小學(xué)教師教育扶貧幫扶計(jì)劃

小學(xué)教師教育貧幫扶劃一、指導(dǎo)思想學(xué)困生的幫扶工作是高素質(zhì)教育必須要做的工作，而對(duì)學(xué)困生的幫扶，不要了解學(xué)困生形成的外部因素，更要了解影響學(xué)困生形成內(nèi)部根據(jù)。在轉(zhuǎn)化教育中，只有全面地，深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)困，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德德等方面全面調(diào)查，深入研究，才能有的放矢地開(kāi)展工作并收到實(shí)。二、學(xué)生基本情況分從作業(yè)、卷面分析及時(shí)表現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例造成他們成績(jī)差原因是多方面的基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長(zhǎng)不夠視其學(xué)習(xí)等等綜合素。這部分學(xué)生平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽(tīng)講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、具體工作目標(biāo)和施1、把學(xué)困生失去的信心找回來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，以分?jǐn)?shù)論英雄的質(zhì)量觀，導(dǎo)致困生受到歧視，多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有了方向動(dòng)力。針對(duì)這一狀況，我們教師要改變對(duì)他們的看法，尊他們的人格，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)，大膽地說(shuō)話和做事，使困生自然覺(jué)醒，充滿信心。在活動(dòng)中多留意，多觀察，多心，多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興。一旦學(xué)困生有了自信心，有了挑戰(zhàn)困難的勇氣，么就有了搞好學(xué)習(xí)的希望。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，自身的基礎(chǔ)和力與所學(xué)知識(shí)之間存在一段距離。因此我要設(shè)法把學(xué)困引入情境帶領(lǐng)他們緊跟教學(xué)的節(jié)拍，一步步產(chǎn)生共鳴。引他們動(dòng)手、動(dòng)腦，指導(dǎo)他們?nèi)ふ医鉀Q問(wèn)題的答案，解決題之后，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略成功的喜悅。由此，學(xué)困生隨著實(shí)活動(dòng)一道品嘗了感知認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，自然培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)困生正確的學(xué)方法。在恢復(fù)學(xué)困生的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣的基上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。據(jù)觀察，學(xué)困生表現(xiàn)注意力不集中、抓不住重點(diǎn)、思維呆滯、記憶力差等方面因此，教師也要激勵(lì)學(xué)困生勇敢地面對(duì)困難，接著訓(xùn)練他的思維，促成他們思維的條理性、流暢性和靈活性，進(jìn)而勵(lì)他們打破傳統(tǒng)的慣常思路，力求創(chuàng)新，從而達(dá)到事半功的效果。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法自我檢查法和復(fù)習(xí)法。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，步步為營(yíng)，天有所進(jìn)步。總之在學(xué)困生身上確具有某些方面的潛在素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)出，一旦被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)出現(xiàn)亮點(diǎn)，真正是孺子可教而不是朽不可雕了【篇二】為了全面提高教育教質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因?yàn)樽龊美霓D(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。學(xué)生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的如果轉(zhuǎn)化得法，"來(lái)者居上"這句話一定能在他們身上實(shí)，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。本學(xué)期，我擔(dān)任二年兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級(jí)中，有喬睿張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體況，我制度了以下的幫扶措施。一、學(xué)困生形成原因況分析教師是學(xué)生的引路人教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人理解他們的苦衷體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。二、降低門檻，激發(fā)趣。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難受知識(shí)慢學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)課，做口算等學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"?！酒恳?、指導(dǎo)思想本著"沒(méi)有教不好的生確保教好每一個(gè)學(xué)生""沒(méi)有差生，只有差異"的原，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自的心理。在學(xué)生中形成、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體生而不是向少數(shù)學(xué)生的師就要根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際情況,取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的生學(xué)期利用假期走訪不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了學(xué)困生作計(jì)劃"。二、學(xué)生基本情況分這幾個(gè)學(xué)生的基本情是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。三、具體幫撫措施針對(duì)上述原因，為了他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1．加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)、能進(jìn)步的信心。2．加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加記錄。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。（）上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)該神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。（）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。5、實(shí)行"低、小、多快"的法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知基礎(chǔ)能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的次、分層推進(jìn)。8、通過(guò)內(nèi)化教育，動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，"要我學(xué)變"要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大提高。9．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)施根據(jù)每學(xué)期期末的成，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)