(xiàn)象，提出“孝”應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，滲透在日常生活的點點滴滴?！军c睛】漫畫構(gòu)成要素:一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、畫注三部分構(gòu)成。標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想；主體是畫面各“因素”構(gòu)成的畫情畫景；畫注是對畫情畫景的提示與注解。通過對這三部分的仔細(xì)品味，就能從整體上概括其寓意。要正確把握寓意必須注意:一、首先弄清楚主題的指向。一般考的選材為：1、社會發(fā)展類。以反映時代進步的時事新聞、關(guān)系國計民生的社會熱點。2、地域人文類。以反映文化、體育、民俗等富有地域氛圍的人文類題材。3、教育類。包括家庭、學(xué)校等教育方法類題材。4、青少年思想道德類。包括尊老愛幼、社會公德等。5、環(huán)境保護類。包括節(jié)約能源、資源等。二、注意題目或圖畫中的文字信息。這些信息往往是我們答題的鑰匙。三、跳出圖畫看圖畫。圖畫往往反映了一種普遍的問題或現(xiàn)象，因此,要進行想象和聯(lián)想,由個別現(xiàn)象到一類現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。四、注意題目要求，是直接考查寓意或含意，還是把它作為背景來考查，一定要清楚，同時，語言要盡量簡練準(zhǔn)確。六、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.分班之后，告別原來的班級,來到新的班級，有人歡喜，有人擔(dān)憂，有人困惑。這涉及到一個舒適圈的話題.何為舒適圈？慣常的定義，指在一個無形的圈子里有熟悉的環(huán)境，與認(rèn)識的人相處，做自己想做的事，在慣性運作之下，過相對輕松的生活。不少人認(rèn)為，年輕人長久呆在舒適的環(huán)境下，會因為生活安逸而不思進?。灰灿腥苏J(rèn)為，年輕人身處舒適圈，有安全感，能更好地發(fā)揮潛能，不斷成長；還有人認(rèn)為，每個人的舒適圈不一樣，懶散者覺得發(fā)呆、無所事事很舒適,拼搏者覺得加班加點學(xué)習(xí)很過癮；更有人覺得，對于舒適圈的判定，自我認(rèn)知和他人認(rèn)知、表面現(xiàn)象與背后本質(zhì)也許大相徑庭……對于舒適圈，你有怎樣看法呢？請你談?wù)勛约旱母形蚺c思考，寫一篇不少于800字的文章。要求:自擬標(biāo)題，選好角度,確定立意；不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息?！敬鸢浮坷模耗皇孢m所“圈禁"何謂舒適圈?表面上它指以熟悉的環(huán)境和熟悉的運作模式所形成的區(qū)域范圍。從本質(zhì)上來講，它是人追求穩(wěn)定和維持固有狀態(tài)的一種本能、一種慣性。這種慣性使得人與人之間形成了較清晰的社交邊界。在維持社會生態(tài)趨于平穩(wěn)的同時，也在社會心理上筑起了抵御外敵的壁壘.對于廣泛存在的舒適圈,我們的態(tài)度應(yīng)該是找準(zhǔn)定位，強化素質(zhì),莫被舒適所圈禁。亞當(dāng)斯密的《國富論》展現(xiàn)了社會分工協(xié)作的影響力.在分工日趨明確、職能日趨健全的現(xiàn)代社會，在“干一行精一行”“結(jié)硬寨、打呆仗"等價值觀的催化下,“舒適圈"不再是為人賦能的充電站和大本營,反而漸漸成為我們“消災(zāi)避難"“劃清界線”的“避風(fēng)港”和“三八線"。舒適圈本身的求穩(wěn)功能被弱化，取而代之的是強化依賴的“奶媽”功能，長久地待在舒適區(qū)內(nèi)，也使我們由海明威筆下“生活的斗士”變成了待哺的巨嬰。那么，這種被圈禁的安全感和依賴感從何而來？首先是來自對自我定位和發(fā)展目標(biāo)的不明確。“人對未